2019 Plan de Asignatura Matematicas 10°

CODIGO: A-01-H03
COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN

VERSIÓN: 02
FECHA: Enero 20 de 2015
PLAN DE ASIGNATURA
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ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

TITULO DEL PROYECTO: _________________________________________________________________________________
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿CÓMO UTILIZAR LAS SITUACIONES PROBLEMA APLICADOS A LOS TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS Y A LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA?
GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JAVIER SANTIAGO N. TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: 34 HORAS PERIODO:PRIMERO
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR/ ACTIVIDADES DEL
DESEMPEÑOS.
DIMENSION SABERES PROCESO ENSEÑANZA- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia No
Est No APRENDIZAJE
Desempeño No
∞. Relacionar REPASO DEL GRADO  Repaso: entrega de guía SABER 30%

las partes de un DESEMPEÑOS NOVENO conocimientos básicos
triángulo Funciones: para un buen HACER 40%
rectángulo 1. Utiliza los elementos de desempeño en el grado
mientras la función cuadrática en la  Función y ecuación decimo. SER 5%
razones.
construcción de su gráfica, y cuadrática.
 Aplicación y práctica del AUTOEVALUACIÓN 5%
∞. Aplicar las Realiza conversiones,
Elementos de una parábola pacto de asignatura para
razones operaciones y gráficas con desarrollo habilidades ACUMULATIVA 20%
trigonométricas ángulos en el sistema Grafica, Vértice, comunicativas:
en la solución sexagesimal y cíclico. El criterio de evaluación del
Raíces, punto máximo
de problemas. Escucha, hablar y leer, estudiante será constante, el
y mínimo
2. Formula, plantea y resuelve para adquirir y proyectar cual se realizará mediante:
∞. Usar las problemas que requieren del
razones el conocimiento, la
uso de triángulos rectángulos RAZONES Cumplir el pacto de asignatura.
trigonométricas argumentación y el
en triángulos utilizando el teorema de TRIGONOMÉTRICAS pensamiento crítico en el Observación, del trabajo en
rectángulos Pitágoras y las razones área de matemáticas. clase.
para determinar trigonométricas.  Ángulos. Medidas
medidas de de ángulos  Inducción del tema, Participa en clase apoyando el
longitudes y de 3. Fortalece su conocimiento en
 Ángulos en posición Explicación – aprendizaje de sus compañeros
ángulos. el trabajo en equipo, creando un como monitor, creando un
normal introducción.
ambiente de aprendizaje óptimo. ambiente de aprendizaje
 Triángulos
 Ejercicios de aplicación, agradable.
∞. Establecer rectángulos.
 Teorema de en el tablero por parte
Documento Controlado
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identidades COMPETENCIAS Pitágoras. del profesor.  evaluación escrita individual.

entre distintas  Funciones
 Corrección y sustentación de
razones  Identificar la función trigonométricas  Toma de apuntes de los
trigonométricas. las evaluaciones, entregadas
cuadrática como una  Funciones estudiantes.
función exponencial. trigonométricas ó firmadas por los padres de
∞. Interpretar  Trabajo en grupo,
F(x) = ax2 bx + c para ángulos
la periodicidad orientado por el profesor familia.
notables
de las funciones
trigonométricas  Graficar ecuaciones  Problemas de y monitores,  trabajos en grupos.
aplicación de desarrollando guías.
en problemas cuadráticas en el eje de  tareas, apuntes,
de aplicación. coordenadas. triángulos
rectángulos.  Participación activa en
 Definir e identificar las investigaciones.
Haciendo uso del las clases. Corrección
∞.. Aplicar las raíces de una parábola  Entrega de la carpeta, con
teorema de talleres (tareas).
funciones Aplicando la ecuación
Pitágoras y las trabajos, talleres,
trigonométricas ecuadratica.
razones  Asesoría permanente por evaluaciones, correcciones.
en la  Identificar los elementos de
una parábola.
trigonométricas. el docente.  Solución de talleres de
modelación de refuerzo, “repaso de los
problemas  Fortalecer sus  Investigación del grados. 7. 8, 9°”.
elementales. conocimientos adquiridos estudiante por diferentes
en la solución de medios, como el internet.
Solución de inquietudes  Participación del acudiente
problemas.
en la investigación. en el proceso de aprendizaje
del estudiante.
 Dibujar – identificar las –
elementos de un Angulo, en  Talleres de
posición normal. retroalimentación por  Uso de la plataforma PLENO
cada tema.
 Identificar – relacionar los  Acumulativa del periodo.
sistemas de medición de  Profundización de los
ángulos sexagesimal y temas por medio de la
cíclico. plataforma PLENO.
 Uso del blog de

 Aplicar el teorema de
matemáticas, plataforma
Pitágoras para determinar
institucional y otras
longitudes desconocidas.
herramientas.
“profundización de los
 Aplicar el teorema de
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Pitágoras en la solución de conocimientos

triángulos rectángulos. adquiridos.
 Identificar las razones  Desarrollo de pruebas

trigonometrías en un tipo SABER.
triangulo rectángulo.
 Actividades de refuerzo
 Calcular el valor de Académico, (repaso
diferentes razones semanal de los temas
trigonométricas. vistos
 Resolver problemas que

involucren razones
trigonométricas.
 Proponer estrategias en la
solución de problemas
trigonométricas.
 Justificar algunas
relaciones trigonométricas
para ángulos notables
 Seguir instrucciones en la
solución de problemas.
Proyectos pedagógicos institucionales y ejes transversales del área.
VALIDÓ
Los contenidos por grado son los convenientes para el colegio y los recursos para el aprendizaje son suficientes.
DOCENTE
Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

Archivo de Gestión Tres años Reciclaje
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ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

TITULO DEL PROYECTO: ___________________________________________________________________________________
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: CÓMO DESARROLLAR HABILIDADES EN LOS ESTUDIANTES PARA QUE UTILICEN TEOREMAS
DE TRIÁNGULOS EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS?
GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JAVIER SANTIAGO N. TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: 34 HORAS PERIODO:SEGUNDO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS.
DIMENSION SABERES PROCESO ENSEÑANZA- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia No
Est No APRENDIZAJE
Desempeño No
∞. Aplicar las DESEMPEÑOS LEY DEL SENO Y LEY DEL  Repaso: entrega de guía SABER 30%
funciones COSENO. conocimientos básicos
trigonométricas 1. Resuelve situaciones para un buen desempeño HACER 40%
en la problemas que  Triángulos en el grado decimo.
modelación de relacionen triángulos oblicuángulos SER 5%
problemas   Aplicación y práctica del
oblicuángulos, usando la Ley de seno
elementales. pacto de asignatura para AUTOEVALUACIÓN 5%
ley del seno y coseno.  Ley de coseno
desarrollo habilidades
∞. Simplifcar  Aplicaciones ley seno -
2. simplifica expresiones comunicativas: ACUMULATIVA 20%
expresiones cosen
que contienen que contienen funciones o
Escucha, hablar y leer, El criterio de evaluación del
funciones trigonométricas, estudiante será constante, el
IDENTIDADES Y para adquirir y proyectar
trigonométricas. aplicando identidades cual se realizará mediante:
ECUACIONES el conocimiento, la
trigonométricas.
∞.Aplicar TRIGONOMÉTRI argumentación y el
Cumplir el pacto de asignatura.
identidades 3. Fortalece su CAS pensamiento crítico en el
trigonométricas conocimiento en el  Identidades área de matemáticas. Observación, del trabajo en
en la solución fundamentales clase.
de problemas. trabajo en equipo,
creando un ambiente de  solución de problemas  Inducción del tema,
de la vida cotidiana que Explicación – Participa en clase apoyando el
∞. Establecer y aprendizaje óptimo.
aprendizaje de sus compañeros
relacionan triángulos introducción.
verificar como monitor, creando un
identidades COMPETENCIAS  Demostración de ambiente de aprendizaje
entre distintas  Ejercicios de aplicación,
identidades agradable.
Identificar y diferenciar en el tablero por parte del
razones  Identidades profesor.
los triángulos
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trigonométricas. rectángulos y con suma y  evaluación escrita individual.

oblicuángulos. resta de  Toma de apuntes de los
∞. Establecer ángulos  Corrección y sustentación de
estudiantes.
relaciones entre Identificar la relación  Identidades con ángulos las evaluaciones, entregadas
las distintas entre ángulos y lados de doble y medio  Trabajo en grupo,
un triangulo ó firmadas por los padres de
razones  Ecuaciones orientado por el profesor y
oblicuángulo. monitores, desarrollando familia.
trigonométricas trigonométricas
guías.  trabajos en grupos.
para resolver Aplicar las ley del seno
problemas. en la resolución de  tareas, apuntes,
 Participación activa en las
problemas.
clases. Corrección investigaciones.
talleres (tareas).
Aplicar la ley del  Entrega de la carpeta, con
coseno en la resolución
de problemas.  Asesoría permanente por trabajos, talleres,
el docente. evaluaciones, correcciones.
Identificar las  Solución de talleres de
identidades  Investigación del refuerzo, “repaso de los
fundamentales. estudiante por diferentes grados. 7. 8, 9°”.
medios, como el internet.
Explicar y justificar los Solución de inquietudes
en la investigación.  Participación del acudiente
pasos para establecer
una identidad. en el proceso de aprendizaje
 Talleres de del estudiante.
retroalimentación por
Demostrar identidades, cada tema.  Uso de la plataforma PLENO
haciendo uso de las
fundamentales –  Profundización de los
 Acumulativa del periodo.
básicas. temas por medio de la
plataforma PLENO.
Demostrar identidades
con suma y resta de  Uso del blog de
ángulos. matemáticas, plataforma
institucional y otras
Resolver Identidades herramientas.
con ángulos doble y “profundización de los
medio. conocimientos adquiridos.
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Aplicar identidades en la  Desarrollo de pruebas

resolución de tipo SABER.
problemas.
Académico, (repaso
Resolver Ecuaciones semanal de los temas
trigonométricas vistos
VALIDÓ
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

TITULO DEL PROYECTO: _______________________________________________________________________________________
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Es posible establecer alguna relación entre las identidades y ecuaciones trigonométricas en la solución
de situaciones cotidianas?
GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JAVIER SANTIAGO N. TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: 32 H PERIODO: TERCERO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS. CRITERIOS DE
DIMENSION SABERES PROCESO ENSEÑANZA-
Competencia No EVALUACIÓN
Est No APRENDIZAJE
Desempeño No
DESEMPEÑOS IDENTIDADE
∞. Interpretar la SY  Repaso: entrega de guía SABER 30%
periocidad de las 1. simplifica y demuestra ECUACIONE conocimientos básicos
funciones expresiones que contienen S para un buen desempeño HACER 40%
trigonométricas funciones trigonométricas, TRIGONOMÉ en el grado decimo.
en problemas de TRICAS SER 5%
aplicando identidades
aplicación.  Demostración de  Aplicación y práctica del
básicas.
identidades pacto de asignatura para AUTOEVALUACIÓN 5%
2. construye e identifica las  Identidade desarrollo habilidades
∞. Representar y comunicativas: ACUMULATIVA 20%
características de las gráficas s con suma
caracterizar las
y resta de
distintas de las funciones El criterio de evaluación del
ángulos Escucha, hablar y leer,
funciones trigonométricas
trigonométricas.
 Identidades con para adquirir y proyectar estudiante será constante,
ángulos doble y el conocimiento, la el cual se realizará
3. Fortalece su conocimiento mediante:
∞. Simplifcar en el trabajo en equipo, medio argumentación y el
expresiones que aplicado sus conocimientos  Ecuaciones pensamiento crítico en el Cumplir el pacto de
contienen trigonométricas área de matemáticas. asignatura.
en la solución de preguntas
funciones
trigonométricas. tipo pruebas saber.
 Inducción del tema, Observación, del trabajo en
COMPETENCIAS Explicación – clase.
GRÁFICAS DE LAS introducción.
Resolver identidades o
FUNCIONES Participa en clase apoyando
igualdades que involucran TRIGONOMÉTRICAS el aprendizaje de sus
 Ejercicios de aplicación,
funciones trigonométricas y compañeros como monitor,
en el tablero por parte del
que son válidas para cualquier • Gráfica de la función profesor. creando un ambiente de
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valor del ángulo de dichas seno. aprendizaje agradable.

funciones. • Gráfica de la función  Toma de apuntes de los
Resolver identidades, coseno. estudiantes.  evaluación escrita
• Gráfica de la función
utilizando las identidades individual.
tangente.  Trabajo en grupo,
básicas. • Gráfica de la función orientado por el profesor  Corrección y
Argumentar algebraica y cotangente. y monitores, sustentación de las
geométricamente propiedades • Gráfica de la función desarrollando guías.
de las funciones secante. evaluaciones, entregadas
trigonométricas. • Gráfica de la función
 Participación activa en las ó firmadas por los padres
cosecante.
clases. Corrección
• Gráficas con de familia.
Argumentar algebraica y talleres (tareas).
transformaciones.
geométricamente propiedades Amplitud, período y fase.  trabajos en grupos.
de las funciones  Asesoría permanente por
el docente.  tareas, apuntes,
trigonométricas.
LA LÍNEA RECTA investigaciones.
 Investigación del
Calcular razones  Entrega de la carpeta,
• Distancia entre dos estudiante por diferentes
trigonométricas de ángulos con trabajos, talleres,
puntos. medios, como el internet.
que son suma o diferencia de Solución de inquietudes evaluaciones,
• La línea recta.
ángulos conocidos. Ecuaciones de la recta en la investigación. correcciones.
• Rectas paralelas y rectas  Solución de talleres de
Calcular identidades perpendiculares  Talleres de refuerzo, “repaso de los
trigonométricas de ángulos retroalimentación por grados. 7. 8, 9°”.
doble y medio. cada tema.
 Participación del
Resolver problemas que  Profundización de los
temas por medio de la acudiente en el proceso
involucren ciclos de repetición
plataforma PLENO. de aprendizaje del
de un fenómeno mediante las
estudiante.
funciones trigonométricas.
 Uso del blog de
Identificar regularidades que
matemáticas, plataforma  Uso de la plataforma
institucional y otras PLENO
caracterizan las funciones herramientas.
trigonométricas “profundización de los
conocimientos adquiridos.
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Identificar las propiedades de  Acumulativa del periodo.

la función seno  Desarrollo de pruebas
tipo SABER.
Identificar las propiedades de
la función coseno  Actividades de refuerzo
Académico, (repaso
semanal de los temas
vistos
la función tangente y
cotangente

la función secante y
cosecante.
Identificar la ecuación de una

línea recta como sus elementos,
pendiente,
Identificar la ecuación de una

línea recta como sus elementos,
pendiente, distancia entre puntos
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Estandar y/o Competencia
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TITULO DEL PROYECTO: _______________________________________________________________________________
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Son importantes las cónicas en la solución de problemas de diferentes áreas de desempeño en la vida
cotidiana?
GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JAVIER SANTIAGO N. TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: 30 HORAS PERIODO: CUARTO
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR/
DESEMPEÑOS. ACTIVIDADES DEL PROCESO
DIMENSION SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia No ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Est No
Desempeño No
LA
• Resuelvo DESEMPEÑOS CIRCUNFERENCIA  Repaso: entrega de guía SABER 30%
problemas en los conocimientos básicos para un
que se usen las • La circunferencia. buen desempeño en el grado HACER 40%
1. Halla los • Definición y
propiedades elementos, decimo.
geométricas de Ecuaciones de la SER 5%
ecuaciones y circunferencia
figuras cónicas por gráficas de la  Aplicación y práctica del pacto
medio de circunferencia. de asignatura para desarrollo AUTOEVALUACIÓN 5%
transformaciones SECCIONES habilidades comunicativas:
de las CONICAS
2. Halla los ACUMULATIVA 20%
representaciones elementos, Escucha, hablar y leer, para
algebraicas de • La parábola.
ecuaciones y adquirir y proyectar el El criterio de evaluación del
esas figuras. Definición,
gráficas de las conocimiento, la estudiante será constante, el
ecuaciones y
secciones cónicas. cual se realizará mediante:
• Uso argumentos gráficas argumentación y el
geométricos para • La elipse. pensamiento crítico en el área
3. Cumple de manera Cumplir el pacto de asignatura.
resolver y formular Definición, de matemáticas.
responsable y ecuaciones y
problemas en ordenada con la Observación, del trabajo en
contextos gráficas
realización y  Inducción del tema, clase.
matemáticos y en presentación de Explicación – introducción.
otras ciencias. • La hipérbola.
tareas, consultas, Participa en clase apoyando el
Definición,
trabajos, llegada al  Ejercicios de aplicación, en el aprendizaje de sus compañeros
ecuaciones y
aula e tablero por parte del profesor. como monitor, creando un
gráficas
implementos ambiente de aprendizaje
necesarios para la agradable.
 Toma de apuntes de los
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clase. estudiantes.
 evaluación escrita individual.
COMPETENCIAS  Trabajo en grupo, orientado
 Corrección y sustentación
por el profesor y monitores,
∞. RESOLUCIÓN DE desarrollando guías. de las evaluaciones,
PROBLEMAS entregadas ó firmadas por
 Participación activa en las
clases. Corrección talleres los padres de familia.
Φ. Resolver problemas
(tareas). 
geométricos en forma trabajos en grupos.
algebraica a partir de  tareas, apuntes,
 Asesoría permanente por el
ecuaciones.
docente. investigaciones.
∞. RAZONAMIENTO  Investigación del estudiante  Entrega de la carpeta, con
LÓGICO por diferentes medios, como el trabajos, talleres,
internet. Solución de evaluaciones, correcciones.
Φ. Argumentar inquietudes en la investigación.  Solución de talleres de
geométrica y refuerzo, “repaso de los
analíticamente la  Talleres de retroalimentación grados. 7. 8, 9°”.
veracidad de un por cada tema.
resultado.
 Participación del acudiente
 Profundización de los temas
Φ. Realizar por medio de la plataforma en el proceso de aprendizaje
construcciones PLENO. del estudiante.
geométricas y justificarlas
en forma analítica.  Uso del blog de matemáticas,  Uso de la plataforma
plataforma institucional y otras PLENO
herramientas. “profundización
de los conocimientos
adquiridos.  Acumulativa del periodo.
 Desarrollo de pruebas tipo

SABER.
Académico, (repaso semanal
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ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

∞. Relacionar REPASO DEL GRADO  Repaso: entrega de guía SABER 30%

identidades COMPETENCIAS Pitágoras. del profesor.  evaluación escrita individual.

 Uso del blog de

Pitágoras en la solución de conocimientos

 Identificar las razones  Desarrollo de pruebas

 Resolver problemas que

Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

trigonométricas. rectángulos y con suma y  evaluación escrita individual.

Aplicar identidades en la  Desarrollo de pruebas

Proyectos pedagógicos institucionales y ejes transversales del área.

Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

valor del ángulo de dichas seno. aprendizaje agradable.

Identificar las propiedades de  Acumulativa del periodo.

Identificar las propiedades de

Identificar la ecuación de una

Identificar la ecuación de una

Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

Estandar y/o Competencia

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 2019 AREA: MATEMÁTICAS

 Desarrollo de pruebas tipo

de los temas vistos

Proyectos pedagógicos institucionales y ejes transversales del área.

Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

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