Planificación Anual Ciencias Naturales 8basico 2017

8º Básico
Planificación Anual 2017 Ciencias Naturales 8°BÁSICO
Introducción Material de Ciencias Naturales
Los planes anuales confeccionados por VillaEduca, son acordes a los Durante las diversas unidades que estudiaremos, viajaremos a través
Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación para el del Cuerpo Humano y sus Sistemas; Alimentación, Deporte e Higiene; El
presente año. cuidado del agua y su distribución tanto en el planeta como en nuestro País;
La célula y sus características; Energías y Materia.
Por lo tanto, en Ciencias Naturales desde Quinto hasta Octavo Básico
en sus ejes Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la La manera de trabajo está basada en experimentaciones, trabajos en
Tierra y el Universo; en cada una de sus unidades, ellas están en base a equipo e individual, con el objetivo de potenciar las diversas habilidades de
dichos Programas de Estudios, rigiéndonos de manera estratégica para que los estudiantes, construyendo maquetas o representaciones de diversas
nuestros estudiantes alcancen los contenidos mínimos obligatorios que son materias, permitiendo que lo práctico corrobore la teoría expuesta.
exigidos por el MINEDUC.
¡Les deseamos un Exitoso Año 2017!
El siguiente material contiene Planificación Anual, Planificaciones
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
Clase a Clase, Guías correspondientes a las clases, Evaluaciones, Ensayos
cambiar el mundo”
SIMCE, Clases de Repaso y materiales anexos que serán de utilidad tanto
para el Estudiante como para el Docente. Nelson Mandela
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 2

Cuadro Unidades del Año
Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
I. 5, 6 y 7 Semana 1 5, Clase 2 Se pretende que las y los estudiantes expliquen el funcionamiento básico de los sistemas digestivo, circulatorio,
-8 respiratorio y excretor, de tal manera que redunda en un equilibrio (homeostasis) para el organismo. Esto implica no
8, Clase 2 sólo identificar y ubicar los órganos que componen cada sistema, sino además relacionarlos con su función y
conocer algunas características del funcionamiento de las células que los componen. Adicionalmente, se busca que
analicen hábitos relacionados con enfermedades asociadas a los sistemas estudiados y propongan hábitos de vida
saludable.
Se espera también que entiendan las características nutricionales de los alimentos que conforman la dieta diaria y
cuyo rol en el organismo tiene directa relación con su lugar en la estructura celular. Mediante actividades
experimentales, podrán reconocer las propiedades nutricionales de alimentos comunes como el pan, las frutas y
verduras, los lácteos y las carnes. Asimismo, deberán relacionar los aportes energéticos y nutricionales con sus
efectos para la salud del organismo. Se pretende motivarlos a adoptar un estilo de vida más saludable al
comprender los balances requeridos entre nutrientes, calorías y actividad física. También se busca que adquieran
mayor conciencia sobre las consecuencias de la selección de alimentos en la dieta diaria de acuerdo al
metabolismo de cada individuo. En general, se espera que propongan un plan para mantener un cuerpo saludable
que incluye evitar el consumo de alcohol, tabaco y drogas, seguir una dieta balanceada y practicar ejercicio físico
regularmente. Desarrollarán habilidades científicas que se inician con la observación de fenómenos, luego
profundizan con la planificación y realización de investigaciones científicas de biología celular y transporte de
nutrientes, y terminan con la evaluación y la toma de decisiones frente a la alimentación del organismo para
mantenerlo saludable. Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas que les permita
comprender que los organismos tienen estructuras y sistemas de órganos para cumplir con las funciones de
alimentación, respiración y excreción, entre otras, manteniendo un medio interno equilibrado y dinámico; también
que la energía y los nutrientes provienen de los alimentos procedentes del entorno y de otros seres vivos,
generando una interdependencia biológica. Por último, que la partículas que el organismo requiere en sus procesos
metabólicos provienen de la digestión de macromoléculas obtenidas en la alimentación.
II. Célula 1, 6, 3 y 4 Semana 9, Clase 2 El principal propósito de esta unidad es que las y los estudiantes adquieran una visión actualizada de las células.
(SIMCE N°1) Se persigue que puedan explicar que el modelo de célula es una construcción teórica propuesta por la comunidad
9 - 19 científica y que, por lo mismo, ha tenido una evolución que está relacionada con la visión de la sociedad y con la
13, Clase 1 tecnología disponible para estudiarla. Se espera que reconozcan las principales estructuras subcelulares y su
relación con determinadas funciones y que, de esta forma, comprendan que cada una de esas estructuras se
15, Clase 2 desarrolla de manera diferente en los distintos tipos celulares, además de que algunos tipos celulares no las
(SIMCE N°2) poseen. También, que aprendan que la diversidad celular no solo se observa entre distintos organismos, sino
también en un mismo organismo pluricelular. En esta unidad se pone un énfasis especial a las funciones de la


Evaluación
18, Clase 2 membrana plasmática, particularmente a las relacionadas con difusión y osmosis.
Asimismo, se pretende que identifiquen las estructuras de transporte en plantas vasculares y comprendan la
función de los procesos de osmosis y difusión en el transporte de agua, sales minerales y nutrientes necesarios
para el funcionamiento de plantas vasculares: que analicen también la importante función de estructuras
especializadas, como las estomas en el intercambio de gases durante la fotosíntesis y la respiración celular, y
durante la pérdida de agua en la transpiración, y además que comparen los sistemas de transporte de plantas y
animales para establecer semejanzas y diferencias entre distintos grupos de seres vivos.
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas que les permitirán comprender que las células de
los organismos tienen estructuras especializadas para llevar a cabo procesos de adaptación al ambiente y
obtener los nutrientes requeridos para su existencial; además que en un mismo organismo, existe diversidad de
células con características que provienen de un proceso evolutivo en el tiempo; que toda membrana celular está
formada por las mismas partículas, las que le otorgan sus características fisiológicas y permiten el paso e
intercambio de sustancias a través de ella; por último, que los seres vivos se desarrollan en un ambiente cuya
composición se ha modificado a través del tiempo y brinda hoy las condiciones necesarias para muchas formas de
vida como, por ejemplo, la presencia de oxígeno en la atmósfera.
III. Electricidad y 8, 9, 10 y Semana 23, Clase 2 En esta unidad se incorporan algunos conceptos básicos sobre energía eléctrica, como la electrostática y la
Calor 11 20 - 29 (SIMCE N°3) corriente eléctrica; se espera que las y los estudiantes puedan electrizar cuerpos con diversos métodos de
electrización y que expliquen las interacciones que pueden ocurrir entre dos cuerpos cargados eléctricamente,
24, Clase 1 refiriéndose a la ley de atracción y repulsión entre cuerpos con carga eléctrica. Analizarán circuitos eléctricos
simples y aquellos que tienen una disposición en serie y en paralelo, y los compararán en función de características
27, Clase 2 como la potencia y la energía eléctrica que disipan, la intensidad de corriente, la resistencia eléctrica y la diferencia
(SIMCE N°4) de potencial, considerando las leyes de Ohm y de Joule. Se espera también que comprendan cómo funciona el
circuito eléctrico domiciliario, sus características generales, sus mecanismos de seguridad y el uso de dispositivos
29, Clase 2 con consumo eficiente de energía, entre otros. Se incorpora el tema de la producción de energía eléctrica, con
explicaciones simples sobre cómo funcionan las pilas y baterías, las celdas fotovoltaicas y los generadores
eléctricos o dínamos; la conexión en serie y en paralelo de pilas y baterías; la relación entre el magnetismo y la
corriente eléctrica y sus diversas aplicaciones. También se busca que aprendan sobre calor y temperatura. Se
espera que comprendan que el calor es un proceso natural de transferencia de energía térmica entre dos cuerpos
bajo ciertas condiciones, presente en algunas percepciones cotidianas (como sentir frío o calor) y en algunos
efectos en cuerpos (como el cambio de temperatura, el cambio de fase y la deformación, entre otros); que las
personas deben adaptarse, con auxilio de la tecnología, a situaciones con bajas y altas temperaturas; que la
temperatura no es lo mismo que el calor y que para medir temperatura hay diversos termómetros y escalas de
medición, como las Kelvin, Celsius y Fahrenheit, entre otras.
Se espera que fortalezcan sus habilidades de investigación, tanto las experimentales como las no experimentales o


Evaluación
documentales y que participen con ideas y argumentos en problemas simples y cotidianos. Paralelamente, se
busca que adquieran las actitudes que les permitan valorar positivamente la actividad científica y la forma en que se
construye el conocimiento científico, y que desarrollen una actitud crítica y participativa en torno a problemas que
puedan afectartarlos/as individual o colectivamente.
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas para comprender cómo las cargas eléctricas, el
funcionamiento de los circuitos eléctricos, el calor y la temperatura se asocian con la composición particulada de la
materia, con las interacciones en que participan, con la cantidad de energía disponible, con la necesidad de energía
de los organismos vivos; y además, comprendan que el calor y la temperatura se asocian con la composición de la
atmósfera y las condiciones necesarias para la vida y las necesidades de los organismos para satisfacer sus
necesidades y responder al medioambiente.
IV. Estudio y 12, 13, 14 Semana 33, Clase 2 El desarrollo de la presente unidad permite que las y los estudiantes analicen la estructura y las propiedades de la
Organización de la y 15 30- 37 materia, a partir de los modelos explicativos de la materia; es decir, en base a los diferentes modelos atómicos
37, clase 2 generados por científicos a lo largo de la historia, entendiendo en dicha evolución un cambio de conceptos en virtud
Materia.
del avance del conocimiento de la época, de acuerdo a las limitaciones propias del momento histórico. También se
busca establecer las características del átomo como unidad estructural base de la materia, y su capacidad de
interactuar para formar unidades mayores. Por otra parte se define la clasificación y el orden de elementos
químicos en el sistema periódico, identificando la tabla periódica como una herramienta de orden a partir de
criterios físicos y químicos, identificando a su vez diferentes intentos de orden previos al sistema actual.
La unidad concluye con el estudio de algunos elementos constituyentes de la Tierra y los seres vivos y la manera
en que se combinan para generar la multiplicidad de sustancias conocidas. Con estos conceptos, se promueve el
desarrollo de habilidades científicas como la observación, la formulación de problemas científicos simples, la
investigación experimental, no experimental o documental, la evaluación y la comunicación de la información y de
los resultados obtenidos.
Esta Unidad espera contribuir a la adquisición de algunas grandes ideas, que les permita comprender cómo se
asocia la estructura con los procesos químicos entendiendo que las interacciones pueden darse entre los sistemas
vivos e inertes, la composición está dada por partículas muy pequeñas dentro del universo tal como el átomo, el
cual ha evolucionado como concepto a lo largo del tiempo y su cantidad de energía es constante, comprendiendo
además que la energía está a nivel de átomo concentrada en los enlaces, es importante considerar los movimientos
y las interacciones de las especies sub atómicas todo para permitir las condiciones necesarias para la vida.
Repaso Final Semana
38

Unidad I: Nutrición y Salud Palabras Claves: Bolo, quimo, quilo, dentadura, lengua, saliva, masticación, enzimas pancreáticas, bilis, digestión,
microvellosidades intestinales, absorción, eritrocitos, leucocitos, plaquetas, coagulación, hemoglobina, oxígeno, dióxido
de carbono, ventilación pulmonar, alvéolos, riñón, nefrón, orina, estilo de vida saludable, alimentos, nutrientes,
carbohidratos, glúcidos, monosacáridos, proteínas, aminoácidos, grasas, lípidos, ácidos grasos, vitaminas, minerales,
polímero, dieta balanceada, tasa metabólica basal, tasa metabólica diaria, índice de masa corporal, porciones, etiquetado
nutricional, calorías, obesidad, sobrepeso, hipertensión, osteoporosis, anorexia, bulimia.
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas. OA c:
Formular y fundamentar predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o
problema y diversas fuentes de información científica. OA e: Planificar una investigación no experimental y/o documental.
OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el trabajo colaborativo. OA h: Organizar y
presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar
los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con
el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m:
Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA A: Mostrar
- Explicar, basados en evidencias, la - Explican las funciones de transporte, interés por Objetivo Clase n° 1
defensa y coagulación de las células 1 Repaso
interacción de sistemas del cuerpo humano, conocer y
de la sangre (eritrocitos, leucocitos y
organizados por estructuras especializadas comprender Objetivo Clase n° 2
plaquetas) y el rol del sistema
que contribuyen a su equilibrio, circulatorio en el transporte de fenómenos Repaso
considerando: La digestión de los alimentos sustancias como nutrientes, gases, científicos.
por medio de la acción de enzimas desechos metabólicos y anticuerpos. Objetivo Clase n° 1
OA B:
- Describen movimientos musculares Describir el Sistema Digestivo y sus procesos.
digestivas y su absorción o paso a la sangre. y óseos en la caja torácica, la difusión Trabajar y 2 Objetivo Clase n° 2
El rol del sistema circulatorio en el transporte a nivel alveolar y la composición del tratar datos
de sustancias como nutrientes, gases, Reconocer el Sistema Circulatorio y sus funciones.
aire inspirado y espirado durante el con
desechos metabólicos y anticuerpos. El proceso de intercambio de gases de rigurosidad,
la ventilación pulmonar. Objetivo Clase n° 1
proceso de ventilación pulmonar e precisión y Indagar en el Sistema Respiratorio.
- Elaboran modelos que explican el
intercambio gaseoso a nivel alveolar. El rol equilibrio del organismo mediante la orden. Objetivo Clase n° 2
del sistema excretor en relación con la interacción de los sistemas digestivos, OA C: 3
Reconocer el Sistema Excretor y comprender sus
filtración de la sangre, la regulación de la circulatorios, respiratorios y Trabajar, características esenciales.
cantidad de agua en el cuerpo y la excretores.
responsablem
- Investigan las consecuencias del
eliminación de desechos. La prevención de consumo excesivo de sustancias ente, en
enfermedades debido al consumo excesivo como tabaco, alcohol, grasas y sodio equipos en la
de sustancias como tabaco, alcohol, grasas en procesos digestivos, circulatorios, solución de
y sodio, que se relacionan con estos respiratorios y excretores del cuerpo problemas

sistemas. (OA 5) humano. científicos. Objetivo Clase n° 1

- Proponen medidas de prevención de OA D: Explicar la interacción entre los sistemas.
enfermedades investigadas asociadas 4 Objetivo Clase n° 2
a procesos digestivos, circulatorios, Manifestar
respiratorios y excretores. pensamiento Demostrar que el consumo excesivo de sustancias daña los
crítico y sistemas.
- Investigar experimentalmente y explicar las - Identifican la presencia de nutrientes argumentar en
características de los nutrientes en alimentos comunes mediante
base a Objetivo Clase n° 1
procedimientos experimentales. Evidenciar las enfermedades ligadas a los sistemas.
(carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, - Asocian nutrientes como proteínas, evidencias 5 Objetivo Clase n° 2
minerales y agua) en los alimentos y sus carbohidratos y lípidos a sus unidades válidas y
efectos para la salud humana. (OA 6) estructurales. confiables. Evaluación Sumativa #1
- Interpretan la información nutricional OA E: Usar,
del etiquetado de alimentos para Objetivo Clase n° 1
seleccionar los que son saludables.
responsablem Indagar en las características de los nutrientes.
ente, TIC para 6
Objetivo Clase n° 2
procesar Examinar y conocer el etiquetado de los alimentos.
- Analizar y evaluar, basados en evidencias, - Investigan los beneficios de tener un evidencias y
cuerpo saludable considerando la
los factores que contribuyen a mantener un salud como bienestar físico, mental y
comunicar Objetivo Clase n° 1
cuerpo saludable, proponiendo un plan que social. resultados Reconocer los beneficios de la alimentación saludable y
considere: Una alimentación balanceada. Un - Relacionan actividad física cotidiana científicos. 7 actividad física.
ejercicio físico regular. Evitar consumo de y parámetros fisiológicos de un OA F: Cuidar Objetivo Clase n° 2
individuo.
alcohol, tabaco y drogas. (OA 7) la salud de las Indagar en enfermedades provocadas por el desequilibrio
- Elaboran un plan de alimentación
balanceada de acuerdo a personas y ser de alimentos y falta de actividad física.
requerimientos metabólicos del consciente de
organismo y a los aportes las Objetivo Clase n° 1
nutricionales y funcionales de los implicancias 8 Evidenciar que el consumo de drogas provoca daños en el
alimentos.
éticas en las organismo.
- Analizan situaciones de desequilibrio
en la salud en base a evidencias de actividades Objetivo Clase n° 2
enfermedades como osteoporosis, científicas. Evaluación Sumativa #2
hipertensión, obesidad, anorexia y OA G:
bulimia.
Proteger el
entorno natural
y usar
eficientemente
sus recursos.

Unidad II: Célula Palabras Claves: Célula, núcleo, citoplasma, citoesqueleto, membrana plasmática, pared celular, vacuolas, mitocondrias,
cloroplastos, vía exocítica, vía endocítica, retículo endoplásmico liso, lisosomas, peroxisomas, fagocitosis, transporte,
difusión, osmosis, hoja, tallo, xilema, floema, pelo absorbente, estomas, fotosíntesis, respiración celular, transpiración.
presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar
los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con
el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m:
Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
- Caracterizan la célula como el
- Explicar que los modelos de la célula han elemento estructural básico de los OA A: Mostrar
seres vivos. 9 Objetivo Clase n° 1
evolucionado sobre la base de evidencias, - Relacionan los aportes de científicos interés por
como las aportadas por científicos como como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, conocer y Conocer la Teoría Celular y los aportes científicos.
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schleiden y Schwann, en relación al comprender Objetivo Clase n° 2
Schwann. (OA 1) modelo celular. fenómenos SIMCE N°1
- Relacionan los avances en
conocimientos científicos con la
científicos.
tecnología disponible en la historia 10 Objetivo Clase n° 1
usando modelos de la célula. OA B: Diferenciar las células.
Trabajar y Objetivo Clase n° 2
- Desarrollar modelos que expliquen la - Describen el rol del núcleo celular, tratar datos
como la ubicación de la mayor parte Caracterizar la Célula Animal.
relación entre la función de una célula y sus del material genético, en la
con
partes, considerando: Sus estructuras diferenciación y las funciones de las rigurosidad, 11
(núcleo, citoplasma, membrana celular, células. precisión y Objetivo Clase n° 1
pared celular, vacuolas, mitocondria, - Asocian estructuras de células orden. Describir la Célula Vegetal
eucariontes y procariontes con sus
cloroplastos, entre otros). Células Objetivo Clase n° 2
funciones mediante el uso de
eucariontes (animal y vegetal) y modelos. OA C: Diferenciar las células eucariontes.
procariontes. Tipos celulares (como - Describen las funciones de Trabajar,
intestinal, muscular, nervioso, pancreático). estructuras celulares como responsablem
(OA 6) cloroplastos, vacuola y la pared ente, en
celular en la célula vegetal.
- Desarrollan modelos de procesos
equipos en la

que ocurren en el retículo solución de

endoplásmico rugoso, Golgi y problemas
vesículas de secreción, reconociendo Objetivo Clase n° 1
la vía exocítica. científicos.
12 Comparar las diversas estructuras celulares.
- Comparan la presencia de organelos
y estructuras celulares en diversos OA D: Objetivo Clase n° 2
tipos celulares (p.ej. neuronas, fibras
Manifestar Construir un modelo Celular.
musculares, hepatocito y células
sanguíneas, pancreática y de raíz de
pensamiento
crítico
planta, entre otros) mediante el uso y y
desarrollo de modelos. argumentar en
Evaluación Sumativa #3
base a 13 Objetivo Clase n° 2
evidencias Distinguir la osmosis y la difusión de sustancias.
- Describir, por medio de la experimentación, -partículas
Identifican el movimiento de
entre las células y el
válidas y
los mecanismos de intercambio de partículas ambiente en fenómenos cotidianos. confiables.
entre la célula (en animales y plantas) y su - Obtienen evidencias de los procesos Objetivo Clase n° 1
ambiente por difusión y osmosis. (OA 3) de difusión y osmosis mediante OA E: Usar, Comparar los procesos del movimiento de sustancias en
investigaciones experimentales responsablem 14
simples. plantas y animales.
- Explican el movimiento de partículas ente, TIC para Objetivo Clase n° 2
a través de membranas celulares en procesar Describir el modelo mosaico de la membrana plasmática.
los procesos de osmosis y difusión. evidencias y
- Relacionan el modelo mosaico fluido comunicar
de la membrana plasmática con el Objetivo Clase n° 1
transporte de iones y moléculas
resultados
mediante transporte activo, pasivo, científicos. 15 Reconocer la estructura de una planta y sus funciones.
difusión, osmosis, endocitosis o Objetivo Clase n° 2
exocitosis. OA F: Cuidar SIMCE N°2
la salud de las
- Deducen la presencia de estructuras personas y ser
- Crear modelos que expliquen que las especializadas que permiten consciente de
16 Comparar los tipos de plantas.
plantas tienen estructuras especializadas responder a estímulos del ambiente las Objetivo Clase n° 2
para responder a estímulos del mediante la observación de plantas implicancias
del entorno. Identificar el tallo y sus características.
medioambiente, similares a las del cuerpo - Explican la absorción de agua, por
éticas en las
humano, considerando los procesos de osmosis en los pelos absorbentes de actividades
transporte de sustancia e intercambio de la raíz, considerando su importancia científicas. Objetivo Clase n° 1
gases. (OA 4) en la planta y sus células. Indagar en los procesos esenciales en que participa una
- Explican el rol de estomas durante la OA G: 17
fotosíntesis, la respiración celular y la planta.
transpiración mediante el uso de Proteger el Objetivo Clase n° 2
modelos. entorno natural Diferenciar las plantas de los animales en el transporte de
- Elaboran modelos del tallo de una y usar sustancias.

planta considerando las eficientemente

características del xilema y del floema sus recursos. Objetivo Clase n° 1
en el transporte de agua, minerales y 18 Examinar microscópicamente tipos de plantas.
compuestos orgánicos.
- Comparan plantas y animales
mediante el análisis de características Evaluación Sumativa #4
generales de sus sistemas de
transporte de sustancias e Objetivo Clase n° 1
intercambio de gases. Repaso Unidad I
- Planifican investigaciones de 19 Objetivo Clase n° 2
acuerdo a hipótesis comprobables en
relación a la fisiología de plantas
Repaso Unidad II
especializada (p. ej. cactus) o en Vi
condiciones ambientales especiales Vacaciones de Invierno
Vi
(p. ej. carencia o exceso de agua, Vacaciones de Invierno
poca o mucha luz, ambiente
contaminado, efectos del cambio
climático).

Unidad III: Electricidad y Calor Palabras Claves: Fuerza eléctrica, electrización, carga eléctrica, descarga eléctrica, celda fotovoltaica, central eléctrica, pila,
atería, corriente eléctrica, circuito eléctrico, voltaje, potencia eléctrica, energía eléctrica, resistencia eléctrica, circuito
eléctrico en serie y en paralelo, fusible, energía térmica, calor, temperatura, escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin, equilibrio
térmico, dilatación térmica, cambio de fase.
presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar los
resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con el fin
de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir en
forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
- Analizar las fuerzas eléctricas, - Explican cuando un cuerpo está OA A: Mostrar Objetivo Clase n° 1
eléctricamente cargado y cuando está 20 Conocer la energía eléctrica
considerando: Los tipos de electricidad. interés por
eléctricamente neutro.
Los métodos de electrización (fricción, conocer y Objetivo Clase n° 2
- Diferencian los materiales entre buenos
contacto e inducción). La planificación, y malos conductores de la electricidad. comprender Clasificar los materiales entre conductores o aislantes.
conducción y evaluación de experimentos - Explican los métodos de electrización fenómenos
de objetos por frotación y por contacto, científicos. Objetivo Clase n° 1
para evidenciar las interacciones
considerando el tipo y cantidad de carga Diferenciar los métodos de electrización.
eléctricas. La evaluación de los riesgos en eléctrica que adquieren y la relación con 21 Objetivo Clase n° 2
la vida cotidiana y las posibles soluciones. sus tamaños. OA B:
Trabajar y Indagar en las interacciones eléctricas.
(OA 8) - Proponen medidas de protección ante
eventuales descargas eléctricas que tratar datos
pueden ocurrir, como la conexión a la Objetivo Clase n° 1
con Mencionar y describir formas de prevención durante el uso
malla de tierra.
- Explican los fenómenos de inducción y rigurosidad, 22
de electricidad.
polarización eléctrica, como precisión y Objetivo Clase n° 2
consecuencias de interacciones orden. Descubrir aquellas energías que permiten la generación de
eléctricas.
electricidad.
- Explican las ventajas y limitaciones de
OA C:
la conexión en serie y en paralelo de pilas Trabajar, Objetivo Clase n° 1
y baterías. responsablem 23 Examinar diversos tipos de instrumentos que utilizan
- Investigar, explicar y evaluar las - Explican aspectos básicos de cómo se ente, en electricidad.
genera electricidad en centrales equipos en la
tecnologías que permiten la generación eléctricas como las térmicas,
de energía eléctrica, como ocurre en pilas hidroeléctricas, eólicas, geotérmicas, de solución de SIMCE N°3

o baterías, en paneles fotovoltaicos y en biomasa, solares y fotovoltaicas, entre problemas

generadores (eólicos, hidroeléctricos o otras. científicos. Objetivo Clase n° 1
nucleares, entre otros). (OA 9) OA D: 24 Evaluación Sumativa #5
- Explican el funcionamiento de un
Manifestar Objetivo Clase n° 2
circuito eléctrico simple.
- Describen un circuito eléctrico pensamiento Distinguir los tipos de circuitos.
- Analizar un circuito eléctrico domiciliario domiciliario y la función de sus crítico y
y comparar experimentalmente los componentes básicos. argumentar en
- Analizan un circuito eléctrico en Investigar el circuito eléctrico del hogar.
circuitos eléctricos en serie y en paralelo, términos de conceptos, considerando sus base a 25
en relación a: Energía eléctrica. unidades de medida y cómo se miden. evidencias Establecer medidas de seguridad con los circuitos.
Diferencia de potencial. Intensidad de - Aplican las leyes de Ohm y de Joule en válidas y
Aplicar y conocer Ley de Ohm y Joule.
corriente. Potencia eléctrica. Resistencia la resolución de problemas cuantitativos confiables.
sobre circuitos eléctricos simples, en
eléctrica. Eficiencia energética. (OA 10) situaciones cotidianas y de interés Objetivo Clase n° 1
científico. OA E: Usar, Describir las nuevas medidas de eficiencia energética.
responsablem 26
- Utilizan instrumentos y procedimientos ente, TIC para
que permiten medir y expresar la procesar
Conocer concepto de Temperatura.
temperatura de un cuerpo. Realizar transformaciones de Temperatura.
- Realizan transformaciones de evidencias y
- Desarrollar modelos e investigaciones temperatura entre las escalas Celsius, comunicar Objetivo Clase n° 1
experimentales que expliquen el calor Fahrenheit y Kelvin. resultados 27 Comprender el calor y la manera en que se propaga.
como un proceso de transferencia de - Explican el concepto de calor como el científicos. Objetivo Clase n° 2
energía térmica entre dos o más cuerpos proceso de transferencia de energía
térmica entre dos o más cuerpos.
SIMCE N°4
que están a diferentes temperaturas, o - Explican que el equilibrio térmico entre OA F: Cuidar
entre una fuente térmica y un objeto, dos o más cuerpos ocurre cuando están la salud de las Objetivo Clase n° 1
considerando: Las formas en que se a la misma temperatura. personas y ser Vincular el calor y temperatura al Modelo Cinético
propaga (conducción, convección y - Proponen medidas de protección, en consciente de 28 Molecular.
seres vivos y objetos, a los efectos que Objetivo Clase n° 2
radiación). Los efectos que produce pueden tener las altas y bajas las
(cambio de temperatura, deformación y temperaturas sobre ellos. implicancias Explicar y diferenciar el calor cedido del absorbido.
cambio de estado, entre otros). La - Utilizan el modelo cinético molecular éticas en las
cantidad de calor cedida y absorbida en para diferenciar los conceptos de calor y actividades
un proceso térmico. Objetos tecnológicos de temperatura. científicas. Demostrar equilibrio químico y transferencias de calor.
29 Objetivo Clase n° 2
que protegen de altas o bajas
Evaluación Sumativa #6
temperaturas a seres vivos y objetos. Su OA G:
diferencia con la temperatura (a nivel de Proteger el
sus partículas). Mediciones de entorno natural
temperatura, usando termómetro y y usar
variadas escalas, como Celsius, Kelvin y eficientemente
Fahrenheit, entre otras. (OA 11) sus recursos.

Unidad IV: Estudio y Organización de la Palabras Claves: Materia, modelo, átomos, partícula, sustancia, electrones, protones, neutrones, número másico, número
Materia. atómico, elemento, molécula, macromolécula, compuesto, ion, anión, catión, entidades elementales, enlace, número de
Avogadro, regla del dueto, regla del octeto, masa molar, masa atómica, transformaciones fisicoquímicas, tabla periódica,
propiedades periódicas, conductividad eléctrica, conductividad térmica, masa atómica, volumen atómico, radio atómico,
enlace covalente, enlace iónico, triadas, octavas, electronegatividad, electroafinidad, potencial de ionización.
presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar los
resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con el fin
de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir en
forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
- Describen la teoría de Dalton mediante
- Investigar y analizar cómo ha sus postulados y evidencia previa sobre
OA A: Mostrar Objetivo Clase n° 1
la materia. 30 Describir las propiedades de la materia.
evolucionado el conocimiento de la interés
- Identifican el modelo de Thomson como
por
constitución de la materia, considerando conocer y Objetivo Clase n° 2
producto de la evolución del concepto
los aportes y las evidencias de: La teoría comprender
átomo con su hipótesis, experimentos y Indagar en las partículas subatómicas.
atómica de Dalton. Los modelos atómicos postulados. fenómenos
- Determinan aportes de científicos en la
científicos. Objetivo Clase n° 1
desarrollados por Thomson, Rutherford y elaboración de los modelos de Rutherford
Bohr, entre otros. (OA 12) OA B: Explicar Modelo Atómico de Dalton
y Bohr. 31 Objetivo Clase n° 2
- Argumentan los Trabajar
postulados y y
tratar
fenómenos de los modelos de Rutherford datos Diferenciar las Teorías Atómicas.
y Bohr con evidencia teórica y con
experimental de sus aportes. Objetivo Clase n° 1
- Argumentan con aportes y evidencias
rigurosidad, Construir modelo atómico y explicarlo.
precisión
basadas en investigaciones, desde cada y 32
modelo atómico la evolución de la orden. Explicar la formación de iones.
materia y descubrimiento de partículas
OA C:
sub atómicas: electrón, protón y neutrón.
Trabajar,
- Analizan el uso del “número atómico” Objetivo Clase n° 1
responsablem
(Z) y “número másico” (A) a partir de la Ilustrar los elementos según diagramas atómicos, Lewis,
33
ente,
constitución estructural de los átomos. en Octeto y Dueto.
equipos en la Objetivo Clase n° 2
solución de Evaluación Sumativa #7
- Explican la formación de los iones problemas

- Desarrollar modelos que expliquen que basados en la transferencia de los científicos.

la materia está constituida por átomos electrones de un átomo a otro y el cambio OA D: Objetivo Clase n° 1
en el número de electrones estimados en 34 Examinar la Tabla Periódica y sus características
que interactúan, generando diversas la especie neutra y la ionizada. Manifestar
partículas y sustancias. (OA 13) pensamiento Objetivo Clase n° 2
- Representan mediante diagramas el
proceso de transferencia de electrones y crítico y Calcular número másico, número atómico y peso molecular.
la interacción entre átomos para formar argumentar en
nuevas especies por medio de enlaces Objetivo Clase n° 1
enmarcados en la regla del dueto y
base a
evidencias Diferenciar los enlaces y conductividad.
octeto. 35 Objetivo Clase n° 2
- Identifican la masa molar de una válidas y
especie y la estiman.
Explicar propiedades fisicoquímicas de los elementos.
confiables.
- Identifican la organización en grupos o
OA E: Usar, Objetivo Clase n° 1
familias y en periodos de la tabla responsablem Descubrir los elementos presentes en la Tierra y sus
- Usar la tabla periódica como un modelo periódica. ente, TIC para 36
funciones.
para predecir las propiedades relativas de - Asocian la organización atómica de procesar Objetivo Clase n° 2
cada elemento con el número atómico (Z)
los elementos químicos basados en los evidencias y Identificar y caracterizar los elementos esenciales para la
creciente del sistema.
patrones de sus átomos, considerando: El - Relacionan los elementos químicos de comunicar vida.
número atómico. La masa atómica. La acuerdo a las propiedades físicas y resultados
conductividad eléctrica. La conductividad químicas (metales y no metales) con su científicos. Objetivo Clase n° 1
térmica. El brillo. Los enlaces que se capacidad de formar enlaces iónicos y OA F: Cuidar Indagar en los Ciclos Biogeoquímicos
covalentes (polares y apolares).
pueden formar. (OA 14) la salud de las 37 Objetivo Clase n° 2
- Identifican elementos y compuestos personas y ser Evaluación Sumativa #8
comunes en la Tierra, en los seres vivos consciente de
y sus interacciones. las Objetivo Clase n° 1
- Identifican especies químicas 38 Repaso Unidad III
- Investigar y argumentar, en base a constituyentes esenciales de los seres
implicancias
evidencias, que existen algunos éticas en las Objetivo Clase n° 2
vivos y su importancia en el desarrollo de
elementos químicos más frecuentes en la la vida (bioelementos). actividades Repaso Unidad IV
Tierra que son comunes en los seres - Reconocen la formación de algunas científicas.
vivos y son soporte para la vida, como el sustancias conocidas, como OA G:
aminoácidos, proteínas, vitaminas, entre
carbono, el hidrógeno, el oxígeno y el otros, a partir de la combinación de Proteger el
nitrógeno. (OA 15) elementos como carbono, hidrógeno, entorno natural
oxígeno, nitrógeno y su importancia en el y usar
funcionamiento de la estructura de los eficientemente
seres vivos y la relación con el entorno.
sus recursos.

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Planificación Anual 2017 Ciencias Naturales 8°BÁSICO

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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

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sistemas. (OA 5) humano. científicos. Objetivo Clase n° 1

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que ocurren en el retículo solución de

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planta considerando las eficientemente

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o baterías, en paneles fotovoltaicos y en biomasa, solares y fotovoltaicas, entre problemas

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