Concentrado e interpretación de visitas formativas a los grupos

Escuela: Constitución T.M Clave: 06DPR0140R

Director: Marcelino Rodríguez Ventura

Supervisor: Profra. Nélida Larios Villa Z.E 9

Total de docentes en la escuela

Total de docentes observados

Primero Segundo Tercero

Momento de la visita:

Registro de visitas

Número Docente Grado Fecha

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Marcelino Rodríguez Ventura

 Director del Plantel

Pasar al registro por maestro

 SUPERVISIÓN ESCOLAR 09. PRIMARIA
CONCENTRADO DE LAS VISITAS FORMATIVAS. PRIMER PERIODO
Valoración
ESCUELA:

Constitución T.M
Profesores/as PROMEDIO
POR
Categoría

ESCUELA
Indicador

10
11

12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.Establece de manera clara el propósito/aprendizajes esperados de la
clase. #DIV/0!
2. Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar. #DIV/0!
3. Señala claramente las actividades que realizarán los alumnos. #DIV/0!
4. Se proponen actividades para iniciar la clase en donde se rescatan
conocimientos previos.
#DIV/0!
5. Establece las actividades diferenciadas por grado/ciclo #DIV/0!
PLANEACIÓN

6. Señala actividades de cierre de la sesión. #DIV/0!

7. Las actividades impulsan a los niños a leer, escribir, escuchar y
hablar. #DIV/0!
8. Se proponen actividades en donde los niños usen los materiales con
lo que cuenta la escuela.(libros de la biblioteca, rincones, material #DIV/0!
impreso, digital, etc.
9. Establece de manera concreta la forma en que se evaluarán las
actividades. #DIV/0!
10. La evaluación está planteada con base en los aprendizajes
esperados. #DIV/0!
11.En el aula se visualizan rincones de trabajo (De lectura, de
ORGANIZACIÓN DEL AULA

ciencias, de matemáticas, de juegos, etc.) para los alumnos #DIV/0!

12.En el aula está establecida la biblioteca de aula (preguntar si no
se observa) #DIV/0!
13.En el aula organiza el mobiliario de manera pertinente para el
desarrollo de las actividades #DIV/0!

14. El aula se encuentra limpia y con el material organizado #DIV/0!

 15. La planeación que presenta coincide claramente con lo que está
trabajando en el grupo #DIV/0!
16. Durante la clase rescata y sistematiza, de manera pertinente, los
conocimientos previos, así como los que van adquiriendo los alumnos #DIV/0!
y los retroalimenta de forma significativa.
17. Durante la clase propicia, de manera PERMANENTE, relaciones
interpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos, así
como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para #DIV/0!
el aprendizaje.

18. Durante la clase logra, de manera permanente, un manejo de grupo

que posibilita la comunicación dentro del mismo. #DIV/0!

19. Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensión

del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo #DIV/0!
desarrollar.
IMPLEMENTACIóN Y EVALUACIóN

20. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente,

relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en #DIV/0!
que viven los alumnos.
21. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades
de aprendizaje de los alumnos. #DIV/0!
22. Durante la clase organiza al grupo de manera adecuada a las
necesidades que demandan las actividades que desarrolla. #DIV/0!
23. Durante la clase delega actividades diferenciadas por ciclo o
grado para que profundicen sobre el tema común. #DIV/0!
24. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada las
acciones y actividades que favorecen el diálogo entre los alumnos, #DIV/0!
propiciando su aprendizaje.
25. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos,
recursos didácticos acordes para promover el aprendizaje de los #DIV/0!
contenidos.
26. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y
flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. #DIV/0!

27. Durante la clase da indicaciones, de manera clara, de los

procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. #DIV/0!
 28.Al final de la sesión realiza una actividad de cierre para
retroalimentar lo visto en clase y valorar los avances del grupo. #DIV/0!
29. El cuaderno presenta una organización clara de las actividades
EL LIBRO DE TEXTO Y EL

realizadas (título, fecha, indicaciones, asignatura, etc.) #DIV/0!

30. El cuaderno presenta ejercicios acordes al enfoque de la
CUADERNO

asignatura #DIV/0!
31.En el cuaderno hay una revisión por parte del/la profesor/a #DIV/0!
32. El libro de texto presenta actividades contestadas
completamente por los alumnos #DIV/0!
33. En el libro hay revisión por parte del profesor/a alumno. #DIV/0!
34. El/la profesor/a tiene un tipo de registro para valorar el desempeño
de los niños (Listas de cotejo, escala de valoración, portafolio, etc.) #DIV/0!

35. El registro que utiliza permiten realizar una evaluación conforme

al enfoque de la asignatura #DIV/0!
36. Cuenta con la lista de asistencia actualizada #DIV/0!
DOCUMENTACIóN

37.El profesor cuenta con el expediente actualizado de cada alumno

(hoja de datos, copia de la credencial de la SEP, acta de nacimiento, #DIV/0!
CURP y comprobante de domicilio)
38. El docente cuenta con un registro para el seguimiento de la
competencia lectora de sus alumnos #DIV/0!
39. El profesor cuenta con el Plan de Trabajo de Tiempo
Compensatorio. #DIV/0!
40. El docente cuenta con el diagnóstico de su grupo #DIV/0!
41. El docente cuenta con su portafolio multigrado organizado y con
los siguientes documentos: Registros de las reuniones con padres #DIV/0!
de familia y Clases abiertas.

Promedio de cada profesor/a ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!

Valoración general por categorías

CATEGORIAS Promedio Observaciones
Planeación #DIV/0!
Organización del aula #DIV/0!
Aplicación y evaluación #DIV/0!
Uso de libros y cuadernos #DIV/0!
Documentación #DIV/0!
PROMEDIO GENERAL DE ESCUELA #DIV/0!
Análisis de los resultados
Categoría más baja
Categoría más alta

Indicadores que representan una debilidad Indicadores que son fortaleza

Acciones a realizar

Profra. Nélida Larios Villa Marcelino Rodríguez Ventura

Supervisor/a Director/a