CÓDIGO: documento 01 C.

C
DOCUMENTO ORIENTADOR Técnico profesional Contabilidad
Sistematizada 1.
Competencias Comunicativas.
Elaborado por: Mg. Helena Báez I
Mg. Helena Báez Infante Fecha: febrero 18 de 2016
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Cordial saludo, apreciados estudiantes por favor tener presente los horarios de encuentros tutoriales, las fechas
asincrónicas:
Los tiempos asincrónicos indica dos fechas: inicia el 03 marzo, luego se tiene un espacio para resolver dudas y se finalizamayo
12. En este caso para cumplir con la presencialidad establecida es necesario el 03 de marzo y 12 estar en el aula asignada, los
estudiantes asisten a tutoría.

Los encuentros presenciales (tutorías) están programados según los créditos académicos 2 C.A y en este caso se debe asistir
en las siguientes fechas:

Febrero 18 – marzo 03, 10, 17- abril 21,28 – mayo 05, 12.
A. Introducción

El presente documento orientador permite realizar un proceso de retroalimentación, reflexión, producción y evidenciar
avance en las competencias que se requieren para llevarlas a la práctica. Por lo anterior este documento permite desarrollar
una serie de actividades que posibilitan fortalecer aspectos relacionados a fundamentación teórica sobre la asignatura
Competencias Comunicativas.

B. Objetivo: fortalecer competencias de lectura comprensiva, lectura autorregulada, habito lector, redacción, análisis,
reflexión, ortografía y oralidad; competencias necesarias para emplearlas en las fundamentación, conceptualizaciónypráctica
de la asignatura.

Instrucciones: apreciado estudiante, es un privilegio orientar la presente asignatura y para el aprovechamiento máximo de
los procesos es importante su dedicación y compromiso. Para el desarrollo del presente documento orientador es necesario
que lea detenidamente, observe los videos a través de cada link dispuesto para lograr mayor profundidad. De ser necesario
y no comprender que hacer en cada uno de los puntos, por favor escribir a helena.baezi@futc.edu.co tenga presente al
escribir el mensaje, usar mayúsculas iniciales, no escribir en mayúscula sostenida. Saludar al iniciar el mensaje, identificarse
con sus nombres y apellidos, indicar su número de cedula, el programa y nivel en que se encuentra. Lo anterior permitiráuna
respuesta rápida.
METODOLOGIA A DISTANCIA: http://uniremingtonedu.com/que-es-educacion-a-distancia/

Todo tiene su tiempo: https://www.youtube.com/watch?v=dJVKpk0S8YE

C. Definición de actividades:
1. Lecturas módulo:

A. El estudiante realiza lectura hasta la página 16. Entrega resumen en manuscrito (a mano) Fecha de entrega MARZO 03
(tutoría) La presente actividad se asignó en el primer encuentro, febrero 18.
2. Enlace de interés:
Método Ipler: http://jrincons1.blogspot.com.co/2014/02/kajdsnn.html

3. Literatura personal. Los estudiantes inician proceso de lectura autorregulada y presentarán seguimiento del avance.
Lectura personal. Tema libre. ¡Listos y listas para dar cuenta de sus avances!
4. Información relacionada:
Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores
deficientes. Estudios pedagógicos

5. Tiempo asincrónico: Actividad en CREAS, seleccionar el problema a trabajar y consolidar información . Se solucionan
inquietudes en la tutoría del 03 de marzo.
6. Referencias:
Norma Apa
Bravo Valdivieso, L., Villalón, M., & Orellana, E. (2004). Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: di ferencias
cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Estudios pedagógicos (Valdivia), (30), 7-19.

Norma Icontec
BRAVO VALDIVIESO, Luis; VILLALÓN, Malva; ORELLANA, Eugenia. Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura
inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Estudios pedagógicos (Valdivia), 2004, no 30, p. 7-
19.

Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/fyf/n18/F&F%2018.pdf#page=15

Gracias.
Mg. Helena Báez Infante.

Recuperada de: https://www.google.com.co/search?q=frases+sobre+la+importancia+de+leer