Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Material Aspectos Pedagogicos PDF
Material Aspectos Pedagogicos PDF
formativos
Tabla de contenido
Introducción........................................................................................................... 1
Referencias .......................................................................................................... 23
Introducción
Por ello este material de formación tiene como fin contextualizar al aprendiz con
los componentes pedagógicos, para que pueda efectuar procesos básicos de
planeación formativa, reconociendo, a su vez, los elementos de institucionalidad y
proyectos educativos institucionales y pedagógicos.
Mapa conceptual
1
1. Concepto sobre pedagogía y su historia
Fuente: SENA
2
Se puede decir que en Grecia nacieron la mayoría de ciencias, artes y
conocimientos de la Edad Moderna. Para esta civilización el estudio era
trascendental, por esta razón los grandes pensadores de la época, a voto propio o
al de sus padres, desarrollaban esta formación siempre acompañados de doctos
maestros tales como: Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes propendían por la
perfección, principalmente a través del estudio de las artes como la poesía, la
música, la estética, la literatura y la filosofía. La más importante característica de la
educación de esta época y nación era su carácter individualista, espontaneo,
asincrónico y heterogéneo.
Sócrates: su aporte a la pedagogía fue la Mayéutica, método que tenía por fin
lograr que los estudiantes llegaran al conocimiento por medio de preguntas
orientadoras y luego debatir las respuestas. A veces se confundió su método
con la ironía, de ahí su muy popular frase: “Solo sé que nada sé”.
Otro de los imperios antiguos que hizo profundos aportes a la educación fue el
Imperio Romano, aunque muchos de sus grandes pensadores viajaban a estudiar
a Grecia, también es cierto que grandes teóricos de la época eran producto de su
propio sistema pedagógico; prueba de ello, es que las obras escritas por los
romanos aún subsisten y dieron grandes aportes a ciencias como la política, el
derecho, la filosofía, la sociología y la física.
3
Los principales representantes del pensamiento y de la educación de Roma
fueron: Séneca, Quintiliano y Cicerón. Por otro lado, la sociedad romana, al igual
que la egipcia, reunía alrededor de su vida cotidiana la adoración de un extenso
grupo de dioses, de tal forma que la educación no fue la excepción y estuvo
profundamente permeada por estas doctrinas y creencias. Cabe anotar, que la
educación en Roma estaba principalmente reservada para las clases nobles, por
lo cual se considera que tenía un carácter altamente elitista.
4
Pestalozzi: quien promueve el aprendizaje natural y contempla al docente que
hace el acompañamiento para que éste aprenda.
Pedagogía de hoy
Fuente: SENA
5
Otra de las condicionantes expuestas en el contexto pedagógico moderno, es el
papel que ejercen los gobiernos y sus políticas, las que en cierta parte rigen
algunos de los modelos educativos de los países, principalmente en la educación
básica y formal. Es así, como los temas pedagógicos se han convertido en pieza
fundamental para el desarrollo de los estados debido al énfasis que tiene la
educación, pues cada día el hábitat es más exigente y demanda más
conocimientos. En este momento la pedagogía es una ciencia que permite llevar a
cabo el acto educativo.
2. Estrategias pedagógicas
Fuente: SENA
6
técnicas que son marcadamente mecánicas y rutinarias. Forman un
conjunto de operaciones mentales: selección, organización, transfer,
planificación, que realiza el alumno cuando se enfrenta a su tarea de
aprendizaje con el propósito de optimizarlo. Las estrategias facilitan la
adquisición, procesamiento, transformación y recuperación de la
información. Tienen un carácter intencional y están sujetas a
entrenamiento. (Univerasidad Camilo José Cela, 2002, p. 1045)
7
3. Estrategias lúdicas: facilitan el aprendizaje mediante la interacción
agradable, emocional y la aplicación del juego.
Se pueden definir entonces las estrategias pedagógicas como todos los actos que
realizan los maestros, docentes, profesores, instructores y formadores con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estas estrategias no
solamente tienen un fundamento teórico y conceptual, sino que dependen en gran
parte de dos factores fundamentales: el primero de ellos referente a la
identificación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes o aprendices, y el
segundo, a la creatividad y recursividad del maestro para adecuar las situaciones,
currículos y recursos disponibles a los estilos detectados en los aprendices.
Por ello, preparar a los estudiantes para los procesos de búsqueda, síntesis,
clasificación y creación de información ha constituido un reto desde épocas
antiguas y ha cobrado vital importancia en el contexto actual. Procesos como
lectura, escritura, escucha y expresión oral son vitales para desarrollar un buen
entendimiento entre los integrantes de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las actividades creadas por los educadores ayudan a que el proceso funcione
para todas las áreas de contenido proporcionando un marco para que los
estudiantes desarrollen estas habilidades.
8
Contreras y Bosque (2004), establecen que “cada persona aprende de forma
diferente a las demás, utiliza diversas estrategias, con distinto ritmo y mayor o
menor eficacia, aunque se tenga el mismo nivel de instrucción, la misma edad o se
estudie el mismo tema". A esto se le denomina el estilo cognitivo, el cual se refiere
a la manera de representar, procesar y recuperar la información que utiliza cada
uno de forma preferente, es decir, la manera en la que mejor aprende.
El modelo VAK
Visual:
Fuente: SENA
Auditivo:
Fuente: SENA
9
El sistema de representación auditivo es utilizado al oír voces, sonidos, música,
recordar una melodía, una conversación o reconocer la voz de la persona que
habla por teléfono. Está directamente relacionado con el sentido del oído y muy
acertado en el aprendizaje de idiomas o discursos.
Kinestésico:
Fuente: SENA
3. Modelos pedagógicos
Fuente: SENA
10
Un modelo pedagógico es un estilo o estándar cuya aplicación permite establecer
reglas mediante las cuales se orienta la formación, ésta permite mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. El punto de partida para implementarlo
depende fundamentalmente de que los integrantes de la institución educativa se
hagan las siguientes preguntas:
Tradicional
Fuente: SENA
11
Este es el modelo más antiguo de pedagogía, en él la enseñanza se basa en la
trasmisión de conocimiento de una generación a otra, en este caso los contenidos
temáticos o currículos son definidos por el docente, coordinador académico o
simplemente por el Proyecto Educativo Institucional (PEI); el rol del estudiante es
el de sujeto pasivo. Este modelo es muy exigente en el diseño y recolección de los
resultados de aprendizaje pero no profundiza mucho en el conocimiento.
En el modelo tradicional:
Método:
Contenidos
La Relación Meta: formar el transmisionista
rígidos señidos Desarrollo por
maestro- carácter con alumnos
estrictamente medio de la
estudiante es mediante la receptores,
a los disciplina.
de autoridad. disciplina. imitativos y
currículos.
receptivos.
Romántico
Fuente: SENA
12
los estudiantes, en este caso el docente actúa como acompañante y guía del
proceso.
En el modelo romántico:
Conductista
En el modelo conductista:
Método: instruccional.
13
Desarrollista
Fuente: SENA
En el modelo desarrollista:
Desarrollo secuencial.
14
Socialista
En el modelo socialista:
15
Se considera que es el pionero de la primera
proposición curricular en los niveles de edad
inicial, tiene un carácter filosófico y religioso, le
Froebel
da mucha importancia a la individualidad, la
libertad, las auto-actividades y le da un valor
educativo al juego.
Sus estudios tienen base biológica y
psicológica, es un modelo ordenado que
promueve el uso de las manos y la boca como
factores de conocimiento, recomienda el
María Montessori manejo de objetos pequeños, posee un
profundo interés social, en su modelo
pedagógico el maestro organiza los ambientes,
presenta materiales de tipo sensorial y
académico artísticos.
Uno de los principales representantes de la
escuela moderna – nueva o activa. Este autor
promueve la actividad manual en juegos, la
Freinet libertad, el respeto, la disciplina, en este
modelo el maestro tiene gran importancia en la
organización del tiempo, promueve un
aprendizaje individual.
Sostiene que el valor principal de la educación
Jhon Dewey inicial debe estar orientado por los propósitos
de los alumnos.
Para este autor, es el docente quien promueve
el desarrollo de sus estudiantes, promueve la
apropiación de los conocimientos a través de
la enseñanza indirecta y la puesta en escena
Jean Piaget de dificultades de tipo cognoscitivo. En este
modelo el docente reduce su autoridad en la
medida de lo posible. Según Piaget el
conocimiento es producto de una adaptación
biológica del ser.
16
Autores de la psicología cognitiva
contemporánea, más conocida como teoría del
procesamiento de la información, sus aportes
tienen que ver con el procesamiento de la
información, la estructura del conocimiento y el
Jerome Bruner,
estudio experimental. Buscan
David Ausubel,
permanentemente el desarrollo de la
(aprendizaje
creatividad, utilizando el método de
significativo), Robert
experimentación natural en el estudio del
Stemberg
aprendizaje creativo.
17
4. Pedagogía y didáctica
Fuente: SENA
Componentes
18
estudia los orígenes del conocimiento con ayuda de otras ramas o disciplinas que
la hacen multidisciplinar. Por ello, se puede afirmar que se deben revisar los
perfiles, estilos de aprendizaje y necesidades del aprendiz o estudiante para así
descubrir qué o cuáles son las causas que motivan o dificultan su aprendizaje.
Por otro lado, al revisar la historia de la pedagogía se puede ver que existen y han
existido miles de teorías y autores, es así que, determinar cuál es mejor o peor
depende del aprendiz, el docente y las necesidades o relaciones que se ejerzan
en la forma de transformar y apropiarse de ese conocimiento.
Fuente: SENA
El plan formativo se define como la ruta o proceso que sigue un docente para
transmitir los conocimientos a sus estudiantes, este plan está íntimamente ligado
con otros conceptos o lineamientos, no solo de tipo educativo, sino aquellos
ligados a la administración educativa. Sobre estos se enumeran los siguientes:
19
administrativas, financieras, estructurales y de proyección de la organización,
constituye la carta de navegación de toda entidad educativa, por ende influye
notablemente en los planes formativos ya que mediante éste se definen los
sistemas metodológicos que deben seguir todos los docentes y estudiantes que
pertenecen a una institución educativa.
Administración educativa
20
Gestión directiva: se refiere al direccionamiento estratégico, su función es la
de exponer el portafolio institucional constituido por la misión, visión y los
objetivos institucionales. El conocimiento acerca de los procesos de
direccionamiento y las políticas de inclusión resultan definitivas si se quiere
lograr que perdure la institución a través del tiempo, ya que existe un gran
segmento de la población que posee necesidades educativas especiales.
Gobierno escolar: este segmento se rige por la Ley 115 de 1994 y el Decreto
1860 del mismo año, en él se especifican todas las instancias y funciones de
este gobierno dentro del establecimiento educativo.
21
Gestión Académica: en este aparte se incluyen todos los aspectos
académicos y pedagógicos de la institución, es aquí donde se define el diseño
pedagógico, el plan de estudios o malla curricular, de acuerdo con los
lineamientos de la Ley 115, a la vez que se definen los enfoques
metodológicos, recursos o medios para el aprendizaje, horarios, la estrategia
evaluativa, las prácticas académicas o pedagógicas, los tiempos de
aprendizaje, la planeación de la gestión o proyecto de aula relacionado con la
estrategia metodológica institucional, el seguimiento académico, la asistencia
escolar, los planes de mejoramiento y el seguimiento a los egresados.
22
Referencias
Aguirre, M., Camacho, T., Flórez, T., Gaibao, D., Murcia, G. y Pasive, Y. (2012).
Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Consultado el 01 de abril de
2016, en
http://www.mutisschool.com/portal/Formatos%20y%20Documentos%20Capacit
acion%20Docentes/ESTRATEGIAPEDCorr.pdf
23
Mialaret, G. (1984). Diccionario de ciencias de la educación. Barcelona,
España: Oikos-Tau.
24
Control del documento
25