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Leon Cortez Daniela PDF
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Dedicado a Isidora
Universidad del Bío-Bío - Sistema de Bibliotecas - Chile
AGRADECIMIENTOS
apoyo incondicional
A mi marido por ser mi fiel compañero y porque cada vez que lo necesité
A la profesora Tilma Cornejo por guiarme en este seminario con ideas claras
y buenas sugerencias.
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ÍNDICE
Página
Introducción …………………………………………………………………. 01
Capítulo I
Capítulo II
Metodología ……………………………………………………...…………… 07
Capítulo III
4. GLOBALIZACIÓN Y POSMODERNIDAD………………………………… 22
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Capítulo IV
Antecedentes teóricos…………………………………………………………. 41
Capitulo V
Capítulo VI
Descripción……………………………………………………………………... 51
Objetivos………………………………………………………………………... 52
Contenidos ……………………………………………………………………... 52
Capítulo VII
Descripción …………………………………………………………………….. 84
Objetivos …………………………………………………………………………85
Contenidos ………………………………………………………………………86
INTRODUCCIÓN
personal. Para ello se ha situado como base los textos cotidianos de MMC y
profundo amor por Chile, además realiza una confrontación entre el hombre y
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la naturaleza. Sus personajes muestran los atributos del tipo: roto y huaso,
valorar los arquetipos nacionales, más allá de llegar a identificarse con ellos
o de querer imitarlos.
identifica.
identidad requiere por parte del docente una cuota importante de creatividad,
una propuesta metodológica que facilite la labor del profesor y que pueda ser
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nacional.
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CAPITULO I
Y OBJETIVOS
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Literatura e identidad?
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
de la literatura
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CAPITULO II
METODOLOGÍA
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METODOLOGÍA
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CAPITULO III
MARCO TEORICO
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MARCO TEÓRICO
1. PROGRAMAS DE ESTUDIO
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pretende, que se refuercen en ellos las competencias que les permitan actuar
alcanzar.
otras personas, con el fin de señalar rasgos o elementos que los definen,
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Medio, 2001)
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historia)
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identidad nacional, nos surge una especie de conflicto que nos lleva a
definición de identidad, “La raza es la mala, dijo una vez el boxeador Martín
Vargas, cuando ya le habían dado tantos combos como para dejarle la nariz
chueca de por vida. ¿Será cierta la frase del púgil? ¿Existe la raza chilena?
lógico gramatical. Pues todo cuanto es, si puede ser conocido y reconocido,
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debe tener una identidad, que es, en cada caso, la suya, ésa que lo
conducta, las preferencias, las costumbres, los gustos, las actitudes, los
(Cordua, 2003)
porque no hemos producido una pintura, una arquitectura, una filosofía o una
identidad”
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más que un artefacto cultural que existe como una comunidad imaginada en
carácter nacional. No se puede decir que una nación tiene una estructura
psíquica como si fuera una persona individual, y menos aún que ese carácter
homogénea y, sobre todo, ampliamente compartida por todos por todos sus
la realidad, y la conciencia práctica, que tiene que ver con lo que la gente
común sabe y hace sobre esa misma realidad, pero que no puede formular
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Esta interrelación se explica, por un lado porque para construir sus discursos
2003)
sienten bien representadas por aquello que los discursos les dicen. Una
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3. EL MITO MARIANO
Esta autora señala que nuestro problema de origen surge del llamado
y nos entrega una identidad inequívoca en una madre común (La Virgen).
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1996)
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4. GLOBALIZACIÓN Y POSMODERNIDAD
extraño que así haya ocurrido, pues ambos representan un intento por
la historia.
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indisolublemente ligados entre sí. Existe entre ellos una relación de afinidad;
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Tal parece ser que el individuo de esta sociedad no tiene nada a qué
“La cultura que recoge los temores del cambio de época y los refleja
camino de los últimos siglos. Todo lo que somos, que es lo más fundamental,
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(Brunner,1998)
deshacer, todo lo que queda o restar del viejo mundo. De allí la obsesión de
(Brunner, 1998)
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vaciamiento del sentido. Allí donde no hay sujeto ni cabida para las
1998)
(Brunner, 1998)
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esferas culturales forman parte del Zeiteist (espíritu de época) a igual título y
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otro extremo del mundo. Como dicen las teorías del caos, el leve aleteo de
una mariposa sobre los mares de China desencadena una tormenta sobre
clima posmoderno – tiene otro efecto radical, esta vez sobre la relación entre
presente y pasado, sobre el papel que juegan las tradiciones y sobre la auto-
más bien, del mecanismo social que liga la experiencia de uno a la de las
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producción cuantitativa.
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del consenso. Alterar ese modelado al que nuestros/as alumnos/as han sido
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comunidad cultural (Mignolo 1978; Van Dijk 1995; Bourdieu 1995; Brioschi y
Di Girolamo 1988; Sullá 1998; Bloom 1995; Pozuelo 2000; González 1993).
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(Carrasco, 2005)
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también asociados de una u otra manera al canon europeo. Pero, sin duda,
significa hablar en un nivel de abstracción muy elevado que llega hasta los
sociedad tiene una identidad única reiterada por todos los individuos de
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como propias. Los textos que se escriben y se eligen como modelos para
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(Carrasco, 2005)
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Como plantea López (2002) “la obra de Mariano Latorre refleja su profundo
documentó en sus travesías por el litoral del país, desde el norte al sur,
lo que está plasmada en la obra del llamado “padre del criollismo” y es la que
paisaje.”
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de nuestro país.
literatura tiene que mostrar lo chileno desde un punto de vista casi épico,
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CAPITULO IV
ANTECEDENTES TEÓRICOS
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1. ANTECEDENTES TEÓRICOS
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2. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
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variedad de factores que intervienen, que no son sólo los del área o
disciplina teórica, sino también los fines sociales y las capacidades de los
una actitud más reflexiva ante su tarea. “Hay que promover una
2003)
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educativa.
4. PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
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concepciones constructivistas nos han sido muy útiles para analizar los
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constantemente.
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CAPITULO V
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medios de comunicación.
siguiente estructura:
a) Actividad inicial
clases.
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c) Experiencias compartidas
(trabajo colaborativo)
d) Reflexión final
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CAPITULO VI
COMUNICACIÓN
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DESCRIPCIÓN:
identidad nacional .
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OBJETIVOS:
colaborativo
CONTENIDOS:
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MÓDULO 1
a) ACTIVIDAD INICIAL
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• ¿Por qué crees que no son tan famosos o populares como Iván
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Neira.
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Título: ________________________________________________________
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Firma _________________________
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¿Por qué la mayoría de los chilenos está pendiente del mundial considerando
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c) EXPERIENCIAS COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL
Completa lo siguiente:
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MODULO 2
a) ACTIVIDAD INICIAL
chilenas
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Lo que pasa es que entre fines de marzo y principios de abril llegué a Los
tiene que ver allá con el mercado latino se relaciona mucho con la mujer morena,
audiciones y llegaba casi hasta el final, pero terminaban escogiendo a una chica
Parte de entrevista a Angélica Castro, quien siendo chilena vive y trabaja hace
años en EE.UU.
siguiente:
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siguiente actividad:
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estereotipo o un prejuicio:
c) EXPERIENCIAS COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL
estereotipos v/s los prejuicios, allí podrás dar tu apreciación en cuanto a sus
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prejuicio:
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MODULO 3
a) ACTIVIDAD INICIAL
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ooooh ohh
Los Prisioneros
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• Esta letra tiene un contenido crítico, ¿A qué tipo de persona está dirigida
esta crítica?_________________________________________________
• Tomando en cuenta que esta canción fue creada en la década de los 80`
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Chile?______________________________________________________
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d) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL
¡A escribir!
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MODULO 4
a) ACTIVIDAD INICIAL
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Si mi hermano se levanta
estando yo en el cuartel
tomo el fusil y la manta
y me echo al monte con él.
Oficiales, oficiales,
tenéis mucha valentía
veremos si sois valientes
cuando llegue vuestro día.
Quilapayun
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c) EXPERIENCIAS COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL
Título ________________________________________________________
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MODULO 5
a) ACTIVIDAD INICIAL
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canción?
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comentario u opinión:
“Debe tener carita de muñeca desde niña hace dieta para su silueta”
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL:
extranjero:
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¡A escribir!
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CAPITULO VII
MÓDULO DE LITERATURA
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DESCRIPCIÓN
Identidad”.
con la sociedad.
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OBJETIVOS:
colaborativo
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CONTENIDOS:
cultural.
fenómeno.
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MÓDULO 1
a) ACTIVIDAD INICIAL
Sub Terra
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SUBTERRA (Fragmento)
Baldomero Lillo
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¿Qué aporte crítico crees que hizo Baldomero Lillo a través de Subterra?
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¿Crees que la vida de los mineros del carbón puede ser una parte identitaria
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
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d) REFLEXIÓN FINAL:
actualmente?
esta realidad?
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MÓDULO 2
a) ACTIVIDAD INICIAL
hambruna en el mundo?
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Manuel Rojas
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
c) REFLEXIÓN FINAL
menospreciados?
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MÓDULO 3
a) ACTIVIDAD INICIAL
LA ALDEA ( Fragmento)
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El jinete lo miró con cierta sorna. Brillaron como dos gotas de agua sus ojillos
verdosos, ribeteados de rojo:
Bajaban por una leve inclinación del terreno. Perdiéronse de improviso las
casas tras una ceja y se elevaron los perfiles de los cerros como si creciesen
repentinamente. Escalonábanse las escarpas, abrazando el valle, en cuya
extensión pesaba un abruma gris, inmóvil, como sobre el agua soñolienta de
un lago. Los dos caballos de cerros, tranqueando seguros por los matorrales
que manchaban profusamente los potreros sin pasto, le daban a Mateo la
impresión de que estaban en el fin del mundo, en una isla ignorada, a cuya
vida se había acostumbrado ya, porque no esperaba librarse de su cautiverio.
Soplaba un vientecillo frío, insidioso. Un tordo, que se apelotonaba entre las
ramas duras de un maitén, voló perezosamente, como aterido por la frialdad
del aire. Una vaquillona rojiza, crespa con su pelaje de invierno, que
ramoneaba en unos romerillos, trotó hacia los matorrales, en los belfos el jugo
verde de los brotes tempraneros.”
Mariano Latorre
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¿Qué te llamó la atención del texto leído? (Los alumnos deberán leer la
• El lenguaje utilizado
y profundiza en él.
Porque _________________________________________________
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identidad?
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
D) REFLEXIÓN FINAL
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MÓDULO 4
b) ACTIVIDAD INICIAL
¿Crees que estos lugares podrían inspirar a un artista a crear una obra en
cualquiera de las expresiones del arte?
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Mariano Latorre
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Tú ya sabes que en algún minuto esta obra fue criticada por ser “una lección
Ahora te toca a ti ser un crítico literario. Comenta que te pareció esta obra, ya
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Una pareja que quiere evitar caer en la infidelidad debe procurar _________
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
c) REFLEXIÓN FINAL
¿Crees que la lectura de este texto te sirvió para reflexionar sobre las
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MÓDULO 5
a) ACTIVIDAD INICIAL
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Somos una pareja joven, sin hijos. Lo de joven es relativo. Ninguno de los
dos ha cumplido treinta, es cierto, pero llevamos siete años juntos y no
hemos sentido comezón alguna. La pasamos muy bien. Nos reímos sin cesar.
Somos más ambient que transient. Esto es cierto. Carla no baila. Nunca lo
ha hecho. No gastamos en moda ni en cosas de moda. Ninguno de los dos
maneja. Nos gusta trotar a orillas del mar. Comemos hamburguesas y pollo
frito, nada de sushi o vino fino nacional. Por las noches, vemos películas en
DVD. A Carla y a mí nos gusta surfear la Internet tomados de la mano.
Contamos con varios computadores Apple. Los coleccionamos. Ella tiene
iMac color uva, yo acabo de comprarme un G3 portátil. Siempre hemos sido
fanáticamente anti-PC. Creemos en la hermandad Mac.
No ganamos mal. Si sumamos nuestros respectivos sueldos, juntamos un
monto respetable. El departamento de Recreo es nuestro. Invertimos más en
Fondos Mutuos que en viajes no-virtuales. No estamos juntos por temor a
estar solos. Carla es digital y lo sabe. No podría confiar en una mujer que no
creyera en la cibernética. A veces le envío e-mails cariñosos y le escribo el
tipo de cosas que no me atrevo a decirle en persona.
Respecto al tema de la descendencia: no es que no podamos procrear,
simplemente no queremos. Quizás más adelante. Eso es lo que le decimos a
los curiosos que no entienden (o son incapaces de comprender) que no
queramos desvelar nuestras noches o endeudarnos con criaturas que, una
década y media más tarde, pensarán de nosotros lo mismo que nosotros
pensamos de nuestros limitados progenitores
Alberto Fuguet
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través de la modernidad?
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c) EXPERIENCIA COMPARTIDAS
d) REFLEXIÓN FINAL
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CONCLUSIÓN
nuestros alumnos un sentido crítico y reflexivo del entorno que nos rodea, no
en ellos el sentido de pertenencia, del lugar en el que vivimos y con ello, las
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situaciones de la vida.
exclusividad de los textos literarios, por ello, esta investigación toma textos
los alumnos.
estrategia recurrente. Los alumnos tienen una opinión personal de los temas
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BIBLIOGRAFÍA
Humanístico Científica”.
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España.
11.- Rojas, Manuel (1981) “El delincuente, el vaso de leche y otros cuentos”.
14.- www.ubiobio.cl/ebb/latorre/catalogo.htm
15.- www.mingaonline.uach.cl/scielo.php?.script=sci
16.- www.letrasdechile.cl/fuguet2.htm
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ANEXOS
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