SUSTENTABILIDAD ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “MIGUEL

HIDALGO”

Responsables del Colectivo:

CRISTÓBAL A. ÁLVAREZ MARTINEZ
JESUS MALDONADO RUIZ
JUANITO GUZMAN CASTRO
JOSE MANUEL ESTEVA HERNANDEZ
MARIA EUGENIA VARGAS MARTINEZ
RUTH LÓPEZ DÍAZ
EDER LÓPEZ DÍAZ
Santo Domingo Tehuantepec, Oaxaca 9 de septiembre de 2019
 INTRODUCCIÓN
Sin lugar a dudas, la SUSTENTABILIDAD ESCOLAR no sólo se presenta como un motivo

eminentemente escolar, sino como una necesidad vital, toda vez la contaminación masiva

que se presenta en todo el mundo, particularmente en nuestro país, para el que las

estadísticas marcan como el cuarto país a nivel mundial con mayor índice de contaminación

de desechos plásticos.

Reducir, reutilizar y reciclar se vuelve pues, además de una práctica escolar y

educativa, un compromiso moral y social tanto de nuestros alumnos como de quienes

estamos en contacto directo con el proceso de enseñanza; ya que además de la transmisión

de conocimientos, debemos ser lo suficientemente capaces de transmitir valores y normas de

convivencia tanto con los propios seres humanos como con la naturaleza.

Siendo consecuente con lo señalado anteriormente, el presente proyecto no

tiene como fin único el de responder a la acreditación de la asignatura, sino, sobre todo, de

llevarse a la práctica de forma organizada y con objetivos claramente definidos, obteniendo de

este trabajo los mejores frutos posibles tanto para los propios alumnos como para el conjunto

del entorno en el que se desarrollan.

Pues, la sustentabilidad deberá ser un sinónimo de compromiso de la escuela con la

comunidad y de los alumnos hacia su entorno y contexto.

Igualmente, Se propone consolidar valores familiares de convivencia y responsabilidad

a través de esta actividad, toda vez que la acción escolar debe trascender a la familia y a la

totalidad del círculo social en el que se desenvuelven nuestros alumnos, es decir, que sea de

utilidad para hacer sentir el valor de pertenencia a un espacio geográfico determinado.

 El proyecto de sustentabilidad escolar no se circunscribe al hecho en sí de colocar un

árbol en un terreno preparado, sino que abarca el de realizar otro tipo de “plantaciones” para

la vida presente y futura de los estudiantes.

 OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a Toda la comunidad educativa sobre la importancia de asumir un papel

constructivo, En el proceso de la conservación del medio ambiente. Como en el resto de

nuestras acciones cotidianas, debe tener claramente definida la meta a la que queremos

llegar, así, se hace imprescindible el registro puntual de los objetivos que pretendemos lograr.

La acción metodológica implica visualizar objetivos que sean logrables, ya que si los

planteamos más allá de nuestras propias capacidades, lo más probable es que su no

cumplimiento nos provoque un desánimo.

Por otra parte, si los objetivos son demasiado simples y de cumplimiento inmediato, no

nos permitirán explotar al máximo nuestras capacidades físicas, espirituales e intelectuales.

De ahí que los objetivos que planteo conseguir tienen un sustento sólido en las

necesidades sentidas de la población escolar y del ambiente físico que la rodean; de igual

forma, los objetivos deben ser plenamente asumidos por la totalidad de los actores que

habrán de intervenir en la realización de nuestra práctica en este proyecto.

Por lo anterior, mediante la realización teórica y práctica del proyecto

“SUSTENTABILIDAD ESCOLAR” propongo conseguir, entre otros, los siguientes objetivos:

1.- Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte de un entorno biológico, donde

asumen compromisos firmes y solidarios.

2.- Hacer de la Escuela Secundaria General “MIGUEL HIDALGO” sea un espacio

armoniosa convivencia y esparcimiento visual en su contexto con los diferentes trabajos de

reciclaje realizados por el colectivo y alumnos.

3.- Reforzar los valores de responsabilidad, solidaridad y compañerismo en los alumnos.

4.- plantación de las flores de ornato en los trabajos de reciclaje

5.- Lograr que cada alumno se responsabilice del cuidado de un ornato sin que ello implique

competencia, sino colaboración y solidaridad.

6.- Hacer de esta una práctica cotidiana dentro del quehacer escolar, empleando los aspectos

ecológicos como parte integrante de los contenidos curriculares.

7.- Que los alumnos reproduzcan esta actividad en sus hogares no como una tarea

extraclase, sino como una forma de vida.

8.- Lograr involucrar a los padres de familia en acciones educativas de sus hijos, tanto en los

aspectos curriculares como en los que aparentemente no forman parte de ello.

9.- Hacer sentir a los alumnos que son parte de un entorno físico y social en el cual además

de tener derechos, también tienen obligaciones que cumplir puntualmente.

OBJETIVO ESPECIFICO:
Capacitar a la comunidad estudiantil

1.-problemas ambientales de contaminación que existen en la actualidad.

2.-Aumentar el grupo de jóvenes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa que

lideren un estilo de vida no agresivo con el medio ambiente.

3.-Promover la cultura de las tres R reciclar, reutilizar, renovar evitando el mal manejo de
residuos sólidos y la contaminación.

4.-Implementar acciones que promuevan el cuidado de la ecología y el medio ambiente.

 JUSTIFICACIÓN
Uno de los motivos centrales para proponer este proyecto de reforestación es ver cómo

nuestro centro escolar, a pesar de contar con un terreno de dimensiones considerables, se

encuentra descuidado, por la falta de iniciativas de todo el colectivo.

Por lo general, como seres humanos, propensos a la adaptación, nos acostumbramos a

vivir de la forma en la que está establecida, sin embargo, como docentes comprometidos con

nuestra profesión tenemos la obligación de transformar nuestro entorno laboral para hacerlo

más confortable para todos los actores del proceso educativo.

Debemos tener la suficiente visión para constatar que el centro escolar es el lugar

donde los maestros y alumnos pasamos la mayor parte de nuestro tiempo activo del día, por

lo que tenerlo en las mejores condiciones posibles debe ser una premisa fundamental.

Es verdad que el proponer una transformación, por mínima que sea, se encuentra casi

siempre con la oposición que provocan las inercias propias del seguir siempre haciendo lo

mismo, con las tradicionales oposiciones al cambio; sin embargo, es justamente ahí donde los

docentes verdaderamente comprometidos con la educación tenemos que incidir, siempre de la

mejor manera posible.

Este proyecto no es sólo en cuanto a un hecho concreto de plantación de árboles, sino

que pretendemos que sea un pretexto para hacer cambios radicales en la forma de trabajar y

de ver nuestro espacio laboral y de servicio a la comunidad.

No se pretende, con el presente proyecto transformar sólo la imagen física del centro

escolar, sino que pretendemos que trascienda para buscar provocar una actitud reflexiva de

nuestros alumnos y de la totalidad del colectivo escolar hacia formas mejores de convivencia

del hombre con la naturaleza, aprovechando, a la vez, el pretexto de la

reforestación para el establecimiento y la consolidación de valores en nuestros alumnos,

entendiendo que sólo con estudiantes concientes de su realidad podrán cambiar sus
perspectivas, toda vez que la mayoría de nuestros alumnos son de nivel económico de nivel

medio y bajo.

No se pretende hacer sentir a nuestros estudiantes que de los árboles pueden forjar su

futuro económico, sino que reconozcan que son parte de una problemática social y que desde

sus aparentemente mínimas trincheras, sí pueden hacer algo positivo y permanente por

nuestro mundo.

En síntesis, queremos hacer que nuestros alumnos dejen de sentirse espectadores de

un mundo en transformación, o quizá en franca destrucción, para convertirse en actores que

pueden participar de manera activa en el acontecer social.

 ACCIONES
Todo proyecto viable tiene que sentarse sobre bases sólidas; es decir, con una metodología y

acciones realistas que nos ayuden a arribar positivamente a los objetivos que nos planteamos.

Proyectos sin acciones concretas no son más que simples buenos deseos que no

conducen a nada.

Práctica sin metodología, es anarquía.

Teoría sin práctica es inútil reflexión intelectual.

Así, lo ideal es la praxis (teoría y práctica conjugadas) con la que habrá de concluir este

proyecto, mismo que desarrollara bajo las siguientes líneas generales de acción:

A).- Reflexión con los alumnos acerca de la importancia de llevar a cabo un programa de

reforestación escolar.

B).- Consecución de árboles en diversas instancias.

C).- Plantación de árboles mediante un trabajo que integre al colectivo educativo (maestros,

directivo, personal de apoyo, alumnos, padres de familia y autoridades educativas y

municipales).

D).- Cuidado de los árboles plantados para que se constituya en una acción permanente.

E).- Retroalimentación para su mejoramiento y consolidación en posteriores ciclos escolares.

Con la idea de que el presente proyecto no se quede sólo en un hecho aislado, sino

que contribuya a la real formación de una conciencia en la totalidad de los actores escolares,

todo el proceso contará con herramientas que permitirán que sea analizado durante los

siguientes ciclos escolares, para ello, se dividirá al grupo en tres equipos de registro con

medios plenamente establecidos, los cuales serán los siguientes:

1.- El equipo número 1 se encargará de registrar el proceso mediante una cámara fotográfica.

2.- El equipo número 2 resguardará fotocopiado de toda la documentación que se genere,

desde la consecución de los árboles hasta las propias encuestas que nos darán algunas

reflexiones acerca de los resultados logrados con este programa de Reforestación en la

Escuela.

La división del grupo en los dos equipos mencionados no implica que sólo se harán

cargo de la acción que describo anteriormente, sino que a la vez, la totalidad del grupo será

responsable de coordinar el proyecto en los nueve grupos de que se integra nuestra Escuela,

así como de acciones específicas que se les asignen de acuerdo a lo que se señala en la

presente serie de acciones a desarrollar, claro está, sin descuidar las imprevistas que se

presenten durante el transcurso de la ejecución del proyecto.

La primera acción es la de llevar a cabo una reunión con la totalidad de la planta

docente, directiva y de apoyo de la Escuela con el propósito de socializar el proyecto; desde

aquí entra en funciones el equipo número 1 para llevar el registro de las actitudes y

compromisos asumidos por el colectivo escolar, así como el equipo número 2 para recabar

fotocopiado del acta de la reunión, ya que todo el proceso debe dejar evidencias que nos sean

de utilidad al momento de realizar la evaluación y la retroalimentación del mismo.

Una vez que nuestro proyecto haya recibido el visto bueno del colectivo profesional

escolar, se procederá a darlo a conocer a los nueve grupos que integran nuestra escuela,

para lo cual se buscará concienciar a los alumnos para que asuman un rol práctico en la

reforestación y cuidado de los árboles.

Con el propósito de que los compromisos que asuman los alumnos tengan

seguimiento, se procederá a encuestar a los mismos, mediante la herramienta que

describimos en la sección de anexos (Ver Anexo No. 1);

Con el propósito de que esta actividad trascienda más allá de una simple y aislada

acción ecológica y que se convierta en el inicio de una cultura de cuidado de la naturaleza en

todo el entorno en el que se encuentra enclavada la Institución Educativa.

Aunque puede parecer reiterativo y con exceso de evidencias en esta etapa de

preparación, consideramos que sólo logrando una real concientización de los alumnos será

posible llegar a buen fin en el presente proyecto.

La mañana o día señalada para la plantación de los árboles se llevará a cabo una

formación en el patio de la Escuela con el propósito de verificar que cada uno de los alumnos

que asumió el compromiso formal de esta actividad lleve los instrumentos necesarios para su

plantación y que esté acompañado de por lo menos uno de sus familiares; al verificar lo

anterior, a cada niño o equipo familiar se le entregará un árbol, recordándole el sitio exacto

donde le ha correspondido llevar a cabo su acción, además, se le entregará un anillo de papel

debidamente enjicado, en el que se encontrará el nombre y grado del alumno, ello con el

propósito de que se lo coloque a la planta en su tallo y de que sea posible verificar sus

cuidados, teniendo de esta manera un mecanismo de control de los cuidados realizados o no.

Otro aspecto a resaltar de esta proyección es que los alumnos comiencen a mostrar interés

por llevar a cabo la misma acción, pero ahora en sus casas, ya sea en el interior de las

mismas o en la calle, entendiendo que el compromiso de cuidado será el mismo.

Con estas acciones pretendemos reforzar el sentido de responsabilidad y los valores de

la colaboración y de pertenencia al entorno.

En este momento, se entregará a cada uno de los grupos un rol de riego

semanal con el fin de hacer acciones debidamente organizadas y que no se conviertan en

distractores de los procesos puramente académicos; es decir, que estas actividades no pasen

a ser sustitutas de otras ya establecidas, sino que se presenten de

manera complementaria a las acciones preestablecidas por cada uno de los maestros.

A cada grupo le corresponderá un horario específico para que los alumnos depositen

una cubeta de agua en la cepa que contiene el árbol que tiene su nombre. (Anexo No. 2)
 Para llevar un registro adecuado de los cuidados proporcionados a los árboles,

se llevará un control personalizado de cada uno de los alumnos (Ver Anexo No. 3) bajo la

responsabilidad de cada uno de los maestros de grupo y que servirá, a su vez, de evidencia

para mejorar calificaciones en las asignaturas de Ciencias Naturales y de Educación Cívica

como una variable más de las actividades contempladas con anterioridad.

Más aún, como he señalado a lo largo de este trabajo, el análisis nos deberá servir para

estructurar nuevos proyectos de trabajo colectivo entre todos los actores del proceso

educativo.

RECURSOS HUMANOS
 Comunidad escolar
 Alumnos, profesores, PAES.
 Padres de familia
ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS EDUCANDOS EN LOS GRUPOS DIRIGENTES Y DE
APOYO DE LA COMISIÓN.
N° ACTIVIDAD PROPOSITO RESPONSABLES RECURSOS CRO NOGRAMA
MATERIALES AGOST SEP OCT NOV DIC
 CONCLUSIONES
Con base en lo proyectado y, con la seguridad de encontrar respuesta favorable al presente plan de

acción por parte de la totalidad de los actores que en él habrán de intervenir, concluimos que:

1.- Las acciones sólo podrán llegar a buen puerto en relación con los objetivos planteados en la

medida en la que cada una de las personas involucradas asuman el rol que les corresponde.

2.- La reforestación en la Escuela nos será de utilidad para el establecimiento y/o reforzamiento de

valores de convivencia social.

3.- La naturaleza, su cuidado y transformación, es un complemento necesario de la educación formal

de nuestros alumnos.

4.- Toda acción llevada de manera organizada nos permite cumplir con los objetivos planteados.

5.- El uso de los medios en la educación nos permite realizar tareas de seguimiento y evaluación de

los proyectos escolares.

6- Los medios, antes que ser enemigos de la educación, los podemos emplear como aliados en el

proceso de aprendizaje.

7- Las actividades físicas deben formar parte del crecimiento intelectual y espiritual de nuestros

alumnos, ya que todas las acciones del ser humano son complementarias.

8- Debemos usar las herramientas a nuestro alcance para lograr una mejor adaptación del ser humano

con su entorno físico y social.

 ANEXOS
ANEXO No. 1

ENCUESTA

Nombre del alumno

________________________________________________________________

Grado __________________________ Grupo ________________________

I.- INSTRUCCIONES

Contesta lo que se te solicita subrayando la respuesta que se adapte a tu opinión,

leyendo detenidamente cada una de las cuestiones, pues implican asumir

compromisos que tendrán seguimiento durante el Ciclo Escolar, además de que su

aceptación implica que la calidad de las acciones llevadas a cabo implicará

calificaciones en las asignaturas de Ciencias Naturales y Educación Cívica.

1.- ¿Qué importancia tiene para ti el cuidado de la naturaleza?

A).- Mucha B).- Regular C).- Poca D).- Nada

2.- De acuerdo a tu opinión, ¿La Escuela tiene suficientes áreas verdes?

A).- Si B).- No

3.- ¿Te gustaría que la Escuela tuviera muchos árboles?

A).- Si B).- No

4.- ¿Te gustaría plantar un árbol dentro de la Escuela?

A).- Si B).- No
5.- ¿Podrías comprometerte a llevarle una cubeta de agua cada semana al árbol

que plantarías?

A).- Si B).- No

Si respondiste sí a las preguntas 3, 4 y 5, firma el siguiente compromiso personal,

hazlo solamente si estás dispuesto a cumplirlo.

Por el presente me comprometo a plantar un árbol, así como a brindarle todos los

cuidados necesarios durante el presente ciclo escolar

A C E P T O

________________________________

Nombre del alumno

 Anexo No. 2

CIRCULAR

Por la presente se les informa que el rol de riego que asumirá cada uno de los grupos será el

siguiente, siempre considerando que esta actividad deberá llevarse a cabo en la hora de

clase y bajo la supervisión de su maestro de grupo ( cada viernes o ultimo día de clases de su

asignatura):

SANTO DOMINGO TEHUANTEPEC, OAXACA A 24 DE JUNIO DE 2019

AT E N TAM E N TE

________________________________ _____________________________

Docentes Responsables Vo. Bo. Del Director