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UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE AGOSTO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : SAN ROMÁN
1.2. Institución Educativa : IEP N° 70 545 “TÚPAC MARU”
1.3. Grado y Sección : 6° “B”
1.4. Director : PROF. GILBERTO APAZA APAZA
1.5 Sub. Director : PROF. WILLEAN ROQUE VARGAS.
1.5. Turno : TARDE

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Participa en diversos intercambios orales alternando - Organiza información de - ESCALA DE
materna. los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes la época republicana del VALORACIÓN
1.1. Obtiene información del texto oral. previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta Perú secuencialmente en
nueva información relevante para argumentar, un cuadro cronológico.
1.2. Infiere e interpreta información del
explicar y complementar ideas. Considera normas y
texto oral.
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
ideas de forma coherente y
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesionada.
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
1.4. Utiliza recursos no verbales y para verbales, no verbales y para verbales de acuerdo al
verbales de forma estratégica. propósito comunicativo.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, relevante y - Extrae información de - Escala
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica y redacta un - Escala
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
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de
complementaria que se encuentra en distintas partes cuadros cronológicos y valoración
del texto. Selecciona datos específicos e integra selecciona datos referidos
información explícita cuando se encuentra en distintas a las etapas de nuestra
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual historia para registrarlo en
de diversos tipos de textos con varios elementos esquemas y elaborar un
complejos en su estructura, así como con vocabulario álbum temático.
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
- Opina sobre el contenido y la organización del texto,
la intención de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses
y la relación con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula).
de
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual documento de transacción valoración
y algunas características del género discursivo, así ordenando y relacionando
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Área Competencia y capacidades
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
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como el formato y el soporte. Mantiene el registro ideas con ayuda de
formal e informal; para ello, se adapta a los recursos gramaticales
destinatarios y selecciona algunas fuentes de como determinantes
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste,
a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
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Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad, - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de - Aplica estrategias para - Lista de cotejos
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
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sentido.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Emplea estrategias - Lista de cotejos
numérico (números, signos y expresiones verbales) heurísticas y de cálculo - Prueba escrita
su comprensión de: para resolver problemas
• La fracción como operador y como cociente; las con multiplicación y
equivalencias entre decimales, fracciones o división de fracciones en
porcentajes usuales; las operaciones de adición, fichas de aplicación.
sustracción y multiplicación con fracciones y
decimales.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con números
naturales, la amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
propiedad distributiva.
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
cálculo para determinar la regla o el término general hallar y resolver problemas - Prueba escrita
de un patrón, y propiedades de la igualdad con área y perímetro de
(uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones diversas figuras
o hallar valores que cumplen una condición de geométricas en fichas de
desigualdad o de proporcionalidad. aplicación.
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2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las características de - Resuelve problemas con - Lista de cotejos
movimiento y localización. objetos reales o imaginarios, los asocia y representa áreas de triángulos y - Prueba escrita
3.1. Modela objetos con formas con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros cuadriláteros además de
geométricas y sus transformaciones. y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y áreas sombreadas en
con formas tridimensionales (prismas rectos y fichas de aplicación.
3.2. Comunica su comprensión sobre
cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas
las formas y relaciones geométricas.
rectos con base rectangular.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los
para orientarse en el espacio.
elementos y propiedades del prisma, triángulo,
3.4. Argumenta afirmaciones sobre cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
relaciones geométricas.
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
cálculo, la visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para construir formas
desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ángulos, medir la
longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el
área de dos superficies o la capacidad de los objetos,
de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, según convenga, así
como instrumentos de dibujo (compás, transportador)
y de medición, y diversos recursos.
Personal 2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros sin - Explica las causas y - Lista de cotejo
Social democráticamente. discriminarlos. Propone acciones para mejorar la consecuencias de las - Prueba escrita
interacción entre compañeros, a partir de la reflexión rebeliones y el mestizaje
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2.1. Interactúa con todas las personas. sobre conductas propias o de otros, en las que se ocurrido en el Perú
2.2. Construye normas y asume evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes utilizando organizadores
acuerdos y leyes. de su entorno (de género, raciales, entre otros). visuales.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
2.3. Maneja conflictos de manera
compañeros, y propone cómo mejorarlo.
constructiva.
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
2.5. Participa en acciones que alternativas de solución.
promueven el bienestar común.
3. Construye interpretaciones - Selecciona fuentes que le proporcionan información - Elabora cuadros -
históricas. sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo cronológicos de la época
3.1. Interpreta críticamente fuentes XIX y XX, y los ubica en el momento en que se republicana y registra
diversas. produjeron. información sobre las
- Secuencia distintos hechos de la historia local, causas y consecuencias
3.2. Comprende el tiempo histórico.
regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; del caudillismo en
3.3. Elabora explicaciones sobre organizadores gráficos.
identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
procesos históricos.
- Explica hechos o procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX utilizando categorías temporales
relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
algunas causas y consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
- Explica hechos y procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX; reconoce la participación de hombres
y mujeres en ellos.
5. Gestiona responsablemente los - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los - Explica las características - Lista de cotejos
recursos económicos. intercambios económicos en diferentes sectores y del primer militarismo y - Prueba escrita
5.1. Comprende el funcionamiento del cómo las empresas producen bienes y servicios para organiza información en
sistema económico y financiero. contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. cuadros de doble entrada
sobre la prosperidad del
5.2. Toma decisiones económicas y
guano así como de las
financieras.
causas y consecuencias
de la guerra entre Perú y

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Área Competencia y capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos - Formula preguntas acerca de las variables que - Explica las características - Escala
tecnología para construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose - Relaciona los cambios del relieve terrestre con la - Experimenta y diferencia - Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, - Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
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España.
de
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o más importantes de las valoración
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la eras geológicas utilizando - Lista de cotejo
relación causa-efecto y determina las variables esquemas.
involucradas. - Explica y registra en un
- Propone un plan para observar las variables del esquema las partes
problema de indagación y controlar aquellas que internas y externas de una
pueden modificar la experimentación, con la finalidad plataforma petrolífera.
de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas,
así como fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del
plan y las medidas de seguridad necesarias.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades
que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
estructura dinámica interna y externa de la Tierra. los procesos de
meteorización, erosión y
conocimientos científicos han ayudado a formular sedimentación a través de
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma maquetas.
de pensar y el estilo de vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
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de aprendizajes? evaluación
2.2. Evalúa las implicancias del saber y universo y de cómo con el microscopio se originó la
del quehacer científico y tecnológico. teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
- Defiende su punto de vista respecto al avance
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y
el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico. Ejemplo: El estudiante discute sus
puntos de vista acerca de si la instalación de antenas
de telefonía en zonas pobladas podría afectar la salud
de los seres vivos.
3. Diseña y construye soluciones - Determina el problema tecnológico, las causas que lo - Elabora un prototipo sobre - Rúbrica
tecnológicas para resolver problemas generan y su alternativa de solución, con base en la estructura de la Tierra
de su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales; para explicar las
3.1. Determina una alternativa de asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los características de cada
solución tecnológica. recursos disponibles para construirla. capa usando material
reciclable.
3.2. Diseña la alternativa de solución - Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica. manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las
3.3. Implementa la alternativa de
normas de seguridad y considera medidas de eco
solución tecnológica.
eficiencia. Usa unidades de medida convencionales.
3.4. Evalúa y comunica el Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
funcionamiento y los impactos de su solución tecnológica; detecta imprecisiones en las
alternativa de solución tecnológica. dimensiones y procedimientos, o errores en la
selección de materiales; y realiza ajustes o cambios
necesarios para cumplir los requerimientos
establecidos.
Educación 1. Construye su identidad como - Demuestra su amor a Dios atendiendo las - A través de cuadros - Lista de cotejo
Religiosa persona humana, amada por Dios, necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento comparativos reconoce los
digna, libre y trascendente, personal y espiritual. fundamentos de las
comprendiendo la doctrina de su propia - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia diferentes religiones del
religión, abierto al diálogo con las que cristiana basada en el diálogo, el respeto, la mundo.
le son cercanas.

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1.1. Conoce a Dios y asume su comprensión y el amor fraterno.
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, - Explica las características - Lista de cotejo
personal y comunitario con Dios en su coherentes con su fe, en su entorno familiar y más importantes de las
proyecto de vida en coherencia con su comunitario. religiones del mundo y las
creencia religiosa. - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le registra en cuadros de
2.1. Transforma su entorno desde el permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel doble entrada.
encuentro personal y comunitario con personal y comunitario.
Dios y desde la fe que profesa. - Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
2.2. Actúa coherentemente en razón mediante la búsqueda de espacios de oración y
de su fe según los principios de su reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
conciencia moral en situaciones miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
concretas de la vida. desde las enseñanzas de Jesucristo.
- Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
Inglés como 2. Lee diversos tipos de textos escritos - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, - Comprende un texto y - Lista de Cotejo
lengua en inglés como lengua extranjera. secuencia, semejanza-diferencia y causa) y opina en ingles mediante
extranjera 2.1. Obtiene información del texto relaciones jerárquicas (idea principal) en textos ilustraciones
escrito. escritos en inglés. Señala características de
personas, objetos, lugares y hechos, a partir de
2.2. Infiere e interpreta información del
indicios como título, ilustraciones y silueta de texto.
texto escrito.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, el
ilustraciones sobre el contenido y propósito
contenido y contexto del texto.
comunicativo de los textos escritos en inglés, a partir
de su experiencia y el contexto.

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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera - Crea una tarjeta postal - Rúbrica
inglés como lengua extranjera.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades de los elementos - Conoce y aplica la técnica - Lista de cotejo
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Explica
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aspectos gramaticales y ortográficos básicos usando oraciones en
vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido al presente continuo
texto.
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe de la tinta china utilizando
en manifestaciones artístico-culturales, y establece materiales artísticos
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y adecuadamente para
emociones que ellas le generan. dibujar y pintar hechos de
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las la Historia del Perú.
formas en que manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas transmiten las
características de una sociedad.
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
una manifestación artística, con base en la
información que maneja sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura personal frente a ella.
Ejemplo: El estudiante explica qué es un retablo y lo
relaciona con eventos históricos sobre los que ha
estudiado y explica qué partes del retablo son más
efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial frente al retablo, después
de haberlo observado con detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue creado.
el propósito, - Lista de cotejo
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Área Competencia y capacidades
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Expresa su forma particular de moverse, al asumir y - Participa
Física autónoma a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
- Crea con sus pares una secuencia de movimientos
1.2. Se expresa corporalmente.
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visuales, la música, el teatro y la danza, y combina características y planos
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos de la fotografía y aplica la
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. mejor técnica para tomar
- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas fotografías sobre el orgullo
en la observación y en el estudio del entorno natural, peruano.
artístico y cultural local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas
y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que desea mostrar el resultado
de sus investigaciones y creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes
transmite. Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de
“arpillería” para representar conceptos básicos sobre
la democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a
través de diferentes escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo
textil y responde a preguntas sobre los personajes y
las acciones que ha representado. Recoge ideas y su-
gerencias para mejorar su trabajo final.
en - Lista de cotejo
adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad desplazamientos al
física, aplicando su lenguaje corporal. realizar drilles
gimnásticos.
corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera - Utiliza diversas fuentes
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
programada y estructurada; así, se expresa de musicales y materiales
diferentes formas y con diversos recursos, a través deportivos para realizar
del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y drilles rítmicos.
emociones.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Organiza estrategias y procedimientos que se - Propone sus ideas para - Ficha de
transversales autónoma propone en función del tiempo y los recursos realizar las actividades de observación
Organiza acciones estratégicas para necesarios para alcanzar la meta. la unidad y lograr sus
alcanzar sus metas. metas.
Se desenvuelve en los entornos - Emplea portafolios digitales cuando organiza la - Observa videos y organiza - Escala de
virtuales generados por las TIC información que obtuvo, de manera que esté información de acuerdo a valoración
Gestiona información del entorno disponible para actividades frecuentes. su necesidades
virtual

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al bien común - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Enfoque intercultural - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
- Fomento de una interacción equitativas entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 6to grado de la I.E. ____________________ tienen conocimiento de la historia del Perú, del significado de los símbolos patrios, personajes ilustres,
patrimonio histórico - cultural de su localidad, recursos naturales que muchas veces se ven afectados por las actividades mineras o son exportados como materia prima
hacia el extranjero, por lo tanto, la comunidad educativa es responsable de incentivar y fortalecer la identidad nacional, dejando de lado las influencias extranjeras, a
través de marchas, representaciones teatrales, visitas a museos para reconocer nuestra cultura y valorar los hechos históricos; ante esta problemática, presentamos los
siguientes retos:
- ¿Cómo fortalecemos nuestra identidad nacional?
¿Por qué debemos de valorar nuestra historia nacional y su diversidad sociocultural?
En esta unidad se va a fortalecer la identidad nacional a través de actividades que nos permitan revalorar nuestra cultura.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: PLANIFICAMOS LA UNIDAD EN UNA ASAMBLEA Y Sesión 2: ELABORAMOS CUADROS CRONOLOGICOS DE LA HISTORIA DEL
CONOCEMOS SOBRE REBELIONES Y MESTIZAJE DEL PERÚ PERU
En esta sesión los niños y niñas participarán de una asamblea para emitir En esta sesión los niños y niñas elaboran cuadros cronológicos registrando
sus propuestas de las actividades que se realizarán en la unidad. hechos más importantes de nuestra historia peruana

Sesión3: UTILIZAMOS LA TECNICA DE LA TINTA CHINA Sesión 4: CONOCEMOS LAS RELIGIONES MAS IMPORTANTES DEL MUNDO
En esta sesión los niños y niñas reconocerán cómo se usa la técnica de la (PARTE I)
tinta china para dibujar. En esta sesión los niños y niñas se informarán sobre las religiones más
importantes del mundo registrando información en cuadros de doble entrada.
Sesión 5: ELABORAMOS UN DOCUMENTO DE TRANSACCION CON Sesión 6: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES Y REPARTOS
DETERMINANTES En esta sesión los niños y niñas utilizaran diversas estrategias para resolver
En esta sesión los niños y niñas planificarán y textualizaran un documento problemas con fracciones y repartos en fichas de aplicación.
de transacción respetando su estructura y utilizando diversos
determinantes.
Sesión 7: CONOCIENDO LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DE LA Sesión 8: NOS DIVERTIMOS MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO FRACCIONES
REPUBLICA En esta sesión los niños y niñas aplicarán diversas estrategias para resolver
En esta sesión los niños y niñas se informarán sobre los aspectos más problemas multiplicando y dividiendo fracciones.
importantes de la historia republicana de nuestro país y registraran
información en esquemas.
Sesión 9: CONOCIENDO LAS ERAS GEOLOGICAS Sesión 10: ELABORANDO CUADROS CRONOLÓGICOS SOBRE LA ÉPOCA
En esta sesión los niños y niñas se informan sobre las eras geológicas REPUBLICANA
para sistematizar en organizadores gráficos En esta sesión los niños y niñas elaboraran cuadros cronológicos sobre los
aspectos más importantes del periodo de la República del Perú
Sesión 11: ELABORAMOS UN PROTOTIPO DE LA ESTRUCTURA DE LA Sesión 12: DIBUJAMOS Y PINTAMOS CON TINTA CHINA
TIERRA En esta sesión los niños y niñas aplicando la técnica de la tinta china dibujaran y
En esta sesión los niños y niñas utilizando varios materiales representan pintarán diversa imágenes de los héroes peruanos durante la guerra del pacífico
un prototipo de la estructura de la tierra.
Sesión 13: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MULTIPLICACION Y Sesión 14: NOS INFORMAMOS SOBRE LOS CAUDILLOS MILITARES QUE
DIVISION DE FRACCIONES

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En esta sesión los niños y niñas utilizaran estrategias para resolver HUBO EN EL PERÚ.
problemas de multiplicación y división con fracciones. En esta sesión los niños y niñas investigarán las causas y consecuencias de la
formación de los caudillos militares y sistematizarán información en gráficos
visuales.
Sesión 15: NOS DIVERTIMOS PARTICIPANDO EN DRILLES
GIMNASTICOS.
En esta sesión los niños y niñas participaran en desplazamientos al utilizar
driles gimnásticos.

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Sesión 16: CONOCEMOS LA ESTRUCTURA Y CARRACTERISTICAS DE UN
ALBUM TEMATICO
En esta sesión los niños y niñas identificaran la estructura y características
más importantes de un álbum temático para sistematizar en organizadores
gráficos.
Sesión 18: CONOCIENDO LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES
DE LA FOTOGRAFÍA
En esta sesión los niños y niñas conocerán las características y aspectos
fundamentales que deben tomarse en cuenta antes de tomar una fotografía.
Sesión 20: PLANIFICAMOS Y TEXTUALIZAMOS UN ALBUM TEMATICO
SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA
En esta sesión los niños y niñas planificarán la elaboración de un álbum
temático con diversas imágenes o fotos relacionados a la historia peruana.
Sesión 22: INDAGAMOS SOBRE LA METEORIZACION, EROSION Y
SEDIMENTACION: CICLO GEOLOGICO
En esta sesión los niños y niñas indagan y establecen relaciones sobre las
etapas de la erosión como ciclo geológico de la tierra y organiza información
en esquemas gráficos.
Sesión 24: CONOCEMOS EL IMPACTO QUE PROVOCO LA PROSPERIDAD Sesión 25: NOS DIVERTIMOS TOMANDO FOTOS
DEL GUANO EN EL PERÚ En esta sesión los niños y niñas aplicando estrategias y diversos planos toman
En esta sesión los niños y niñas identificarán las causas y consecuencias que fotos para elaborar un álbum .
tuvo la prosperidad del guano y registrarán información en cuadros y
esquemas.
Sesión 26: PARTICIPAMOS EN LA REVISION DEL ALBUM TEMÁTICO
En esta sesión los niños y niñas utilizarán diversos criterios de revisión antes
de publicar su álbum temático.
Sesión 28: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON AREAS SOMBREADAS
En esta sesión los niños y niñas utilizarán y aplicarán diversas estrategias
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Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
Sesión 17: RELACIONAMOS AREAS Y PERIMETROS DE FIGURAS PLANAS
En esta sesión los niños y niñas establecerán la relación entre áreas y
perímetros de diversas figuras planas para resolver problemas en fichas de
aplicación.
Sesión 19: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS DE LAS RELIGIONES
MAS IMPORTANTES DEL MUNDO.
En esta sesión los niños y niñas conocerán sobre las religiones más
importantes del mundo y registraran información en cuadros de doble entrada.
Sesión 21: CONOCEMOS LAS CAUSAS y CONSECUENCIAS DEL PRIMER
MILITARISMO DEL PERÚ
En esta sesión los niños y niñas se informan sobre las causas y consecuencias
de la formación del primer militarismo y registran información en organizadores
visuales.
Sesión 23: UTILIZAMOS ESTRATEGIAS PARA HALLAR EL ÁREA DE LOS
TRIANGULOS Y CUADRILÁTEROS.
En esta sesión los niños y niñas aplican estrategias para resolver problemas
con áreas de triángulos y cuadriláteros en fichas de aplicación.
Sesión 27: CONOCEMOS PARA QUE SIRVE UNA PLATAFORMA
PETROLÍFERA
En esta sesión los niños y niñas explicarán y sistematizaran información sobre
las plataformas petrolíferas en organizadores gráficos.
Sesión 29: CONOCEMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA
GUERRA ENTRE PERÚ Y ESPAÑA
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa

para resolver problemas con áreas sombreadas en fichas de aplicación. En esta sesión los niños y niñas identifican las causas y consecuencias de la
guerra entre Perú y España y registra información en organizadores gráficos.
Sesión 30: REALIZAMOS DRILLES USANDO DIVERSOS MATERIALES
RTMICOS Y DEPORTIVOS.
En esta sesión los niños y niñas utilizarán diversas fuentes musicales para
observar y realizar drilles rítmicos utilizando diferentes materiales deportivos.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

Juliaca, agosto de 2019.

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