Niveles de concreción Qué es
Perfil de egreso Es una toma de decisiones
frente al análisis prospectivo de
las fuentes curriculares
(academia, empleadores,
egresados, avances disciplinarios
y tecnológicos,…..), que
considerando los elementos
distintivos de la universidad, la
facultad y la carrera, determinan
cuál es la apuesta profesional
para ese entorno laboral,
profesional y académico.
Contiene la declaración de las
competencias específicas y
genéricas que debe poseer el
egresado
Áreas de Formación Constituyen el conjunto de
contenidos y actividades
curriculares que se determinan
en el diseño del plan de estudios
de cada carrera, orientadas a
desarrollar el las competencias
genéricas y específicas de los
profesionales en formación
Cómo se construye
Para la construcción del perfil de
egreso, se requiere contar con
una serie de fuentes de
información relevantes y
pertinentes. Ello implica relevar
los requerimientos y
necesidades profesionales de
nuestra región y país, inserto en
un mundo vertiginoso y
globalizado. Las fuentes son
diversas y transversales, tales
como, el avance científico de la
disciplina, los requerimientos
del contexto laboral, demanda
de empleo, entre otros.
Operativamente se consulta a
los académicos, a los
empleadores, a los egresados,
así como también se consultan y
contrastan fuentes
internacionales y nacionales en
la formación de la profesión y
revisan los nuevos enfoques
teóricos de la disciplina y nuevas
tecnologías. Luego se valida el
perfil con informantes clave
Se determinan las áreas:
Básica: incorpora procesos de
nivelación y formación en las
ciencias y disciplinas básicas para
la inducción profesional.
Profesional: desarrolla
competencias y habilidades
profesionales; el dominio de las
ciencias y técnicas
fundamentales de cada
profesión. Tanto, para el que se
inserta laboralmente en el
mundo académico como para el
que se inserta en el mundo del
trabajo.
Integral UBB: busca desarrollar
competencias genéricas
declaradas en el perfil del
egresado de la UBB, que
permitan el crecimiento de la
dimensión global del ser
humano, otorgando el sello
institucional al estudiante para
asumir las necesidades de la

Plan de Estudios Es la planificación de la
propuesta formativa para el
desarrollo del perfil profesional
de egreso, que presenta de
manera seriada las asignaturas,
seminarios, talleres, prácticas y
otras actividades curriculares en
un tiempo definido (semestre o
año). Se consignan en él los pre
y co-requisitos, créditos y horas
destinadas
Malla Curricular Corresponde al diagrama de
flujo del plan de estudios, que
permite observar gráficamente
la trayectoria y organización del
plan, es decir, la
operacionalización que el
programa hace del currículo
Matriz de Tributación La matriz de tributación es una
tabla de doble entrada entre las
asignaturas de la malla curricular
y las competencias del perfil de
egreso. El cruce entre ambas
establece el nivel de tributación
que la asignatura presenta en
función de su contribución a la
competencia de la cual en cierta
medida se hace cargo.
Programa de asignatura Es la propuesta o guía de
sociedad en un mundo
globalizado
La elaboración del plan de
estudios tiene como marco de
referencia las competencias
declaradas en el perfil,
traducidas a asignaturas u otras
actividades curriculares (AC),
que se articulan sobre la base de
principios de secuencia vertical,
continuidad, integración y
coherencia horizontal. En él se
debe consignar la carga de
trabajo del alumno en términos
de asignación de SCT, tiempos
presenciales y autónomos.
Se construye a partir del Plan de
estudios y representa
visualmente, en un esquema de
red, la organización de los ciclos
formativos, las áreas de
formación, actividades
curriculares (asignaturas,
talleres, prácticas…), mostrando
las relaciones de prioridad,
secuencialización,
correlatividades y articulación
entre las AC en forma vertical y
horizontal. Registra además los
créditos y horas asociadas.
A partir de la matriz se deben
registrar en forma horizontal las
asignaturas y vertical las
competencias, estableciéndose
niveles de tributación alta (3),
media (2) baja (1) y nula (0). El
establecimiento de los niveles de
tributación permite visualizar la
función relativa de la asignatura
y la cobertura de cada
competencia del perfil de egreso
respecto de todo el plan de
estudio. Asimismo, sirve como
insumo inicial (no el único) para
redactar los Resultados de
Aprendizaje y Criterios de
Evaluación.
El programa de asignatura se
 desarrollo de la asignatura que
contiene, básicamente, la
identificación y descripción del
curso, las competencias, los
resultados de aprendizaje, los
contenidos (conceptuales,
procedimentales y de qué necesitan aprender los
actitudinales), los criterios de
evaluación, la metodología, el
sistema de evaluación y la
bibliografía pertinente
Desarrollo Didáctico Es la puesta en acción del
currículum, considerando el
cómo se enseña y la aplicación
de diversas estrategias
metodológicas que facilitan el
desarrollo de aprendizajes
significativos
Evaluación y Seguimiento Consiste en el sistema de
evaluación y seguimiento del
proceso de enseñanza
aprendizaje en el contexto de la
renovación curricular,
considerando el alineamiento de
las competencias establecidas
en el perfil con los programas de
asignatura
construye revisando los
antecedentes del plan de
estudios, malla y matriz de
tributación, puesto que su
elaboración constituye un
proceso reflexivo y crítico acerca
estudiantes para responder a las
necesidades formativas
declaradas en el perfil de egreso
y cómo la asignatura contribuirá
al logro de dichas competencias
desde la disciplina en estudio.
El desarrollo didáctico se
operacionaliza a través de la
elaboración de la guía didáctica
de la asignatura, que contiene
las orientaciones pedagógicas
para organizar el desarrollo de la
enseñanza y el aprendizaje en
coherencia con el programa de
asignatura. En ella se describen:
la metodología a utilizar, las
actividades para el aprendizaje y
mediación de la enseñanza, las
actividades de evaluación, los
recursos y los tiempos para
llevar a cabo el desarrollo de
cada unidad de aprendizaje.
El componente evaluación
curricular se entiende como el
seguimiento al proceso de
rediseño curricular del Plan de
Estudios renovado en función de
los siguientes componentes:
Perfil de Egreso, Malla
Curricular, SCT, Programas de
Curso y Guías Didácticas. Se
requiere verificar la progresión
de las competencias en el
itinerario formativo, en que los
estudiantes evidencien niveles
de dominio. Por otro lado se
debe monitorear la carga
académica de los estudiantes
para realizar ajustes a tiempo. La
evaluación de la implementación
de programas y guías permite
por ejemplo realizar ajustes en
contenidos o en metodologías.