ACTIVIDAD CONOCIENDO LA BANDERA Y EL ESCUDO DEL PERU

FECHA MARTES 23 DE JULIO DEL 2019

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA  Cuando el niño describe con sus propias palabras a la bandera y el Escudo.
DEL NIÑO? (EVIDENCIA)
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD ENFOQUE DE DERECHO
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA- ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
RESPONSABILIDAD ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Ficha de observación.
 Cuaderno de evidencias.
4.- DESCRIPCIÓN DE LA A CTIVIDAD
INICIO Se Muestro una imagen de La Bandera Se recoge saberes previos mediante la siguiente pregunta
¿Qué están observando? ¿qué significado tiene para nosotros estas imágenes? ¿sabes quienes
dieron su vida por defenderlos?

Re Presentando una bandera pisoteada y se le plantea las siguientes preguntas: ¿Qué dirías o harías
si esta fuera tu bandera? ¿Qué debemos hacer frente a este hecho?
Ho Hoy conversaremos sobre nuestros Símbolos Patrios: La BANDERA Y EL ESCUDO.
DESARROLLO Les hacemos recordar sobre la historia de la bandera.
La docente exhorta a los niños a mostrar respeto por los símbolos patrios, de su nación o de
cualquier otra.
Se les explica cómo son las muestras de respeto y quienes lucharon por defender la Bandera:
Francisco Bolognesi, Alfonso Ugarte, Miguel Grau, entre otros.
En forma individual responden a las preguntas planteadas.
Los alumnos participan en forma voluntaria respondiendo las interrogantes: ¿Qué color es
nuestra Bandera?¿qué forma tiene?,¿por qué tiene los colores rojo y blanco?,¿cómo debemos
respetarla a nuestra bandera?, ¿Quiénes lucharon por defender la Bandera?, etc.
Luego se les muestra una imagen del Escudo Nacional y se les pregunta:

¿Qué observamos dentro del escudo?,¿Cuántas divisiones tiene el Escudo?, ¿Por qué creen que
tiene esos elementos?, etc.,
Luego intensificamos la información:
Dando a conocer a los niños que el escudo es el símbolo nacional del Perú el cual es empleado
por el estado y las demás instituciones públicas del país. Consta de 3 campos que representan las
riquezas naturales del país el reino animal, vegetal y mineral.
Luego invita a los niños a describir con sus propias palabras al Escudo Nacional.
Luego entregamos una hoja de trabajo:

CIERRE Se les pregunta a los niños ¿Qué aprendimos hoy?,¿Cómo es la Bandera y el Escudo
Nacional?,¿Cómo debemos respetarlas?, en cuantas partes esta divid9da el escudo?, etc.
 Taller de Psicomotricidad
Nombre: “Inventamos caminos” Fecha:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeños Evidencia Instrumento
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Muestra iniciativa al explorar el
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, espacio.
Comprende su cuerpo. Cuaderno de campo.
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los Demuestra libertad al realizar
que expresa sus emociones–explorándolas Ficha de observación
desplazamientos.
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
Se expresa corporalmente Establece relaciones espaciales con
la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio su cuerpo.

Organización del espacio y materiales:

- En el patio, tizas, cinta adhesiva o sogas delgadas.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
Inicio:
Nos reunimos con los niños en el patio y nos sentamos en círculo. Conversamos acerca de los diferentes caminos por los que hemos andado y la forma que tenían.
Podemos contar algunas anécdotas que nos hayan sucedido mientras recorríamos algún camino.
Desarrollo:
Pedimos a los niños recorrer el espacio de trabajo siguiendo diferentes caminos imaginarios. Observamos los desplazamientos que realizan los niños y motivamos a que
se miren unos a otros e imiten los caminos que recorren. Por ejemplo, miren Jordi está recorriendo un camino ondulado. Entonces decimos a los demás niños: Vamos
a seguir un camino ondulado, así como Jordi y todos caminamos como él.
Luego le pedimos que busquen caminos en el patio: marcas en el piso, zonas gastadas, al encontrarlos Todos pasamos por ellos.
Pedimos a los niños que formen grupos de tres personas. A cada grupo le entregamos un juego de tizas o un rollo de cinta adhesiva. Indicamos que cada grupo diseñe
un camino con las tizas o cinta y pruebe diferentes formas de pasar por él.
Le damos un tiempo para organizarse y trabajar y luego nos reunimos para que cada grupo muestre a todo el camino que ha hecho y una forma original para pasar por
él. Todos probamos como pasar o cruzar por los diferentes caminos.
Terminamos el juego los grupos responden las siguientes preguntas: ¿En qué direcciones caminaron? ¿Quiénes fueron hacia arriba o hacia abajo? ¿Quiénes fueron
hacia este lado? ¿Quiénes fueron hacia el otro lado?
Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos para descansar.
Dibujamos en la ficha el camino que nos pareció más difícil de pasar.
Cierre:
Pedimos a los niños que se vuelvan a juntar en grupos de tres, con las mismas personas con quienes hicieron el camino. En cada grupo conversan sobre lo realizado en
la ficha. También conversan sobre lo que más les gusto de la actividad, que fue lo más difícil y si les gustaría volver a realizar esta actividad.
Nos acercamos a cada grupo para que nos cuenten sus impresiones.
ACTIVIDAD ESCUCHO LA HISTORIA DEL HIMNO NACIONAL
FECHA MIERCOLES 24 DE JULIO DEL 2019
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA  Cuando el niño dice con sus propias palabras lo que entendió la historia escuchada.
DEL NIÑO? (EVIDENCIA)
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD ENFOQUE DE DERECHO
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA- ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
RESPONSABILIDAD ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Ficha de observación.
 Cuaderno de evidencias.
4.- DESCRIPCIÓN DE LA A CTIVIDAD
INICIO Se
 Los niños y las niñas, se encuentran sentados en semicírculo mientras la docente comenta
sobre la actividad del día anterior.
 La docente realiza preguntas sencillas que los niños responderán con apoyo ¿Qué hicimos
ayer?, ¿Qué cosas tiene el Escudo?, ¿cómo es nuestra Bandera?, ¿Qué Símbolo Patrio nos falta
conocer?
 Les gustaría entonar el Himno Nacional y conocer su historia.
 Hoy vamos a conocer más sobre la Historia de Nuestro Himno Nacional.

 La docente les muestra el Himno Nacional.

DESARROLLO
  Los niños con apoyo de la docente observan el Himno Nacional, y anota de lo observado.
 La docente y auxiliar entonan el Himno nacional, luego la docente incentiva a los alumnos
a cantar el Himno Nacional, luego cantan el Himno con la correcta postura.
 La docente pide a los alumnos salir al frente, les entrega una pandereta y cantan con ayuda.
 Luego la docente intensifica la
información al comentarles:

 El autor de la lectura:
José de la Torre Ugarte
 Música compuesta
por: José Bernardo Alcedo
 Cantado por 1ra
vez por: Señora Rosa
Merino
 Los alumnos con apoyo dela docente entonan el Himno Nacional
 Les entrega una hoja de trabajo para que decore el himno Nacional.


CIERRE Se les pregunta a los niños ¿Qué aprendimos hoy?,¿Quién lo canto por primera vez?,¿Cómo
debemos respetarlo?, ¿como debemos de cantarlo al himno?, etc.
 Taller de Psicomotricidad
Nombre: “Juguemos con los colores” Fecha:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeños Evidencia Instrumento
Realiza acciones y movimientos como correr, Crea nuevos movimientos con todo su
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, cuerpo vivenciando sus posibilidades.
Comprende su cuerpo. Cuaderno de
deslizarse –en los que expresa sus emociones– Muestra iniciativa al explorar el espacio.
explorando las posibilidades de su cuerpo con evidencia
relación al espacio, la superficie y los objetos.
Se expresa corporalmente Ficha de observación

Organización del espacio y materiales:

- El patio
- 24 círculos de 20 cm de diámetro, lápices, plumones, crayolas o colores.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
Inicio:
. Previo al inicio de la actividad preparamos un tablero de juego, para ello pegamos en el piso 24 círculos de 20cm de diámetro. Los círculos están ubicados en cuatro
columnas de seis círculos cada una. Los círculos de cada columna son de un color diferente: rojo azul, amarillo y verde.
. Nos sentamos en círculo en un lugar del patio. Preguntamos a los niños si todos saben cuál es su mano derecha y su mano izquierda. Pedimos a cada uno que nos
muestre. A los niños que aún le cuesta un poco identificarlas, le ponemos una cinta de color en la muñeca derecha para ayudarles a recordar cual es.
Desarrollo:
Al compás de las palmadas nos desplazamos libremente por el espacio donde vamos a trabajar. Luego planteamos a los niños la siguiente tarea: ¿De cuantas maneras
podemos desplazarnos utilizando nuestro brazo derecho? ¿Luego podemos hacerlo con el brazo izquierdo, la mano derecha, la mano izquierda, la pierna derecha, la
pierna izquierda? Permitimos a los niños plantear sus propuestas: por ejemplo, se desplazan saltando sobre la pierna derecha o caminan arrastrando la pierna
izquierda. Repetimos en grupo algunas de las propuestas de los niños. Podemos pedirles que nos digan como es el movimiento que están haciendo. Por ejemplo:
Paolo ¿Cómo estas moviendo tu pierna derecha?
Nos sentamos en círculo y explicamos las reglas del juego: Un miembro del grupo da indicaciones para que cuatro de sus compañeros ejecuten el juego. Ejemplo:
Mano derecha sobre u círculo rojo, pie izquierdo e un circulo verde (sin mover la mano de su lugar realiza la siguiente consigna y así sucesivamente). Cuando uno de
los niños se equivoca, pierde y le toca dar las indicaciones. Pueden recibir las consignas cuatro niños a la vez. Termina el juego cuando todos han participado.
Nos sentamos en círculos bien juntos y nos tomamos de las manos. Cerramos los ojos y rotamos la cabeza lentamente, luego hacemos círculos con nuestros hombros
y luego con los brazos y manos.
Pedimos a los niños que dibujen alguna de las posiciones que realizaron al jugar con los colores y que señalen donde están sus manos y sus pies.
Cierre:
Nos sentamos en círculo y conversamos sobre cómo nos sentimos en este juego. Contamos acerca de lo que hemos dibujado.
ACTIVIDAD Valoramos las costumbres de mi pueblo
FECHA JUEVES 25 DE JULIO DEL 2019
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDAD costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo
DEL BIEN COMUN que le llamó la atención.

¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA  Cuando el niño se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
DEL NIÑO? (EVIDENCIA)
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD ENFOQUE DE DERECHO
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA- ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
RESPONSABILIDAD ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Ficha de observación.
 Cuaderno de evidencias.
4.- DESCRIPCIÓN DE LA A CTIVIDAD
INICIO Se
 La docente Saluda amablemente a los estudiantes y promueve un diálogo sobre la sesión
anterior, que estuvo relacionada con LOS Símbolos Patrios.
 Pregúntales: ¿qué aprendimos en la sesión anterior?, ¿cómo lo aprendimos? Escucha
atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿qué pasa cuando la comunidad se reúne para
celebrar una festividad?, ¿quiénes se reúnen? Comenta que las festividades y celebraciones de
tradiciones y costumbres nos ayudan a conocer y a aprender sobre la diversidad de danzas,
platos típicos, música, etc., que tiene nuestro país. Luego, pregunta: ¿qué más aprendemos de
estas celebraciones y festividades?
 Hoy compartirán mensajes acerca de los valores que aprendemos al celebrar las tradiciones y
costumbres de nuestra comunidad.

 Luego Proponemos a los niños y a las niñas que observen la imagen de la página

DESARROLLO
  Luego, pide que respondan estas preguntas: ¿qué observan?, ¿qué lugares son?, ¿qué
están haciendo?, ¿cómo están vestidos?, ¿de qué lugares son?, ¿qué sienten al ver a esas
personas?
 Escribe sus respuestas en la pizarra y agradece su participación.
 La docente les intensifica la información sobre la danza, un plato típico, una festividad o
una costumbre de su comunidad.
 Reforzamos la idea de que podemos aprender mucho compartiendo con personas de
diferentes culturas, pues la diversidad enriquece nuestros conocimientos. Por ejemplo, en
las comunidades nativas de la serranía de Piura tiene una población muy variada. Hay
diversos grupos y cada uno ha desarrollado una cultura particular, con sus propias formas
de ser, actuar, pensar y sentir.
 Formula la siguiente interrogante: ¿qué expresiones de la cultura de su localidad o región
les agradan más?, ¿por qué? Tras las respuestas, indica que algunos voluntarios las
describan y expliquen por qué las eligieron.
 Invitan a los niños a dibujar que expresión cultural le agrada más.

Re

CIERRE Haz un repaso de las actividades desarrolladas en la sesión. Promueve la participación de los
estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué recuerdan de lo trabajado hoy?, ¿qué
sentimientos genera en ustedes saber que debemos respetar a quienes tienen costumbres o
tradiciones diferentes? Felicítalos por el trabajo.
 Taller de Psicomotricidad
Nombre: “Mira cómo se estira” Fecha:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeños Evidencia Instrumento
Realiza acciones y movimientos de Crea nuevos movimientos con todo Cuaderno de Evidencias
coordinación óculo-manual y óculo- su cuerpo vivenciando sus
Comprende su cuerpo. Ficha de observación
podal en diferentes situaciones cotidianas posibilidades.
y de juego según sus intereses.
Se expresa corporalmente

Organización del espacio y materiales:

- El patio
- Elásticos grandes, medias de naylos, lápices, colores y plumones.
SECUENCIA METODOLÓGICA:
Inicio:
. Nos reunimos y nos sentamos formando un circulo. Repartimos con ayuda de los niños, medias de naylon usadas u otro elástico suave y grueso unido
en los extremos. Conversamos sobre el material y las reglas para el uso del espacio y del material.
Desarrollo:
Les proponemos buscar de cuantas maneras puede sujetar el elástico, sin que se les caiga, usando diferentes partes del cuerpo,
También podemos proponerles formar figuras geométricas. ¿Cuantas figuras geométricas pueden hacer con el elástico?
Inventamos una forma rara y especial con nuestro elástico y le ponemos: un nombre.
Podemos realizar los mismos juegos que realizamos anteriormente de manera individual pero ahora en grupo. Formamos grupos de tres o cuatro niños.
Formamos figuras geométricas grandes. Formamos figuras diversas sujetando el elástico con diferentes partes de nuestro cuerpo, inventamos formas
raras y les ponemos un nombre.
Terminamos el juego, guardamos el material y nos echamos boca abajo en el piso o sobre petates a descansar un momento.
Pedimos a los niños que dibujen en las diferentes formas que hicieron con el elástico.
Cierre:
Conversan y explican sobre lo que hicieron con los elásticos, las dificultades que se presentaron y lo que plasmaron en sus dibujos.