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La experiencia y aportes de decenas de profesores tutores ha hecho posible adecuar la nueva propuesta del Proyecto Huellas a la problemática de los y las
adolescentes. Inmersos en un ambiente fuertemente influenciado por la tecnología y las redes sociales, provoca que las nuevas preocupaciones de los padres
y tutores sean cómo orientar y acompañar a un(a) adolescente digitalizado(a); y no perder la capacidad de mantener una relación interpersonal con cada uno
de ellos que están en el aula y en el hogar. Es por ello que frente a estas nuevas situaciones de vida del adolescente, hemos incluido en la nueva propuesta
curricular, temas referentes al buen uso de las redes sociales y la prevención de abusos a través del Internet.
Hemos mantenido las 4 dimensiones de la propuesta de tutoría que calza perfectamente con Delors: Conociéndome (área personal: autoestima,
autoconocimiento, conciencia moral), Relacionándome (área social: familia, diálogo intergeneracional, redes sociales), Aprendiendo aprender (área
académica: hábitos de estudio, organización tiempo estudio, seguridad vial) y Proyectándome (orientación vocacional, tiempo libre).
En esta nueva edición, hemos dado un peso curricular en los primeros años de secundaria, en temas referentes a las dificultades de aprendizaje de los
estudiantes (Aprendiendo a aprender), y acentuando en los últimos años temáticas referentes a la Orientación vocacional (Proyectándome). Sin descuidar las
temáticas troncales, referente al desarrollo personal (Dimensión Conociéndome), como al desarrollo interpersonal y de habilidades sociales (Relacionándome).
Todo el enfoque que damos al proyecto Huellas se sustenta en un hombre con perfil humanista-cristiano, en que se busca alcanzar un desarrollo de destrezas
y actitudes, habilidades básicas para lograr capacidades y valores. Nos enfocamos por tanto, al desarrollo de un hombre competente, en su perspectiva
ciudadana, y ético en una perspectiva cristiana. Que orientará a la consecución de la felicidad en la actuación del bien, a lo largo de lo cotidiano del día a día.
Esperando que esta nueva edición ayude realmente al trabajo como tutor en el aula, deseamos un buen trabajo de acompañamiento en la segura convicción
de tu compromiso docente puesto para el bien de los estudiantes.
La dirección editorial
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1.- FUNDAMENTOS DEL PROYECTO HUELLAS
FUNDAMENTACIÓN
La orientación es una actividad permanente en la vida de cada persona La orientación dentro del proceso formativo del ser humano. En los últimos
humana. Todos de una manera u otra necesitamos sentirnos orientados y años y con fuerte influjo del tecnicismo y del cientismo educativo, sobre la
guiados, esto es algo que se da por ser el hombre ontológicamente social, base de un neo-positivismo a ultranza; la educación se vio sesgada,
con una capacidad innata de relacionarse con los demás. Nadie es dejándose de lado una educación integral del ser humano, en donde el
totalmente autosuficiente por el mismo hecho de ser diferentes, nos aspecto formativo y moral pasó en un segundo lugar o se dejó neutra.
hacemos inter-actuantes unos de otros. Es así que la orientación se ha dado Frente a esta tendencia post-moderna se exige ahora con mayor fuerza,
siempre de una manera u otra, sea en forma formal o informal, sistemática educar en dimensiones olvidadas -al menos curricularmente- como la
o asistemática. Por el mismo hecho de ser seres contingentes. educación a la conciencia moral, al universo axiológico perenne, a las
relaciones y habilidades sociales, al meta-aprendizaje, y al proyecto de
La orientación como necesidad cultural. El desarrollo de las sociedades vida, entre otras. Dimensiones que deben acompañar siempre toda
implicó en un momento histórico determinado, que el cúmulo de educación que se pretende llamar integral y holística.
conocimientos científicos genere un bagaje cultural que hizo surgir
personas especializadas para trasmitirlo. Estas personas cuya labor social Frente a estas disquisiciones se podrá deducir que la orientación forma
era de trasmitir conocimiento a las nuevas generaciones se convirtieron en parte inherente a una autentica educación, que ayude a crecer al joven en
los primeros orientadores, después de la familia. Se inició así todo un el desarrollo armonioso de su personalidad y de opción libre hacia su propia
proceso cultural donde era necesario educar, orientando; u orientar, autorrealización.
educando.
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ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
La orientación como término aplicado al ámbito educativo viene VISIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA HUMANA
utilizándose desde mediados de la primera mitad del novecientos en
América del Norte, en que se sintió la necesidad de orientar No existe un evento educativo en la que no se tenga como base una visión
profesionalmente al estudiante en la elección de su carrera. Se hablaba así de hombre que ilumina cada acción. Es por eso importante tener en cuenta
de Orientación de la carrera. En otros ambientes donde prevalecía un un perfil de ser humano que logre abarcar todas sus dimensiones a la base
enfoque más religioso, la llamaron Orientación vocacional para tener en de una autentica antropología que fundamente la acción educativa y el
cuenta la presencia de un Ser Providente. desarrollo de actividades didácticas específicas.
Es así que la persona humana y sobretodo el preadolescente y el
En nuestro país a partir de la reforma educativa de los años 70, se relanzó adolescente desarrollan -entre otras capacidades- procesos relacionados al
la propuesta de crear espacios de seguimiento del estudiante dentro del ser humano como:
proceso formativo. Es así que surge lo que hasta hace algunos años se
denominaba OBE – Orientación y Bienestar del Educando – se sentó las Ser en relación.
bases de lo que actualmente se denomina Tutoría. Ser auto cognoscente.
Ser en proyección.
La función del Tutor, que es un Orientador que acompaña el camino Ser que aprende.
formativo de un grupo de estudiantes al que se le ha encomendado, es cada
vez mejor valorado dentro de las Instituciones Educativas de nuestro país.
Experiencias exitosas de las llamadas Academias de Preparación Pre- El ser-en-relación, permite comprender cómo la persona es esencialmente
universitarias en que el Tutor acompaña orientando el proceso de capaz de entrar en diálogo con otras en una relación ínter subjetiva. Es
preparación al Candidato estimuló aún más esta tarea del tutor un poco decir, capaz de descubrir un tú relativo el cual al confrontarse con él, logre
olvidadas en Instituciones Educativas de nuestro medio. El Ministerio de descubrir progresivamente su propia identidad.
Educación ha venido en los últimos años haciendo un camino cada vez más
definitorio respecto a la importancia de la Orientación y de la Tutoría, El ser auto-cognoscente, que implica conocerse progresivamente dentro de
teniendo una dirección ad hoc para animar este sector tan preponderante un proceso de aprendizaje de sí mismo. El ser humano tiene la capacidad
de la educación actual. de ser consciente de lo que ocurre tanto en su entorno
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Como tutor desempeñas un rol muy importante en tu
colegio, ya que te dedicas de manera especial a brindar orientación a los Pautas para desarrollar una relación con los estudiantes que favorezca su
estudiantes de la sección que está a tu cargo. crecimiento personal:
Este trabajo se realiza fundamentalmente mediante la relación que - reconocer los aciertos y cualidades de los estudiantes
estableces con tus estudiantes. En base a esto se hace posible que la hora - confiar en sus posibilidades
de tutoría sea un espacio de diálogo y soporte para tus alumnos. - establecer límites con claridad
Para realizar este acompañamiento, es necesario que ellos cuenten con un - firmeza y afecto
espacio dedicado explícitamente a atenderlos, escucharlos y orientarlos en - ser empático
relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial - escuchar y dialogar con ellos
atención a sus necesidades afectivas. - evitar asignarles “etiquetas"
- ser auténtico
La labor de acompañamiento es todavía más importante cuando los - reconocer errores propios
referentes familiares no se caracterizan por brindar cercanía emocional y - mantener un espíritu lúdico
pautas de crianza adecuadas, o cuando el entorno social inmediato de los - brindar un presencia cercana y acogedora
estudiantes no les brinda oportunidades de desarrollo acordes con su edad - ayudar a los estudiantes a describir su propio camino
y necesidades. No se trata de ser una mama o un papa para ellos, pero si - fomentar su autonomía y la responsabilidad
estar presentes y sentir este calor materno y paterno en ti.
La manera en que tú como tutor te relacionas con tus estudiantes es un Los instrumentos de gestión educativa y la tutoría
modelo para ellos. Para muchos, el vivir relaciones en las que existe La tutoría, como cualquier otro programa o proyecto que quiera realizarse
confianza, diálogo, afecto y respeto, en las que sienten que son aceptados con buenos resultados, tiene que derivar del Proyecto Educativo
y pueden expresarse sinceramente y libremente será la principal ayuda que Institucional (PEI), para que la comunidad educativa la asuma como parte
podrán obtener de ti. importante de la labor educativa y que todos se sientan comprometidos
con sus fines y objetivos.
Ocupas un lugar muy importante en la labor de promover y fortalecer una El diagnóstico que se efectúa como parte del PEI permite identificar las
convivencia escolar saludable y democrática, a través de la relación que fortalezas y oportunidades como las debilidades y amenazas de la
estableces con tus estudiantes y al generar con ella un clima cálido y seguro institución educativa.
en el aula.
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Fases a considerar para el momento de la programación en Tutoría
Incluye:
Objetivos.
Fundamentación.
- Plan tutorial de aula
Plan tutorial de aula • Breve descripción de los temas a trabajar en las
sesiones de tutoría.
• Programación de otras actividades:
- con los estudiantes Como tutor o como
- con padres de familia facilitador del
- con docentes desarrollo humano
El perfil del tutor debes poseer ciertas
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cualidades como las que te presentamos abajo. Se sabe El liderazgo de los tutores debe ser democrático y sostenerse en una
muy bien que ningún docente está formado para ser tutor específicamente. relación horizontal con los estudiantes. En ese sentido, deben reconocer la
Por esto que la lista de cualidades que presentamos abajo es una lista guía. importancia de practicar la reflexión y el diálogo con ellos, en el marco de
Una guía que te ayudara a conocerte, saber en qué área tienes que trabajar una manera distinta de asumir el liderazgo mediante una autoridad
más. Recuerda que estas cualidades se pueden adquirir con la formación compartida con los estudiantes.
continua: Competencia profesional reconocida
- Consistencia ética Domina las materias de su especialidad y tiene disposición para aprender
- Practica valores fundamentales como: nuevos conocimientos.
- la justicia Su metodología de enseñanza es interactiva y sabe utilizar los reclusos que
- la libertad motivan y facilitan el aprendizaje de los estudiantes.
- el respeto
Tiene facilidad para trabajar en equipo.
- la solidaridad.
- Reconoce a sus estudiantes como personas: respeta sus derechos.
- Se preocupa porque exista coherencia entre sus comportamientos y actitudes. Empatía
- Equilibrio y madurez personal Es la capacidad de colocarse en el lugar del otro y que él lo perciba.
Involucra aspectos cognoscitivos y emocionales. El tutor debe escuchar
Es capaz de mostrarse y aceptarse como persona, con virtudes y defectos. atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarse con ellos de
Comprender y aceptar el propio pasado, el presente y la posibilidad de ser manera empática, con palabras que les trasmitan que se ha comprendido
mejores en el futuro sin sobrevalorarse ni infravalorarse. lo que ellos están viviendo o sintiendo. Los estudiantes se benefician
En sus relaciones interpersonales respeta los derechos y necesidades de los mucho con la experiencia de sentirse comprendidos.
demás,
Expresa sus opiniones y defiende sus derechos. Escucha
Reflexiona sobre la realidad que vive, su trabajo y sobre él mismo con el fin Es la orientación de todas las facultades propias del tutor hacia el
de aportar nuevas ideas para la mejora o el cambio. estudiante, concentrándose en lo que este le comunica y la manera en que
lo hace. La escucha debe comprenderse como un concepto de
Autenticidad comunicación integral, en el cual, además de los contenidos propios de la
La autenticidad consiste en: conversación, resulta fundamental enfocarse en elementos como tonos de
- conocerse y presentarse tal como uno es. Sin protegerse detrás del voz, gestos, posturas y cambios emocionales que se presenten en la
rol o la función que uno desempeña. persona a lo largo del diálogo.
- establecer una relación positiva con las personas.
Liderazgo
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No directividad Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría grupal.
A través de esta se promueve el desarrollo de los estudiantes, favoreciendo Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto
que tomen decisiones importantes para sus vidas. Se trata de brindar a los de la dinámica escolar.
estudiantes, tanto grupal como individualmente, criterios que los ayuden a
comprender mejor una situación y que de este modo puedan considerar Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada
posibles alternativas de solución a los problemas. La actitud no directiva no estudiante.
implica dejar de hacer cumplir las normas de convivencia, pues estas son Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades
indispensables en la formación de los estudiantes. y destrezas de los estudiantes.
Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de cada
La no-directividad implica que el tutor no tome, en el ámbito de la tutoría estudiante para ayudarlo en la toma de decisiones sobre su futuro
decisiones por sus estudiantes ni dé recetas para la solución de los vocacional.
problemas propios del desarrollo. En ese sentido, además de la posibilidad
de analizar juntos la situación, el tutor ofrece una gama de alternativas para
que los estudiantes aclaren sus problemas y tomen las decisiones más Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.
convenientes. Promover actitudes de solidaridad y participación social en los estudiantes.
Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre temas de
Aceptación incondicional del estudiante actualidad.
Esta actitud se refleja en nuestro trato con los estudiantes cuando Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en
mostramos respeto y aceptación por ellos. Es importante señalar la el marco del respeto a las normas de convivencia.
diferencia entre la persona y sus actos. La aceptación incondicional se Detectar e intervenir frente a eventuales problemáticas grupales o
refiere a la persona del estudiante. Los actos de un estudiante pueden individuales que pudieran surgir en el aula.
aprobarse o no. Pero más allá de sus actos, pensamientos o sentimientos,
los estudiantes poseen un valor inherente, esencial, en tanto personas. Con los padres de familia
Toda persona, sin excepción es valiosa. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres, para
facilitar acciones coordinadas, a fin de fortalecer la labor tutorial.
Funciones del tutor Promover el intercambio de información con los padres, para optimizar el
Dependiendo del grupo de atención, tus funciones de tutor serían las acompañamiento al estudiante.
siguientes: Comprometer a los padres en actividades de apoyo a sus hijos,
orientándolos para que puedan llevarlas a cabo.
Con los estudiantes Contribuir en la formación de los padres, en los aspectos relacionados con
Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, con el la orientación de sus hijos.
objeto de articular las respuestas educativas pertinentes.
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- Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las
Con los profesores actividades de Tutoría y Orientación Educacional.
- Mantener contacto y comunicación constante con todos los profesores - Promover y organizar capacitaciones dirigidas a estudiantes, profesores
y auxiliares de educación, que trabajen con los estudiantes de la sección y padres de familia.
a su cargo, con el fin de compartir información sobre el desarrollo de los - Asegurar la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación
mismos y coordinar las acciones necesarias. Educacional en el PEI, PCC y PAT.
- Desarrollar líneas compartidas de acción con los demás tutores y el - Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año
Comité de Tutoría, en el marco del PEI, PCC y PAT de la institución escolar entre tutores por grado y/o nivel para el intercambio de
educativa. experiencias.
- Apoyar y orientar a los profesores en su trabajo directo con los
estudiantes. El Coordinador de Tutoría, Convivencia Escolar
- Promover la mejora continua de las relaciones entre profesores y Suele constituir el principal soporte con el que cuentan los tutores y
estudiantes. profesores para afrontar las tareas y retos que implica el acompañamiento
- Ser mediador, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de de los estudiantes.
conflicto entre estudiantes y profesores.
Funciones del Coordinador de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar de
El Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar la institución educativa:
Los Comités de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar están a. Es designado por el Director de la Institución Educativa mediante
conformados de la siguiente manera: Resolución Directoral.
- El Director quien lo preside o su representante. b. En las instituciones educativas donde exista el cargo de Coordinador de
- El coordinador de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar. OBE, la persona responsable asume las funciones de Coordinador de
- Los tutores y en las II.EE con secciones numerosas un tutor por grado. Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar.
- El psicólogo escolar y/o promotor de tutoría y prevención si lo hubiera. c. El coordinador convoca a las reuniones y vela por el cumplimiento de las
- Un representante de los auxiliares de educación por tumo o nivel, si es funciones del Comité
pertinente. d. Verifica la elaboración del Plan Tutorial de Aula.
- Representantes de los estudiantes de acuerdo a la organización de la IE.
- Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y características de la IE. El Director de la institución educativa
- Funciones del Comité de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar. El Director, con la asistencia de los profesores, es responsable de:
- Contextualizar las actividades de Tutoría y Orientación Educacional, que - Asegurar que la Tutoría y Orientación Educativa, así como los programas
incluyen los Programas de Prevención y la Convivencia y Disciplina de prevención, estén incorporados en el PEI. PC'C y el PAT.
Escolar, de acuerdo al diagnóstico del PEI. - Brindar su atención y apoyo a las labores de tutoría.
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- Brindar los recursos que requieran las labores de tutoría.
- Seleccionar con el debido cuidado un coordinador de tutoría y a los
profesores que serán tutores. - Apoyando las metas que sus hijos se proponen lograr en la escuela,
- Formar el Comité de Tutoría. hablándoles de los progresos y logros que ven en ellos y alentándolos
- Presidir el Comité de Tutoría, o nombrar un representante para tal fin para que les soliciten ayuda cuando la necesiten.
(que puede ser el mismo coordinador de tutoría).
- Velar que los tutores reciban capacitación adecuada, adquirieran más Los estudiantes
conocimientos sobre tutoría y complementen los que ya manejan. Los estudiantes son el centro del proceso y del sistema educativo, y son
también agentes de la tutoría. Pueden participar de las siguientes maneras:
Los Padres de Familia Proponiendo temas a trabajar durante las sesiones de tutoría, de acuerdo
Su intervención es clave en el desarrollo de los estudiantes. Pueden ayudar con sus necesidades e intereses.
a sus hijos de la siguiente manera: - Apoyando el desarrollo de las capacidades de sus compañeros. Por
- Asistiendo y participando en las reuniones que convoque el tutor para ejemplo, realizando con ellos labores de monitoreo académico o social.
brindarles información sobre el proceso de desarrollo de sus hijos en sus - Participando activa y responsablemente en los concejos de aula,
diferentes aspectos (social, académico, afectivo, etc.) municipios escolares. etc.
- Brindando información al tutor acerca de los avances y dificultades que - Realizando periódicamente asambleas de aula, utilizando la hora de
perciben en sus hijos. tutoría. Proponiendo a los profesores que ellos consideran adecuados
para cumplir la función de tutor.
- Realizando un proyecto anual de ayuda social, ya sea por secciones o
por grado.
- Evaluando el desarrollo de las sesiones de tutoría.
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3. DIMENSIONES TEMÁTICAS DEL PROYECTO “HUELLAS” d) Al aborto, entre otros.
Por ello, es necesario tratar de forma integral los aspectos del desarrollo
El proyecto se desarrolla bajo cuatro dimensiones: biopsicosocial del adolescente. Por esta razón en Conociéndome se van a
1.- CONOCIÉNDOME abordar temas relacionados con, la autoestima..., la sexualidad..., las
2.- RELACIONÁNDOME drogas y la conciencia moral.
3.- APRENDIENDO A APRENDER
4.- PROYECTÁNDOME RELACIONÁNDOME
En la adolescencia el mundo de las relaciones interpersonales se expande
CONOCIÉNDOME y se orienta hacia terrenos nuevos, diferentes y desconocidos.
Los adolescentes poseen características y necesidades propias, que deman- La vivencia de la afectividad en esta etapa de la vida va a fluctuar entre un
dan atención especial. Este periodo se caracteriza por una serie de cambios claro retraimiento, aislamiento personal (intimidad recién descubierta) y
físicos, psicológicos, cognoscitivos, emocionales y sociales que determinan una tendencia a relacionarse con otros. Surge una tendencia a relacionarse
la transición entre la infancia y la adultez. con otros en base a sus intereses sexuales. Este es otro de los componentes
La etapa adolescente es el momento más decisivo para la construcción de básicos que ayudan a comprender el mundo afectivo de la adolescencia.
la propia personalidad. Con el inicio de la adolescencia la personalidad
“despierta”. El proceso tiene su origen en el “descubrimiento del yo”. A Otro de los cambios es el relacionado con las relaciones a nivel
partir de ese momento el adolescente trata de conocer su mundo interior. intrafamiliar. Un paso evolutivo obligatorio es que el adolescente logre
Por eso busca los momentos de soledad. Así nace la intimidad personal, emanciparse de su familia a medida que se convierte en adulto joven e
que es necesidad de estar consigo mismo y de autoposeerse. También independiente. En la adolescencia, el individuo se da cuenta de que los
surge la tendencia a autoafirmarse como un “yo” diferente e adultos significativos para él no tienen todas las respuestas ni todas las
independiente por medio de recursos muy variados: conductas excéntricas, soluciones, por lo que un cierto grado de rebeldía contra los padres es
lenguaje propio, acciones exageradas, rebeldía. común y normal. Se produce la emancipación psíquica del joven respecto
A medida que el adolescente avanza en el proceso de autoconocimiento va de sus padres.
obteniendo un concepto y una imagen de sí mismo (autoconcepto).
La búsqueda de la identidad por parte del adolescente responde a la Aparece como eje central la vivencia de la Amistad y desarrollo de las
pregunta: ¿Quién soy? relaciones con el grupo de iguales. El tiempo que el adolescente comparte
En la actualidad, la maduración sexual, la postergación del matrimonio a con sus amigos aumenta durante la adolescencia. Se siente más
edades mayores, el cambio de valores, la influencia de los medios de
comunicación y las dificultades familiares, llevan al adolescente a estar más
propenso a presentar conductas de riesgo y si no se previenen a tiempo,
pueden llevarlo: comprendido y aceptado. Durante la infancia la amistad solía basarse en
a) Al suicidio. las actividades comunes, en la adolescencia éstas se amplían e incluyen,
b) A la farmacodependencia. además de las actividades compartidas, similitud de actitudes, valores,
c) A las enfermedades de transmisión sexual. lealtad e intimidad.
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Accede a un mundo de posibilidades, pero también a También suelen generar situaciones de estrés y ansiedad ante los desafíos
situaciones de desafíos constantes y riesgos. Por ello, se hace planteados por los nuevos aprendizajes. Pero, además, es la etapa para
imprescindible tratar en RELACIONÁNDOME temas como: habilidades aprender acerca de su propio aprendizaje.
sociales, sexualidad y drogas. Se hace necesario trabajar aspectos relacionados con la forma cómo se
aprende y estudia y la toma de conciencia con los recursos que tiene a su
APRENDIENDO A APRENDER disposición. Por ello en Aprendiendo a Aprender se trabajarán aspectos
como estrategias de aprendizaje, uso adecuado del tiempo libre, así como
Con la adolescencia se da inicio al desarrollo de la capacidad de abstracción el rol que tienen las nuevas tecnologías de la información y comunicación
de la inteligencia, lo que le permitirá emitir juicios de valor, podrá llegar a social (NTICS) en la educación.
conclusiones más generales y elaborar su propias teorías.
Durante la educación primaria ha logrado los aprendizajes básicos de la PROYECTÁNDOME
escritura y lectura. Ahora en el nivel secundaria deberá aprender Así como el ser humano requiere de su dimensión relacional para lograr su
contenidos y producir conocimiento. Esto se logra debido a que se desarrollo, necesita salir de sí mismo y proyectarse hacia la consecución de
encuentra en la etapa de desarrollo cognitivo de las operaciones formales. metas a fin de alcanzar lo planeado para su futuro.
El cambio más importante en esta etapa es que el pensamiento hace la
transición de lo real a lo posible. La capacidad de pensar en forma abstracta En la adolescencia se plantean las grandes interrogantes de la vida: ¿Quién
y reflexiva se va logrando durante la adolescencia. soy?, ¿qué sentido tiene la vida? ... Se plantean el proyecto de vida, la
Esta capacidad le da cierta autonomía en relación con la responsabilidad y opción por una profesión, entre otras decisiones. Es un período crítico con
las nuevas exigencias académicas que tiene que afrontar. Los contenidos la realidad social que le rodea, en ocasiones no se encuentra a gusto con
se vuelven más complejos, la cantidad de cursos aumenta, por lo que va a ella, y quiere cambiarla de manera radical.
requerir regular y monitorear su propio proceso de aprendizaje. Es la época donde comienzan a tomarse las decisiones fundamentales de
la vida. Piensa en el futuro, muchas de sus actividades actuales apuntan a
un proyecto ulterior. Quiere cambiar el mundo en el que comienza a
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1° año 2° año 3° año 4° año 5° año
Temas Temas Temas Temas Temas
01. ¿Cómo le gano al tiempo? 01. ¿El chat es positivo en mi vida? 01. ¿Urgente o importante? 01. ¿Soy disciplinado? 01. ¿Enredados en la Red?
Aprendiendo a aprender
02. ¿Cómo optimizar mi tiempo? 02. ¿Aprendo virtualmente? 02. ¿Debo confiar en la web? 02. ¿De todo en la red? 02. Ciberbullying ¿Acoso por la red?
03. ¿Podrías vivir sin las TICS hoy? 03. ¿Me distraigo con las TICS? 03. ¿Cuál es el menú de hoy? 03. ¿Es mejor trabajar en equipo? 03. ¿Miedo de hablar en público?
04. ¿Una aventura real en un mundo
virtual? 04. ¿Víctimas del Sexting? 04. ¿Señales de tránsito? ¿Para qué? 04. ¿Comemos igual hombres y mujeres? 04. ¿Y hago lo que quiero?
05. ¿Peligros en las redes? 05. ¿Voy con cuidado? 05. ¿Te ayuda el chat a ser tú mismo? 05. ¿Soy líder? 05. ¿Me enriquece trabajar en grupo?
06. ¿Me distraigo fácilmente? 06. ¿Es importante la actividad física? 06. ¿Hacerme cargo de mi vida? 06. ¿Puedo liderarme a mi mismo? 06. ¿Las drogas me divierten?
07. ¿Valgo por mi apariencia o por mi
07. ¿Podré concentrarme? interior? 07. ¿Soy fuerte ante los desafíos? 07. ¿Cómo desarrollar mi sexualidad? 07. ¿Solo por placer?
08. ¿Quién soy yo? 08. ¿Me acepto tal como soy? 08. ¿Si me quiero, te quiero? 08. ¿Mi familia: Un lugar por descubrir? 08. ¿Un nuevo hogar?
Conociéndome
09. ¿Soy único? 09. ¿Cómo entender mis cambios físicos? 09. ¿Qué sé de la sexualidad? 09. ¿Puedo ser amigo de mis padres? 09. ¿Cómo mejorar en familia?
10. ¿Puedes vivir sin la comida rápida? 10. ¿Tengo edad para ser independiente? 10. ¿Una familia perfecta? 10. ¿Hay bromas y BROMAS? 10. ¿Quiénes influyen en mi identidad?
11. ¿Somos diferentes? 11. ¿Puedo ser asertivo? 11. ¿Soy incomprendido? 11. ¿Autonomía vs imitación? 11. ¿Cómo liderar un equipo?
12. ¿Hablar? ¡qué miedo! 12. ¿Libertad total? 12. ¿Todos contra el Bullying? 12. ¿Más drogas legales? 12. ¿Puedo ser un héroe?
13. ¿De dónde vengo? 13. ¿Permitir por amistad? 13. ¿Cómo decirle no al grupo? 13. ¿Mis amigos me ayudan a crecer? 13. ¿Qué hago con mi vida?
14. ¿Puedo llegar a entenderme con mis
mayores? 14. ¿Cómo es mi familia? 14. ¿Si te digo que no, te ofende? 14. ¿El alcohol tiene la culpa? 14. ¿Y después del Cole?
Relacionándome
15. ¿Se puede vivir en paz? 15. ¿Tiempos violentos? 15. ¿Drogas… y después qué? 15. ¿Tengo que organizarme? 15. ¿Cómo servir a los demás?
16. ¿Conversando con un amigo o un
16. ¿Te consideras borrego? desconocido? 16. ¿Debo planificar mi vida? 16. ¿Cuál es mi talento? 16. ¿Cuido a mi planeta?
17. ¿Estoy seguro de lo que he decidido
17. ¿Vivo en armonía con mi barrio? 17. ¿Y el tabaco y el alcohol? 17. ¿Por dónde empiezo a proyectarme? 17. ¿Qué es un proyecto de vida? estudiar?
18. ¿Mis intereses son parte de mis
18. ¿Por qué decirle no a las drogas? 18. ¿A qué me voy a dedicar? 18. ¿A qué me puedo dedicar? decisiones? 18. ¿Puedo yo solo?
Proyec
19. ¿Peruanos de exportación? 19. ¿Vivir en comunidad? 19. ¿Quieres ser parte del cambio? 19. ¿Solo quiero ganarme la vida? 19. ¿Qué hago por mi Perú?
tándo
me
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4. MOMENTOS DE LA FICHA:
Las dinámicas involucran diversas situaciones, como debates, diálogos,
El proyecto define 4 momentos por las cuales debe pasar un alumno en una intercambio de opiniones, resolución de problemas, análisis de casos o
sesión de trabajo lecturas, entre otros, usando diversos medios y recursos. Todo ello
acompañado de un marco teórico a manera de llamadas, conceptos,
1.- Coge la Lupa gráficos o esquemas y textos cortos.
2.- Creciendo juntos Estos marcos teóricos contemplan la información básica y necesaria que un
3.- Pasa... tiempo alumno debe manejar para realizar procesos de análisis y reflexión. La idea
4.- Coge el timón no es llenar de conceptos al alumno, sino trabajar con los conceptos el
crecimiento y construcción de su persona.
Estos momentos consisten en:
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1. CUADRO DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
Capacidades Pensamiento crítico – Pensamiento creativo – Solución de problemas – Toma de decisiones
fundamentales
Capacidades área Construcción de la autonomía – Relaciones interpersonales(*)
PFRH
Dimensiones Conociéndome Relacionándome Aprendiendo a aprender Proyectándome
(Aprendiendo a SER) (Aprendiendo a CONVIVIR) (Aprendiendo a CONOCER) (Aprendiendo a HACER)
(*) La capacidad Relaciones interpersonales en subrayado, se relaciona con las destrezas también en subrayado.
CONCEPTOS (GLOSARIO)
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ALUCINÓGENOS: Cualquiera de las muchas drogas que existen,
ABUSO DE SUSTANCIAS: Patrón del consumo de drogas que entre ellas la dietilmida del ácido lisérgico (LSD) y la mezcalina que
disminuye la capacidad para cumplir las obligaciones en el hogar, en distorsionan la percepción visual y auditiva.
el trabajo o en la escuela; da lugar al uso repetido de una droga en
situaciones peligrosas o que conducen a dificultades legales ANOREXIA NERVIOSA: Trastorno de la alimentación, que afecta
relacionadas con el consumo de estupefacientes. principalmente a las mujeres adolescentes de 14 a 18 años y que se
caracteriza por la pérdida de peso de
ACTITUD: Predisposición de la persona a responder de una manera 25 a 50 por ciento lograda con dieta y ejercicios excesivos. Requiere
determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o de tratamiento interdisciplinario.
negativamente.
ANSIEDAD: Reacción del individuo ante amenazas reales o
imaginarias
ADOLESCENCIA: Periodo de la vida caracterizada por los cambios ASERTIVIDAD: Habilidad para comunicar las propias necesidades,
que acontecen a nivel social y psicológico en el joven como paso sentimientos y deseos, sin violar o abusar de los derechos de los
intermedio entre la niñez y la adultez. demás.
AFECTIVIDAD: Conjunto de emociones y sentimientos que un ATENCIÓN: Capacidad para centrarse de manera persistente en un
individuo puede experimentar a través de las distintas situaciones estímulo o actividad concretos. Un trastorno de la atención puede
que vive. manifestarse por distraibilidad fácil o por dificultad para realizar
tareas o concentrarse en el trabajo.
ALCOHOL: Depresor, ingrediente intoxicador que se encuentra en
los licores. AUTOACEPTACIÓN: Reconocimiento de las propias cualidades, la
toma de conciencia del propio valor, la afirmación de la propia
ALTRUISMO: Actitud específicamente humana en la que el interés dignidad personal y el sentimiento de poseer un yo del que uno no
primordial se centra en lograr el bien ajeno antes que el propio tiene que avergonzarse u ocultarse.
satisfaciendo las necesidades de los demás. A diferencia del
autosacrificio, a veces característico de la formación reactiva, el
individuo obtiene una gratificación (p. ej., las repuestas de
agradecimiento de los demás con esta actitud).
AUTODETERMINACIÓN: Capacidad de actuar independientemente DEPRESIÓN: Trastorno afectivo caracterizado por la alteración de la
y de tomar las propias decisiones. actividad cognoscitiva y conductual que dura más de 2 a 3 semanas;
entre los síntomas se encuentran la incapacidad de concentrarse,
AUTOESTIMA: Evaluación personal de nuestras habilidades, rasgos sentimientos de desesperación, fluctuaciones de peso, incapacidad
y características; juicio del valor o competencia personal. para divertirse y pensamientos relacionados con la muerte.
AUTOMONITOREO: Estrategia cognoscitiva que estimula a los EMO: Se utiliza para identificar cierta actitud y ciertos patrones
estudiantes a llevar un control de su progreso en la comprensión, en estéticos a menudo ajenos a la música emo-core y que no coinciden
el conocimiento y en el aprendizaje. con el concepto original del término. Se trata de una
nueva e inquietante tribu urbana, los “emos” (abreviatura de
AUTONOMÍA: Capacidad de ser independiente y auto motivado; de emotional, en inglés), que cuenta con cultores en todo el mundo.
controlar y asumir la responsabilidad de los propios actos.
ESTIMULANTES: Drogas como las anfetaminas y la cocaína que
BULIMIA NERVIOSA: Trastorno de la alimentación que se estimulan el sistema nervioso simpático y causan sensaciones de
caracteriza por una ingestión excesiva de comida seguida de la optimismo y de energía ilimitada.
provocación del vómito o del uso de laxantes para purgar el cuerpo.
Se asocia a una imagen corporal distorsionada y a la incapacidad de HABILIDADES SOCIALES: Conjunto de habilidades relacionales
controlar los impulsos. Requiere de una terapia interdisciplinaria. necesarias para interactuar con otros en un determinado contexto,
que nos hacen sentir socialmente aceptados y valorados, y que
BULLYING: El acoso escolar (también conocido como hostigamiento resulta mutuamente beneficioso.
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido HABILIDADES PARA LA VIDA: son aquellas aptitudes necesarias
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita
determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, enfrentar eficazmente los retos de la vida diaria.
con el nombre específico de ciberacoso.
IDENTIDAD SEXUAL: Características individuales de las personas PERSONALIDAD: Patrón único de pensamientos, sentimientos y
en cuanto a la forma en que piensa, siente y actúa en relación con su conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las
identificación masculina y femenina. situaciones.
MASTURBACIÓN: Auto estimulación de las zonas erógenas con la PHUBBING (término formado a partir de las palabras inglesas phone
finalidad de procurarse placer sexual a sí mismo. y snubbing) consiste en el acto de menospreciar a quien nos
acompaña al prestar más atención al móvil u otros aparatos
METACOGNICIÓN: Conocimiento del propio pensamiento; consiste electrónicos que a su persona.
en entender cómo funciona la memoria, qué actividades exigen
mayor esfuerzo cognoscitivo y cuáles estrategias facilitan el PUBERTAD
aprendizaje. Etapa de la vida en que se realizan un conjunto de transformaciones
morfológicas y fisiológicas que posibilitan el inicio de las funciones
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA: Necesidad de aprender o actuar que sexuales; marca el paso de la infancia a la adolescencia.
proviene de contingencias externas.
PRESIÓN DE GRUPO: Se trata de la influencia que ejerce el
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: Deseo de aprender o actuar que se conjunto de individuos de la misma edad para cambiar la orientación
origina de fuentes internas de curiosidad, de interés, de disfrute y de de la propia conducta o asumir ciertas actitudes y comportamientos.
búsqueda innata de dominio y crecimiento.
PARAFILIAS: Trastornos sexuales en que se obtiene la excitación PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Alteraciones en el desarrollo del
sexual con objetos o situaciones anormales. lenguaje, del habla, del aprendizaje de la lectura, la escritura y las
matemáticas en comparación con el rendimiento del promedio.
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PUBERTAD: Inicio de la maduración sexual, con el desarrollo físico RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Habilidad que permite enfrentar
concomitante. en forma constructiva los problemas de la vida.
RESILIENCIA: Capacidad del ser humano para hacer frente a las SADOMASOQUISMO: Experimentar placer de tipo sexual por medio
adversidades de la vida, superarlas e inclusive verse transformado de provocar dolor a otros o permitir ser humillado.
por ellas. Habilidad para resurgir de las adversidades, adaptarse,
recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. SEXO: Describe las diferencias físicas entre el varón y la mujer que
se basan en la estructura genética.
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www.cnice.mecd.es/recursos2/atencion_diversidad/06_05.htm
Página del Ministerio de Educación y Ciencia de España con numerosos enlaces en las que se trabajan diversos aspectos de la Tutoría.
http://www.campus-oei-org/revista/
Publicación electrónica de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) donde se puede encontrar numerosos trabajos sobre temas educativos.
En las siguientes páginas web podrás encontrar numerosos recursos aplicativos para el trabajo con los estudiantes, como sesiones de tutoría, módulos
temáticos, artículos de reflexión, etc.
www.brujulaeducativa.com
www.contraclave.org/orientacion.htm
www.educa.rcanaria.es/usr/escyfam/page4.htm
www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/temas.php3
www.orientared.com
www.orientaeduc.com
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