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JOSÉ ANTONIO
ENCINAS FRANCO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
1.2.- DIRECTOR : Lic. Giraldo VILLEGAS VALENZUELA
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5.- HORAS SEMANALES : 6
1.6.- PROFESOR : Lic. Efraín Gil PANDO VEGA
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2019
II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del Cuarto Grado de la I.E. José Antonio Encinas Franco de Vilcabamba,
oscilan entre los 15 y 16 años de edad, provenientes de otras comunidades y distritos
aledaños, se identifican por ser poco participativos en las sesiones, raras veces hacen
preguntas y no elaboran juicios críticos, o fundamentan sus ideas en las pocas
intervenciones que realizan, sin embargo, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus
emociones y son bastante dialogantes entre ellos; por ser propio de su edad sienten
bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de
sus conversaciones en grupo, la mayoría de ellos tienen celulares y hacen uso en horas
fuera de las sesiones en los juegos virtuales por celular y chat, hasta altas horas de la noche.
Generalmente encuentran más interesantes las sesiones en las cuales manipulan
materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. Emocionalmente son
jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y
comprensión.
La institución se ubica oeste del distrito de Vilcabamba, el ambiente es húmedo por estar
ubicado a la orilla del río, con un clima templado. El distrito de Vilcabamba, es una ciudad
pujante en permanente crecimiento, gran parte de su población son empleados que
provienen de otros distritos y provincias, y otros que dedican actividades comerciales,
fruticultura, apicultura, artesanía y otros; carece de zonas industriales o fábricas, de igual
manera tiene pocas áreas agrícolas, por lo que los productos alimenticios son traídas de las
otras regiones o provincias. Se practica fiestas costumbristas como carnaval, fiestas
patronales y aniversarios, donde se observa un jolgorio con participación de toda la
población; lo mismo ocurre en las fiestas navideñas o fiestas patrias que más se distinguen
por su movimiento económico comercial. A pocas cuadras de la Institución Educativa se
encuentra el Centro de Salud, Sede de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de
Apurímac, además del Instituto Superior Tecnológico, que dan movimiento económico, a
restaurantes, tiendas de abarrotes, alquiler de habitaciones; los días sábados la mayoría de
la población se traslada a sus lugares de origen como comunidades y otras localidades.
Los adolescentes forman parte de la “sociedad de la información”, en la cual no solo basta
conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar sus contenidos, sino que es
necesario saber seleccionarlos, procesarlos y gestionarlos. El reto de los docentes es que
nuestros estudiantes desarrollen habilidades como la comprensión, el razonamiento, la
resolución de problemas y la capacidad de modelizar situaciones, entre otras, que les
permita interactuar de manera exitosa en el mundo actual y en el del futuro.
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medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones; así como leer sus representaciones e información con contenido
numérico.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y
escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear
diversos recursos.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales,
reales, sus operaciones y propiedades; en base a comparaciones y experiencias en las que
induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías,
justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.
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Monitorea y ajusta su desempeño recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
durante el proceso de aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios
y ajustes de las tareas.
Enfoques transversales
Enfoque Búsqueda de la excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de atención a la X X X X X X
diversidad
Enfoque Medio ambiente
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Igualdad de género
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VII. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo, la cual se desarrollará
teniendo en cuenta lo siguiente:
Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes acerca de qué significa mejorar en
un área de aprendizaje y de cuándo hay suficiente evidencia para afirmar que el estudiante logró
los aprendizajes esperados.
Implica un cambio en la cultura evaluativa; por ello, se promoverán acciones para lograr mayor
participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto- y coevaluación), con el fin
de que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su
aprendizaje.
Las calificaciones con fines de promoción se realizarán por periodos de aprendizajes (bimestre,
trimestre, anual) con el propósito de establecer conclusiones descriptivas del nivel de
aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función de la evidencia recogida en el periodo que
se evaluará. Estas conclusiones se asocian con la escala de calificación AD, A, B o C para obtener
un calificativo.
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DOCENTE DE ÁREA
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