Ejemplos de rúbricas
El proceso del pensamiento crítico
Criterio Insatisfactorio
No cumple los
estándares de
desempeño
Trabajo apropiado Algunas materiales
(fotografías, archivos de
sonido, video clips,
El estudiante escoge vestimenta, ilustraciones,
etc.) no son apropiadas a la
información, objetos, situación o la audiencia.
y/o técnicas que
cumplen con las Se usa lenguaje inapropiada
exigencias, requisitos, a la situación o la audiencia
y reglas del (según las directrices de la
escuela y el distrito).
tiempo,lugar y
audiencia.
No demuestra evidencia que
el estudiante ha escogido una
herramienta, técnica o
paradigma eficaz para lograr
la meta definida en los
directrices del proyecto.
El humor empleado no
aumenta la comprensión o es
ofensiva a miembros de la
audiencia.
Aplicación El estudiante no demuestra la
capacidad de aplicar las
teorías, principios, y/o
El estudiante utiliza la destrezas a nuevas
situaciones o problemas.
información,
comprensión, y/o
El estudiante no logra
destreza en modificar las teorías,
situaciones nuevas. productos, o destrezas a un
ambiente nuevo o cambiado.
Análisis El estudiante no demuestra
una comprensión clara de las
reglas, definiciones, leyes,
El estudiante reduce la conceptos, teorías, y
principios del tema o destreza
información y/o bajo estudio.
destreza a los
elementos El análisis no incluye
componentes para diagramas, modelos, líneas de
comprender la tiempo, ilustraciones, o
progresiones paso por paso
estructura. del problema u objeto
principal bajo estudio.
Competente Avanzado
Criterio aceptable Demuestra desempeño
excepcional
El estudiante escoge Además del criterio de la
materiales (fotografías, categoria Competente:
archivos de sonido, video
clips, vestimenta,
El estudiante muestra una
ilustraciones, etc.) que son
apropiadas a la situación y la
sensibilidad profunda para la
audiencia y la situación por su
audiencia.
selección de materiales que
fomentan la comprensión.
Se usa lenguaje apropiada a
la situación y la audiencia.
El lenguaje del estudiante
crea una reacción positiva
El estudiante ha escogido una fuerte de la audiencia.
herramienta, técnica o
paradigma eficaz para lograr
El etudiante crea
la meta definida en los
herramientas, técnicas, o
directrices del proyecto.
paradigmas eficaces que
logran la meta deseada.
El humor empleado aumenta
la comprensión y no es
ofensiva a los miembros de la
audiencia.
El estudiante demuestra la Además del criterio de la
capacidad de aplicar las categoria Competente:
teorías, principios, y/o
destrezas a nuevas
El estudiante busca nuevos
situaciones o problemas.
ambientes y situaciones para
aplicar las teorías, principios,
y/o destrezas.
El estudiante presenta varios
ejemplos de la aplicación de
las teorias, principios, o
destrezas.
El estudiante demuestra una Además del criterio de la
comprensión clara de las categoria Competente:
reglas, definiciones, leyes,
conceptos, teorías, y
El estudiante uses el análisis
principios del tema o destreza
bajo estudio.
para enseñar las reglas,
definiciones, leyes, conceptos,
teorías, y principios del tema
El análisis incluye diagramas, o destreza bajo estudio.
modelos, líneas de tiempo,
ilustraciones, o progresiones
El estudiante y su audiencia
paso por paso del problema u
objeto principal bajo estudio.
puede distinguir entre
definiciones, leyes, conceptos,
teorías, y principios similares.
El estudiante identifica
relaciones entre ideas, datos
El estudiante distingue entre
grupos, y fenómena.
correlación y relaciones de
causa y efecto.
Evaluación El estudiante no demuestra
comprensión del criterio de
evaluación.
El estudiante juzga la
calidad (basado en El estudiante no defiende su
normas subjetivas y evaluación o crítica.
objetivas) de la
material, objeto, o la evaluación no tiene se
refiere a los estándares.
realización de una
asignación. la evaluación no incluye una
comparasión y contraste a
otras ideas, objetos o
materiales.
Síntesis La síntesis no integra ideas,
imágenes, y/o objetos para
formar una unidad cohesiva.
El estudiante combina
más de un objeto o El estudiante no resume su
idea y forma algo manera de pensar durante el
proceso de síntesis.
nuevo y cohesivo.
La combinación de elementos
no es lógica yo verificable.
"Critical Thinking " es una adaptación de materiales proveídas por Napa New Technology High School, Napa,
California, 2001-2002.
El estudiante demuestra
comprensión del criterio de
evaluación.n.
El estudiante se ve capacitado
de defender la evaluación o
crítica.
La evaluación se refiere a los
estándares.
La evaluación incluye una
comparasión y contraste a
otras ideas, objetos o
materiales.
La síntesis integrates ideas,
images, y/o objetos para
formar una unidad cohesiva.
El estudiante puede resumir
sus pensamientos durante el
proceso de la síntesis.
La combinación de elementos
es lógica y justificada.
Ademáäs del criterio de la
categoria Competente::
La evaluación incluye
referencias
(comparasión/contraste) a
tres objetos, ideas, materiales
o más.
El estudiante crea criterio
claro y definido (e.g. rúbrica,
estándares, directrices) de la
evaluación.
Además del criterio de la
categoria Competente:
La síntesis es única.
Síntesis demuestra una
planificación cuidadosa y
atención a la manera en que
los elementos distintos
funcionan juntos.
El estudinate puede crear
síntesis nueva basada en
circumstancias, informacón o
un ambiente cambiante
La combinación de elementos
es verificada.