Unidad Nº2: “conociendo nuestro cuerpo” Profesor (a): Makarena Morales Herrera

Curso: 6° básicos Asignatura: ciencias naturales Duración:24 hrs.

Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el
trabajo común.

Nº Fecha Nºhrs. Objetivos de Actividades Indicadores de

clase aprendizaje evaluación

1 26/05 2 Identificar y describir las Clase N° 1: Obj.: conocer la estructura del sistema Identifican las
funciones de las principales principales
reproductor femenino.
Estructuras del sistema estructuras del
reproductor humano
femenino y masculino.
Inicio: se presenta la unidad y los OA que se trabajaran. sistema
reproductor
El docente explora conocimientos con preguntas sobre los femenino y
sistemas reproductores Se les presenta un video en base a los masculino.
órganos reproductores femeninos, comentando y analizando
los contenidos.

Desarrollo: El docente los invita a los estudiantes a trabajar

en un esquema en blanco, sobre el sistema reproductor
femenino y les solicita que rotulen las estructuras con sus
conocimientos previos. Se analizan en conjunto con el curso.
Luego utilizando una imagen de referencia de las estructuras,
elaboran un modelo del sistemas reproductor femenino a
 través de un rompecabezas donde representan información
sobre las principales estructuras del sistemas reproductor
femenino.

Cierre: Presentan sus trabajos comunicando la información

obtenida y concluyendo lo aprendido. Se socializa los
contenidos, consolidando el proceso enseñanza y a través de
diferentes preguntas, se desarrolla el cierre cognitivo.
2 2 Identificar y describir las Reconoce la estructura y función de los ovarios. Identifican las
funciones de las principales principales
Estructuras del sistema Inicio: se presenta el objetivo a trabajar en la clase. estructuras del
reproductor humano
femenino y masculino.
Los estudiantes observan una imagen de un corte transversal sistema
del ovario. Se realizan preguntas sobre la imagen. reproductor
femenino y
Desarrollo: Luego en base a una lectura sobre la función de masculino.
los ovarios Realizan un esquema rotulado identificando
ovario y óvulo. En base a una lectura extraen conclusiones
respecto a la función de los ovarios y de los óvulos.

Cierre: Describen en el mismo esquema la función de los

3 2 Identificar y describir las
funciones de las principales
Estructuras del sistema
reproductor humano
femenino y masculino.
testículos y de los espermatozoides. Se socializa los
contenidos, consolidando proceso enseñanza y a través de
diferentes preguntas, se desarrolla cierre cognitivo
Clase N° 1: Obj.: conocer la estructura del sistema Identifican las
principales
reproductor masculino.
estructuras del
Inicio: se presenta la unidad y los OA que se trabajaran. sistema
reproductor
El docente explora conocimientos con preguntas sobre los femenino y
sistemas reproductores Se les presenta un video en base a los masculino.

4 2 Identificar y describir las
funciones de las principales
Estructuras del sistema
reproductor humano
femenino y masculino.
órganos reproductores masculino, comentando y analizando
los contenidos.
Desarrollo: El docente los invita a los estudiantes a trabajar
en un esquema en blanco, sobre el sistema reproductor
masculino y les solicita que rotulen las estructuras con sus
conocimientos previos. Se analizan en conjunto con el curso.
Luego utilizando una imagen de referencia de las estructuras,
elaboran un modelo del sistemas reproductor masculino a
través de un rompecabezas donde representan información
sobre las principales estructuras del sistemas reproductor
masculino.
Cierre: Presentan sus trabajos comunicando la información
obtenida y concluyendo lo aprendido, comparan ambos
sistemas en un cuadro comparativo, describiendo similitudes
y diferencias. Se socializa los contenidos, consolidando
proceso enseñanza y a través de diferentes preguntas, se
desarrolla cierre cognitivo
Clase N°2: Describen las
Obj.: Reconoce la estructura y función de los testículos y funciones
ovarios. básicas del
sistema
Inicio: se presenta el objetivo a trabajar en la clase. reproductor
Los estudiantes observan una imagen de un corte transversal femenino y
de testículo y del ovario. masculino y sus
Se realizan preguntas sobre la imagen. principales
estructuras.
Desarrollo: Luego en base a una lectura sobre la función de
 los testículos y de los espermatozoides, realizan un esquema
rotulado identificando los principales componentes de un
espermatozoide (cabeza y cola) y los túbulos seminíferos.
Realizan un esquema rotulado identificando ovario y óvulo.
En base a una lectura extraen conclusiones respecto a la
función de los ovarios y de los óvulos.

Cierre: Describen en el mismo esquema la función de los

testículos y de los espermatozoides. Se socializa los
contenidos, consolidando proceso enseñanza y a través de
diferentes preguntas, se desarrolla cierre cognitivo
5 2 OA5: Describir y Clase N° 3 Identifican las
comparar los cambios principales
que se producen en la Objetivo: describir las etapas del desarrollo humano. modificaciones
pubertad en mujeres y biológicas
hombres, Inicio: se comienza la clase dando a conocer el objetivo. Se visibles y
reconociéndola como realizan distintas preguntas de la clase anterior. conductuales
una etapa del desarrollo El docente les presenta una serie de fotos desordenadas (un que ocurren
humano. hombre y una mujer) en distintas edades (etapas del durante la
crecimiento) se les realizan distintas preguntas sobre las pubertad.
imágenes.

Desarrollo:). Los estudiantes ordenan la secuencia de

acuerdo al desarrollo de la persona y describen los cambios
ocurridos en su cuaderno. Se dan a conocer las distintas
etapas que ocurren en la vida del estudiante con un power
point. Realizan un esquema donde describen las
características de cada etapa del desarrollo
 Cierre: se realiza ronda de preguntas de las distintas etapas
del desarrollo. A través de diferentes preguntas, se desarrolla
cierre cognitivo

6 06/06 2 OA 5: Describir y Clase N°4 Comparan los

comparar los cambios Objetivo: describir los cambios que se producen en la cambios que se
que se producen en la pubertad. producen en
hombres y
pubertad en mujeres y
Inicio: se les presenta el objetivo de la clase. Se les pide mujeres durante
hombres, hacer una lista de los cambios biológicos que ellos han visto. la pubertad.
reconociéndola como Se anota en la pizarra.
una etapa del desarrollo
humano. Desarrollo: se les entrega información de los distintos
cambios biológicos que ocurren en su cuerpo, comparan con
la lista realizada por ellos.
Realizan un cuadro comparativo con los cambios biológicos
de la mujer y el hombre.

Cierre: realizan ronda de preguntas de los cambios

biológicos. A través de diferentes preguntas, se desarrolla
cierre cognitivo
7 09/06 2 OA6: Reconocer los Clase N°5 Explican por
beneficios de realizar Objetivo: reconocer la importancia que tiene el deporte. qué el deporte
actividad física en sistemático
forma regular y de Inicio: se les da a conocer el objetivo de la clase. favorece la
cuidar la higiene ¿Se les pregunta que deporte realizan? y ¿en que les ayuda o mantención del
corporal en el período favorece realizar el deporte elegido? estado de salud.
de la pubertad.
Desarrollo: Los estudiantes leen información y luego
debaten en forma grupal sobre los siguientes temas:
 › Ventajas de realizar un deporte en forma regular:
› Consecuencias del deporte intenso sobre la salud,
› Importancia de pertenecer a un grupo para mantenerse
haciendo
deporte
› El deporte permite tener menos tiempo libre para el ocio y
los vicios.
Preparan el debate y guiados por el docente realizan el
debate de cada tema.

Cierre: Comunican las conclusiones al curso. A través de

diferentes preguntas, se desarrolla cierre cognitivo
8 13/06 2 OA6: Reconocer los Clase N°6 Identifican
beneficios de realizar Objetivo: identificar parámetros fisiológicos relacionados parámetros
actividad física en con el deporte. fisiológicos
forma regular y de relacionados
cuidar la higiene Inicio: se les presenta el objetivo a trabajar. El docente con la práctica
corporal en el período realiza una ronda de preguntas de la clase anterior. les regular de
de la pubertad. pregunta si han escuchado hablar en los juegos olímpicos deporte.
sobre los parámetros fisiológicos.se les da a conocer algunos
parámetros fisiológicos con los que trabajaran.

Desarrollo: Los estudiantes analizan datos sobre parámetros

fisiológicos en estudiantes que realizan distintos tipos de
ejercicios,
Extraen tendencias y elaboran gráficos de frecuencia
cardiaca y frecuencia respiratoria.
Comparan gráficos y realizan conclusiones según lo
analizado.
Plantean según conclusiones que ejercicio es mejor realizar
en su vida diaria.
 Cierre: Comunican las conclusiones al curso. A través de
diferentes preguntas, se desarrolla cierre cognitivo

9 16/06 2 OA6: Reconocer los Clase 7 Explican los

beneficios de realizar Objetivo: investigar y Reconocer los beneficios de la cambios
actividad física en higiene. fisiológicos
forma regular y de propios de la
cuidar la higiene Inicio: se les presenta el objetivo de la clase. edad que
corporal en el período Se les pregunta sobre los cambios propios de la edad que implican un
de la pubertad. implican un aseo higiénico diferencial. aseo higiénico
diferencial.›
Desarrollo: Los estudiantes buscan información sobre temas Reconocen los
de interés durante la pubertad como acné juvenil, secreciones beneficios de la
vaginales, menstruación, aumento de sudoración. Investigan higiene
causas, precauciones higiénicas y posibles consecuencias del corporal en la
descuido. Además describen algunas enfermedades mantención del
asociadas con una inadecuada higiene corporal, identificando estado de salud.
conductas higiénicas adecuadas para la edad › Identifican
conductas
higiénicas
Cierre: presentan lo investigado al curso. Se realizan adecuadas para
distintas preguntas con las cuales se desarrolla cierre la edad.
cognitivo.
10 20/06 2 OA7: Investigar y Clase N° 8 Describen los
comunicar los efectos Objetivo: Investigar sobre las distintas drogas existentes y principales
nocivos de algunas sus efectos en el organismo humano. efectos en el
drogas para la salud, organismo
proponiendo conductas Inicio: se les presenta el objetivo a trabajar. Se les pide humano del
de protección. realizar una lista de drogas que cada uno conozca. consumo de
 drogas (alcohol,
Desarrollo: Los estudiantes realizan una investigación tabaco y drogas
bibliográfica sobre una droga en particular y sus efectos en el ilícitas).
organismo, tanto a nivel biológico como a nivel conductual.
Preparan una exposición.

Cierre: presentan al curso sus principales hallazgos. A través

de diferentes preguntas, se desarrolla cierre cognitivo
11 23/06 2 OA7: Investigar y Clase N° 9 › Identifican
comunicar los efectos Objetivo: proponer conductas de protección para las factores de
nocivos de algunas drogas. riesgo en el
drogas para la salud, consumo de
proponiendo conductas Inicio: se les presenta el objetivo. Se les pide nombrar las drogas en la
de protección. drogas investigadas la clase pasada y sus efectos nocivos. población
chilena.
Desarrollo: a los estudiantes se les entrega una guía con › Distinguen
información en la cual identifican factores de riesgo en el consecuencias a
consumo de drogas en la población chilena. nivel individual
Realizan un cuadro con las consecuencias a nivel individual y social del
y social del consumo de algunas drogas. consumo de
Enumeran distintas conductas que previenen el consumo de algunas drogas.
drogas. › Señalan
conductas que
Cierre: se les pide dar a conocer las conductas que previenen previenen el
el consumo de drogas las que anotan en el pizarrón y extraen consumo de
conclusiones en conjunto. A través de diferentes preguntas, drogas.
se desarrolla cierre cognitivo.
12 27/06 2 Evaluación de la unidad.

Inicio: se les comenta que se realizara la evaluación de la

unidad.

Desarrollo: se les explica cada ítem de la evaluación y los

puntos que tiene cada una.

Cierre: se realiza una retroalimentación de la evaluación en

conjunto con los estudiantes.