Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD ICESI
FEBRERO DE 2018
La IETC HERNAVA se encuentra ubicada al Oriente de Cali, en la Comuna 12, la cual está
integrada por doce (12) barrios: Villanueva, Asturias, Eduardo Santos, Alfonso Barberena, El
Paraíso, Fenalco Kennedy, Nueva Floresta, Julio Rincón, Doce de octubre, Rodeo, Sindical y Bello
Horizonte. Los habitantes de este sector presentan niveles de capacitación que les permite
desarrollar una economía de autoabastecimiento, ya que encontramos: constructores, albañiles,
zapateros, mecánicos, panaderos, estilistas, microempresarios y en menor proporción,
profesionales en distintas áreas. La población de la comuna en general se ubica en los estratos 2 y
3, pero la mayoría de los estudiantes de la IE Hernava son de otras comunas.
2.2. Entrevista realizada al grupo focal (docentes de las áreas de matemáticas, lenguaje,
ciencias naturales e inglés) a través del cual se definió las necesidades de formación y
expectativas:
1. ¿Cuál cree usted que debe ser el ambiente de aprendizaje adecuado para el uso y
apropiación de las TIC en su área de desempeño?
2. ¿Cómo cree usted que el uso de las TIC promueve la curiosidad, la motivación, la flexibilidad,
el liderazgo y la responsabilidad en estudiantes y maestros en su área de desempeño?
(Habilidades blandas)
3. ¿Considera que los recursos TIC son herramientas importantes que promueven los
aprendizajes y facilitan la enseñanza?
Si ( ) - No ( ) ¿Por qué?
4. ¿De qué manera los directivos podrían contribuir a que los docentes se apropien de una
manera eficaz del uso de las TIC en los espacios de enseñanza?
5. ¿Cómo podría optimizarse el uso de los recursos digitales en los ambientes de aprendizaje?
6. ¿Qué contenidos específicos considera Ud. deben ser reforzados a través del uso de
software educativo?
7. ¿Qué tipo de capacitación considera Ud. sería más relevante en su área de formación, en
cuanto al uso de las TIC en ambientes de aprendizaje?
A través de estas preguntas se busca que el docente pueda entender que no es de su exclusiva
responsabilidad el éxito o fracaso en los aprendizajes de los estudiantes a través de las TIC, sino
que hay una corresponsabilidad con la dirección, desde el establecimiento de las políticas
institucionales, además del apoyo que debería existir desde la dirección, para que la
infraestructura y logística apoyen sus prácticas de aula.
3. ANÁLISIS DE DATOS.
Al revisar la información desde los instrumentos descritos, se pueden identificar los siguientes
aspectos a tener en cuenta para establecer necesidades de formación en la población docente, al
igual que las percepciones frente a la temática del uso y apropiación de las TIC:
- PERCEPCIÓN DOCENTE
Los docentes de la Institución Educativa Navia Varón perciben que no existen políticas
institucionales claras frente al uso y apropiación de las TIC, aun así consideran que el uso de las
mismas pueden contribuir notablemente en el desarrollo de prácticas de aula significativas, de igual
manera están dispuestos a transformar el currículo para que este sea pertinente y acorde a las
necesidades del contexto.
- INFRAESTRUCTURA
Gran parte de los docentes desconoce los medios y herramientas con los que cuenta la institución
y que deben estar al servicio de la academia. De igual forma se denota una necesidad de integrar
un comité al interior de la institución que planifique y regule el uso de estos espacios, para que
sean utilizados de manera eficaz y eficiente.
- USO DE HERRAMIENTAS TIC EN LAS PRÁCTICAS DE AULA
Solo un pequeño número de docentes utilizan las TIC dentro del desarrollo de sus prácticas
educativas, aun así reconocen la necesidad de trabajar con ellas partiendo de propósitos claros
que respondan a preguntas específicas para obtener mayor efectividad frente al desarrollo de
competencias tecnológicas.
- CAPACITACIÓN DOCENTE
Los docentes reconocen que aunque han estado en varios ciclos de capacitación orientados por
diferentes programas, aún no poseen en su totalidad capacidades o competencias apropiadas para
aplicarlas en el aula de clase. De este comentario se puede inferir que posiblemente no han sido
pertinentes las capacitaciones frente a lo que en la realidad requieren los docentes.
Los aspectos encontrados a partir del análisis de resultados, pueden ser agrupados en las
siguientes categorías para efecto de su intervención:
3.1 CATEGORÍAS
AMBIENTES ADECUADOS DE APRENDIZAJE
● La IE debe contar con recursos TIC adecuados y pertinentes: Hardware y Software
actualizados y disponibles.
● Debe proporcionarse la logística necesaria para hacer uso efectivo de estos recursos.
COMPETENCIAS EMOCIONALES
Las habilidades blandas son las capacidades que tanto el estudiante como el docente, tienen para
tener un mejor desempeño en clase y en la sociedad, éstas incluyen: la curiosidad, la motivación,
la flexibilidad, el liderazgo y la responsabilidad, que se desarrollan a través de las TIC. Al respecto
los entrevistados opinaron que:
● Las TIC pueden ayudar en el control, reconocimiento y orientación de las emociones, espacios
en las redes sociales y ante los círculos sociales que se construyen al interior de ellas.
También ayudan en la interacción entre pares y entre docentes y estudiantes.
● La responsabilidad que el estudiante debe asumir en el uso de las TIC está directamente
ligada a su forma de relacionarse con los demás.
● La actitud y disponibilidad del docente permite la motivación del estudiantado. Un buen
ambiente de aprendizaje debe partir de la receptividad que el docente demuestre para el uso
de las TIC.
3.2 RECURSOS
● 5 salas de sistemas con conectividad.
● 200 computadores portátiles.
● 400 Tabletas.
● 4 videoproyectores.
● 40 computadores Tita.
En este programa de formación participaran 4 docentes por cada una de las áreas del núcleo
común para un total de 16 personas, de todas las edades y niveles de formación entre ellos un
85% son licenciados y 15% magister, ellos fueron seleccionados después de aplicar una prueba
diagnóstica que permitió ubicarlos dentro del nivel básico y medio de competencias TIC.
Perfil de Ingreso: Docentes de Educación Básica y media en Servicio con competencias digitales
básicas, de las áreas fundamentales.
● Orientará con objetividad los procesos de los estudiantes denotando compromiso con su
formación integral, siendo a su vez, participativo, investigativo e innovador, a través del uso
de las TIC, apostando por procesos de enseñanza - aprendizaje que le permitirán
reflexionar sobre su práctica pedagógica, contribuyendo a la transformación de su
quehacer docente.
Docente que moviliza sus saberes y experiencias e integra las TIC en sus prácticas de aula,
promoviendo los aprendizajes a través del uso de la plataforma moodle en su área de formación y
desempeño (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Inglés).
Se distribuyeron las horas proyectadas del curso,teniendo el cuenta la delimitación del alcance de
la competencia, indicando que se verificará el logro mediante el diseño de una unidad de
aprendizaje, además del conocimiento de la parte básica del uso de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de parte de los docentes.
Los docentes demostrarán el grado en el cual han alcanzado la competencia al lograr diseñar una
unidad del curso correspondiente a su área de enseñanza en la plataforma Moodle, de manera
clara y pertinente, planteando claramente, las tareas, los recursos y las estrategias de evaluación
de los aprendizajes.
- El docente podrá diseñar sus planes de aula de manera clara y coherente, asegurándose
de promover el uso responsable de las herramientas tecnológicas en todos los espacios de
interacción de sus estudiantes dentro y fuera de la institución educativa.
Saber conocer
Total de Horas 8h
Saber hacer
TOTAL DE HORAS 4h