Tesis Futurist

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO
PROYECTO DE INVESTIGACION ESCOGENCIA DE CARRERAS
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA SOBRE LA INFORMACIÓN Y

GENERACIÓN DE INTERÉS A LOS ESTUDIANTES DE GRADOS
SUPERIORES NOVENOS, DÉCIMOS Y ONCES DEL ALBERTO
LLERAS CAMARGO ACERCA DEL TEMA DE LA ESCOGENCIA DE
CARRERAS EN SU FUTURO?
GRUPO FUTURIST
INTEGRANTES:
CRISTIAN DANILO ACOSTA CARRILLO
KAREN ANDREA ARIZA PINEDA
MAIRA ALEJANDRA GONZALES NIETO
HECTOR ALFONSO PARRADO ARDILA
LICENCIADA: SANDRA LILIANA RAMOS DURAN
VILLAVICENCIO-META
NOVIEMBRE DE 2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO
PROYECTO DE INVESTIGACION ESCOGENCIA DE CARRERAS
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA SOBRE LA INFORMACIÓN Y

GENERACIÓN DE INTERÉS A LOS ESTUDIANTES DE GRADOS
SUPERIORES NOVENOS, DÉCIMOS Y ONCES DEL ALBERTO
LLERAS CAMARGO ACERCA DEL TEMA DE LA ESCOGENCIA DE
CARRERAS EN SU FUTURO?
GRUPO FUTURIST
INTEGRANTES:
CRISTIAN DANILO ACOSTA CARRILLO
KAREN ANDREA ARIZA PINEDA
MAIRA ALEJANDRA GONZALES NIETO
HECTOR ALFONSO PARRADO ARDILA
LICENCIADA: SANDRA LILIANA RAMOS DURAN
VILLAVICENCIO-META
NOVIEMBRE DE 2010
NOTA DE ACEPTACION
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FIRMA DE EL JURADO
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FIRMA DE EL JURADO
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FIRMA DE EL JURADO
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FIRMA DE EL JURADO
AGRADECIMIENTOS
Este proyecto de investigación no hubiera sido posible sin la colaboración

de los licenciados y el personal administrativo que laboran en la
institución. Resaltándose el valioso aporte de nuestros directos
contribuyentes.
Licenciada Sandra Liliana Ramos Duran

Docente Área De Investigación
Licenciada Martha Lucia torres

Directora de Grado
Licenciado Jorge Duvian Sorza

Rector de la Institución
Licenciada Esperanza Reina

Coordinadora Jornada Mañana
Licenciado Nelson Vaca

Coordinador Jornada de la Tarde
A ustedes les ofrecemos nuestros más sinceros agradecimientos por

permitirnos las herramientas y espacios necesarios para llevar acabo
nuestro proyecto de grado.
GRUPO FUTURITS
CONTENIDO
RESUMEN
INTRODUCCION
1. CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE EL PROBLEMA
1.1 FORMULACION DE EL PROBLEMA
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. MARCO TEORICO
4.1 Escoger carrera un paso muy importante………….1

4.2 Detectar habilidades……………………………………1
4.3 Aptitudes e intereses…………………………………...2
4.4 A luchar por las metas………………………………….3
4.5 ¿Dudas Al Escoger Carrera?.......……………….……4-5
4.6 Desorientación Profesional…..……...………..……….6-8
5. METODOLOGIA
5.1 DISEÑO DE INVESTIGACION……………………………….…….9

5.2 Población……………………………………………………………..9
5.3 MUESTRA…………………………………………………………….9
5.4 TECNICAS DE RECOPILACION DE DATOS……………………10
5.5 HIPOTESIS………………………………………………….…….….10
6. Resultados
6.1 TABULACIÓN GENERAL DE LAS ENCUESTAS………….……11-25
6.2 TABULACIÓN DE ENCUESTAS -GRADOS NOVENOS…….….26-42
6.3 TABULACION DE LAS ENCUESTAS- GRADOS DECIMOS…..42-58
6.4 TABULACION DE LAS ENCUESTAS- GRADOS ONCES……...59-74
6.5 Entrevista………………………………………………………………74
6.6 Entrevistas al Rector y a la Psicorientadora…………………….75
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
RESUMEN
Nuestro proyecto de investigación inicio con la escogencia del tema a

estudiar, en nuestro caso elegimos “la escogencia de carreras en
estudiantes de grados superiores”( novenos, decimos y onces) con el cual
establecimos la problemática que abarca y genera esta gran decisión en
los estudiantes del Alberto lleras Camargo al finalizar sus estudios de
bachillerato , por ello esta situación lleva a la identificación del origen de la
problemática en nuestra institución educativa, con el fin de mejorarla, así
mismo complementamos nuestro estudio con otras investigaciones ya
realizadas a nivel nacional e internacional. Luego de esto nos enfocamos
por estudiar a profundidad la opinión de los estudiantes por medio de las
encuestas realizadas; en las cuales obtuvimos la suficiente información
sobre el nivel de desinformación e interés que presentan los estudiantes
por el estudio superior además se tuvieron en cuenta los factores que
inciden en esta desorientación. ya una vez establecido el por que de esta
problemática comenzados la fase de solución a la situación problema en
la cual aplicamos una serie de charlas de orientación personal
promoviendo en los estudiantes bases de conocimiento acerca de la
importancia de el estudio superior contribuyendo a una mejor formación
en los estudiantes del plantel
INTRODUCCIÓN
La escogencia de carreras es un tema de gran incertidumbre en los

jóvenes ya que es una decisión que puede significar muchas cosas:
perder y ganar nuevos amigos, afirmarse en un medio diferente como es
la universidad u otra institución de estudio en donde es muy importante
aprender a ser valorado por su rendimiento. Además se desprende del
ambiente de colegio y de un medio donde todo es conocido. Al igual que a
otros muchos jóvenes, se les plantea un cambio muy importante y nuevos
retos.
Con más carreras profesionales que cualquier otro país en el mundo,

Colombia se convierte en el ejemplo de proliferación más caótico de
ofertas de pregrado, una situación que afecta por igual a estudiantes, a
universidades, y a miles de familias que ven lesionados sus ingresos con
los Constantes cambios de carrera por parte de sus hijos bachilleres.
Cuando se estudia el porqué de las equivocaciones de los bachilleres,
aparecen diversos factores: la orientación que brindan los colegios es
escasa y en varios casos han habilitado a profesores de otras áreas de
educación para que, sin mayor formación, trabajen en la compleja función
de orientar a los bachilleres; menos del 3% de los colegios del país tiene
verdaderos departamentos de orientación vocacional y profesional.
Y según estudios a nivel mundial la carrera implica decidirse por aquello

que nos gusta estudiar, tanto como para llegar a ejercer esa profesión, Se
trata entonces de una vocación para ejercer determinada profesión o
actividad e identificarse con ella a lo largo de la vida. Pero con esta
decisión se presentan ciertas variables como la posibilidad que se tenga
de ingresar a la universidad o centro de estudio preferido, así como de
escoger la carrera que se desee. Considerándose conveniente que el
muchacho dialogue con un orientador o un profesional del campo laboral
que le atrae, e incluso le puede resultar muy instructivo visitar sitios de
trabajo para conocer el ambiente laboral, Entre más claras se tengan las
metas mejor, tanto a corto como a mediano y a largo plazo, sabiendo que
el camino que se escoja implica que el tiempo y las energías estarán
disponibles para sacar adelante la carrera escogida. Todo proyecto en la
vida necesita de metas, hay que luchar por ellas.
Por ello en nuestro proyecto de investigación se centro en encontrar el

origen de esta problemática acerca de le escogencia de carrearas en
nuestra institución, para contribuir a mejorar esta situación presente.
1. CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE EL PROBLEMA
Los estudiantes comparten múltiples experiencias en la institución, por

ello muy es necesario estudiar su comportamiento a nivel académico en
el medio en el que se desenvuelven con base en la escogencia y
definición de su carrera profesional.
El estudio de escogencia de su profesión y la importancia que esta es

para los estudiantes del grado noveno, decimo y once al graduarse y
junto con ello el impacto que este genera a nivel social son temas
altamente relacionado con los intereses de los estudiantes.
Para poder conocer todos los temas de esta problemática implica una
serie de estudios, con lo cuales analizaremos preguntándonos el por que
de estas para poder obtener completamente la información de la
importancia de este tema.
Al obtener la suficiente información acerca de que tanto es el interés que

demuestran los estudiantes al escoger su profesión nos dedicaremos a
plantear y desarrollar las posibles soluciones.
1.1 FORMULACIÓN DE EL PROBLEMA
¿Cuál es la importancia sobre la información y generación de interés a los

estudiantes de grados superiores novenos, décimos y onces del Alberto
lleras Camargo acerca del tema de la escogencia de carreras en su
futuro?
2. JUSTIFICACIÓN
La realización de este proyecto de investigación se realizo con el fin de

lograr de obtener información acerca de la decisión que deben tomar los
estudiantes de grados novenos, decimos y onces del Alberto lleras
Camargo sobre la escogencia de carreras profesionales al terminar sus
estudios de bachillerato, con base en esto con una serie de estudios
definiremos la problemática que puede llegar hacer este tema de gran
importancia social y junto con ello plantearemos las posibles soluciones
que contribuyan al mejoramiento de esta situación problema que dando
también un aporte a los estudiantes y a la institución educativa para
prevenir en las generaciones futuras problemas de este tipo de tema,
además contribuir a la formación personal de nuevos y futuros integrantes
de la sociedad.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivos generales
 Conocer el interés que presentan los estudiantes de grados

novenos, decimos y onces del Alberto lleras Camargo acerca de la
elección de su futuro profesional.
3.2 Objetivos específicos
 Establecer el nivel de conocimiento que presentan lo estudiantes

acerca de las carreras profesionales
 Identificar la importancia que tienen los estudiantes de realizar un
estudio profesional a futuro después de graduarse como
bachilleres.
4. MARCO TEÓRICO
4.1 Escoger carrera un paso muy importante
Para los jóvenes la elección de carrera es una decisión que puede

significar muchas cosas: perder y ganar nuevos amigos, afirmarse en un
medio diferente como es la universidad y aprender a ser valorado por su
rendimiento. Se desprende del ambiente de colegio y de un medio donde
todo es conocido.
Al igual que a otros muchos jóvenes, se les plantea un cambio muy

importante y nuevos retos.
El orientador Ronny Cordero, explica que el joven entre 17 y 18 años se

encuentra en una etapa de transición emocional, "tiene muchas fantasías
y expectativas y puede ser que le cueste entender porque no se cumplen
algunas de ellas", y comenta también que al muchacho "se le dificulta
tener una meta fija y creerse capaz de alcanzarla; necesita seguridad".
Por todo eso, es que ante esta decisión habrá que pensar, preguntar,
informarse y conversar para llegar a la elección más conveniente:
"¿Tengo suficiente información para formarme un criterio de la profesión
elegida y su utilidad? o ¿Sé cuál universidad ofrece la carrera que
deseo?", son algunas cuestiones iníciales con las que se puede dar el
primer paso para este recorrido.
4.2 Detectar habilidades
La psicóloga Lucía Gómez, del Hospital Nacional de Niños de Costa Rica,

quien también tiene como trabajo la orientación de los jóvenes, explica
que para la escogencia de carrera, otro paso inicial es que el muchacho
haga un balance entre los temas que más le han llamado la atención en el
colegio y en su vida diaria, y aquellos que le han presentado más
dificultad. Por ejemplo, si le ha sido difícil memorizar y hacer resúmenes,
posiblemente escoger una carrera en la cual sea ese el énfasis es una
dificultad que tendrá que considerar.
"La carrera implica decidirse por aquello que nos gusta estudiar, tanto
como para llegar a ejercer esa profesión", comenta la profesional. Se trata
entonces de una vocación para ejercer determinada profesión o actividad
e identificarse con ella a lo largo de la vida.
Otra variable es la posibilidad que se tenga de ingresar a la universidad o
centro de estudio preferido, así como de escoger la carrera que se desee.
En cualquiera de los casos que no se cumpla la expectativa habrá que
tener un plan de contingencia para no perder el tiempo e ingresar a otra
universidad, aunque no sea la de los "sueños": "Yo quería estudiar
economía, pero no pude porque en la universidad no daban la carrera, así
que me pasé a administración, que también me gustaba, y el cambio de
carrera fue bueno, ahora lo noto en el trabajo", es la experiencia de una
joven que al valorar sus condiciones decidió proseguir en la universidad y
cambiarse a una carrera cercana a la que ella aspiraba.
Y al escoger la universidad o centros de estudios esa decisión tiene varias

vías: privada, pública o para universitaria, lo cual también está sujeta al
presupuesto económico. Además de la matrícula y el costo de las
asignaturas o créditos, una carrera implica gastos adicionales, como
materiales, equipos, libros y traslado. Sobre las universidades es
importante cerciorarse de que estas sean instituciones reconocidas, que
el título que ofrezcan tenga validez, incluso para estudios que
posteriormente se quieran efectuar en otra institución; así como las
facilidades para efectuar prácticas, contar con los profesores apropiados,
y las instalaciones y servicios pertinentes.
4.3 Aptitudes e intereses

Para Cordero, por lo menos se pueden valorar ocho aspectos antes o
durante el proceso de la escogencia de carrera: aptitud, interés, metas,
influencias, autoestima, servicio, mercado de trabajo y estereotipos.
Sobre las aptitudes, cabe que el muchacho se pregunte cuán capaz es

para desempeñar un oficio, cuáles son sus habilidades, cuáles son sus
temas preferidos y qué facilidad tiene para trabajar con la gente o para
efectuar labores de campo, por ejemplo. ¿Qué interés tengo en poner
todas mis energías y tiempo para desempeñarme en una determinada
profesión? ¿Qué me motiva a estudiar esa carrera? ¿Es un interés leve o
fuerte?, son preguntas que también se puede hacer.
Es conveniente que el muchacho dialogue con un orientador o un

profesional del campo laboral que le atrae, e incluso le puede resultar muy
instructivo visitar sitios de trabajo para conocer el ambiente laboral.
El interés que muestren los padres también es muy importante para que
los hijos se cuestionen qué es lo que más les gusta y cuáles son los
factores en contra y a favor por enfrentar. La familia, más que un grupo de
presión, debe contribuir a que esa decisión sea plena, permitiendo que el
muchacho opte por lo que quiera, sin imponerle un estudio o la "herencia"
de un trabajo familiar. Las presiones de la oferta y la demanda también
influyen, pero siempre es mejor ser sincero con uno mismo y dirigirse
hacia aquel campo en el que verdaderamente sintamos que prestaremos
un servicio a la sociedad
4.4 A luchar por las metas
Entre más claras se tengan las metas mejor, tanto a corto como a
mediano y a largo plazo, sabiendo que el camino que se escoja implica
que el tiempo y las energías estarán disponibles para sacar adelante la
carrera escogida. Todo proyecto en la vida necesita de metas, hay que
luchar por ellas.
La valoración de la persona, su autoestima, es muy importante; por ello es

medular que el joven se crea capaz de lograr lo que se propone, pero
también debe aprender a aceptar que no todo sale como se lo proponga.
La profesión es un servicio y un camino existencial aunque algunos

puedan creer que se estudia para otros fines. Las dudas que se tengan al
respecto es muy importante solucionarlas, antes de llegar a un cambio de
carrera, que puede resultar un precio muy elevado, peor aún si se llega a
desertar.
Los estereotipos, en el campo de la educación, se refieren a los

conceptos que tienen los otros de las carreras y sus logros, de sus
problemas o debilidades; pero lo que cuenta es cómo visualiza el joven el
panorama profesional determinado y si se siente capaz de zambullirse en
el mismo.
Finalmente, es importante que los futuros estudiantes universitarios

aprovechen al máximo estos momentos, que están destinados justamente
a estudiar, antes de que deban asumir otras responsabilidades.
Con un marco como el planteado el muchacho puede responder a estas u

otras inquietudes que le permitan sacar en claro hacia dónde quiere
dirigirse en el mundo de las aulas universitarias, el cual luego será, en
mucho, el mundo por el cual discurra su vida.
http://www.universia.net.co - Universidad Colombia Generado: 9 June, 2010, 19:12

http://www.universia.net.co/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=14421
Lunes, 14 abril 2008 - Aportado por Diario La Nacion.com
La psicóloga Lucía Gómez,
"La carrera implica decidirse por aquello que nos gusta estudiar, tanto como para llegar a ejercer
esa profesión", comenta la profesional. Se trata entonces de una vocación para ejercer
determinada profesión o actividad e identificarse con ella a lo largo de la vida.
4.5 ¿Dudas al escoger carrera?
Así como algunos jóvenes desde muy temprana edad tienen identificados
sus intereses y se visualizan en el tiempo realizando actividades que le
nacen desde lo más profundo, por el contrario hay muchos otros que en
los últimos años del colegio sufren la incertidumbre y la presión de elegir
una carrera universitaria sin saber que les gustaría estudiar.
Sin embargo, en cualquiera de los casos, es necesario afrontar con

seriedad y honestidad esta importante etapa de la vida.
La adolescencia es considerada como un período en el cual el ser

humano se caracteriza por encontrarse en un momento de inestabilidad
personal, en donde convergen muchas influencias como lo pueden ser la
familia, los educadores, los amigos y los medios de comunicación,
quienes pueden ayudar en el proceso o por el contrario, complicarlo aun
más.
Esto implica saber escuchar opiniones, aceptar consejos, pero

principalmente, no dejarse confundir, pues lo mas importante es que el
estudiante pueda elegir por si mismo. Para ello, es necesario apelar a un
examen concienzudo y muy honesto, una severa autorreflexión, donde se
resalten las actividades más disfrutadas, las pasiones, las habilidades, los
gustos, etc.
Según Carlos Andrés Arango, Sicólogo Educativo, ?un error muy

frecuente es tomar la decisión basados en lo que nos gustaría ser, sobre
todo si lo enmarcamos únicamente en el aspecto económico; el joven
debe recordar su historia, mirar hacia atrás e identificar aquellas
actividades que realmente lo motivaron, que hicieron que sus aptitudes se
evidenciaran y haya disfrutado realizar.
Señala, que las instituciones académicas deben apoyar a los estudiantes
en esta etapa, hacer un verdadero seguimiento de la vocación del
estudiante desde pequeños y generarle al joven en el momento
adecuado, espacios de autorreflexión, que le permitan recordar esa
historia, cuestionarse y descubrir quien es. Así mismo, durante todo este
proceso es muy importante que el estudiante se informe y conozca sobre
todas las carreras disponibles, y no limitarse a las pocas de las que se
tiene conocimiento. Para esto, es bueno indagar con profesionales de las
carreras de interés - que actividades realizan o en que otro campo se
podrían desempeñar con dicha profesión -, visitar los centros educativos y
conocer experiencias de estudiantes.
Es recomendable también, no sesgarse sólo a los centros universitarios,

puesto que en algunos casos existen instituciones que pueden ofrecer
distintas opciones o enfoques académicos que tengan mayor afinidad con
el interés del estudiante.
Lo mejor es conocer cada lugar al que se acudirá, conocer los beneficios

extra académicos que ofrece, la cultura estudiantil y demás aspectos que
se salen de las horas de cátedra.
No obstante, afirma Carlos Andrés Arango, no hay certeza alguna de

saber si la decisión tomada es la correcta, y de aquí la importancia de
repensar la idea que se tiene en muchos casos de la Universidad como
simplemente ?el paso que sigue después de terminar el colegio, o creer
que todo el éxito radica únicamente en asistir a una.
Descubrir que no se tomó la elección correcta en una primera oportunidad

no es, ni debe ser, el fin del mundo para jóvenes o padres de familia. La
Universidad, señala Arango, debe ser un espacio de búsqueda, de
exploración, que le permita igualmente al estudiante conocer otras
posibilidades y puntos de vista, para así descubrir en el camino lo que
realmente desea ser, lógicamente, bajo unos parámetros de
responsabilidad claros.
http://www.universia.net.co/que-estudiar/destacado/dudas-al-escoger-carrera.html
Portal Educativo Acodesi
“Según Carlos Andrés Arango, Sicólogo Educativo, un error muy frecuente es tomar la decisión
basados en lo que nos gustaría ser, sobre todo si lo enmarcamos únicamente en el aspecto
económico; el joven debe recordar su historia, mirar hacia atrás e identificar aquellas actividades
que realmente lo motivaron, que hicieron que sus aptitudes se evidenciaran y haya disfrutado
realizar.”
4.6 DESORIENTACIÓN PROFESIONAL
Con más carreras profesionales que cualquier otro país en el mundo,

Colombia se convierte en el ejemplo de proliferación más caótico de
ofertas de pregrado, una situación que afecta por igual a estudiantes, a
universidades, y a miles de familias que ven lesionados sus ingresos con
los Constantes cambios de carrera por parte de sus hijos bachilleres. El
joven de 19 años decidió estudiar medicina porque vislumbraba cierta
afinidad con la biología, la elección se convirtió en un reto, quería probar
si era capaz, primero, de ser admitido a dicha carrera en la Universidad
Nacional de Colombia, y segundo, de culminar satisfactoriamente sus
estudios; nunca tuvo en cuenta su verdadera vocación. En quinto
semestre, el estudiante se dio cuenta de su errada decisión y ahora
quiere estudiar arquitectura o ingeniería civil. "Él no tenía la disposición de
servicio, ni la habilidad para interactuar con pacientes; en las pruebas
psicológicas y de interés realizadas obtuvo un alto puntaje en áreas
artísticas y de administración; el campo de las ciencias de la salud y el
servicio social, se encuentra en su zona de rechazos; sin embargo, tiene
un muy buen desempeño académico, su promedio es de 4. La razón por
la cual él aún continúa en la carrera es la presión familiar". Así narró
Angélica González, profesional del Servicio de Atención Sicológica de la
Ciudad Universitaria, la prescripción de uno de los más de veinte casos
tratados en el último trimestre en ese departamento.
Historias como la anterior saturan la realidad académica de los

universitarios colombianos, que se basan en argumentos superfluos para
la toma de una decisión trascendental como es su proyecto de vida. El
profesor Ricardo Pardo, Director Nacional de Admisiones, ha expresado
su preocupación por el destino académico de los aspirantes que ingresan
en calidad de estudiantes a la institución: "entre 100 mil que se presentan,
solo son admitidos 9.500 por año, muchos de ellos no se encuentran a
gusto con la carrera elegida, a pesar del gran significado que constituye el
pertenecer a la primera Universidad del Estado" La orientación vocacional
y profesional es un proceso concomitante a la vida educativa del joven
bachiller próximo a graduarse y a elegir sus estudios superiores; el
objetivo principal de dicha consejería es la toma de una determinación
acertada y fundamentada en criterios ecuánimes, que muchas veces
rivalizan con un imaginario ambiguo que impera en la estructura educativa
del país: el de las carreras de mayor prestigio. En Colombia, los
antecedentes de la orientación profesional se remiten al año 1932,
cuando Mercedes Rodríguez, profesora puertorriqueña, lideró el Instituto
Psicotécnico y posteriormente colaboró en el Laboratorio de Psicología
del alma máter. Sin embargo, es a partir de 1954 cuando el gobierno
nacional, preocupado por el fracaso de numerosos estudiantes en la
escogencia de sus carreras profesionales, expide el Decreto 3457 por el
cual se crean seis institutos de estudios psicológicos y de orientación
profesional. En la actualidad, los programas de orientación con resolución
del Ministerio de Educación Nacional son abarcados por nueve
instituciones con énfasis en las áreas sexuales, familiar, desarrollo
humano y educativo.
Julián Emiro Mosquera, profesor titular de la Universidad Pedagógica

Nacional y especialista en Orientación y Consejería de la Universidad de
Nuevo México, sobre el tema comentó: "En estudios realizados en
décadas atrás, se encontraron estudiantes que cuando llegaron a la
Pedagógica ya habían pasado por seis carreras más. En promedio un
estudiante cambia dos y tres veces de carrera, y la mayoría de
bachilleres, a la hora de salir del colegio, no saben qué estudiar; la
principal razón es la falta de una efectiva orientación". El acierto en la
escogencia de carrera se ve recompensado por una sensación de
tranquilidad, realización personal, un ejercicio profesional satisfactorio y
lleno de progresos. Contrario a esto, una equivocación implica situaciones
de desadaptación, depresión, negativismo, prolongación del tiempo en el
programa académico, pérdida de materias, deserción escolar y cambio de
estudios. Por otro lado, los bachilleres colombianos continúan centrando
sus intereses profesionales en áreas como agronomía, ingenierías
tradicionales, medicina, derecho, administración y economía. Mientras
que estos campos preferenciales están saturados y en ellos los
egresados con frecuencia se ven expuestos a situaciones de desempleo o
subempleo, existen muchas otras carreras con un futuro promisorio que
cuentan con suficientes cupos disponibles.
Cuando se estudia el porqué de las equivocaciones de los bachilleres,

aparecen diversos factores: la orientación que brindan los colegios es
escasa y en varios casos han habilitado a profesores de psicología,
filosofía, matemáticas o educación física para que, sin mayor formación,
trabajen en la compleja función de orientar a los bachilleres; menos del
3% de los colegios del país tiene verdaderos departamentos de
orientación vocacional y profesional; los padres de familia, de muy buena
fe, pero sin suficiente información y basándose en su experiencia
personal, recomiendan o desaconsejan a sus hijos las carreras que deben
cursar en sus estudios postsecundarios, pero no siempre tienen un claro
conocimiento de las capacidades individuales de los jóvenes. Paralelo a
esto, la oferta educativa ha tomado un rumbo de proporciones
exageradas en los últimos 10 años: en la actualidad hay alrededor de
1.650 carreras de pregrado entre técnicas, tecnológicas y profesionales, a
las que puede ingresar un bachiller colombiano, muchas de ellas
desconocidas para docentes, padres de familia y educandos. Tampoco
existe suficiente información sobre el campo laboral, y, finalmente, los
jóvenes se encuentran en períodos de desarrollo psicológico, saturados
de situaciones de rebeldía, narcisismo, cambios frecuentes de ideales y
paradigmas, lo que dificulta una acertada elección profesional.
El sistema de orientación debe, por lo menos, ubicar al bachiller en una o

hasta dos de las nueve áreas básicas del conocimiento: agronomía,
veterinaria y afines; bellas artes; ciencias de la educación; ciencias de la
salud; ciencias sociales, derecho y ciencias políticas; economía,
administración, contaduría y afines; humanidades y ciencias religiosas;
ingenierías, arquitectura, urbanismo y afines; matemáticas y ciencias
naturales.
La pirámide educativa colombiana nos muestra que un grupo muy selecto

de estudiantes acceden a las universidades. De acuerdo con las
estadísticas disponibles (que, dicho sea de paso, carecen de suficiente
consolidación y precisión) existen 12.500 colegios aproximadamente, los
cuales gradúan a unos 430 mil bachilleres cada año; de ellos, solamente
ingresan unos 140 mil a las 326 instituciones de educación superior que
existen en el país. De igual forma, hay 31.600 establecimientos de nivel
preescolar y 57.000 de educación básica primaria; y en los más de 2.300
posgrados, incluidas maestrías, especializaciones y doctorados, están
matriculados alrededor de 57.200 profesionales. Lo anterior indica que los
bachilleres que aspiran a formarse en una carrera constituyen un grupo
muy selecto que no debería perder ningún tiempo en áreas que no son de
su interés. Todas las instituciones formadoras de profesionales asumen
diversos sistemas de admisión, en algunas se siguen procesos complejos
que garantizan la selección de los mejores bachilleres y en otras los
requisitos son muy simples. En todo caso, también es responsabilidad de
los directivos universitarios informar de manera continua y objetiva las
características de los diversos programas, además de establecer buenos
sistemas de seguimiento académico al estudiante universitario.
Finalmente, es importante resaltar que la orientación vocacional no es una
actividad ocasional o de última hora, sino un proceso que involucra un
seguimiento del estudiante durante varios años, lejos de centrarse
solamente en calificaciones obtenidas en test vocacionales o exámenes
psicotécnicos, aplicados pocos meses antes de enfrentar otros contextos
académicos.
http://www.universia.net.co/que-estudiar/destacado/desorientacion-profesional.html
Dr. Álvaro Rodríguez-Gama, Profesor, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Miembro, Academia
Nacional de Medicina. Editor: Revista de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional
"Él no tenía la disposición de servicio, ni la habilidad para interactuar con pacientes; en las pruebas
psicológicas y de interés realizadas obtuvo un alto puntaje en áreas artísticas y de administración; el campo de
las ciencias de la salud y el servicio social, se encuentra en su zona de rechazos; sin embargo, tiene un muy
buen desempeño académico, su promedio es de 4. La razón por la cual él aún continúa en la carrera es la
presión familiar". Así narró Angélica González, profesional del Servicio de Atención Sicológica de la Ciudad
Universitaria, la prescripción de uno de los más de veinte casos tratados en el último trimestre en ese
departamento.
5. METODOLOGIA
La metodología tuvo como finalidad el establecimiento del diseño de

investigación que se llevo acabo, junto con ello se encontraba las tecinas
de recopilación de datos y la aplicación de las actividades de solución a la
situación problema de los estudiantes del plantel.
5.1 DISEÑO DE INVESTIGACION
Con base en el tema escogencia de carreras en estudiantes de grado

superior la investigación realizada fue explorativa-explicativa ya que nos
basamos en un tema escasamente estudiado para indagar en el, por ello
tomamos como punto de partida casos de investigaciones ya realizadas a
nivel nacional e internacional con base en este tema, con el fin de explicar
el origen de la problemática, en nuestro caso la falta de conocimiento y de
interés por las carreras y su futuro profesional para poder dar una posible
solución.
5.2 Población
La población a estudiar corresponde a los estudiantes de los grado 9- 10

y 11 del Alberto lleras Camargo jornadas mañana y tarde
5.3 MUESTRA (Probalistica—aleatoria simple)
En la realización de nuestro proyecto de grado tomaremos como muestra

poblacional a los estudiantes de grados superiores del Alberto lleras
Camargo (grados 9- 10 y 11) que en su momento dado serán
encuestados y estudiados por medio de una selección al azar.
Numero de estudiantes promedio:
Grados novenos Grados onces

9-1: 40 estudiantes 11-1: 40 estudiantes
Grados decimos Total de estudiantes

10-1: 40 estudiantes 480 estudiantes
10-2: 40 estudiantes Tamaño dela muestra
10-3: 40 estudiantes 480*10*%/100%=48 estudiantes
10-4: 40 estudiantes 48 /12=4 estudiantes
5.4 TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE DATOS
Durante la investigación que llevaremos acabo durante estos últimos
meses obtendremos la información y datos necesarios los obtendremos
por medio de:
-entrevistas
-encuestas
las cuales analizaremos y con base en ellos recopilaremos la información

suficiente y la digitaremos para encontrar la posible solución a la
problemática que se presente
5.5 HIPOTESIS
En la institución educativa Alberto lleras Camargo se presentan casos de

desinformación acerca de lo que es y la importancia de los intereses del
tema de los estudios o carreras profesionales en los estudiantes de los
grados superiores (novenos, decimos y onces), ya que no se les brinda la
suficiente y adecuada orientación con lo relacionado a este tema de gran
importancia,
La elección de estudios universitarios presenta diversos factores que
influyen en la toma de una decisión, los cuales pueden ubicar o desubicar
al estudiante; la economía es una de ellas ya que por causa personal el
principal enfoque a futuro de los estudiantes es obtener una fuente de
ingresos para mantener su economía estable. Además la falta de recursos
económicos del estudiante lo lleva a pensar que este factor les impide
progresar y no les permite acceder a un estudio superior si no aun estudio
básico o medio.
La familia y los amigos son un factor de gran influencia social debido a
que estos ejercen una presión con base en el pensamiento ajeno,
pretendiendo que el estudiante cumpla las expectativas que se tienen
sobre el.
6. RESULTADOS
Los siguientes datos son los resultados obtenidos por medio de las
encuestas aplicadas a los estudiantes de grados novenos, decimos y
onces:
6.1 TABULACIÓN GENERAL

Edad De Los Encuetados
EDAD (AÑOS) NUMERO DE PORCENTAJE
PERSONAS
14 8 16.667%
15 9 18.75%
16 15 31.25%
17 9 18.75%
18 7 14.583%
TOTAL 48 100%
100%----------------48
100%----------------48 X---------------------15
X---------------------8 x=15*100%/48=31.25%
x=8*100%/48=16.667%
100%----------------48
100%----------------48 X---------------------9
X---------------------9 x=9*100%/48=18.75%
x=9*100%/48=18.75%
100%----------------48
X---------------------7
x=7*100%/48=14.583%
EDAD VS NUMERO DE PERSONAS

60
50
40
NUMERO DE PERSONAS
30
20
10
0
14 15 16 17 18 TOTAL
SEXO NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
MASCULINO 15 31.25%
FEMENINO 33 68.75%
TOTAL 48 100%
Sexo De Los Encuetados
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------8
X=15*100%/48=31.25% X=33*100%/48=68.75%
SEXO VS NUMERO DE ENCUESTADOS

35
30
25
20
NUMERO DE ENCUESTADOS
15
10
0
MASCULINO FEMENINO TOTAL
PORCENTAJES SEGÚN LAS ENCUESTAS
1) ¿Cree usted que después de terminar sus estudios de bachillerato

puede realizar una carrera profesional?
REPUESTA NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 44 91.667
NO 4 8.333
TOTAL 48 100%
100%----------------48 X=44*100%/48=91.667%
X---------------------44
100%----------------48 X=4*100%/48=8.333%
X---------------------4
RESPUESTA VS NUMERO DE ENCUESTADOS

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
2) ¿Al decidirse por realizar un estudio profesional si no es la carrera que usted

desea, tomaría otras opciones?

SI 40 83.333%
NO 8 16.667%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------40 X---------------------8
X=40*100%/48=83.33% X=8*100%/48=16.67%
60
50
40
NUMERO DE ENCUESTDOS
30
20
10
0
SI NO TOTAL
3) ¿Cree usted que en su institución se brinda la suficiente información acerca

de los accesos a estudios profesionales y qué requieren estos para poder
realizarlos?

SI 18 37.5%
NO 30 62.5%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------18 X---------------------3
X=18*100%/48=37.5% X=30*100%/48=62.5%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
4) ¿Piensa usted que en su institución se debería brindar orientación acerca de

cómo acceder a un estudio profesional?

SI 46 95.833%
NO 2 4.167%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------4 X---------------------2
X=46*100%/48=95.83% X=2*100%/48=4.167%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
5) ¿Considera usted que los factores económicos seria un impedimento para

poder realizar sus estudios profesionales a futuro?

SI 28 58.33%
NO 20 41.67%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------28 X---------------------20
X=28*100%/48=58.33% X=20*100%/48=41.67%

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
6) ¿Cree usted que realmente puede realizar un estudio profesional después de
graduarse en el futuro?

SI 44 91.67%
NO 4 8.33%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------44 X---------------------4
X=44*100%/48=91.67% X=4*100%/48=8.33%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
7) ¿Cree usted que al graduarse lo mejor seria ingresar a un trabajo y ganar

dinero directamente sin necesidad de realizar un estudio superior?

SI 17 35.4167%
NO 31 64.5833%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------17 X---------------------31
X=17*100%/48=35.4167% X=31*100%/48=64.5833%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
8) ¿Piensa usted que al momento de tomar una decisión acerca de su futuro

profesional su familia tiene un papel importante?

SI 41 85.4167%
NO 7 14.5833%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------41 X---------------------7
X=41*100%/48=85.4167% X=7*100%/48=14.5833%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL

SI 8 16.67%
NO 40 83.33%
TOTAL 48 100%
9) ¿Usted elegiría una carrera profesional, por la aceptación que esta tiene entre
su grupo de amigos?
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------8 X---------------------40
X=8*100%/48=16.67% X=40*100%/48=83.33%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
10) ¿Su familia habla con ustedes acerca de las carreras que podrían resultarle
conveniente?

SI 40 83.33%
NO 8 16.67%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------40 X---------------------8
X=40*100%/48=83.33% X=8*100%/48=16.67%
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
11) ¿Es importante para usted tener en cuenta la aceptación y apoyo que sus
padres le daría a su elección profesional?
SI 45 93.75%
NO 3 6.25%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------45 X---------------------3
X=45*100%/48=93.75% X=3*100%/48=6.25%

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
12) ¿Su gusto y habilidad para alguna actividad en especial tiene que ver con su
elección profesional?
SI 42 87.5%
NO 6 12.5%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------42 X---------------------6
X=42*100%/48=87.5% X=6*100%/48=12.5%

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
13) ¿Para usted en el futuro que seria mejor estudiar?
RESPUESTA NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE

TÉCNICO 4 8.33%
TECNOLÓGICO 3 6.25%
PROFESIONAL 41 85.41%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48 100%----------------48
X---------------------4 X---------------------3 X---------------------41
X=41*100%/48=85.41
X=4*100%/48=8.33 X=3*100%/48=6.25 %
% %
60
50
40
30
20
10
0
TÉCNICO TECNOLÓGICO PROFESIONAL TOTAL
14) ¿Cree usted que recibió una adecuada orientación vocacional para la
elección de su media técnica?
SI 29 60.4167%
NO 19 39.58333%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 X---------------------19
X---------------------29 X=19*100%/48=39.58333%
X=29*100%/48=60.4167%
100%----------------48

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
15) ¿La media técnica que usted eligió esta relacionada con su elección de
carrera profesional?

SI 26 54.167%
NO 22 45.833%
TOTAL 48 100%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------26 X---------------------22
X=29*100%/48=54.167% X=6*100%/48=45.833%

60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
6.2 TABULACIÓN DE ENCUESTAS-GRADOS NOVENOS

EDAD DE LOS GRADOS NOVENOS
EDAD (AÑOS) NUMERO DE PERSONAS PORCENTAJE TOTAL ENCUESTADOS
14 8 50% 16.667
15 6 37.5% 12.5
16 2 12.5% 4.167
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------16 x=2*100%/16=12.5%
X---------------------8
x=8*100%/16=50%
100%----------------48
X---------------------8
100%----------------16
x=8*100%/48=16.667%
X---------------------6
x=6*100%/16=37.5%
100%----------------48
100%----------------16 X---------------------6
X---------------------2
x=6*100%/48=12.5% X---------------------2
x=2*100%/48=4.167%
100%----------------48

18
16
14
12
10 NUMERO DE PERSONAS
0
14 15 16 TOTAL
SEXO NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE TOTAL ENCUESTADOS
MASCULINO 5 31.25% 10.4167%

FEMENINO 11 68.75% 22.9167%
TOTAL 16 100% 33.333%
SEXO DE LOS ENCUETADOS
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------11 X---------------------11
X=11*100%/48=22.9167% X=11*100%/48=68.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------5 X---------------------5
X=5*100%/48=10.4167% X=5*100%/48=31.25%
18
16
14
12
10 NUMERO DE ENCUESTADOS
0

REPUESTA NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE TOTAL ENCUESTADOS
SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 X=2*100%/48=4.1667%
X---------------------14
X=14*100%/48=29.1667% 100%----------------16
X---------------------14
100%----------------48 X=14*100%/16=87.5%
X---------------------2
100%----------------16 X=2*100%/48=12.5%
X---------------------2

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%
RESPUESTA NUMERO DE ENCUESTADOS
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
3) ¿Cree usted que en su institución se brinda la suficiente información acerca

de los accesos a estudios profesionales y qué requieren estos para poder
realizarlos?
SI 7 43.75 14.583
NO 9 56.25 18.75
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/48=14.583% X=9*100%/48=18.75%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/16=43.75% X=9*100%/48=56.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
5) ¿Considera usted que los factores económicos seria un impedimento para

poder realizar sus estudios profesionales a futuro?
SI 11 68.75 22.9167
NO 5 31.25 10.4167
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------11 X---------------------11
X=11*100%/48=22.9167% X=11*100%/48=68.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------5 X---------------------5
X=5*100%/48=10.4167% X=5*100%/48=31.25%
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SI NO TOTAL
SI 13 81.75 27.0833
NO 3 18.25 6.25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------13 X---------------------13
X=13*100%/48=27.0833% X=13*100%/16=81.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------3 X---------------------3
X=3*100%/48=6.25% X=3*100%/16=18.25%
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SI NO TOTAL
7) ¿Cree usted que al graduarse lo mejor seria ingresar a un trabajo y ganar

dinero directamente sin necesidad de realizar un estudio superior?
SI 6 37.5 12.5
NO 10 62.5 20.8333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X--------------------- X---------------------10
6X=6*100%/48=12.5% X=10*100%/48=20.833%
100%----------------18
X---------------------6 100%----------------16
X=6*100%/=37.5% X---------------------10
X=10*100%/16=62.5%

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 X---------------------14
X---------------------14 X=14*100%/16=87.5%
X=14*100%/48=29.1667%
100%----------------16
X---------------------2
X=2*100%/16=12.5
100%----------------48
X---------------------2
X=41*100%/48=4.1667%
100%----------------16

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
9) ¿Usted elegiría una carrera profesional, por la aceptación que esta tiene entre
su grupo de amigos?
SI 3 18.25 6.25
NO 13 81.75 27.0833
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------13 X---------------------13
X=13*100%/48=27.0833% X=13*100%/16=81.75%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------3 X---------------------3
X=3*100%/48=6.25% X=3*100%/16=18.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
conveniente?
SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48
X---------------------14
X=14*100%/48=29.1667%
100%----------------48
100%----------------16 X---------------------2
X---------------------14 X=41*100%/48=4.1667%
X=14*100%/16=87.5%
100%----------------16
X---------------------2
X=2*100%/16=12.5%
18
16
14
12
8
0
SI NO TOTAL
11) ¿Es importante para usted tener en cuenta la aceptación y a poyo que sus
SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 16 100 33.333
NO 0 0 0
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------16 X---------------------16
X=16*100%/48=33.333% X=16*100%/48=100%
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SI NO TOTAL
RESPUESTA NUMERO DE ENCUESTADOS PORCENTAJE TOTAL ENCUESTADOS

TÉCNICO 3 18.75 6.25
TECNOLÓGICO 1 6.25 2.083
PROFESIONAL 12 75 25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------3 X---------------------3
X=3*100%/48=6.25% X=3*100%/16=18.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------1 X---------------------1
X=1*100%/48=2.083% X=1*100%/16=6.25%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------12 X---------------------12
X=12*100%/48=25% X=12*100%/16=25%
18
16
14
12
0
14) ¿Cree usted que recibió una adecuada orientación vocacional para la
elección de su media técnica?
SI 7 43.75 31.25
NO 9 56.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/48=14.583% X=9*100%/48=56.25%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/16=43.75% X=9*100%/48=18.75%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
15) ¿La media técnica que usted eligió esta relacionada con su elección de
carrera profesional?
SI 9 56.25 2.083
NO 7 43.75 31.25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------9 X---------------------7
X=9*100%/48=56.25% X=7*100%/16=43.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/48=14.583% X=9*100%/48=18.75%

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
6.3 TABULACION DE LAS ENCUESTAS-GRADOS DECIMOS

16 10 62.5% 20.833
15 3 18.75% 6.25
17 2 12.5% 4.1667
18 1 6.25% 2.0833
TOTAL 16 100% 33.33%
100%----------------16 100%----------------16 100%----------------48

X---------------------10 X---------------------1 X---------------------2
x=10*100%/16=62.5 x=1*100%/16=6.25% x=2*100%/48=4.1667
% %
100%----------------16 100%----------------48
X---------------------3 X---------------------10 100%----------------48
x=3*100%/16=18.75 x=10*100%/48=20.833 X---------------------1
% 100%----------------48 x=1*100%/48=2.0833
100%----------------16 X---------------------3 %
X---------------------2 x=3*100%/48=6.25%
x=2*100%/16=12.5%

18
16
14
12
0
16 15 17 18 TOTAL
MASCULINO 3 18.75% 6.25%

FEMENINO 13 81.25% 27.083%
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48
X---------------------3 100%----------------48
X=3*100%/48=6.25% X---------------------13
100%----------------16 X=13*100%/48=27.083%
X---------------------13 100%----------------16
X=13*100%/16=81.25% X--------------------
X=3*100%/16=18.75
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------16
100%----------------48 X---------------------15
X---------------------15 X=15*100%/16=93.75%
X=15*100%/48=31.25%
100%----------------48
X---------------------1 X---------------------1
X=1*100%/48=2.083% X=1*100%/16=6.25%
100%----------------16

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 12 75 25
NO 4 25 8.333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------12 X---------------------4
X=12*100%/48=25% X=4*100%/48=8.333%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------12 X---------------------4
X=12*100%/16=75% X=4*100%/16=25%

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
3) ¿Cree usted que en su institución se brinda la suficiente información acerca de

los accesos a estudios profesionales y qué requieren estos para poder realizarlos?
REPUESTA RESPUESTAS VS NUMERO DEPORCENTAJE
NUMERO DE ENCUESTADOS ENCUESTADOS TOTAL ENCUESTADOS
SI 18 7 43.75 14.583
NO 16 9 56.25 18.75
TOTAL 14 16 100% 33.333%
12
0
SI NO TOTAL
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/48=14.583% X=9*100%/48=18.75%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------7 X---------------------9
X=7*100%/16=43.75% X=9*100%/48=56.25%

SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
5) ¿Considera usted que los factores económicos seria un impedimento para poder
realizar sus estudios profesionales a futuro?
SI 6 37.5 12.5
NO 10 62.5 20.8333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------6 X---------------------10
X=6*100%/48=12.5% X=10*100%/48=20.833%
100%----------------18
X---------------------6 100%----------------16
X=6*100%/=37.5% X---------------------10
X=10*100%/16=62.5%

18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 16 100 33.333
NO 0 0 0
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------16 X---------------------16
X=16*100%/48=33.333% X=16*100%/48=100%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
7) ¿Cree usted que al graduarse lo mejor seria ingresar a un trabajo y ganar dinero
directamente sin necesidad de realizar un estudio superior?
SI 5 31.25 10.4167
NO 11 68.75 22.9167
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 X=11*100%/48=22.9167%
X---------------------11 100%----------------48
X---------------------5 X---------------------11
X=5*100%/48=10.4167% X=11*100%/48=68.75%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------5
X=5*100%/48=31.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 13 81.75 27.0833
NO 3 18.25 6.25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------13 X---------------------3
X=13*100%/48=27.0833% X=3*100%/48=6.25%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------13 X---------------------3
X=13*100%/16=81.75% X=3*100%/16=18.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
9) ¿Usted elegiría una carrera profesional, por la aceptación que esta tiene entre su
grupo de amigos?
SI 2 12.5 4.1667
NO 14 87.5 29.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/48=29.1667% X=2*100%/48=4.1667%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/16=87.5% X=2*100%/48=12.5%
RESPUESTAS VS NUMERO DE ENCUESTADOS
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
conveniente?
SI 12 75 25
NO 4 25 8.333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48
X---------------------12 100%----------------16
X=12*100%/48=25% X---------------------12
X=12*100%/16=75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------4 X---------------------4
X=4*100%/48=8.333% X=4*100%/16=25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 16 100 33.333
NO 0 0 0
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------16 X---------------------16
X=16*100%/48=33.333% X=16*100%/48=100%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 12 75 25
NO 4 25 8.333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------12 X---------------------12
X=12*100%/48=25% X=12*100%/16=75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------4 X---------------------4
X=4*100%/48=8.333% X=4*100%/16=25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

TÉCNICO 1 6.25 2.083
TECNOLÓGIC 1 6.25 2.083
O
PROFESIONAL 14 87.5 29.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------1 X---------------------14 100%----------------16
X=14*100%/48=29.1667
X=3*100%/48=2.083% X---------------------1
%
X=1*100%/16=6.25%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------1 100%----------------16
X---------------------1
X=1*100%/48=2.083% X---------------------14
X=1*100%/16=6.25% X=14*100%/16=25%

18
16
14
12
0
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
14) ¿Cree usted que recibió una adecuada orientación vocacional para la elección
de su media técnica?
SI 13 81.75 27.0833
NO 3 18.25 6.25
TOTAL 16 100% 33.333%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
X=5*100%/48=10.4167%
100%----------------16
X---------------------11
X=11*100%/48=68.75%
100%----------------16
X---------------------5
X=5*100%/48=31.25%
6.4 TABULACION DE LAS ENCUESTAS- GRADOS ONCES

EDAD DE LOS GRADOS ONCES
16 3 18.75 6.25
17 8 50 16.667
18 5 31.25 10.416
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------16 X---------------------8
X---------------------3 x=8*100%/16=50%
x=3*100%/16=18.75%
100%----------------16
100%----------------16 X---------------------5
x=5*100%/16=31.25% X---------------------8
x=8*100%/48=16.667%
100%----------------48
X---------------------3 100%----------------48
x=3*100%/48=6.25% X---------------------5
x=5*100%/48=10.416%
100%----------------48
RESPUESTA VS NUMERO DE PERSONAS

18
16
14
12
0
16 17 18 TOTAL
MASCULINO 7 43.75 14.583

FEMENINO 9 56.25 18.75
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------7 X---------------------7
X=7*100%/48=14.583% X=7*100%/16=43.75%
100%----------------48
X---------------------9 100%----------------16
X=9*100%/48=18.75% X---------------------9
X=9*100%/48=56.25
18
16
14
12
0
1) ¿Cree usted que después de terminar sus estudios de bachillerato puede

realizar una carrera profesional?
SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.0833%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/48=2.0833%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 13 81.75 27.0833
NO 3 18.25 6.25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------13 X---------------------13
X=13*100%/48=27.0833% X=13*100%/16=81.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------3 X---------------------3
X=3*100%/48=6.25% X=3*100%/16=18.25
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
3) ¿Cree usted que en su institución se brinda la suficiente información acerca de

los accesos a estudios profesionales y qué requieren estos para poder realizarlos?
SI 8 50 16.667
NO 8 50 16.667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%------------------48 100%------------------16
X-------------------------8 X-------------------------8
X=8*100%/48=16.667% X=8*100%/16=50%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 16 100 33.333
NO 0 0 0
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------16 X---------------------16
X=16*100%/48=33.333% X=16*100%/48=100%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
5) ¿Considera usted que los factores económicos seria un impedimento para poder
realizar sus estudios profesionales a futuro?
SI 11 68.75 22.9167
NO 5 31.25 10.4167
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------11 X---------------------11
X=11*100%/48=22.9167% X=11*100%/48=68.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------5 X---------------------5
X=5*100%/48=10.4167% X=5*100%/48=31.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 15 93.75 31.25
NO 1 6.25 2.083
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/48=31.25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
7) ¿Cree usted que al graduarse lo mejor seria ingresar a un trabajo y ganar dinero
directamente sin necesidad de realizar un estudio superior?
SI 4 25 8.333
NO 12 75 25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------12 X---------------------1
X=12*100%/48=25% X=1*100%/48=2.083%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------1
X=15*100%/16=93.75% X=1*100%/16=6.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/48=29.1667% X=41*100%/48=4.1667%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/16=87.5% X=2*100%/16=12.5
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
9) ¿Usted elegiría una carrera profesional, por la aceptación que esta tiene entre su
grupo de amigos?
SI 3 18.25 6.25
NO 13 81.75 27.0833
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------13 X---------------------13
X=13*100%/48=27.0833% X=13*100%/16=81.75%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------3 X---------------------3
X=3*100%/48=6.25% X=3*100%/16=18.25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
conveniente?
SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/48=29.1667% X=41*100%/48=4.1667%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/16=87.5% X=2*100%/16=12.5%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/48=29.1667% X=41*100%/48=4.1667%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/16=87.5% X=2*100%/16=12.5%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
SI 14 87.5 29.1667
NO 2 12.5 4.1667
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------48
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/48=29.1667% X=41*100%/48=4.1667%
100%----------------16 100%----------------16
X---------------------14 X---------------------2
X=14*100%/16=87.5% X=2*100%/16=12.5%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL

TÉCNICO 0
TECNOLÓGIC 1 6.25 2.083
O
PROFESIONAL 15 93.75 31.25
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------15 X---------------------15
X=15*100%/48=31.25% X=15*100%/16=93.75%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------1 X---------------------1
X=1*100%/48=2.0833% X=1*100%/48=2.0833%
18
16
14
12
0
SI 9 56.25 2.083
NO 7 43.75 31.25
TOTAL 16 100% 33.333%
14) ¿Cree usted que recibió una adecuada orientación vocacional para la elección
de su media técnica?
100%----------------48
X---------------------9
X=9*100%/48=56.25%
100%----------------48
X---------------------7
X=7*100%/48=14.583%
100%----------------16
X---------------------7
X=7*100%/16=43.75%
100%----------------16
X---------------------9
X=9*100%/48=18.75%
18
16
14
12
10
6
4
2
0
SI NO TOTAL
15) ¿La media técnica que usted eligió esta relacionada con su elección de carrera
profesional?
SI 12 75 25
NO 4 25 8.333
TOTAL 16 100% 33.333%
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------12 X---------------------12
X=12*100%/48=25% X=12*100%/16=75
100%----------------48 100%----------------16
X---------------------4 X---------------------4
X=4*100%/48=8.333% X=4*100%/16=25%
18
16
14
12
0
SI NO TOTAL
6.5 Entrevista
¿Que orientaciones se ofrecen en la institución a los estudiantes de grados
superiores novenos a onces para guiarles en el momento de la toma de
elección de modalidad?
¿Qué estrategias de psicorientacion se ofrecen en la institución acerca de la
elección de modalidad en la institución?
¿Qué contribución realiza la institución educativa a los estudiantes de grados
superiores acerca del estudio profesional o superior?
¿Piensa usted que la medias técnicas o modalidades que ofrecen el planten
tienen un aporte en una posible elección de estudio profesional?
¿Existe en el colegio una base de datos donde se conozca que carreras han
culminado los exalumnos de la institución?
¿Al igual hay una base de datos donde se de a conocer las carreras que
actualmente estén cursando los exalumnos del colegio?
6.6 Entrevistas al Rector y a la Psicorientadora
En la entrevista al rector Jorge Duvian Sorza se logro conocer que en la
institución si se brinda una orientación a los estudiantes de grados novenos
al momento de la elección de modalidad la cual consiste en una charla y
junto con esta un examen, con el fin de conocer el interés y habilidades que
presentan las estudiantes por las diferentes modalidades del plantel y poder
así asignar a cada estudiante la modalidad mas acorde con ellos y sus
metas.
Además según la psicorientadora María Victoria en grado noveno ella realiza
un estudio en el cual busca conocer los intereses de los estudiantes para
poder orientarlos en la toma de su decisión acerca de la modalidad que mas
les favorece a ellos según sus sueños, intereses, habilidades y capacidades
para desenvolverse en el siguiente año al ingresar decimo año con su
respectivo énfasis.
En grados onces con respecto a la información brindada por el señor rector,
estos grados reciben orientación acerca de el estudio profesional cuando
instituciones de fuera del plantel como universidades o institutos viene a
brindar información acerca de la importancia del estudio superior, y con
respecto a lo dicho por la psicorientadora los grados onces han sido un poco
descuidados en este tema ya que no se les profundiza información sobre la
importancia de los estudios profesionales por parte de la institución la cual es
una falla que se debe corregir en el plantel.
Un aporte que se debe resaltar en las entrevistas realizadas en la institución
es que las modalidades que se ofrecen en el plantel son con el fin de aportar
a la formación profesional de los estudiantes de la institución para que en un
futuro puedan seguir con sus estudios en la carrera que desean realizar ya
que al haber realizado una media tecina puede ingresar a una universidad en
semestres mas adelantados o pueden homologar la carrera deseada.
CONCLUSIONES
 Con nuestra investigación observamos que la problemática que se genera

con respecto a la escogencia de carreras es un tema de gran incertidumbre
en los estudiantes de grados superiores ya que el 62% de los encuestados
opinan que la institución educativa nos les brinda las suficiente información
con todo lo relacionado al estudio superior además el 95.833% de los
estudiantes consideran que se debería brindar orientación acerca de al
acceso al estudio superior, y con base en la entrevista a la psicorientadora se
puede corroborar que la información que se brinda a los estudiantes como
orientación sobre su posible futuro profesional se realiza principalmente en el
grado noveno al momento de escoger la modalidad, quedando en un
segundo plano los grados decimos y onces los cuales necesitan reafirmar
posición al igual que sus conocimientos sobre el estudio superior ya que de
ello depende su futuro
 .Al estudiar el tema de escogencia de carreras en los estudiantes de grados

superiores de la institución, logramos comprobar que La elección de estudios
universitarios presenta diversos factores que influyen en la toma de la
decisión principalmente la economía ya que el 58.33% de los estudiantes
encuestados consideran que el factor económico es un impedimento para
acceder a un estudio superior desubicándolos, llevándolos a tomar
decisiones erróneas. ara esta problemática decidimos aplicar una
conferencia por parte Gloria Lucia representante de la universidad
Remington y de la psicorientadora María Victoria que labora en el plantel, a
los grados novenos, decimos y onces; la cual fue de gran aporte e
importancia para los estudiantes debido a que recibieron información sobre
las múltiples formas de acceder al estudio superior y aclarándoles que los
únicos obstáculos esta en la importancia e interés que presenta cada
persona por sobresalir.
 La familia son un factor social de gran importancia para los estudiantes

debido a que estos ejercen una presión con base en el pensamiento ajeno,
pretendiendo que el estudiante cumpla las expectativas que se tienen sobre
el , según el 85.4167% de los estudiantes encuestados consideran que la
familia tienen un papel fundamental en esta decisión además el 83.33% de
los encuestados cuentan con la opinión de su familia acerca de cual es la
elección mas conveniente para el estudiante, para tratar de solucionar esta
situación se realizo una orientación a los estudiantes se les dio conocer que
es conveniente contar con la opinión familiar pero verdaderamente quien
debe tener clara la toma de la decisión es el estudiante ya es futuro.
Bibliografía
 Apuntes de clase
http://proyectodeinvestigacionallc.blogspot.com/
http://futuristinvestigacionallc.blogspot.com/
Licenciada: Sandra Liliana Ramos Duran
Institución educativa Alberto Lleras Camargo
Año 2010 Villavicencio- Meta
Cibergrafias
Fecha: 7 junio de 2010

Pagina visitada: http://www.universia.net.co - Universidad Colombia
Generado: 9 June, 2010, 19:12
http://www.universia.net.co/index2.php?
option=com_content&do_pdf=1&id=14421

Pagina visitada: http://www.universia.net.co/que-estudiar/destacado/dudas-
al-escoger-carrera.html

http://www.universia.net.co/que-estudiar/destacado/desorientacion-
profesional.html
Anexos
Evidencias fotográficas de la aplicación de solución a la problemática
Conferencia de Gloria Lucia Ruiz Garcés
Evidencias fotográficas de la aplicación de solución a la problemática
Conferencia de Psicorientadora María victoria

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO

PROYECTO DE INVESTIGACION ESCOGENCIA DE CARRERAS

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA SOBRE LA INFORMACIÓN Y

LICENCIADA: SANDRA LILIANA RAMOS DURAN

PROYECTO DE INVESTIGACION ESCOGENCIA DE CARRERAS

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA SOBRE LA INFORMACIÓN Y

LICENCIADA: SANDRA LILIANA RAMOS DURAN

Este proyecto de investigación no hubiera sido posible sin la colaboración

Licenciada Sandra Liliana Ramos Duran

Licenciada Martha Lucia torres

Licenciado Jorge Duvian Sorza

Licenciada Esperanza Reina

Licenciado Nelson Vaca

A ustedes les ofrecemos nuestros más sinceros agradecimientos por

4.1 Escoger carrera un paso muy importante………….1

5.1 DISEÑO DE INVESTIGACION……………………………….…….9

Nuestro proyecto de investigación inicio con la escogencia del tema a

La escogencia de carreras es un tema de gran incertidumbre en los

Con más carreras profesionales que cualquier otro país en el mundo,

Y según estudios a nivel mundial la carrera implica decidirse por aquello

Por ello en nuestro proyecto de investigación se centro en encontrar el

Los estudiantes comparten múltiples experiencias en la institución, por

El estudio de escogencia de su profesión y la importancia que esta es

Al obtener la suficiente información acerca de que tanto es el interés que

1.1 FORMULACIÓN DE EL PROBLEMA

¿Cuál es la importancia sobre la información y generación de interés a los

La realización de este proyecto de investigación se realizo con el fin de

3.1 Objetivos generales

 Conocer el interés que presentan los estudiantes de grados

3.2 Objetivos específicos

 Establecer el nivel de conocimiento que presentan lo estudiantes

4.1 Escoger carrera un paso muy importante

Para los jóvenes la elección de carrera es una decisión que puede

Al igual que a otros muchos jóvenes, se les plantea un cambio muy

El orientador Ronny Cordero, explica que el joven entre 17 y 18 años se

4.2 Detectar habilidades

La psicóloga Lucía Gómez, del Hospital Nacional de Niños de Costa Rica,

Y al escoger la universidad o centros de estudios esa decisión tiene varias

4.3 Aptitudes e intereses

Sobre las aptitudes, cabe que el muchacho se pregunte cuán capaz es

Es conveniente que el muchacho dialogue con un orientador o un

La valoración de la persona, su autoestima, es muy importante; por ello es

La profesión es un servicio y un camino existencial aunque algunos

Los estereotipos, en el campo de la educación, se refieren a los

Finalmente, es importante que los futuros estudiantes universitarios

Con un marco como el planteado el muchacho puede responder a estas u

http://www.universia.net.co - Universidad Colombia Generado: 9 June, 2010, 19:12

Sin embargo, en cualquiera de los casos, es necesario afrontar con

La adolescencia es considerada como un período en el cual el ser

Esto implica saber escuchar opiniones, aceptar consejos, pero

Según Carlos Andrés Arango, Sicólogo Educativo, ?un error muy

Es recomendable también, no sesgarse sólo a los centros universitarios,

Lo mejor es conocer cada lugar al que se acudirá, conocer los beneficios

No obstante, afirma Carlos Andrés Arango, no hay certeza alguna de

Descubrir que no se tomó la elección correcta en una primera oportunidad

Con más carreras profesionales que cualquier otro país en el mundo,

Historias como la anterior saturan la realidad académica de los

Julián Emiro Mosquera, profesor titular de la Universidad Pedagógica

Cuando se estudia el porqué de las equivocaciones de los bachilleres,

El sistema de orientación debe, por lo menos, ubicar al bachiller en una o

La pirámide educativa colombiana nos muestra que un grupo muy selecto

La metodología tuvo como finalidad el establecimiento del diseño de

5.1 DISEÑO DE INVESTIGACION

Con base en el tema escogencia de carreras en estudiantes de grado