P.C.A.

6 EGB MATEMATICAS

UNIDAD EDUCATIVA PALTAS AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): Rosa A. Cambizaca B.
Grado/curso: SEXTO Nivel Educativo: MEDIO

2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e imprevistos periodos
semanal
7 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la
concretas de la realidad nacional y mundial generación de sucesiones con sumas, restas,
 mediante la aplicación de las operaciones básicas
de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias
y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información,
de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la aplicación
conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de datos, para
así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y
tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretación y solución
de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de
los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solución de
problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del
de cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la
estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la
tecnología, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4.Descubrir patrones geométricos en diversos
juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar información
estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar
y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
 así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la
potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de la unidad de planificación metodológicas
planificación

n en

s
1. ¡Organizados O.M.3.1. Utilizar el Sistema de Valorar la capacidad CE.M.3.1. Emplea de forma 6
procedemos sistema de coordenadas coordenadas del estudiante para razonada la tecnología,
mejor ! cartesianas, y la rectangulares leer, escribir, estrategias de cálculo y los
generación sucesiones Números algoritmos de la adición,
representar y
con sumas, restas, naturales de sustracción, multiplicación y
hasta seis cifras relacionar números
multiplicaciones y naturales, decimales división de números naturales,
Valor posicional
divisiones como Suma de los y fracciones; y para en el planteamiento y solución
estrategias para valores incluir estos de problemas, la generación de
solucionar problemas del posicionales números en una sucesiones numéricas, la
entorno, justificar Secuencia y revisión de procesos y la
diversidad de
orden de
resultados, comprender experiencias y comprobación de resultados;
números
modelos matemáticos y actividades explica con claridad los procesos
naturales
desarrollar el Rectas: cotidianas. También utilizados
pensamiento lógico- paralelas, se valora la manera CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
matemático. perpendiculares de interpretar y las relaciones de secuencia y
O.M.3.2. Participar en y secantes emitir informaciones
orden entre diferentes conjuntos
equipos de trabajo, en la Ángulos: rectos, numéricos, así como el uso de la
numéricas con
solución de problemas de agudos y simbología matemática, cuando
sentido, y de
la vida cotidiana, obtusos enfrenta, interpreta y analiza la
explicar los
empleando como veracidad de la información
estrategias los algoritmos razonamientos y numérica que se presenta en el
de las operaciones con procedimientos entorno.
números naturales, empleados mediante CE.M.3.6. Formula y resuelve
decimales y fracciones, la el desarrollo de problemas de proporcionalidad
tecnología y los crucinúmeros, sopas directa e inversa; emplea, como
conceptos de de números y estrategias de solución, el
proporcionalidad. ejercicios prácticos planteamiento de razones y
O.M.3.3. Resolver relacionados con proporciones provenientes de
problemas cotidianos que cada destreza y tablas, diagramas y gráficas
requieran del cálculo de contenido. cartesianas; y explica de forma
perímetros y áreas de razonada los procesos
polígonos regulares; la empleados y la importancia del
estimación y medición de manejo honesto y responsable
longitudes, áreas, de documentos comerciales
volúmenes y masas de CE.M.3.7. Explica las
 objetos; la conversión de características y propiedades de
unidades y el uso de la figuras planas y cuerpos
tecnología, para geométricos, al construirlas en
comprender el espacio un plano; utiliza como
en el cual se justificación de los procesos de
desenvuelve. construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de
figuras o cuerpos geométricos y
el empleo de la fórmula de Euler.
2. ¡ Mi salud es O.M.3.2. Participar en Adiciones y Valorar la capacidad CE.M.3.1. Emplea de forma 6
importante ! equipos de trabajo, en la sustracciones del estudiante para razonada la tecnología,
solución de problemas de Propiedades de leer, escribir, estrategias de cálculo y los
la vida cotidiana, la adición algoritmos de la adición,
representar y
Multiplicación
empleando como relacionar números sustracción, multiplicación y
Producto de un
estrategias los algoritmos naturales, decimales división de números naturales,
número natural
de las operaciones con Propiedad y fracciones; y para en el planteamiento y solución
números naturales, distributiva de la incluir estos de problemas, la generación de
decimales y fracciones, la multiplicación números en una sucesiones numéricas, la
tecnología y los Paralelogramos diversidad de
revisión de procesos y la
conceptos de y trapecios comprobación de resultados;
experiencias y
proporcionalidad. Siglo, década y explica con claridad los procesos
actividades
O.M.3.3. Resolver lustro utilizados
cotidianas. También
problemas cotidianos que CE.M.3.5. Plantea problemas
requieran del cálculo de se valora la manera numéricos en los que intervienen
perímetros y áreas de de interpretar y números naturales, decimales o
polígonos regulares; la emitir informaciones fraccionarios, asociados a
 estimación y medición de numéricas con situaciones del entorno; para el
longitudes, áreas, sentido, y de planteamiento emplea
volúmenes y masas de explicar los estrategias de cálculo mental, y
objetos; la conversión de razonamientos y para su solución, los algoritmos
unidades y el uso de la procedimientos de las operaciones y
tecnología, para empleados mediante propiedades. Justifica procesos y
comprender el espacio el desarrollo de emplea de forma crítica la
en el cual se crucinúmeros, sopas tecnología, como medio de
desenvuelven universo de números y verificación de resultados.
de números ejercicios prácticos
CE.M.3.7. Explica las
características y propiedades de
relacionados con
figuras planas y cuerpos
cada destreza y
geométricos, al construirlas en
contenido.
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de
figuras o cuerpos geométricos y
el empleo de la fórmula de Euler.
3. ¡ Ciudadanía, O.M.3.2. Participar en División con una Valorar la capacidad CE.M.3.1. Emplea de forma 6
democracia y equipos de trabajo, en la cifra en el del estudiante para razonada la tecnología,
participación solución de problemas de divisor leer, escribir, estrategias de cálculo y los
social ! la vida cotidiana, Operaciones algoritmos de la adición,
representar y
empleando como combinadas sustracción, multiplicación y
con números relacionar números
estrategias los algoritmos naturales, decimales división de números naturales,
naturales
de las operaciones con Fracciones y fracciones; y para en el planteamiento y solución
números naturales, como números incluir estos de problemas, la generación de
decimales y fracciones, la Tipos de números en una sucesiones numéricas, la
tecnología y los fracciones diversidad de revisión de procesos y la
conceptos de Triángulos comprobación de resultados;
experiencias y
Medidas de
proporcionalidad. actividades explica con claridad los procesos
longitud y sus
O.M.3.3. Resolver cotidianas. También utilizados.
múltiplos
problemas cotidianos que Conversiones se valora la manera CE.M.3.4. Utiliza un determinado
requieran del cálculo de de medidas de de interpretar y conjunto de números para
perímetros y áreas de longitud emitir informaciones expresar situaciones reales,
polígonos regulares; la numéricas con
establecer equivalencias entre
estimación y medición de diferentes sistemas numéricos y
sentido, y de
longitudes, áreas, juzgar la validez de la
explicar los
volúmenes y masas de información presentada en
razonamientos y
objetos; la conversión de diferentes medios.
unidades y el uso de la procedimientos CE.M.3.7. Explica las
tecnología, para empleados mediante características y propiedades de
comprender el espacio el desarrollo de figuras planas y cuerpos
en el cual se crucinúmeros, sopas geométricos, al construirlas en
desenvuelve. de números y un plano; utiliza como
O.M.3.4. Descubrir en ejercicios prácticos justificación de los procesos de
diversos patrones relacionados con construcción los conocimientos
geométricos en diversos cada destreza y sobre posición relativa de dos
juegos infantiles, en contenido. rectas y la clasificación de
edificaciones, en objetos ángulos; resuelve problemas que
culturales, entre otros, implican el uso de elementos de
para apreciar la figuras o cuerpos geométricos y
matemática y fomentar la el empleo de la fórmula de Euler.
perseverancia en la CE.M.3.9. Emplea, como
búsqueda de soluciones estrategia para la solución de
 a situaciones cotidianas. problemas geométricos, los
procesos de conversión de
unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar
datos y comunicar información.
4. ¡La O.M.3.2. Participar en Fracciones Valorar la capacidad CE.M.3.4. Utiliza un determinado 6
intercultur equipos de trabajo, en la simples del estudiante para conjunto de números para
solución de problemas de Fracciones leer, escribir, expresar situaciones reales,
alidad simples,
la vida cotidiana, representar y establecer equivalencias entre
enriquece empleando como representación diferentes sistemas numéricos y
gráfi ca relacionar números
a nuestro estrategias los algoritmos naturales, decimales juzgar la validez de la
Fracciones
país ! de las operaciones con simples en la y fracciones; y para información presentada en
números naturales, semirrecta incluir estos diferentes medios.
decimales y fracciones, la numérica números en una CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
tecnología y los Relación de diversidad de
las relaciones de secuencia y
conceptos de orden entre orden entre diferentes conjuntos
experiencias y
proporcionalidad. fracciones numéricos, así como el uso de la
actividades
O.M.3.3. Resolver Perímetro de simbología matemática, cuando
paralelogramos cotidianas. También
problemas cotidianos que enfrenta, interpreta y analiza la
requieran del cálculo de Perímetro de se valora la manera veracidad de la información
perímetros y áreas de trapecios de interpretar y numérica que se presenta en el
Perímetro de emitir informaciones
polígonos regulares; la entorno.
triángulos numéricas con
estimación y medición de Diagrama de CE.M.3.8. Resuelve problemas
longitudes, áreas, sentido, y de cotidianos que impliquen el
barras
volúmenes y masas de Estadística en explicar los cálculo del perímetro y el área de
objetos; la conversión de Excel razonamientos y figuras planas; deduce
unidades y el uso de la procedimientos estrategias de solución con el
tecnología, para empleados mediante empleo de fórmulas; explica de
comprender el espacio el desarrollo de manera razonada los procesos
en el cual se crucinúmeros, sopas utilizados; verifica resultados y
desenvuelve. de números y juzga su validez.
O.M.3.5. Analizar ejercicios prácticos CE.M.3.10. Emplea programas
interpretar y representar relacionados con informáticos para realizar
información estadística cada destreza y estudios estadísticos sencillos;
mediante el empleo de contenido. formular conclusiones de
TIC, y calcular medidas información estadística del
de tendencia central con entorno presentada en gráficos y
el uso de información de tablas; y utilizar parámetros
datos publicados en estadísticos, como la media,
medios de comunicación, mediana, moda y rango, en la
para fomentar y fortalecer explicación de conclusiones.
la vinculación con la
realidad ecuatoriana.
5. ¡ Mi Ecuador O.M.3.2. Participar en Patrones Valorar la capacidad CE.M.3.1. Emplea de forma 6
biodiverso ! equipos de trabajo, en la numéricos del estudiante para razonada la tecnología,
solución de problemas de decrecientes leer, escribir, estrategias de cálculo y los
la vida cotidiana, Números representar y algoritmos de la adición,
empleando como decimales en la relacionar números sustracción, multiplicación y
vida cotidiana
estrategias los algoritmos Números naturales, decimales división de números naturales,
de las operaciones con decimales y fracciones; y para en el planteamiento y solución
números naturales, Números incluir estos de problemas, la generación de
decimales y fracciones, la decimales a números en una sucesiones numéricas, la
tecnología y los fracciones diversidad de
revisión de procesos y la
conceptos de Relación de comprobación de resultados;
experiencias y
proporcionalidad. orden entre explica con claridad los procesos
actividades
O.M.3.4. Descubrir en decimales utilizados.
cotidianas. También
diversos patrones Números CE.M.3.4. Utiliza un determinado
geométricos en diversos decimales: se valora la manera conjunto de números para
juegos infantiles, en representación de interpretar y expresar situaciones reales,
gráfica emitir informaciones
edificaciones, establecer equivalencias entre
Redondear numéricas con
en objetos culturales, decimales diferentes sistemas numéricos y
entre otros, para apreciar Metro cuadrado sentido, y de juzgar la validez de la
la matemática y fomentar explicar los información presentada en
la perseverancia en la razonamientos y diferentes medios.
búsqueda de soluciones procedimientos CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
a situaciones cotidianas. empleados mediante las relaciones de secuencia y
O.M.3.3. Resolver el desarrollo de orden entre diferentes conjuntos
problemas cotidianos que crucinúmeros, sopas numéricos, así como el uso de la
requieran del cálculo de de números y simbología matemática, cuando
perímetros y áreas de ejercicios prácticos enfrenta, interpreta y analiza la
polígonos regulares; la relacionados con veracidad de la información
estimación y medición de cada destreza y
numérica que se presenta en el
 longitudes, áreas, contenido. entorno.
volúmenes y masas de CE.M.3.5. Plantea problemas
objetos; la conversión de numéricos en los que intervienen
unidades y el uso de la números naturales, decimales o
tecnología, para fraccionarios, asociados a
comprender el espacio situaciones del entorno; para el
en el cual se planteamiento emplea
desenvuelve. estrategias de cálculo mental, y
para su solución, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crítica la
tecnología, como medio de
verificación de resultados.
CE.M.3.9. Emplea, como
estrategia para la solución de
problemas geométricos, los
procesos de conversión de
unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar
datos y comunicar información.
6 ¡ Respeto la O.M.3.2. Participar en Adiciones, Valorar la capacidad CE.M.3.5. Plantea problemas 6
diversidad de equipos de trabajo, en la sustracciones y del estudiante para numéricos en los que intervienen
identidades, solución de problemas de multiplicaciones leer, escribir, números naturales, decimales o
necesidades la vida cotidiana, Problemas con fraccionarios, asociados a
representar y
y empleando como sumas, restas y situaciones del entorno; para el
capacidades ! multiplicaciones relacionar números
estrategias los algoritmos naturales, decimales planteamiento emplea
Operaciones
de las operaciones con combinadas con y fracciones; y para estrategias de cálculo mental, y
números naturales, números incluir estos para su solución, los algoritmos
decimales y fracciones, la decimales números en una de las operaciones y
tecnología y los Divisiones de propiedades. Justifica procesos y
diversidad de
números
conceptos de experiencias y emplea de forma crítica la
naturales
proporcionalidad. actividades tecnología, como medio de
Proporcionalida
O.M.3.4. Descubrir en d directa cotidianas. También verificación de resultados.
diversos patrones Metro cúbico se valora la manera CE.M.3.1. Emplea de forma
geométricos en diversos Medidas de de interpretar y razonada la tecnología,
juegos infantiles, en masa emitir informaciones
estrategias de cálculo y los
edificaciones, en objetos Rango algoritmos de la adición,
numéricas con
culturales, entre otros, Combinaciones sustracción, multiplicación y
sentido, y de
para apreciar la simples división de números naturales,
explicar los
matemática y fomentar la en el planteamiento y solución
perseverancia en la razonamientos y de problemas, la generación de
búsqueda de soluciones procedimientos sucesiones numéricas, la
a situaciones cotidianas. empleados mediante revisión de procesos y la
O.M.3.3. Resolver el desarrollo de comprobación de resultados;
problemas cotidianos que crucinúmeros, sopas explica con claridad los procesos
requieran del cálculo de de números y utilizados.
perímetros y áreas de ejercicios prácticos CE.M.3.6. Formula y resuelve
polígonos regulares; la relacionados con problemas de proporcionalidad
estimación y medición de cada destreza y directa e inversa; emplea, como
longitudes, áreas, contenido. estrategias de solución, el
volúmenes y masas de planteamiento de razones y
objetos; la conversión de proporciones provenientes de
unidades y el uso de la tablas, diagramas y gráficas
tecnología, para cartesianas; y explica de forma
comprender el espacio razonada los procesos
en el cual se empleados y la importancia del
desenvuelve. manejo honesto y responsable
O.M.3.5. Analizar de documentos comerciales.
interpretar y representar CE.M.3.9. Emplea, como
información estadística estrategia para la solución de
mediante el empleo de problemas geométricos, los
TIC, y calcular medidas procesos de conversión de
de tendencia central con unidades; justifica la necesidad
el uso de información de de expresar unidades en
datos publicados en múltiplos o submúltiplos para
medios de comunicación, optimizar procesos e interpretar
para fomentar y fortalecer datos y comunicar información.
la vinculación con la CE.M.3.10. Emplea programas
realidad ecuatoriana. informáticos para realizar
estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de
información estadística del
entorno presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros
estadísticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones
CE.M.3.11. Emplea
combinaciones simples y el
cálculo de probabilidades como
estrategia para resolver
situaciones cotidianas; explica y
justifica de forma crítica y
razonada los procesos y
 resultados obtenidos en el
contexto del problema.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ROSA AMERICA CAMBIZACA VICERRECTOR:Dr. Andrés Cumbicus RECTOR: Lic. Roque Agila G.

Firma:

Firma: Firma:

16-04-18 Fecha: Fecha:

P.C.A. 6 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA PALTAS AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Rosa A. Cambizaca B.
Grado/curso SEXTO Nivel Educativo: MEDIO
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
8 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 288

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para participar y apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral
en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de
manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer
las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
 fortalecer y profundizar la escritura creativa.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de

discapacidades, etc.)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de
violencia en todas sus manifestaciones)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. El mundo y O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de
sus diferentes con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, 6
lenguas expresiones culturales contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y Seman
para acceder, situaciones que Seleccionar culturales que as.
¡A construir participar y apropiarse evidencien la Anticipar explican los dialectos del castellano en
ideas, de la cultura escrita. funcionalidad Inferir el Ecuador e indaga sobre las
opiniones y O.LL.3.2. Valorar la de la lengua Retener características de los pueblos y
puntos de diversidad cultural escrita como nacionalidades del
vista! mediante el herramienta Proceso para país que tienen otras lenguas
conocimiento de las cultural. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
Leo para lenguas originarias, LL.3.1.2. Planificar el
de la lengua escrita
informarme y para fomentar la Indagar sobre las discurso como manifestación cultural y de
aprender interculturalidad en el influencias Conducir el
identidad en diferentes
país. lingüísticas y discurso contextos y situaciones, atendiendo
¡Es la hora de O.LL.3.3.Comprender culturales que Producir el texto
a la diversidad lingüística
escribir! discursos orales en explican del Ecuador. (I.3., S.2.)
diversos contextos de los dialectos del Proceso para I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
El mundo de la actividad social y castellano en el leer influencias lingüísticas y culturales
los cuentos cultural y analizarlos Ecuador. Prelectura que explican los diferentes dialectos
con sentido crítico. LL.3.1.3. Lectura del castellano, así
O.LL.3.4.Expresarse Indagar sobre las Poslectura como la presencia de varias
mediante el uso de características de nacionalidades y pueblos que
estructuras básicas de los pueblos y Proceso para hablan otras lenguas en el país. (I.3.,
la lengua oral en los nacionalidades escribir S.2.)
diversos contextos de del Ecuador que Planificar CE.LL.3.2. Participa en situaciones
la actividad social y tienen otras Redactar comunicativas orales, escuchando de
cultural, para exponer lenguas. Revisar manera activa y mostrando respeto
sus puntos de vista y LL.3.2.1. Escuchar Publicar frente a las intervenciones de los
respetar los ajenos. discursos orales y demás en la búsqueda de acuerdos,
O.LL.3.6.Leer de formular juicios de organiza su discurso de acuerdo con
manera autónoma valor las estructuras básicas
textos no literarios, con respecto a su de la lengua oral, reflexiona sobre los
con fines de contenido y forma, efectos del uso de estereotipos y
recreación, y participar de prejuicios, adapta el vocabulario y se
información y manera apoya en recursos y producciones
aprendizaje, y utilizar respetuosa frente audiovisuales, según las diversas
estrategias cognitivas a las situaciones comunicativas a las que se
de comprensión de intervenciones de enfrente
acuerdo al tipo de los demás. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
texto. LL.3.2.2. Proponer (conversaciones, diálogos,
O.LL.3.7.Usar los intervenciones narraciones, discusiones,
recursos que ofrecen orales con una entrevistas, exposiciones,
las bibliotecas y las intención presentaciones), parafrasea su
TIC para enriquecer comunicativa, contenido y participa de
las actividades de organizar el manera respetuosa frente a las
lectura y escritura discurso según las intervenciones de los demás,
literaria y no literaria, estructuras buscando acuerdos en el debate de
en interacción y básicas de la temas conflictivos.
colaboración con los lengua oral y (J.3., S.1.)
demás. utilizar un I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
vocabulario orales con una intención
O.LL.3.8.Escribir adecuado comunicativa, organiza el discurso
relatos y textos a diversas de acuerdo con las
expositivos, situaciones estructuras básicas de la lengua
descriptivos e comunicativas. oral, reflexiona sobre los
instructivos, LL.3.2.4. efectos del uso de estereotipos y
adecuados a una Reflexionar sobre prejuicios, adapta el vocabulario,
situación comunicativa los efectos del uso según las diversas situaciones
determinada para de estereotipos comunicativas a
aprender, y prejuicios en la las que se enfrente. (J.3., I.4.)
comunicarse y comunicación. CE.LL.3.3. Establece relaciones
desarrollar el LL.3.3.2. explícitas entre los contenidos de dos o
pensamiento. Comprender los más textos, los compara, contrasta sus
O.LL.3.10.Aplicar los contenidos fuentes,
conocimientos implícitos de un realiza inferencias fundamentales y
semánticos, léxicos, texto proyectivo-valorativas, valora sus
sintácticos, mediante la contenidos y aspectos de forma a partir
ortográficos y las realización de de criterios
propiedades textuales inferencias establecidos, reconoce el punto de
en los procesos de fundamentales y vista, las motivaciones y los
composición y revisión proyectivo- argumentos del autor al monitorear y
de textos escritos. valorativas a partir autorregular su
O.LL.3.11.Seleccionar del contenido de comprensión mediante el uso de
y disfrutar textos un texto. estrategias cognitivas de comprensión
literarios para realizar LL.3.3.3. Inferir y I.LL.3.3.1. Establece relaciones
interpretaciones sintetizar el explícitas entre los contenidos
personales y construir contenido esencial de dos o más textos, los compara,
significados de un texto contrasta sus
compartidos con otros al diferenciar el fuentes, reconoce el punto de vista,
lectores. tema de las ideas las motivaciones y los
principales. argumentos del autor al monitorear y
O.LL.3.12.Aplicar los LL.3.3.4. autorregular su comprensión
recursos del lenguaje, Autorregular la mediante el uso de estrategias
a partir de los textos comprensión de cognitivas. (I.3.,
literarios, para textos mediante I.4.)
fortalecer y el uso de I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
profundizar la estrategias fundamentales y
escritura creativa. cognitivas de proyectivovalorativas,
comprensión: valora los contenidos y aspectos de
parafrasear, forma a
releer, formular partir de criterios preestablecidos,
preguntas, leer reconoce el punto de
selectivamente, vista, las motivaciones y los
consultar argumentos del autor al monitorear
fuentes y autorregular su comprensión
adicionales. mediante el uso de
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
LL.3.4.5. Integrar lingüísticos (léxicos, semánticos,
relatos, sintácticos y fonológicos) en la
descripciones, decodificación y
exposiciones e comprensión de textos, leyendo con
instrucciones en fluidez y entonación en diversos
diferentes tipos de contextos (familiares, escolares y
texto producidos sociales) y con
con diferentes propósitos (exponer,
una intención informar, narrar, compartir, etc.).
comunicativa y en I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
un contexto lingüísticos (léxicos,
determinado. semánticos, sintácticos y
LL.3.4.6. fonológicos) en la decodificación
Autorregular la y comprensión de textos, leyendo
producción escrita con fluidez y entonación
mediante el en diversos contextos (familiares,
uso habitual del escolares y sociales) y
procedimiento de con diferentes propósitos (exponer,
planificación, informar, narrar, compartir,
redacción etc.). (I.3., I.4.)
y revisión del CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
texto. narrativas, descriptivas, expositivas e
LL.3.4.7. Usar instructivas, y las integra cuando es
estrategias y pertinente;
procesos de utiliza los elementos de la lengua más
pensamiento que apropiados para cada uno, logrando
apoyen la coherencia y cohesión; autorregula la
escritura escritura mediante la aplicación del
LL.3.4.3. Escribir proceso de producción, estrategias de
exposiciones pensamiento, y se apoya en diferentes
organizadas en formatos,
párrafos según recursos y materiales, incluidas las TIC,
esquemas de en las situaciones comunicativas que lo
comparación, requieran
problema-solución I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
y antecedente- descriptivos, expositivos
consecuente, en e instructivos; autorregula la
las situaciones escritura mediante la
comunicativas aplicación del proceso de escritura y
que lo requieran. el uso de estrategias
LL.3.4.1. Relatar y procesos de pensamiento;
textos con organiza ideas en párrafos con
secuencia lógica, unidad de sentido, con precisión y
manejo de claridad; utiliza un vocabulario,
conectores y según un determinado campo
coherencia en el semántico y elementos
uso de la persona gramaticales apropiados, y se apoya
y tiempo en el empleo
verbal, e de diferentes formatos, recursos y
integrarlos en materiales, incluidas las
diversas TIC, en las situaciones
situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2.,
comunicativas I.4.)
LL.3.4.10. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
Expresar sus preferencias personales, reconoce los
ideas con elementos característicos que le dan
precisión e sentido y participa en discusiones
integrar en literarias, desarrollando la lectura crítica
las producciones I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
escritas los en preferencias personales de
diferentes tipos de autores, géneros o temas, maneja
sustantivo, diversos soportes para formarse
pronombre, como lector autónomo y participa
adjetivo, verbo, en discusiones literarias,
adverbio y sus desarrollando progresivamente la
modificadores lectura crítica. (J.4., S.4.)
LL.3.4.11. Mejorar
la cohesión interna
del párrafo y la
organización
 del texto mediante
el uso de
conectores lógicos
LL.3.5.2. Participar
en discusiones
sobre textos
literarios
con el aporte de
información,
experiencias y
opiniones,
para desarrollar
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3. Elegir
lecturas
basándose en
preferencias
personales
de autor, género o
temas y el manejo
de diversos
soportes para
formarse como
lector autónomo.
2. Las lenguas O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
se escriben con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, Seman
expresiones culturales contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y as.
Exposición para acceder, situaciones que Seleccionar culturales que
oral participar y apropiarse evidencien la Anticipar explican los dialectos del castellano en
de la cultura escrita. funcionalidad Inferir el Ecuador e indaga sobre las
Leo para O.LL.3.3.Comprender de la lengua Retener características de los pueblos y
aprender del discursos orales en escrita como nacionalidades del
pasado diversos contextos de herramienta Proceso para país que tienen otras lenguas
la actividad social y cultural. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
¡A escribir cultural y analizarlos LL.3.2.2. Proponer Planificar el de la lengua escrita
relatos con sentido crítico. intervenciones discurso como manifestación cultural y de
históricos! O.LL.3.4.Expresarse orales con una Conducir el identidad en diferentes
mediante el uso de intención discurso contextos y situaciones, atendiendo
Refranes y estructuras básicas de comunicativa, Producir el texto a la diversidad lingüística
fábulas la lengua oral en los organizar el del Ecuador. (I.3., S.2.)
diversos contextos de discurso según las Proceso para
la actividad social y estructuras leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
cultural, para exponer básicas de la Prelectura comunicativas orales, escuchando de
sus puntos de vista y lengua oral y Lectura manera activa y mostrando respeto
respetar los ajenos. utilizar un Poslectura frente a las intervenciones de los
O.LL.3.5.Participar en vocabulario demás en la búsqueda de acuerdos,
diversos contextos adecuado Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
sociales y culturales y a diversas escribir las estructuras básicas
utilizar de manera situaciones Planificar de la lengua oral, reflexiona sobre los
adecuada las comunicativas. Redactar efectos del uso de estereotipos y
convenciones de la LL.3.2.3. Apoyar el Revisar prejuicios, adapta el vocabulario y se
lengua oral para discurso con Publicar apoya en recursos y producciones
satisfacer recursos y audiovisuales, según las diversas
necesidades de producciones situaciones comunicativas a las que se
comunicación. audiovisuales. enfrente
O.LL.3.6.Leer de LL.3.3.2. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
manera autónoma Comprender los (conversaciones, diálogos,
textos no literarios, contenidos narraciones, discusiones,
con fines de implícitos de un entrevistas, exposiciones,
recreación, texto presentaciones), parafrasea su
información y mediante la contenido y participa de
aprendizaje, y utilizar realización de manera respetuosa frente a las
estrategias cognitivas inferencias intervenciones de los demás,
de comprensión de fundamentales y buscando acuerdos en el debate de
acuerdo al tipo de proyectivo- temas conflictivos.
texto. valorativas a partir (J.3., S.1.)
O.LL.3.7.Usar los del contenido de I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
recursos que ofrecen un texto. orales con una intención
las bibliotecas y las LL.3.3.3. Inferir y comunicativa, organiza el discurso
TIC para enriquecer sintetizar el de acuerdo con las
las actividades de contenido esencial estructuras básicas de la lengua
lectura y escritura de un texto oral, reflexiona sobre los
literaria y no literaria, al diferenciar el efectos del uso de estereotipos y
en interacción y tema de las ideas prejuicios, adapta el vocabulario,
colaboración con los principales. según las diversas situaciones
demás. LL.3.3.4. comunicativas a
Autorregular la las que se enfrente. (J.3., I.4.)
O.LL.3.8.Escribir comprensión de CE.LL.3.3. Establece relaciones
relatos y textos textos mediante explícitas entre los contenidos de dos o
expositivos, el uso de más textos, los compara, contrasta sus
descriptivos e estrategias fuentes,
instructivos, cognitivas de realiza inferencias fundamentales y
adecuados a una comprensión: proyectivo-valorativas, valora sus
situación comunicativa parafrasear, contenidos y aspectos de forma a partir
determinada para releer, formular de criterios
aprender, preguntas, leer establecidos, reconoce el punto de
comunicarse y selectivamente, vista, las motivaciones y los
desarrollar el consultar argumentos del autor al monitorear y
pensamiento. fuentes autorregular su
O.LL.3.10.Aplicar los adicionales. comprensión mediante el uso de
conocimientos estrategias cognitivas de comprensión
semánticos, léxicos, I.LL.3.3.1. Establece relaciones
sintácticos, LL.3.4.5. Integrar explícitas entre los contenidos
ortográficos y las relatos, de dos o más textos, los compara,
propiedades textuales descripciones, contrasta sus
en los procesos de exposiciones e fuentes, reconoce el punto de vista,
composición y revisión instrucciones en las motivaciones y los
de textos escritos. diferentes tipos de argumentos del autor al monitorear y
O.LL.3.11.Seleccionar texto producidos autorregular su comprensión
y disfrutar textos con mediante el uso de estrategias
literarios para realizar una intención cognitivas. (I.3.,
interpretaciones comunicativa y en I.4.)
personales y construir un contexto I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
significados determinado. fundamentales y
compartidos con otros LL.3.4.6. proyectivovalorativas,
lectores. Autorregular la valora los contenidos y aspectos de
producción escrita forma a
O.LL.3.12.Aplicar los mediante el partir de criterios preestablecidos,
recursos del lenguaje, uso habitual del reconoce el punto de
a partir de los textos procedimiento de vista, las motivaciones y los
literarios, para planificación, argumentos del autor al monitorear
fortalecer y redacción y autorregular su comprensión
profundizar la y revisión del mediante el uso de
escritura creativa. texto. estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
LL.3.4.7. Usar CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
estrategias y lingüísticos (léxicos, semánticos,
procesos de sintácticos y fonológicos) en la
pensamiento que decodificación y
apoyen la comprensión de textos, leyendo con
escritura fluidez y entonación en diversos
LL.3.4.3. Escribir contextos (familiares, escolares y
exposiciones sociales) y con
organizadas en diferentes propósitos (exponer,
párrafos según informar, narrar, compartir, etc.).
esquemas de I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
comparación, lingüísticos (léxicos,
problema-solución semánticos, sintácticos y
y antecedente- fonológicos) en la decodificación
consecuente, en y comprensión de textos, leyendo
las situaciones con fluidez y entonación
comunicativas en diversos contextos (familiares,
que lo requieran. escolares y sociales) y
LL.3.4.1. Relatar con diferentes propósitos (exponer,
textos con informar, narrar, compartir,
secuencia lógica, etc.). (I.3., I.4.)
manejo de CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
conectores y narrativas, descriptivas, expositivas e
coherencia en el instructivas, y las integra cuando es
uso de la persona pertinente;
y tiempo utiliza los elementos de la lengua más
verbal, e apropiados para cada uno, logrando
integrarlos en coherencia y cohesión; autorregula la
diversas escritura mediante la aplicación del
situaciones proceso de producción, estrategias de
comunicativas pensamiento, y se apoya en diferentes
LL.3.4.10. formatos,
Expresar sus recursos y materiales, incluidas las TIC,
ideas con en las situaciones comunicativas que lo
precisión e requieran
integrar en I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
las producciones descriptivos, expositivos
escritas los e instructivos; autorregula la
diferentes tipos de escritura mediante la
sustantivo, aplicación del proceso de escritura y
pronombre, el uso de estrategias
adjetivo, verbo, y procesos de pensamiento;
adverbio y sus organiza ideas en párrafos con
modificadores unidad de sentido, con precisión y
LL.3.4.11. Mejorar claridad; utiliza un vocabulario,
la cohesión interna según un determinado campo
del párrafo y la semántico y elementos
organización gramaticales apropiados, y se apoya
del texto mediante en el empleo
el uso de de diferentes formatos, recursos y
conectores lógicos materiales, incluidas las
. LL.3.5.1. TIC, en las situaciones
Reconocer en un comunicativas que lo requieran. (I.2.,
texto literario los I.4.)
elementos CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
característicos preferencias personales, reconoce los
que le dan elementos característicos que le dan
sentido. sentido y participa en discusiones
LL.3.5.2. literarias, desarrollando la lectura crítica
Participar en I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
discusiones sobre en preferencias personales de
textos literarios autores, géneros o temas, maneja
con el aporte diversos soportes para formarse
de información, como lector autónomo y participa
experiencias y en discusiones literarias,
opiniones para desarrollando progresivamente la
desarrollar lectura crítica. (J.4., S.4.)
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor,
género o temas y
el manejo de
 diversos soportes
para formarse
como lector
autónomo.
LL.3.5.6.
Recrear textos
literarios leídos o
escuchados
mediante el uso
de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
3. Las funciones O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Participar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de
del lenguaje con diversas en contextos y escuchar: transmisión cultural de la lengua, 6
expresiones culturales situaciones que Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y Seman
Las cosas para acceder, evidencien Seleccionar culturales que explican los dialectos del as.
que hacemos participar y apropiarse la funcionalidad de Anticipar castellano en el Ecuador e indaga
con las de la cultura escrita. la lengua escrita Inferir sobre las características de los pueblos
palabras O.LL.3.3.Comprender como herramienta Retener y nacionalidades del país que tienen
discursos orales en cultural. otras lenguas
Leo y diversos contextos de LL.3.2.1. Escuchar Proceso para
desarrollo mi la actividad social y discursos orales y hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
pensamiento cultural y analizarlos formular juicios de Planificar de el la lengua escrita como
crítico con sentido crítico. valor discurso manifestación cultural y de identidad
O.LL.3.4.Expresarse con respecto a su Conducir en el diferentes contextos y
Aprendo a mediante el uso de contenido y forma, discurso situaciones, atendiendo a la
resumir estructuras básicas de y participar de Producir el texto
diversidad lingüística del Ecuador.
la lengua oral en los manera (I.3., S.2.)
Disfruto de la diversos contextos de respetuosa frente Proceso para .
literatura la actividad social y a las leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
ecuatoriana cultural, para exponer intervenciones de Prelectura comunicativas orales, escuchando de
sus puntos de vista y los demás.. Lectura manera activa y mostrando respeto
respetar los ajenos. LL.3.2.4. Poslectura frente a las intervenciones de los
O.LL.3.5.Participar en Reflexionar sobre demás en la búsqueda de acuerdos,
diversos contextos los efectos del uso Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
sociales y culturales y de estereotipos escribir las estructuras básicas de la lengua
utilizar de manera y prejuicios en la Planificar oral, reflexiona sobre los efectos del
adecuada las comunicación. Redactar uso de estereotipos y prejuicios, adapta
convenciones de la LL.3.2.5. Construir Revisar el vocabulario y se apoya en recursos y
lengua oral para acuerdos en los Publicar producciones audiovisuales, según las
satisfacer intercambios diversas situaciones comunicativas a
necesidades de orales que las que se enfrente.
comunicación. se establecen en I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
O.LL.3.6.Leer de torno a temas (conversaciones, diálogos,
manera autónoma conflictivos. narraciones, discusiones,
textos no literarios, LL.3.3.8. Leer con entrevistas, exposiciones,
con fines de fluidez y presentaciones), parafrasea su
recreación, entonación en contenido y participa de manera
información y diversos contextos respetuosa frente a las
aprendizaje, y utilizar (familiares, intervenciones de los demás,
estrategias cognitivas escolares y buscando acuerdos en el debate de
de comprensión de sociales) y con temas conflictivos.
acuerdo al tipo de diferentes (J.3., S.1.)
texto. propósitos I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
O.LL.3.7.Usar los (exponer, orales con una intención
recursos que ofrecen informar, narrar, comunicativa, organiza el discurso
las bibliotecas y las compartir, etc.) de acuerdo con las estructuras
TIC para enriquecer básicas de la lengua oral, reflexiona
las actividades de sobre los efectos del uso de
lectura y escritura . LL.3.3.1. estereotipos y prejuicios, adapta el
literaria y no literaria, Establecer las vocabulario, según las diversas
en interacción y relaciones situaciones comunicativas a las que
colaboración con los explícitas entre los se enfrente. (J.3., I.4.)
demás. contenidos CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
 de dos o más lingüísticos (léxicos, semánticos,
O.LL.3.8.Escribir textos, comparar y sintácticos y fonológicos) en la
relatos y textos contrastar fuentes. decodificación y comprensión de
expositivos, LL.3.3.2. textos, leyendo con fluidez y
descriptivos e Comprender los entonación en diversos contextos
instructivos, contenidos (familiares, escolares y sociales) y con
adecuados a una implícitos de un diferentes propósitos (exponer,
situación comunicativa texto informar, narrar, compartir, etc.).
determinada para mediante la I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
aprender, realización de lingüísticos (léxicos,semánticos,
comunicarse y inferencias sintácticos y fonológicos) en la
desarrollar el fundamentales y decodificación y comprensión de
pensamiento. proyectivo- textos, leyendo con fluidez y
O.LL.3.9. Utilizar los valorativas a partir entonación en diversos contextos
recursos de las TIC del contenido de (familiares, escolares y sociales) y
como medios de un texto. con diferentes propósitos (exponer,
comunicación, LL.3.3.3. Inferir y informar, narrar, compartir,
aprendizaje y sintetizar el etc.). (I.3., I.4.)
desarrollo del contenido esencial CE.LL.3.3. Establece relaciones
pensamiento. de un texto explícitas entre los contenidos de dos o
O.LL.3.10.Aplicar los al diferenciar el más textos, los compara, contrasta sus
conocimientos tema de las ideas fuentes, realiza inferencias
semánticos, léxicos, principales. fundamentales y proyectivo-valorativas,
sintácticos, LL.3.3.4. valora sus contenidos y aspectos de
ortográficos y las Autorregular la forma a partir de criterios establecidos,
propiedades textuales comprensión de reconoce el punto de vista, las
en los procesos de textos mediante motivaciones y los argumentos del
composición y revisión el uso de autor al monitorear y autorregular su
de textos escritos. estrategias comprensión mediante el uso de
O.LL.3.11.Seleccionar cognitivas de estrategias cognitivas de comprensión.
y disfrutar textos comprensión: I.LL.3.3.1. Establece relaciones
literarios para realizar parafrasear, explícitas entre los contenidos
interpretaciones releer, formular de dos o más textos, los compara,
personales y construir preguntas, leer contrasta sus
significados selectivamente, fuentes, reconoce el punto de vista,
compartidos con otros consultar las motivaciones y los
lectores. fuentes argumentos del autor al monitorear y
adicionales. autorregular su comprensión
O.LL.3.12.Aplicar los LL.3.3.10. mediante el uso de estrategias
recursos del lenguaje, Reconocer el cognitivas. (I.3.,
a partir de los textos punto de vista del I.4.)
literarios, para autor y las I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fortalecer y motivaciones fundamentales y
profundizar la y argumentos de proyectivovalorativas,
escritura creativa. un texto. valora los contenidos y aspectos de
LL.3.4.1. Relatar forma a
textos con partir de criterios preestablecidos,
secuencia lógica, reconoce el punto de
manejo de vista, las motivaciones y los
conectores y argumentos del autor al monitorear
coherencia en el y autorregular su comprensión
uso de la persona mediante el uso de
y tiempo estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
verbal, e CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
integrarlos en narrativas, descriptivas, expositivas e
diversas instructivas, y las integra cuando es
situaciones pertinente;
comunicativas. utiliza los elementos de la lengua más
LL.3.4.2. Escribir apropiados para cada uno, logrando
descripciones coherencia y cohesión; autorregula la
organizadas y con escritura mediante la aplicación del
vocabulario proceso de producción, estrategias de
específico relativo pensamiento, y se apoya en diferentes
al ser, objeto, formatos,
lugar o hecho que recursos y materiales, incluidas las TIC,
se en las situaciones comunicativas que lo
describe e requieran
integrarlas en las I.LL.3.6.3. Escribe textos
producciones descriptivos organizados, usando
escritas. recursos estilísticos para la
LL.3.4.7. Usar descripción de objetos, personajes
estrategias y y lugares (topografía, prosopografía,
procesos de etopeya, descripción
pensamiento que de objetos), estructuras descriptivas
apoyen la en diferentes
escritura tipos de texto (guía turística,
. LL.3.4.9. biografía o autobiografía,
Organizar las reseña, entre otros), elementos
ideas con unidad gramaticales adecuados:
de sentido a partir atributos, adjetivos calificativos y
de la construcción posesivos; conectores de
de párrafos. adición, de comparación, orden, y un
LL.3.4.10. vocabulario específico
Expresar sus relativo al ser, objeto, lugar o hecho
ideas con que se describe,
precisión e y los integra en diversos tipos de
integrar en textos producidos con
las producciones una intención comunicativa y en un
escritas los contexto determinado.
diferentes tipos de (I.3., I.4.)
sustantivo, CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
pronombre, preferencias personales, reconoce los
adjetivo, verbo, elementos característicos que le dan
adverbio y sus sentido y participa en discusiones
modificadores. literarias, desarrollando la lectura
lógicos. crítica.
 LL.3.4.12. I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
Comunicar ideas en preferencias personales
con eficiencia a de autores, géneros o temas, maneja
partir de la diversos soportes
aplicación para formarse como lector
de las reglas de autónomo y participa
uso de las letras y en discusiones literarias,
de la tilde. desarrollando progresivamente la
LL.3.5.3. Elegir lectura crítica. (J.4., S.4.)
lecturas CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
basándose en reconociendo la fuente original, los
preferencias relaciona con el contexto cultural propio
personales y de
de autor, género o otros entornos, incorpora los recursos
temas y el manejo del lenguaje figurado y diversos medios
de diversos y recursos (incluidas las TIC).
soportes para I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
formarse como reconociendo la fuente
lector autónomo original, los relaciona con el
LL.3.5.6. Recrear contexto cultural propio y
textos literarios de otros entornos, incorpora
leídos o recursos del lenguaje figurado
escuchados y usa diversos medios y recursos
mediante (incluidas las TIC)
el uso de diversos para recrearlos. (J.2., I.2.)
medios y recursos
(incluidas las
TIC).
4. Los textos O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Participar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
tienen una con diversas en contextos y escuchar: transmisión cultural de la lengua, Seman
intención expresiones culturales situaciones que Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y as.
comunicativa para acceder, evidencien Seleccionar culturales que explican los dialectos del
 participar y apropiarse la funcionalidad de Anticipar castellano en el Ecuador e indaga
¿Quiénes de la cultura escrita. la lengua escrita Inferir sobre las características de los pueblos
cambian la O.LL.3.4.Expresarse como herramienta Retener y nacionalidades del país que tienen
historia? mediante el uso de cultural. otras lenguas
estructuras básicas de LL.3.2.1. Escuchar Proceso para
Leo y la lengua oral en los discursos orales y hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
desarrollo mi diversos contextos de formular juicios de Planificar el de la lengua escrita como
pensamiento la actividad social y valor discurso manifestación cultural y de identidad
crítico cultural, para exponer con respecto a su Conducir el en diferentes contextos y
sus puntos de vista y contenido y forma, discurso situaciones, atendiendo a la
Campaña en respetar los ajenos. y participar de Producir el texto diversidad lingüística del Ecuador.
contra de la O.LL.3.5.Participar en manera (I.3., S.2.)
violencia diversos contextos respetuosa frente Proceso para .
sociales y culturales y a las leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
La literatura utilizar de manera intervenciones de Prelectura comunicativas orales, escuchando de
pinta la adecuada las los demás.. Lectura manera activa y mostrando respeto
realidad convenciones de la LL.3.2.4. Poslectura frente a las
lengua oral para Reflexionar sobre intervenciones de los demás en la
satisfacer los efectos del uso Proceso para búsqueda de acuerdos, organiza su
necesidades de de estereotipos escribir discurso de acuerdo con las estructuras
comunicación. y prejuicios en la Planificar básicas
O.LL.3.6.Leer de comunicación. Redactar de la lengua oral, reflexiona sobre los
manera autónoma LL.3.2.5. Construir Revisar efectos del uso de estereotipos y
textos no literarios, acuerdos en los Publicar prejuicios, adapta el vocabulario y se
con fines de intercambios apoya en
recreación, orales que recursos y producciones audiovisuales,
información y se establecen en según las diversas situaciones
aprendizaje, y utilizar torno a temas comunicativas a las que se enfrente.
estrategias cognitivas conflictivos. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
de comprensión de LL.3.3.8. Leer con (conversaciones, diálogos,
acuerdo al tipo de fluidez y narraciones, discusiones,
texto. entonación en entrevistas, exposiciones,
O.LL.3.7.Usar los diversos contextos presentaciones), parafrasea su
recursos que ofrecen (familiares, contenido y participa de manera
las bibliotecas y las escolares y respetuosa frente a las
TIC para enriquecer sociales) y con intervenciones de los demás,
las actividades de diferentes buscando acuerdos en el debate de
lectura y escritura propósitos temas conflictivos.
literaria y no literaria, (exponer, (J.3., S.1.)
en interacción y informar, narrar, I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
colaboración con los compartir, etc.) orales con una intención
demás. comunicativa, organiza el discurso
de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.8.Escribir . LL.3.3.1. básicas de la lengua oral, reflexiona
relatos y textos Establecer las sobre los efectos del uso de
expositivos, relaciones estereotipos y prejuicios, adapta el
descriptivos e explícitas entre los vocabulario, según las diversas
instructivos, contenidos situaciones comunicativas a las que
adecuados a una de dos o más se enfrente. (J.3., I.4.)
situación comunicativa textos, comparar y CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
determinada para contrastar fuentes. lingüísticos (léxicos, semánticos,
aprender, LL.3.3.2. sintácticos y fonológicos) en la
comunicarse y Comprender los decodificación y
desarrollar contenidos comprensión de textos, leyendo con
O.LL.3.9. Utilizar los implícitos de un fluidez y entonación en diversos
recursos de las TIC texto contextos (familiares, escolares y
como medios de mediante la sociales) y con
comunicación, realización de diferentes propósitos (exponer,
aprendizaje y inferencias informar, narrar, compartir, etc.).
desarrollo del fundamentales y I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
pensamiento. el proyectivo- lingüísticos (léxicos, semánticos,
pensamiento. valorativas a partir sintácticos y fonológicos) en la
O.LL.3.10.Aplicar los del contenido de decodificación y comprensión de
conocimientos un texto. textos, leyendo con fluidez y
semánticos, léxicos, LL.3.3.4. entonación en diversos contextos
sintácticos, Autorregular la (familiares, escolares y sociales) y
ortográficos y las comprensión de con diferentes propósitos (exponer,
propiedades textuales textos mediante informar, narrar, compartir,
en los procesos de el uso de etc.). (I.3., I.4.)
composición y revisión estrategias CE.LL.3.3. Establece relaciones
de textos escritos. cognitivas de explícitas entre los contenidos de dos o
comprensión: más textos, los compara, contrasta sus
O.LL.3.11.Seleccionar parafrasear, fuentes,
y disfrutar textos releer, formular realiza inferencias fundamentales y
literarios para realizar preguntas, leer proyectivo-valorativas, valora sus
interpretaciones selectivamente, contenidos y aspectos de forma a partir
personales y construir consultar de criterios
significados fuentes establecidos, reconoce el punto de
compartidos con otros adicionales. vista, las motivaciones y los
lectores. LL.3.3.10. argumentos del autor al monitorear y
Reconocer el autorregular su
punto de vista del comprensión mediante el uso de
autor y las estrategias cognitivas de comprensión
motivaciones I.LL.3.3.1. Establece relaciones
y argumentos de explícitas entre los contenidos de
un texto. dos o más textos, los compara,
LL.3.3.3. Inferir y contrasta sus fuentes, reconoce el
sintetizar el punto de vista, las motivaciones y
contenido esencial los argumentos del autor al
de un texto monitorear y autorregular su
al diferenciar el comprensión mediante el uso de
tema de las ideas estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
principales CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
LL.3.4.5. Integrar narrativas, descriptivas, expositivas e
relatos, instructivas, y las integra cuando es
descripciones, pertinente;
exposiciones e utiliza los elementos de la lengua más
instrucciones en apropiados para cada uno, logrando
diferentes tipos de coherencia y cohesión; autorregula la
texto producidos escritura mediante la aplicación del
con proceso de producción, estrategias de
una intención pensamiento, y se apoya en diferentes
comunicativa y en formatos,
un contexto recursos y materiales, incluidas las TIC,
determinado. en las situaciones comunicativas que lo
LL.3.4.11. Mejorar requieran.
la cohesión interna I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
del párrafo y la descriptivos, expositivos
organización e instructivos; autorregula la
del texto mediante escritura mediante la
el uso de aplicación del proceso de escritura y
conectores el uso de estrategias
lógicos. y procesos de pensamiento;
LL.3.4.2. Escribir organiza ideas en párrafos con
descripciones unidad de sentido, con precisión y
organizadas y con claridad; utiliza un vocabulario,
vocabulario según un determinado campo
específico relativo semántico y elementos
al ser, objeto, gramaticales apropiados, y se apoya
lugar o hecho que en el empleo
se de diferentes formatos, recursos y
describe e materiales, incluidas las
integrarlas en las TIC, en las situaciones
producciones comunicativas que lo requieran. (I.2.,
escritas. I.4.)
LL.3.4.1. Relatar CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
textos con preferencias personales, reconoce los
secuencia lógica, elementos característicos que le dan
manejo de sentido y participa en discusiones
conectores y literarias, desarrollando la lectura
coherencia en el crítica.
uso de la persona I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de
y tiempo literatura oral (canciones,
verbal, e adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
integrarlos en nanas, rondas, arrullos,
diversas amorfinos, chigualos) o escrita
situaciones (cuentos, poemas, mitos, leyendas),
comunicativas. los elementos característicos que
LL.3.4.10. les dan sentido;
Expresar sus y participa en discusiones sobre
ideas con textos literarios en las que
precisión e aporta información, experiencias y
integrar en opiniones. (I.3., S.4.)
las producciones I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
escritas los en preferencias personales
diferentes tipos de de autores, géneros o temas, maneja
sustantivo, diversos soportes
pronombre, para formarse como lector
adjetivo, verbo, autónomo y participa
adverbio y sus en discusiones literarias,
modificadores desarrollando progresivamente la
LL.3.4.13. lectura crítica. (J.4., S.4.)
Producir escritos CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
de acuerdo con la reconociendo la fuente original, los
situación relaciona con el contexto cultural propio
comunicativa, y de
mediante el otros entornos, incorpora los recursos
empleo de del lenguaje figurado y diversos medios
diversos formatos, y recursos (incluidas las TIC).
recursos y I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
 materiales reconociendo la fuente
original, los relaciona con el
LL.3.5.6. Recrear contexto cultural propio y
textos literarios de otros entornos, incorpora
leídos o recursos del lenguaje figurado
escuchados y usa diversos medios y recursos
mediante (incluidas las TIC)
el uso de diversos para recrearlos. (J.2., I.2.)
medios y recursos
(incluidas las
TIC).
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES
edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para
el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:
Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

VICERRECTOR:Dr. Andrés
DOCENTE: ROSA AMERICA CAMBIZACA Cumbicus RECTOR:Lic. Roque Agila G.

Firma:

Firma: Firma:
Fecha: 16 -04-18 Fecha: Fecha:

P.C.A. 6 EGB CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA PALTAS AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatu CIENCIAS
ra: NATURALES
Docente(s): Rosa A. Cambizaca B.
Grado/curso: Sexto Nivel MEDIO
Educativ
o:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total
semanal clases de
period
os
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.3.1.Observar y describir
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar animales invertebrados y
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como plantas sin semillas;
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el agruparlos de acuerdo a sus
ambiente físico. características y analizar los
ciclos
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los reproductivos.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que O.CN.3.2.Experimentar,
se producen en la materia. analizar y relacionar las
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, funciones de nutrición,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la respiración y fotosíntesis de
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis las plantas, para comprender
socioambiental. el mantenimiento de la vida en
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los el planeta.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. O.CN.3.3.Indagar los
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de ecosistemas, su biodiversidad
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración con sus interrelaciones y
de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la adaptaciones, con el fin de
comunicación de resultados confiables y éticos. valorar la diversidad de los
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como ecosistemas y de las especies
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la y comprender que Ecuador es
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos un país megadiverso.
naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas O.CN.3.4.Analizar la
 de notación y representación, cuando se requiera. estructura y función de los
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus aparatos digestivo,
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y recursos, la respiratorio, circulatorio y
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. excretor, establecer su
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo relación funcional e indagar la
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la estructura y función del
vida personal y social. sistema reproductor humano,
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes femenino y masculino,
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitudcrítica y fundamentada relacionándolo con los
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y cambios en el comportamiento
sociedad. de los púberes.

O.CN.3.5.Valorar las acciones

que conservan una salud
integral, entendida como un
estado de bienestar físico,
mental y social en los
púberes.

O.CN.3.6.Experimentar y
diferenciar los tipos de fuerzas
y los efectos de su aplicación
sobre las variables físicas de
objetos de uso cotidiano y
explicar sus conclusiones.

O.CN.3.7.Formular preguntas
y dar respuestas sobre las
propiedades de la materia, la
energía y sus
manifestaciones, por medio de
la indagación experimental y
valorar su aplicación en la vida
cotidiana.

O.CN.3.8.Inferir algunas de
las relaciones de causa-
efecto, que se producen en la
atmósfera y en la Tierra, como
la radiación solar, los patrones
de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.

O.CN.3.9.Comprender la
evolución histórica del
conocimiento, con el propósito
de valorar las investigaciones
que han contribuido
significativamente al avance
de la ciencia y la tecnología.

O.CN.3.10.Usar habilidades
de indagación científica y
valorar la importancia del
proceso investigativo en los
fenómenos naturales
cotidianos, desde las
experiencias hasta el
 conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de
riesgos
 Educación para una
ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación para la
interculturalidad.
 Educación en derechos
humanos y constitucionales.
 Educación ambiental
(recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
de planificación de planificación metodológicas

n en

s
1. Vida natural O.CN.3.2.Experimentar, analizar y CN.3.1.1.Indagar, Método experimental CE.CN.3.1. 6
relacionar las funciones de nutrición,
con uso de las TIC Observación: Explica la
respiración y fotosíntesis de las y otros recursos, Planteamiento del importancia de
plantas, para comprender el
las características problema: los
mantenimiento de la vida en el de los animales Hipótesis: invertebrados,
planeta. vertebrados e Experimento: reconociendo
invertebrados, Comparación: las amenazas a
O.CN.3.5.Valorar las acciones que describirlos y Generalización: las que están
conservan una salud integral, clasificarlos de Verificación: sujetos y
entendida como un estado de acuerdo con proponiendo
bienestar físico, mental y social en sus semejanzas y Método científico: medidas para
los púberes diferencias. Observación: su protección
. • CN.3.1.2. Determinación del en las regiones
O.CN.3.7.Formular preguntas y dar Explicar y clasificar problema: naturales del
respuestas sobre las propiedades de las plantas con y Formulación de la Ecuador, a
la materia, la energía y sus sin semilla, y hipótesis: partir de la
manifestaciones, por medio de la explicar su Experimentación: observación e
indagación experimental y valorar su relación con la Recolección y análisis indagación
aplicación en la vida cotidiana. humedad del suelo de datos: guiada y en
y su importancia Conclusiones: función de la
para el ambiente. Método de comprensión de
• CN.3.1.7. Indagar laboratorio sus
y describir el ciclo Planteamiento del características,
reproductivo de los problema: clasificación,
vertebrados e Recolección de diversidad y la
invertebrados información: diferenciación
y diferenciarlos Ejecución y entre los ciclos
según su tipo de experiencias: reproductivos
reproducción. Apreciación y análisis de vertebrados
• CN.3.1.8.Analizar de resultado: e invertebrado
y describir el ciclo Comprobación y I.CN.3.1.1.
reproductivo de las ampliación del Identifica a los
plantas e Conocimiento: invertebrados
identificar los Conclusiones: representativo
agentes Aplicación: s de
polinizadores que las regiones
intervienen en su Método deductivo naturales del
fecundación. Aplicación: Ecuador, en
Comprobación: función de sus
Demostración: semejanzas
y diferencias,
Método inductivo: su diversidad,
Observación: las amenazas
Experimentación: a las que
Comparación: están
Abstracción: expuestos y
Generalización: propone
medidas para
su protección.
I.CN.3.1.2.
Identifica las
diferencias e
importancia
del ciclo
reproductivo
(sexual y
asexual) de los
vertebrados e
invertebrados
de las
regiones
naturales del
Ecuador, para
el
mantenimiento
de la vida.
(J.3.)
(J.3., I.1.)
CE.CN.3.2.
Argumenta
desde la
indagación y
ejecución de
sencillos
experimentos,
la importancia
de los procesos
de
fotosíntesis,
nutrición,
respiración,
reproducción, y
la relación con
la humedad del
suelo,
diversidad y
clasificación de
las
plantas sin
semilla de las
regionales
naturales del
Ecuador;
reconoce las
posibles
amenazas y
propone,
mediante
trabajo
colaborativo,
medidas de
protección
I.CN.3.2.1.
Explica con
lenguaje claro
y apropiado la
importancia
de los
procesos de
fotosíntesis,
nutrición,
respiración,
relación con la
humedad del
suelo e
importancia
para
el ambiente.
(J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2.
Explica el
proceso de
reproducción
de las plantas
a partir de
reconocer sus
estructuras,
las fases, los
factores
y/o los
agentes que
intervienen en
la
fecundación,
reconoce su
importancia
para el
mantenimiento
de la vida,
y mediante
trabajo
colaborativo
propone
medidas de
protección
y cuidado.
(J.3., I.1., S.4.)
2. EL SER HUMANO Y O.CN.3.1.Observar y describir CN.3.2.3.Describir, Método experimental CE.CN.3.5. 6
SALUD animales invertebrados y plantas sin con apoyo de Observación: Propone
semillas; agruparlos de acuerdo a modelos, la Planteamiento del acciones para
sus características y analizar los estructura y problema: la salud integral
ciclos reproductivos. función de los Hipótesis: (una dieta
sistemas digestivo, Experimento: equilibrada,
O.CN.3.2.Experimentar, analizar y respiratorio, Comparación: actividad física,
relacionar las funciones de nutrición, circulatorio y Generalización: normas de
respiración y fotosíntesis de las excretor y Verificación: higiene y el uso
plantas, para comprender el promover su de medicinas
mantenimiento de la vida en el cuidado. Método científico: ancestrales) a
planeta. • CN.3.2.4. Observación: partir de la
Explicar, con Determinación del comprensión e
. apoyo de modelos, problema: indagación de
la estructura y Formulación de la la estructura y
función del hipótesis: función de los
sistema endocrino Experimentación: aparatos
e interpretar su Recolección y análisis digestivo,
importancia para el de datos: respiratorio,
mantenimiento del Conclusiones: circulatorio,
equilibrio del Método de excretor y de
medio interno y en laboratorio los órganos de
cambios que se Planteamiento del los sentidos,
dan en la problema: relacionándolos
pubertad. Recolección de con las
CN.3.2.5.• Indagar, información: enfermedades,
con uso de las TIC Ejecución y los desórdenes
y otros recursos, la experiencias: alimenticios
estructura y Apreciación y análisis (bulimia,
función del de resultado: anorexia) y los
sistema Comprobación y efectos nocivos
nervioso, ampliación del por consumo de
relacionarlo con el Conocimiento: drogas
sistema endocrino, Conclusiones: estimulantes,
y explicar su Aplicación: depresoras y
importancia para alucinógenas
la recepción de los Método deductivo en su cuerpo.
estímulos del Aplicación: I.CN.3.5.1.
ambiente y la Comprobación: Explica la
producción de Demostración: estructura,
respuestas. función y
• Método inductivo: relación que
CN.3.2.6.Explorar Observación: existe
y describir la Experimentación: entre el
estructura y Comparación: aparato
función de los Abstracción: digestivo,
órganos de los Generalización: respiratorio,
sentidos, y excretor,
explicar su reproductor
importancia para la y los órganos
relación con el de los
ambiente. sentidos,
• desde la
CN.3.2.7.Reconoc observación
er la importancia de
de la actividad representacion
física, la higiene es
corporal y la dieta analógicas o
equilibrada en la digitales y
pubertad y modelado de
comunicar los estructuras.
beneficios por (J.3., I.2.)
diferentes medios. I.CN.3.5.2.
Promueve
medidas de
prevención y
cuidado
(actividad
física, higiene
corporal, dieta
equilibrada)
hacia su
cuerpo,
conociendo el
daño que
puede provocar
el consumo
de sustancias
nocivas y los
desórdenes
alimenticios
(bulimia,
anorexia) en los
sistemas
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
excretor y
reproductor.
Reconoce la
contribución de
la medicina
ancestral y la
medicina
moderna para
el tratamiento
de
enfermedades y
mantenimiento
de la salud
integral. (J.3.,
S.2.)
CE.CN.3.4.
Explica, desde
la observación
e indagación, la
estructura,
función e
influencia del
sistema
reproductor
(masculino
y femenino),
endócrino y
nervioso; los
relaciona con
los procesos
fisiológicos,
anatómicos y
conductuales
que
se presentan en
la pubertad y
con los
aspectos
biológicos,
psicológicos y
sociales que
 determinan la
sexualidad
como
condición
humana.
I.CN.3.4.1.
Establece
relaciones
entre el
sistema
reproductivo,
endócrino y
nervioso, a
partir de su
estructura,
funciones
e influencia en
los cambios
que se
presentan en
la
pubertad. (J.3.,
J.4.)

3. DIVERSIDAD O.CN.3.8.Inferir CN.3.4.5.Observar Método experimental CE.CN.3.6. 6

BIOLOGICA algunas de las , con uso de las Observación: Explica, desde
relaciones de causa- TIC y otros Planteamiento del la
efecto, que se recursos, los problema: experimentació
producen en la efectos de los Hipótesis: n y la revisión
atmósfera y en la fenómenos Experimento: de diversas
Tierra, como la geológicos, Comparación: fuentes, la
radiación solar, los relacionarlos con Generalización: evolución de las
Verificación: teorías sobre la
patrones de la formación de
nuevos relieves, composición de
calentamiento de la organizar Método científico: la materia
superficie terrestre y el campañas Observación: (átomos,
clima. de prevención ante Determinación del elementos y
las amenazas de problema: moléculas), su
O.CN.3.9.Comprender origen natural. Formulación de la clasificación
la evolución histórica • CN.3.4.6.Analizar hipótesis: (sustancias
del conocimiento, con la influencia de las Experimentación: puras y
el propósito de valorar placas tectónicas Recolección y análisis mezclas
las investigaciones que en los de datos: homogéneas y
han contribuido movimientos Conclusiones: heterogéneas),
significativamente al orogénicos Método de sus
y epirogénicos que laboratorio propiedades
avance de la ciencia y formaron la Planteamiento del (elasticidad,
la tecnología. cordillera de los problema: dureza y brillo)
Andes y explicar Recolección de y la
su información: clasificación de
influencia en la Ejecución y los compuestos
distribución de la experiencias: químicos
biodiversidad en Apreciación y análisis (orgánicos e
las regiones de resultado: inorgánicos),
naturales Comprobación y destacando las
del Ecuador. ampliación del sustancias, las
• CN.3.4.7. Conocimiento: mezclas y los
Explicar, con Conclusiones: compuestos de
apoyo de modelos, Aplicación: uso cotidiano
los patrones de y/o
incidencia de la Método deductivo tradicionales
radiación Aplicación: del país
solar sobre la Comprobación:
superficie terrestre Demostración:
y relacionar las
variaciones de Método inductivo:
intensidad de la Observación:
radiación solar Experimentación: I.CN.3.10.2.
sobre la superficie Comparación: Explica el
terrestre con la Abstracción: proceso de
ubicación Generalización: formación de
geográfica. la Cordillera
• CN.3.4.8. de los Andes y
Analizar e la
interpretar los biodiversidad
patrones de de especies en
calentamiento de las regiones
la superficie naturales del
terrestre y Ecuador, en
explicar su función de la
relación con la comprensión
formación de del
vientos, nubes y movimiento de
lluvias. las placas
• tectónicas
CN.3.4.12.Indagar como
y explicar las fenómeno
características, geológico,
elementos y y de las
factores del clima, contribuciones
diferenciarlos científicas y
del tiempo tecnológicas
atmosférico, en
registrar y analizar el campo de la
datos vulcanología
meteorológicos de nacional. (J.1.,
la J.3.)
localidad con CE.CN.3.11.
apoyo de Explica la
instrumentos de formación del
medición. viento, nubes y
Indagar en lluvia, en
diferentes medios función de la
las características incidencia del
del clima en las patrón de
regiones naturales radiación solar,
del Ecuador, patrón
explicarlas y de
establecer la calentamiento
importancia de las de la superficie
estaciones terrestre y
meteorológicas. comprensión
• CN.3.4.14. del Sol como
Indagar e inferir fuente de
las características energía de la
y efectos de las Tierra.
catástrofes I.CN.3.11.1.
climáticas y Interpreta los
establecer patrones de
las consecuencias calentamiento
en los seres vivos de la
y sus hábitats superficie
terrestre a
causa de la
energía del Sol
y su relación
con la
formación de
los vientos,
nubes y lluvia,
según
su ubicación
geográfica.
(J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2.
Analiza la
incidencia de
la radiación
solar sobre
la superficie
terrestre y
determina la
importancia
del Sol
como fuente
de energía
renovable.
(J.3., S.3.)
CE.CN.3.12.
Explica, desde
la observación
e indagación en
diversas
fuentes, las
causas y
consecuencias
de las
catástrofes
climáticas en
los seres vivos
y sus hábitat,
en función del
conocimiento
previo de las
características,
elementos y
factores
del clima, la
función y
propiedades del
aire y la capa
de ozono en la
atmósfera,
valorando la
importancia de
las estaciones
y datos
meteorológicos
y proponiendo
medidas de
protección ante
los rayos UV.
I.CN.3.12.2.
Explica las
causas y
consecuencias
de las
catástrofes
 climáticas a
partir del
conocimiento
de las
características
,
elementos y
factores del
clima,
considerando
datos
meteorológico
s locales y
características
del clima en
las diferentes
regiones
naturales del
Ecuador. (J.3.)
4. HIDROSFERA Y . CN.3.1.9.Indagar, Método experimental CE.CN.3.3. 6
BIOSFERA con el uso de las Observación: Analiza, desde
O.CN.3.3.Indagar los ecosistemas, TIC y otros Planteamiento del la indagación y
su biodiversidad con sus recursos, las problema: observación, la
interrelaciones y adaptaciones, con características de Hipótesis: dinámica de los
el fin de valorar la diversidad de los los ecosistemas Experimento: ecosistemas en
ecosistemas y de las especies y y sus clases, Comparación: función de sus
comprender que Ecuador es un país interpretar las Generalización: características
mega diverso. interrelaciones de Verificación: y clases, los
los seres vivos en mecanismos de
los ecosistemas Método científico: interrelación
O.CN.3.10.Usar habilidades de y clasificarlos en Observación: con los seres
indagación científica y valorar la productores, Determinación del vivos, los
importancia del proceso investigativo consumidores y problema: procesos de
en los fenómenos naturales descomponedores. Formulación de la adaptación de
cotidianos, desde las experiencias •CN.3.1.10. hipótesis: la diversidad
hasta el conocimiento científico. Indagar, con uso Experimentación: biológica que
de las TIC y otros Recolección y análisis presentan, las
recursos, la de datos: causas y
diversidad Conclusiones: consecuencias
biológica de los Método de de la extinción
ecosistemas del laboratorio de las especies,
Ecuador e Planteamiento del las técnicas y
identificar la flora y problema: prácticas para
fauna Recolección de el manejo de
representativas de información: desechos,
los Ejecución y potenciando el
ecosistemas experiencias: trabajo
naturales de la Apreciación y análisis colaborativo y
localidad. de resultado: promoviendo
•CN.3.1.11. Comprobación y medidas de
Indagar y explicar ampliación del preservación y
las adaptaciones Conocimiento: cuidado de la
de plantas y Conclusiones: diversidad
animales a las Aplicación: nativa, en
condiciones las Áreas
ambientales de Método deductivo Naturales
diferentes Aplicación: Protegidas del
ecosistemas, y Comprobación: Ecuador.
relacionarlas con Demostración: I.CN.3.3.1.
su supervivencia. Examina la
•CN.3.1.12. Método inductivo: dinámica de
Explorar y Observación: los
describir las Experimentación: ecosistemas
interacciones intra Comparación: en función
específicas e inter Abstracción: de sus
específicas en Generalización: características
diversos , clases,
Ecosistemas, diversidad
diferenciarlas y biológica,
explicar la adaptación de
importancia de las especies y las
relaciones. interacciones
• (interespecífic
CN.3.1.13.Indagar as
en diversas e
fuentes y describir intraespecífica
las causas y s), que en
consecuencias ellos se
potenciales de producen.
la extinción de las (J.3.)
especies en un I.CN.3.3.2.
determinado Determina
ecosistema, y desde la
proponer medidas observación e
de protección de la investigación
biodiversidad guiada, las
amenazada. causas y
consecuencias
de la
alteración de
los
ecosistemas
locales e
infiere el
impacto en la
calidad del
 ambiente.
(J.3., I.2.)
I.CN.3.3.3.
Plantea y
comunica
medidas de
protección
(manejo de
desechos
sólidos), hacia
los
ecosistemas y
las
especies
nativas
amenazadas
en las Áreas
Naturales
Protegidas
del Ecuador,
afianzando su
propuesta en
los aportes
científicos de
investigadores
locales. (J.3.,
I.1., I.3.)
5. TRANSFORMACION O.CN.3.7.Formular preguntas y dar • Método experimental CE.CN.3.6. 6
DE ENERGIA respuestas sobre las propiedades de CN.3.3.1.Explorar Observación: Explica, desde
la materia, la energía y sus y demostrar las Planteamiento del la
manifestaciones, por medio de la propiedades problema: experimentació
indagación experimental y valorar su específicas de la Hipótesis: n y la revisión
aplicación en la vida cotidiana. materia, Experimento: de diversas
experimentar, Comparación: fuentes, la
probar las Generalización: evolución de las
predicciones y Verificación: teorías sobre la
comunicar los composición
resultados. Método científico: de la materia
•CN.3.3.3. Indagar Observación: (átomos,
y clasificar la Determinación del elementos y
materia en problema: moléculas), su
sustancias puras y Formulación de la clasificación
mezclas, y hipótesis: (sustancias
relacionarlas Experimentación: puras y
con los estados Recolección y análisis mezclas
físicos de la de datos: homogéneas y
materia. Conclusiones: heterogéneas),
• CN.3.3.9.Indagar, Método de sus
con uso de las TIC laboratorio propiedades
y otros recursos, Planteamiento del (elasticidad,
las aplicaciones de problema: dureza y brillo)
la energía térmica Recolección de y la
en la máquina de información: clasificación de
vapor e interpretar Ejecución y los compuestos
su importancia en experiencias: químicos
el desarrollo Apreciación y análisis (orgánicos e
industrial. de resultado: inorgánicos),
Comprobación y destancando
ampliación del las sustancias,
Conocimiento: las mezclas y
Conclusiones: los compuestos
Aplicación: de uso
cotidiano y/o
Método deductivo tradicionales
Aplicación: del país.
Comprobación: I.CN.3.6.1.
Demostración: Explica desde
la observación
Método inductivo: de diferentes
Observación: representacion
Experimentación: es
Comparación: cómo las
Abstracción: teorías sobre
Generalización: la
composición
de
la materia han
evolucionado,
hasta
comprender
que está
constituida por
átomos,
elementos y
moléculas.
(J.3.)
I.CN.3.6.2.
Clasifica la
materia en
sustancias
puras y
mezclas.
Además,
reconoce las
mezclas
homogéneas y
 heterogéneas
desde la
manipulación
de bebidas
tradicionales
del
país. (J.3.,
S.2.)
6 FUERZA, CN.3.3.5.• Método experimental CE.CN.3.7. 6
ELECTRICIDAD Y O.CN.3.6.Experimentar y diferenciar Experimentar y Observación: Explica, desde
MAGNETISMO los tipos de fuerzas y los efectos de diferenciar los Planteamiento del la exploración y
su aplicación sobre las variables tipos de fuerzas, y problema: experimentació
físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus Hipótesis: n en objetos de
explicar sus conclusiones.. efectos en objetos Experimento: uso cotidiano,
de uso cotidiano. Comparación: los tipos de
• Generalización: fuerza
CN.3.3.6.Explorar Verificación: (contacto,
e interpretar los campo) y sus
efectos de la Método científico: efectos en el
aplicación de las Observación: cambio de la
fuerzas en los Determinación del forma, la
cambios problema: rapidez y la
de la forma, la Formulación de la dirección del
rapidez y la hipótesis: movimiento de
dirección de Experimentación: los objetos
movimiento de los Recolección y análisis I.CN.3.7.1.
objetos, y de datos: Describe los
comunicar sus Conclusiones: tipos de fuerza
conclusiones. Método de y el cambio de
•CN.3.3.10 Indagar laboratorio forma,
y explicar los Planteamiento del rapidez y
fundamentos y problema: dirección del
aplicaciones de la Recolección de movimiento de
electricidad, información: los objetos,
examinarlos Ejecución y desde la
en diseños experiencias: exploración y
experimentales y Apreciación y análisis experimentaci
elaborar circuitos de resultado: ón en objetos
eléctricos con Comprobación y de uso
materiales ampliación del cotidiano.
de fácil manejo. Conocimiento: (J.3.)
•CN.3.3.11 Conclusiones: CE.CN.3.9.
Analizar las Aplicación: Analiza las
transformaciones características,
de la energía Método deductivo importancia,
eléctrica, desde su Aplicación: aplicaciones,
generación en las Comprobación: fundamentos y
centrales Demostración: transformación
hidroeléctricas de las energías
hasta su Método inductivo: térmica,
conversión en luz, Observación: eléctrica y
sonido, Experimentación: magnética, a
movimiento y Comparación: partir de la
calor. Abstracción: indagación,
• Generalización: observación de
CN.3.3.12Observa representacione
r, identificar y s analógicas,
describir las digitales y la
características y exploración
aplicaciones en objetos de
prácticas del su entorno
magnetismo en (brújulas,
objetos como la motores
brújula sencilla y eléctricos).
los motores Explica la
eléctricos. importancia de
realizar
estudios
ambientales y
sociales
para mitigar los
impactos de las
centrales
hidroeléctricas
en el ambiente.
I.CN.3.9.1.
Analiza las
características
, importancia,
aplicaciones
y fundamentos
del
magnetismo,
de la energía
térmica
y de la energía
eléctrica. (J.3.,
I.2.)
I.CN.3.9.2.
Explica la
importancia de
la
transformació
n de
la energía
eléctrica, así
 como la
necesidad de
realizar
estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de
las centrales
hidroeléctricas
en el
ambiente.
(J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional
de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

VICERRECTOR: Dr. Andrés RECTOR:Lic. Roque

DOCENTE: ROSA América Cambizaca Cumbicus Agila

Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 16-04-18 Fecha: Fecha:

P.C.A. 6 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA PALTAS AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): Rosa A: Cambizaca B.
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: MEDIO

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases Total de
semanal trabajo aprendizaje e periodos
imprevistos
3 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.3.1.Comprender y valorar el
 auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los proceso de Independencia y el legado
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer originario que aportaron las sociedades
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, O.CS.3.2.Interpretar en forma crítica el
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y desarrollo histórico del Ecuador desde
contemporáneos. sus raíces aborígenes hasta el presente,
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del subrayando los procesos económicos,
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de papel de los actores colectivos, las
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los regiones y la dimensión internacional, de
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. modo que se pueda comprender y
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, construir su identidad y la unidad en la
la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y diversidad.
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador en el
manifestaciones. espacio Andino y estudiar su relieve,
OG.CS.5.Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para clima, y división territorial, con énfasis en
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las las provincias, para construir una
distintas realidades geopolíticas. identidad nacional arraigada en los
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de valores y necesidades de los territorios
la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y locales, especialmente las relacionadas
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en con posibles riesgos naturales y medidas
la vida comunitaria. de seguridad, prevención y control.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad O.CS.3.4Analizar la estructura político
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la administrativa del Ecuador en relación
diversidad, por medio de la contextualización histórica de losprocesos con la diversidad de la población, los
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, procesos migratorios y la atención y
justa y solidaria. acceso a los servicios públicos.
 OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de O.CS.3.5.Plantear las condiciones de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y convivencia y responsabilidad social
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la entre personas iguales y diversas, con
dignidad humana y de todas las formas de vida. derechos y deberes, en el marco de una
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a organización social justa y equitativa.
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una O.CS.3.6.Asumir una actitud
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del comprometida con la conservación de la
planeta. diversidad, el medioambiente y los
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y espacios naturales protegidos frente a
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando mediosde las amenazas del calentamiento global y
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de el cambio climático.
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la O.CS.3.7.Investigar problemas
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital. cotidianos de índole social y económica
como medio para desarrollar el
pensamiento crítico, empleando fuentes
fiables y datos estadísticos, ampliando la
información con medios de
comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de riesgos

 Educación para una ciudadanía democrática y
la participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y
constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

Duración

semanas
planificación específicos metodológicas
de la unidad
de

en
planificación
1. Ecuador: Primer O.CS.3.2. CS.3.1.25. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y 6
Interpretar en Identificar los relaciona las nacientes
período republicano forma crítica el territorios que  Proceso didáctico. condiciones de la República
A desarrollo formaban parte del Ecuador: su territorio,
histórico del del Ecuador en  Enunciación sociedad (urbana y
Ecuador 1830, su rural), regionalización
desde sus población y  Comprobación
oligárquica, educación,
raíces diversidad étnica.  Aplicación
cultura, pobreza y falta de
aborígenes CS.3.1.26. unidad.
hasta el Describir los
I.CS.3.4.1. Analiza las
presente, grupos sociales METODO INDUCTIVO
condiciones del Ecuador
subrayando los del naciente
de 1830 (población,
procesos Ecuador, en  Proceso didáctico.
territorio, diversidad
económicos, especial  Observación étnica, grupos sociales,
políticos, los vinculados al
 Experimentación vida
sociales, espacio rural.
étnicos y CS.3.1.27.  Comparación en las ciudades), el papel
culturales, Relacionar la vida  Abstracción de la regionalización y sus
el papel de los de las ciudades y  Generalización oligarquías
actores los actores en la reproducción de la
colectivos, las urbanos pobreza y desunión. (I.2.)
regiones y la fundamentales I.CS.3.4.2. Explica los
dimensión con el comercio alcances de la educación,
internacional, del país. la cultura
de modo que CS.3.1.28. popular, la iglesia y el
se pueda Explicar la dominio de las oligarquías
comprender y influencia de la regionales
construir regionalización y en la organización del
su identidad y del Estado ecuatoriano. (I.2.)
la unidad en la enfrentamiento
diversidad de las élites del
Ecuador,
ejemplificado en
el nombre de la
nueva república.
CS.3.1.29.
Explicar los
alcances de la
educación y la
cultura, así como
la
influencia de la
Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.30.
Identificar los
actores sociales
fundamentales en
la vida cotidiana
y la cultura
popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.31.
Examinar el
dominio de las
oligarquías
regionales en la
reproducción
de la pobreza y la
desunión del
Ecuador naciente.
2. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: O.CS.3.2. CS.3.1.32. CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las
Interpretar en Analizar la nacientes condiciones de la
República del Ecuador: su territorio,
Primer forma crítica el
desarrollo
organización del
Estado
 Proceso didáctico. sociedad (urbana y
rural), regionalización oligárquica,

período histórico del

Ecuador
ecuatoriano en
sus primeros
 Enunciación educación, cultura, pobreza y falta
de unidad.
 Comprobación
republicano B
I.CS.3.4.2. Explica los alcances de
desde sus años de vida la educación, la cultura
raíces republicana.  Aplicación popular, la iglesia y el dominio de
aborígenes CS.3.1.33. las oligarquías regionales
hasta el Explicar los inicios en la organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
presente, históricos de la METODO INDUCTIVO CE.CS.3.5. Analiza y explica la
subrayando los República, construcción histórica del Ecuador
procesos subrayando el  Proceso didáctico. del siglo XIX, destacando el papel
de Flores y
económicos, predominio del  Observación Rocafuerte, la Revolución liberal, el
políticos, floreanismo y el
 Experimentación proceso modernizador de García
sociales, esfuerzo Moreno, la búsqueda de la identidad
étnicos y organizador de  Comparación y unidad
culturales, Rocafuerte.  Abstracción nacionales y el predominio de la
burguesía comercial y bancaria.
el papel de los CS.3.1.34.  Generalización I.CS.3.5.1. Explica la vinculación
actores Analizar el del país al sistema mundial de
colectivos, las impacto de la producción, destacando el papel
regiones y la “Revolución del floreanismo, el esfuerzo
dimensión marcista” y la organizador
de Rocafuerte, la Revolución
internacional, situación marcista, el régimen de
de modo que de inestabilidad y García Moreno y el auge
se pueda conflicto que cacaotero. (I.2.)
comprender y desembocó en la I.CS.3.5.2. Explica los principales
esfuerzos intelectuales que se
construir crisis nacional dieron a fines del siglo XIX por
su identidad y de 1859. entender el país, su identidad y
la unidad en la CS.3.1.35. la consolidación de unidad
diversidad Examinar el nacional, reconociendo el papel
que
proceso de tuvo la Revolución liberal, el
consolidación del Estado laico y la modernización
Estado bajo el
régimen
de García Moreno
y su proyecto.
CS.3.1.36.
Analizar la etapa
1875-1895 con el
inicio del auge
cacaotero y
sus conflictos
sociales y
políticos.
CS.3.1.37.
Explicar los
principales
esfuerzos
intelectuales que
se dieron
a fines del siglo
XIX por entender
el país y su
identidad,
precisando
sus principales
representantes
CS.3.1.38.
Señalar acciones
para consolidar la
unidad nacional y
la soberanía
del país, a partir
del análisis del
proceso ocurrido
a fines
del siglo XIX
 sobre la identidad
del Ecuador.

3. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: O.CS.3.2. CS.3.1.39. CE.CS.3.5. Analiza y explica la
Interpretar en Analizar la construcción histórica del Ecuador
del siglo XIX, destacando el papel
Segundo forma crítica el
desarrollo
vinculación del
país al sistema
 Proceso didáctico. de Flores y
Rocafuerte, la Revolución liberal, el

período histórico del

Ecuador
mundial con la
producción
 Enunciación proceso modernizador de García
Moreno, la búsqueda de la identidad
 Comprobación
republicano A
y unidad
desde sus y exportación de nacionales y el predominio de la
raíces cacao y el  Aplicación burguesía comercial y bancaria.
aborígenes predominio de la I.CS.3.5.2. Explica los principales
hasta el burguesía esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
presente, comercial y METODO INDUCTIVO entender el país, su identidad y
subrayando los bancaria. la consolidación de unidad
procesos CS.3.1.40.  Proceso didáctico. nacional, reconociendo el papel
que
económicos, Describir el  Observación tuvo la Revolución liberal, el
políticos, proceso de la
 Experimentación Estado laico y la modernización
sociales, Revolución liberal CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la
étnicos y liderada por Eloy  Comparación oligarquía liberal y plutocrática con
culturales, Alfaro con sus  Abstracción la crisis económica de los años
veinte y territorial
el papel de los principales  Generalización de los años cuarenta, las respuestas
actores hechos y sociales y artísticas, la inestabilidad
colectivos, las conflictos. política de los años veinticinco al
regiones y la CS.3.1.41. treinta y ocho,
dimensión Analizar los el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con el Perú,
internacional, rasgos esenciales el auge bananero y sus
de modo que del Estado laico: repercusiones en la vida social,
se pueda separación económica y política
comprender y Estado- I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de los
construir Iglesia, la sectores
su identidad y modernización populares durante el predominio
la unidad en la estatal, la plutocrático, la crisis
diversidad educación laica e política, los cambios en la vida
cotidiana en la primera mitad
incorporación del siglo XX y los procesos
de la mujer a la históricos entre 1925 a 1938.
vida pública. (J.1., J.3., I.2.)
CS.3.1.42.
Examinar los
cambios que se
dieron en la
sociedad con el
laicismo
y la
modernización, y
su impacto en la
vida cotidiana y
la cultura.
CS.3.1.43.
Discutir las
principales
incidencias del
llamado
“predominio
plutocrático”, con
énfasis en la crisis
cacaotera y la
reacción
social.
CS.3.1.44.
Distinguir las
condiciones de
vida de los
sectores
populares
durante el
 predominio
oligárquico y sus
respuestas frente
a él.
4. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: O.CS.3.2. CS.3.1.45. CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la
Interpretar en Explicar las oligarquía liberal y plutocrática con
la crisis económica de los años
Segundo forma crítica el
desarrollo
causas y
consecuencias de
 Proceso didáctico. veinte y territorial
de los años cuarenta, las respuestas

período histórico del

Ecuador
la crisis
económica y
 Enunciación
sociales y artísticas, la inestabilidad
política de los años veinticinco al
 Comprobación
republicano B
treinta y ocho,
desde sus política que se dio el origen del velasquismo, el
raíces entre los años  Aplicación conflicto bélico limítrofe con el Perú,
aborígenes veinte y cuarenta, el auge bananero y sus
hasta el y las respuestas repercusiones en la vida social,
económica y política.
presente, de la insurgencia METODO INDUCTIVO I.CS.3.6.1. Reconoce las
subrayando los social. condiciones de vida de los
procesos CS.3.1.46.  Proceso didáctico. sectores
populares durante el predominio
económicos, Examinar los  Observación plutocrático, la crisis
políticos, impactos de la
 Experimentación política, los cambios en la vida
sociales, crisis en la vida cotidiana en la primera mitad
étnicos y política y el  Comparación del siglo XX y los procesos
culturales, desarrollo  Abstracción históricos entre 1925 a 1938.
el papel de los de (J.1., J.3., I.2.)
 Generalización I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con
actores manifestaciones el Perú, el “auge bananero”
colectivos, las artísticas y las condiciones de vida de los
regiones y la comprometidas sectores populares con
dimensión con el el predominio de la oligarquía.
(I.2.)
internacional, cambio social.
de modo que CS.3.1.47.
se pueda Identificar los
comprender y principales rasgos
construir de la vida
su identidad y cotidiana,
la unidad en la vestidos,
diversidad costumbres y
diversiones en la
primera mitad del
siglo XX.
CS.3.1.48.
Analizar el
proceso histórico
entre 1925 a
1938, sus
reformas
estatales, la
inestabilidad
política y el
surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49.
Discutir las
causas y
consecuencias de
la guerra con el
Perú y
la desmembración
territorial,
subrayando el
papel de la
oligarquía
liberal en este
proceso.
CS.3.1.50.
Analizar la etapa
del “auge
bananero”,
marcado por el
 ascenso
de los sectores
medios y la
organización
estatal.
CS.3.1.51.
Apreciar el
avance de la
educación y de
los derechos
políticos
y sociales como
producto histórico
de la lucha por la
democracia.
5. O.CS.3.2. CS.3.2.10. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.10. Examina la diversidad 6
Origen y Interpretar en Identificar la gran demografía de la población
ecuatoriana en función de su origen
diversidad de la forma crítica diversidad de la
población del
 Proceso didáctico. y evolución histórica,
grupos etarios y movimientos
población el desarrollo Ecuador
histórico del  Enunciación migratorios, valorando su aporte en
el desarrollo integral del país.
como riqueza y
ecuatoriana Ecuador oportunidad para  Comprobación I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
la diversidad poblacional
desde sus el desarrollo y  Aplicación
Los pobladores raíces crecimiento
del país, a partir del análisis de su
evolución histórica,
del Ecuador aborígenes del país. luchas por la liberación, ubicación

hasta el CS.3.2.11. METODO INDUCTIVO geográfica, características

culturales (vestimenta, costumbres,
Apreciar el origen
presente, alimentación,
diverso de la  Proceso didáctico. festividades, actividades laborales) y
subrayando población  Observación la reconoce como
los ecuatoriana, su riqueza y oportunidad para el
 Experimentación desarrollo y crecimiento
procesos vocación del país. (J.1., I.2.)
económicos, y trabajo para  Comparación I.CS.3.10.2. Compara el
políticos, construir un país  Abstracción crecimiento de la población del
sociales, unitario y  Generalización Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
étnicos y equitativo.
vulnerables, étnicos, culturales y
culturales, CS.3.2.12. de localización en el
Reconocer y territorio, y procesos de
el papel de apreciar la inmigración, acceso a educación,
los actores diversidad de la salud, empleo y servicios básicos,
colectivos, población
valorando la unidad nacional
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
las regiones ecuatoriana
y la a partir de la
dimensión observación y el
internacional, análisis de su
ubicación
de modo que geográfica,
se pueda alimentación,
comprender y forma de vestir,
construir costumbres,
su identidad fiestas,
y la unidad etc.
en la CS.3.2.13.
Establecer el
diversidad origen histórico de
los indígenas,
mestizos y
afrodescendientes
y montubios del
Ecuador, su
evolución
histórica, en la
Colonia y la
República, su
diversidad,
identidad,
organización y
luchas por su
 liberación.
CS.3.2.14.
Identificar los
diversos procesos
de inmigración al
Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y su
participación en la
sociedad
nacional, así
como el impacto
de la reciente
migración al
extranjero.
CS.3.2.15.
Discutir las
características
comunes de la
población
ecuatoriana
en relación con la
construcción de la
unidad nacional y
el rechazo a toda
forma de
discriminación.
.
6 METODO DEDUCTIVO 6
Sociedad O.CS.3.5. CS.3.3.8. CE.CS.3.13. Examina la importancia
Plantear las Reconocer la de la organización social y de la
participación de hombres, mujeres,
organizada condiciones de
convivencia y
importancia de la
organización y la
 Proceso didáctico. personas
con discapacidad para la defensa de
responsabilidad participación  Enunciación derechos y objetivos comunes de
una sociedad inclusiva, justa y
social social como  Comprobación equitativa. I.CS.3.13.1. Examina la
entre personas condición importancia de las organizaciones
 Aplicación sociales,
iguales y indispensable a partir del análisis de sus
diversas, con para construir una características, función social
derechos y sociedad y transformaciones históricas,
METODO INDUCTIVO reconociendo el laicismo
deberes, justa y solidaria.
y el derecho a la libertad de cultos
en el marco de CS.3.3.9.
una Destacar y  Proceso didáctico. como un avance significativo
para lograr una sociedad más
organización analizar la  Observación justa y equitativa. (J.1.,
social justa y existencia y el  Experimentación J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2. Analiza la
equitativa. funcionamiento de  Comparación participación de los miembros de
O.CS.3.6. las
 Abstracción la sociedad
Asumir una organizaciones (mujeres, hombres, personas con
actitud sociales más  Generalización discapacidad) en
el marco de la diversidad e
comprometida representativas identifica las medidas y acciones
con la de la sociedad concretas que posibilitan un trato
conservación ecuatoriana. más justo a las personas
de la CS.3.3.10. con discapacidad. (J.1., I.1.)
diversidad, el Identificar los
medioambiente antiguos y nuevos
y los espacios movimientos
naturales sociales que han
protegidos influido en las
frente a las transformaciones
amenazas del de los últimos
calentamiento tiempos.
global y el CS.3.3.11.
cambio Discutir sobre las
climático. acciones que se
O.CS.3.7. pueden
Investigar implementar
problemas dentro
cotidianos de de la escuela para
índole social y lograr una
 económica sociedad más
como medio justa y equitativa
para desarrollar
el pensamiento
crítico,
empleando
fuentes fiables
y datos
estadísticos,
ampliando la
información
con medios de
comunicación y
TIC
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Rosa América Cambizaca VICERRECTOR:Dr. Adrés Cumbicus RECTOR:Lic. Roque Agila

Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 16-04-18 Fecha: Fecha: