Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Segundo Básico.

Asignatura: Lenguaje.
Unidad 1: “Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. Escritura de artículos
sobre lo aprendido. Conversaciones guiadas”
Eje: Lectura, Escritura y comunicación oral.
Tiempo: 32 horas pedagógicas.
Mes: Marzo.

Unidad: 1: “Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. Escritura de artículos sobre lo
aprendido. Conversaciones guiadas”
Eje: “Lectura, escritura y comunicación oral”
Objetivos de Aprendizaje:
 (OA 4) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas › otros
 (OA 5)Demostrar comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos
personajes › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura

Habilidades:
 Leer un amplio repertorio de literatura.
 Demostrar comprensión de las narraciones leídas.
 Ordenar oraciones.
Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que
se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de

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 enriquecimiento personal y social.

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos) CLASE 3 (90 minutos)

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Conceptuales: OBJETIVO: Comprender un OBJETIVO: Repasar el orden de OBJETIVO: Leer compresivamente
Orden de cuento respondiendo preguntas oraciones con su respectivo dibujo. la oración para atribuirle un
oraciones. explicitas e implícitas en forma significado a través de un dibujo.
Comprensión oral.
de textos. INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la
Información INICIO: La clase comienza a la clase realizando las siguientes clase activando conocimientos
explícita. través de una conversación preguntas ¿Cómo se ordena una previos, de acuerdo a la clase
Información guiada, el o la docente da la oración? ¿Qué debe ir primero? anterior a través de la siguiente
implícita. bienvenida a sus estudiantes, se ¿Qué debe ir después? ¿Cómo pregunta: ¿Qué aprendimos la clase
presenta e invita que cada uno se sabemos cuándo una oración está pasada? ¿Mediante qué actividad lo
Procedimental presente para tener un mejor ordenada? Los o las estudiantes aprendimos? Se les invita a las y los
es: conocimiento del grupo curso. responden a mano alzada a través estudiantes que respondan de
Escribiendo. Posteriormente da a conocer el de una lluvia de ideas. P1.3 manera verbal. P2.5
Leyendo. objetivo de la clase. P2.5 Posteriormente el o la docente les Posteriormente el o la docente
Comparando. recuerda que cada oración escribe una oración (ejemplo: la
Analizando. DESARROLLO: El o la docente comienza con mayúscula, se manzana se cayó del árbol), donde
Construyendo. les da a conocer un video (VIDEO continúa con el sustantivo, luego invita a las y los estudiantes a leer
Dibujando. N°1 HANSEL Y GRETEL FUENTE: con el verbo, adjetivo terminando de manera conjunta la oración, con
https://www.youtube.com/watch? con el punto final. P2.5 Luego el o el objetivo de que a partir de lo que
Actitudinal: v=SEGYmFjChaU) (DISPONIBLE la docente pregunta ¿De qué entendieron lo representen con un
Valorar la EN MI AULA) P1.1 Se utilizará este creen que se va a tratar la clase? dibujo. El o la docente a modo de
lectura activa cuento, ya que refuerza las reglas ¿Cuál será el objetivo? El o la ejemplo dibuja en la pizarra lo que
para de convivencia. Posteriormente el docente juntamente con los o las leyó.P2.5
comprender la o la docente les pide a las y los estudiantes deducen el objetivo de Posteriormente se les invita a los o
comunicación. estudiantes que comenten el la clase y lo escriben. P3.9 las estudiantes a formar grupos de 3
contenido del cuento, lo conectan a 4 personas (dependiendo de la
con sus experiencias. Luego DESARROLLO: El o la docente da cantidad de estudiantes) en donde
responden preguntas simples a conocer una presentación power el o la docente les entrega una
sobre el contenido del cuento en point (APUNTE N° 1 cartulina blanca, junto con 3
forma oral, tales como: ¿De qué se “ORDENANDO ORACIONES”) oraciones, (APUNTE N°2:
trataba el cuento? ¿Qué fue lo que (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1 “ORACIONES”) (DISPONIBLE EN
más te gustó del cuento? ¿Qué en donde se les da a conocer MI AULA) P1.1 donde deberán
enseñanza nos deja el cuento? Lo
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CLASE 4 (90 minutos) CLASE 5 (90 Minutos) CLASE 6 (90 Minutos)

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OBJETIVO: Identificar y escribir OBJETIVO: Realizar prueba de OBJETIVO:
nombre de una figura. diagnóstico.
INICIO: El o la docente comienza
la clase recordando las normas de
convivencia dentro del aula, y a
partir de esto activa conocimientos
previos realizando las siguientes
preguntas: ¿Qué vimos la clase
anterior? ¿De qué manera
trabajaron? ¿Cómo podemos
expresar lo comprendido? Las y
los alumnos responden por medio
de una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente el o la docente da
a conocer el objetivo de la clase
P3.9
DESARROLLO: El o la docente da
a conocer una presentación de
power point (APUNTE N°3
“ESCRIBIENDO NOMBRES DE
IMÁGENES”) (DISPONIBLE EN MI
AULA) P1.1 en donde muestra
diversas imágenes en donde los o
las estudiantes deberán decir que
es, y el y la docente escribirá la
palabra junto a la imagen.
Posteriormente el o la docente les
entregará una guía de aprendizaje
(GUIA N°2 “ESCRIBIENDO
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Revisar prueba de
diagnóstico.
INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente comienza la
la clase recordando las normas de clase realizando las siguientes
convivencia dentro del aula. Luego preguntas ¿Qué fue lo que hicimos
el o la docente da a conocer el la clase anterior? ¿Recuerdan que
objetivo de la clase que es realizar fue lo que más le costó? ¿Qué fue
la prueba de diagnóstico. P3.9 lo que menos les costó? Los o las
estudiantes responden por medio de
una lluvia de ideas P1.3
DESARROLLO: El o la docente la Luego el o la docente da a conocer
entrega la prueba de diagnóstico el objetivo de la clase que es
(PRUEBA DE DIAGNÓSTICO revisar prueba de diagnóstico. P2.5
“REPASANDO CONTENIDOS“)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
y cuando todos los o las DESARROLLO: El o la docente de
estudiantes las tengan en sus manera conjunta con los o las
manera la ira leyendo en conjunto estudiantes revisan la prueba
con los estudiantes, para mayor utilizando el data proyectando la
comprensión de esta. P1.1 El o la prueba en la pizarra, el o la docente
docente monitorea el trabajo y el invita a los estudiantes a realizar la
buen comportamiento en el prueba en la pizarra pregunta a
desarrollo de la evaluación P2.5 pregunta. Para esto la docente debe
ser facilitadora de los aprendizajes,
la cual irá rayando con plumón
CIERRE: El o la docente retiras las cuando un alumno pase a dar la
evaluaciones y realiza las respuesta, la docente irá corrigiendo
siguientes preguntas: ¿Qué fue lo estos ejercicios dejando a los o las
que más les costó? ¿Qué fue lo estudiantes deducir las respuestas
que menos les costó? ¿Qué correctas y que el grupo curso
contenidos recordaron? P3.8 evalúe si esta correcto o no y la van
CLASE 7 (90 Minutos) CLASE 8 (90 Minutos) CLASE 9 (90 Minutos)

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OBJETIVO: Comprender un texto OBJETIVO: Evidenciar la .Objetivo: Evidenciar la
breve. comprensión lectora de un cuento comprensión de textos escritos
respondiendo preguntas explicitas respondiendo preguntas explicitas e
INICIO: El o la docente comienza e implícitas en forma oral. implícitas en forma escrita.
la clase recordando las normas de
convivencia dentro del aula, y a INICIO: Se comienza la clase por INICIO: Se comienza la clase por
partir de esto activa conocimientos medio de una puesta en común, a medio de una conversación guiada
previos realizando las siguientes través de una conversación por él o la docente, recordando los
preguntas: ¿Qué vimos la clase guiada, el o la docente indaga los contenidos vistos durante la clase
anterior? ¿Qué aprendimos? conocimientos previos de sus anterior, en donde el docente
¿Mediante qué actividad lo estudiantes. Luego les da a nuevamente da a conocer el apunte
aprendimos? Las y los estudiantes conocer el objetivo de la clase. (APUNTE N° 5 “LOLY LA OVEJA”)
responden. Los o las estudiantes P2.5 (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1 y
responden mediante una lluvia de realiza las siguientes preguntas
ideas. P1.3 ¿Cómo se llamaba el texto? ¿De
Posteriormente el o la docente da DESARROLLO: El o la docente da qué se trataba? Quiénes eran los
a conocer el objetivo de la clase a conocer una presentación en personajes?. Los o las estudiantes
P3.9 power point (APUNTE N° 5 “LOLY responden por medio de una lluvia
LA OVEJA”) (DISPONIBLE EN MI de ideas P1.3.
DESARROLLO: El o la docente AULA) P1.1 comienzan Posteriormente el o la docente da el
comienza la clase dando a conocer describiendo lo que ven en orden, objetivo de la clase, para que las y
una presentación en power point a través de preguntas guiadas por los estudiantes copien el objetivo en
(APUNTE N°4 “COMPRENSIÓN el o la docente a las y los su cuaderno. P2.5
DE TEXTOS”) (DISPONIBLE EN estudiantes, posteriormente y
MI AULA) P1.1 donde él o la antes de la Lectura, responden
docente lee un texto en voz alta, preguntas orales ¿De qué se DESARROLLO: Posteriormente él o
luego invita a leer el mismo texto a tratará este texto? ¿Qué tipo de la docente explica la actividad que
los o las estudiantes con una texto es? ¿Quiénes serán los realizarán y lo hace entregando la
lectura guiada. Luego el o la protagonistas? ¿Dónde sucederá guía de aprendizaje a trabajar (GUÍA
docente les pregunta a las y los la historia? ¿Dónde vivirán los N°4 “LOLY LA OVEJA”)
estudiantes ¿de qué se trata el personajes? Los o las estudiantes (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1 de
cuento? ¿Cuáles son los responden a través de una lluvia esta manera los y las estudiantes
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CLASE 10 (90 Minutos) CLASE 11 (90 Minutos) CLASE 12 (90 Minutos)

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OBJETIVO: Desarrollar el gusto OBJETIVO: Desarrollar el gusto OBJETIVO: Desarrollar el gusto por
por la lectura, leyendo diversos por la lectura por medio de la la lectura por medio de la
textos. comprensión de esta. comprensión de esta.

INICIO: El o la docente comienza INICIO: El o la docente les da la INICIO: El o la docente le da la

la clase realizando la siguiente
pregunta ¿Qué vimos la clase
anterior? Las y los estudiantes
responden a través de una lluvia
de ideas P1.3
Posteriormente él o la docente les
informa a las y los estudiantes que
el día de hoy se trabajará en una
guía que ayudará a fomentar la
comprensión lectora y luego da a
conocer el objetivo de la clase y
las o los estudiantes que copien el
objetivo en su cuaderno. P2.5
DESARROLLO:
El o la docente le entrega a las y
los estudiantes una guía de
aprendizaje. (GUIA N°5
“COLATIESA Y CASTAÑUELA”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
Al iniciar el o la docente invita a las
y los estudiantes a especular el
contenido del texto haciendo
hipótesis a partir del título, del
texto: “COLATIESA
CASTAÑUELA”. A partir de esto él
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bienvenida a sus estudiantes, y les
realiza las siguientes preguntas
¿Qué vimos la clase anterior?
¿Qué texto leímos? ¿Qué
personajes tenía la historia? Las y
los estudiantes responden a través
de una lluvia de ideas. P1.3
Posteriormente él o la docente da
a conocer el objetivo de la clase y
las o los estudiantes copian el
objetivo en su cuaderno. P3.9
. Posteriormente se les solicita que
DESARROLLO: El o la docente da
a conocer una presentación power
point (APUNTE N°6 “LA FUENTE”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
en donde invita a las y los
estudiantes a especular el
contenido del texto haciendo
hipótesis a partir del título, del
texto: “LA FUENTE”. A partir de
esto el o la docente comienza a
Y leer el texto, luego le pide a las y
los estudiante que lean junto con el
bienvenida a sus estudiantes, y les
realiza las siguientes preguntas
¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
texto leímos? ¿Qué personajes
tenía la historia? Las y los
estudiantes responden a través de
una lluvia de ideas. P1.3
Posteriormente él o la docente da a
conocer el objetivo de la clase y las
o los estudiantes copian el objetivo
en su cuaderno. P3.9
busquen la lectura de la clase
anterior “La fuente”.
DESARROLLO: El o la docente da
a conocer una presentación power
point (APUNTE N°6 “LA FUENTE”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1
en donde le pide a los estudiantes
que lean todos juntos nuevamente
la lectura.P1.3
Posteriormente él o la docente le
entrega una guía (GUIA N°7
“ENCONTRANDO SUSTANTIVOS
EN EL TEXTO LA FUENTE”)
CLASE 13 (90 Minutos)
OBJETIVO: Ordenar alfabéticamente
palabras que se encuentran dentro de un
texto.
INICIO: El o la docente comienza la
clase realizando las siguientes preguntas
¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué son
los sustantivos comunes? ¿Qué son los
sustantivos propios? ¿Qué texto hemos
trabajado durante las últimas clases?
Los o las estudiantes responden por
medio de una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente él o la docente da a
conocer el objetivo de la clase y las o los
estudiantes copian el objetivo en su
cuaderno. P3.9
Posteriormente se les solicita que
busquen la lectura de la clase anterior
“La fuente”. P1.1
DESARROLLO: El o la docente da a
conocer una presentación en power
point, (APUNTE N°7 “ORDENANDO
ALFABÉTICAMENTE LAS PALABRAS”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1 donde
se les muestra un texto breve, el o la
docente invita a leerlo de manera
conjunta con los o las estudiantes. A
partir de esto el o la docente le pregunta
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CLASE 14 (90 Minutos) CLASE 15 (90 Minutos)
OBJETIVO: Evidenciar la comprensión OBJETIVO: Realizar una guía para
de lectura de un cuento respondiendo reforzar contenidos.
preguntas explicitas e implícitas en forma
oral y escrita INICIO: El o la docente comienza la clase
realizando las siguientes preguntas ¿Qué
INICIO: El o la docente comienza la vimos la clase anterior? ¿Cómo se llama
clase realizando las siguientes preguntas el cuento que leímos? ¿Quién puede
¿Qué vimos la clase anterior? ¿Cuál es explicar de qué se trataba el cuento? Los
el orden del abecedario? ¿De qué o las estudiantes recuerdan y responden
manera podemos ordenar palabras de por medio de una lluvia de ideas P1.3
manera alfabética? ¿En qué nos Posteriormente él o la docente da a
debemos fijar para ordenar las palabras conocer el objetivo de la clase y las o los
alfabéticamente? Los o las estudiantes estudiantes copian el objetivo en su
recuerdan y responden por medio de una cuaderno. P3.9
lluvia de ideas P1.3
Posteriormente él o la docente da a
conocer el objetivo de la clase y las o los
estudiantes copian el objetivo en su DESARROLLO: El o la docente explica
cuaderno. P3.9 que realizaran una guía para reforzar los
contenidos aprendidos hasta el momento
(GUIA N°9 “REFORZANDO
DESARROLLO: El o la docente da a CONTENIDOS”) (DISPONIBLE EN MI
conocer un video (VIDEO N°2 “El Patito AULA) P1.1 El o la docente lee
Feo” FUENTE: conjuntamente con los o las estudiantes la
https://www.youtube.com/watch? guía, a medida que esto ocurre va
v=_lDMRcmPEKE) (DISPONIBLE EN MI aclarando las dudas existentes y va
AULA P1.1 (Se pensó en este cuento ya monitoreando la realización de esta. P2.5
que refuerza las reglas de convivencia).
CIERRE: El o la docente retira cada una
a las y los estudiantes ¿Todas las
palabras que se encuentran en el texto
empiezan con la misma vocal o
consonante? ¿Si tuviésemos que
ordenarla como sabríamos su orden?
¿Qué nos ayudaría para lograr esto?,
Los o las estudiantes responden a través
de una lluvia de ideas P1.3
Posteriormente el o la docente les da a
conocer a los o las estudiantes el
abecedario dando hincapié a que
podemos ordenar las palabras de
manera alfabética. A través de esto se
comienza la actividad, en donde las y los
estudiantes deberán de ordenar
alfabéticamente las palabras expuestas
en una guía de aprendizaje (GUÍA N°8
“ORDENANDO ALFABÉTICAMENTE
LAS PALABRAS”) (DISPONIBLE EN MI
AULA) P1.1
Posteriormente el o la docente invita a
los o las estudiantes a crear oraciones
con las palabras mencionadas
anteriormente y escribirlas en su
cuaderno. De esta manera la actividad
se finalizara cuando las y estudiantes
asignados por el o la docente vayan
leyendo las oraciones que escribieron
con cada palabra. P3.7
Documento creado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
Luego las y los estudiantes comentan el de las guías y finaliza la clase realizando
contenido del cuento conectándolo con las siguientes preguntas ¿Qué les pareció
sus experiencias. De esta forma las y los la guía? ¿Qué les costó más? ¿Qué fue lo
estudiantes responden preguntas más fácil? P3.8
simples sobre el contenido del cuento en Se les explica que en la siguiente clase se
forma oral, tales como: ¿Qué les pareció revisará la guía para aclarar y reforzar los
el cuento? ¿Cuáles fueron los contenidos.
personajes? ¿De qué manera lo .
podemos relaciones con nuestra vida o
experiencias? Los o las estudiantes
responden a través de una lluvia de
ideas. P1.3 Luego, en conjunto con él o
la docente hacen un resumen del cuento
de manera oral. P3.7.
Posteriormente el o la docente invita a
los estudiantes a escribir la historia
observada en el video de acuerdo a su
percepción. Cada estudiante escribe la
historia en el cuaderno. A medida que
esto ocurre el o la docente va
monitoreando el trabajo P2.5
Posteriormente el o la docente invita a
los o las estudiantes a dar a conocer su
historia, por lo que los o las estudiantes
pasan adelante y leen sus historia P3.7
CIERRE: Él o la docente pregunta a los y
las estudiantes ¿Qué han aprendido
hoy? ¿Qué les ha parecido la actividad?
CLASE 16 (90 Minutos)
OBJETIVO: Revisar guía realizada la
clase anterior.

INICIO: El o la docente comienza la

clase realizando las siguientes preguntas
¿Qué hicimos
CIERRE: la clasese
Finalmente anterior?
trabaja¿Qué
en unales Y los invita a realizar una autoevaluación
pareció en
puesta la común,
guía? ¿Qué ítemsdefueron
a través una del trabajo individual.
conversación guiada por el docente, loso
difíciles? ¿Cuáles fueron fáciles? Los Responden SI o NO:
olaslasestudiantes
estudiantesresponden a través
dan su opinión sobrede 1. ¿Realicé la actividad?
una lluvia de ideas. P1.3
las actividades realizadas, contestando 2. ¿Escuché las instrucciones?
Posteriormente
las siguientesel o la docente explica
preguntas ¿Qué el 3. ¿Seguí las instrucciones dadas por el
objetivo de la
aprendimos clase
hoy? que es revisar
¿Cumplimos la guía
el objetivo o la docente?
realizada
de la clase? la clase anterior.
¿Mediante quéP3.9
actividad lo 4. ¿Logré resumir el cuento presentado?
logramos? ¿Qué fue lo que más te 5. ¿Logré escribir el resumen en el
costó? ¿Qué fue lo más fácil? P3.8 cuaderno?
DESARROLLO: El o la docente de 6. ¿Leí o escuché atentamente las
manera conjunta con los o las diversas historias del cuento? P3.9
estudiantes revisan la guía utilizando el
data para proyectar la guía de
aprendizaje (GUIA N°9 “REFORZANDO
CONTENIDOS”) (DISPONIBLE EN MI
AULA) P1.1 el o la docente invita a los o
las estudiantes a realizar la guía en la
pizarra pregunta a pregunta y todos
juntos la van corrigiendo, utilizando el
error como medio de aprendizaje. Luego
las revisan con el solucionario. P3.7

CIERRE: Él o la docente pregunta a los y

las estudiantes ¿Qué han aprendido
hoy? ¿Qué les ha parecido la actividad?
Y los invita a realizar una autoevaluación
del trabajo individual.
Responden SI o NO:
1. ¿Realicé la guía de aprendizaje?
2. ¿Escuché las instrucciones?
Documento
3. ¿Seguí las instrucciones dadas por elcreado por Montserrat Cerón para uso exclusivo de Mi Aula.
o la docente?
4. ¿Logré contestar toda la guía de
manera individual?
5. ¿Logré arreglar los errores que tenía
EVALUACIÓN RECURSOS

 Heteroevaluación a través de guías formativas y prueba Materiales:

de diagnóstico.  Cartulina blanca
 Tijeras
 Autoevaluación de parte de los y las estudiantes al  Pegamento
finalizar las clases.  Regla
 Lápices de colores
 Guías de aprendizajes.
 Videos.
 Cuaderno.

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