La realización de estas actividades tiene un doble propósito: que adquieran buenos hábitos de

estudio y que, de esa manera, logren comprender y recordar los contenidos fundamentales.

Para eso, les proponemos que lean con mucha atención y que subrayen los puntos principales
(para hacerlo bien y no subrayar en exceso, a veces deberán leer más de una vez); también
pueden ir identificando los conceptos fundamentales y subrayarlos.

Cuando encuentren palabras que no conozcan, consulten un buen diccionario. Con portada la
lectura de cada tema, pueden hacer acotaciones marginales, que sinteticen el contenido del
mismo. Luego de hacer estas tareas estarán en condiciones de realizar las siguientes
actividades:

1. En un asalto a mano a armada y en una unidad militar hay relaciones de poder. Indica
quiénes participan de las mismas en cada caso y qué diferencia fundamental existe
entre ambas situaciones.
2. Indica las diferencias que existen entre 'autoridad' y 'autoritarismo'. Da algunos
ejemplos que puedan observarse en una escuela.
3. ¿Es cierto? Las relaciones de poder también se manifiestan entre diversos Estados.
Justifica tu opinión y ejemplifica.
4. Relaciona la pregunta anterior con el concepto de Soberanía Nacional.
5. Explica con tus palabras el significado de la siguiente afirmación: “Desde las primeras
civilizaciones hasta hoy, el poder de los gobernantes se ha justificado de diversas
maneras”.
6. Explica con tus palabras el significado de la siguiente afirmación: “El monopolio de la
fuerza es un atributo del Estado”
7. Consulta diarios, revistas de Internet y ubica ejemplos de corrupción de los
funcionarios. Recorta las noticias que encuentres, léelas y realiza un breve
comentario de cada una de ellas.
8. Relaciona lo anterior con el concepto de 'ética pública
9. Averigua que normas legales están vigentes en nuestro país para controlar la ética
pública. Con la información que encuentres, realice un informe escrito.
10. Trabajen en pequeños grupos. Conversen sobre este tema: Cómo impactan los actos
de corrupción sobre la población. ¿Dañan a la democracia? Sinteticen por escritos sus
opiniones. Si el/la profesor/ra está de acuerdo, hagan una puesta en común y saquen
conclusiones entre todos.
11. Redacta un párrafo coherente utilizando los siguientes conceptos: clase social
dominante, 'clases subordinadas', 'coacción, 'consenso', 'hegemonía cultural’, ‘medios
masivos de comunicación`.
12. Relaciona lo anterior con el concepto de 'fabricación de consenso`.
13. Conversa con tu compañero o compañera de banco sobre este tema: 'Los golpes de
Estado alteran las reglas del juego político e ignoran la soberanía popular. En siete u
ocho ítems, fundamenten su opinión.
14. . Enumera los golpes de Estados ocurridos en nuestro país entre 1930 y 1976.
15. ¿Qué opinas?: 'Golpe de Estado y revolución significan lo mismo'. Fundamenta con
precisión. Ejemplifica.
16. Explica el significado de esta afirmación: 'La última dictadura fue cívico-militar. Lo
mismo ocurrió con casi todas las anteriores
17. Busca información sobre el gobierno militar que soportó nuestro país entre 1976 y
1983, y formula diez afirmaciones precisas que muestren su carácter antidemocrático
y terrorista.
18. Completa, con breves afirmaciones: En un sistema democrático, las políticas
públicas...