REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD YACAMBU

ESTILOS DE SOCIALIZACION

ODALYS MORALES
1. ¿Se podría intervenir en el área social de un niño a los 04 años de edad?
¿Cómo? Mencione técnicas y teorías que avalen las mencionadas técnicas.
Si se podría intervenir pero los maestros afirman que ellos tienen la
responsabilidad de ser proactivos más que asumir un papel de “dejar hacer, dejar
pasar” creando en el aula una comunidad abierta, honesta y de aceptación, cabe
resaltar que es también importante tener presente que los niños difieren en su
conducta social por una variedad de razones, pero las investigaciones muestran que
los niños tienen distintas personalidades y temperamento desde su nacimiento,
adicionalmente las relaciones en una familia nuclear o extendida afectan la conducta
social del mismo, lo que es apropiado a una conducta social, eficaz en una cultura
podría ser menos en otra, esto quiere decir que los niños que provienen de culturas y
antecedentes familiares diversos, podrían necesitar ayuda para disminuir sus
diferencias y encontrar formas para aprender y disfrutar de la compañía entre sí, los
maestros antes de intervenir pueden observar y monitorear las interacciones entre los
niños y permitir que aquellos que raramente tienen dificultades, intenten solucionar
los conflictos por ellos mismos, si un niño muestra la mayoría de los rasgos y
características de la lista de cotejo, es razonable asumir, entonces, que las dificultades
ocasionales disminuirán sin intervención.
Las técnicas que podrían emplearse para la intervención social en los niños
son las siguientes:
 La retirada de atención
 La técnica de tiempo fuera
 Economía de fichas
 La intención paradójica
2. Es la escuela el agente socializador de mayor importancia en la infancia?
Porque? Es de vital importancia y valor que RESPONDA SI o NO.
NO, ya que el primer agente socializador es la familia, la escuela seria la
secundaria esto no implica que tenga menos valor o sea menos influyente, la escuela
al igual que la familia es el primer entorno donde el niño adquiere sus primeros
modelos lingüísticos para que así logren interrelacionarse para que el desarrollo de su
lenguaje sea enriquecedor, la escuela cumple el papel fundamental de potenciar la
comunicación así como de compensar los posibles déficits lingüísticos en el entorno
en que vive el niño y así proporcionar experiencias y situaciones que amplíen su
léxico, de este modo la escuela constituye el entorno privilegiado donde se ensenan
las habilidades comunicativas desde el punto de vista más reglado, de igual forma la
escuela constituye uno de los entornos más relevantes para el entorno social de los
niños.
3. Respecto a la teoría de la vinculación de Bowlby que repercusiones
psicológicas puede tener en un adulto una vinculación inadecuada?
Se podría decir que como repercusión psicológica por ejemplo: un adulto con
un apego inseguro ambivalente son más propensas a experimentar celos, obsesión o
atracción sexual extrema, llegan a ser personas temerosas, pasivas o agresivas, son
personas ansiosas que se consideran poco valiosas y deseables, no se sienten
responsables y tienden a culpar al resto del mundo de sus problemas, desarrollando
así un sentimiento muy acentuado de intimidad con la gente además suelen ser
personas que tienen poca contención emocional, la emoción se dispara y luego se
contiene llegando a ser personas dependientes y victimistas y en su relación de pareja
demostraban más preocupación obsesiva y dependencia emocional del otro.
Todas estas capacidades emocionales en las relaciones interpersonales
afectivas, especialmente en las relaciones de pareja, desde la capacidad de identificar
y diferenciar las emociones como la capacidad de regularlas hasta la más compleja de
todas; la empatía, se desarrollan y aprenden, no nacemos con ellas. Y se adquieren
precisamente en la relación interpersonal con nuestras figuras de cuidado, se
adquieren en el proceso mediante el cual se construye el vínculo de apego con estas
figuras de apego. Sin estas capacidades la posibilidad de establecer relaciones
afectivas sanas, equilibradas y satisfactorias se verá seriamente mermada.
Las interacciones tempranas profundamente traumáticas pueden llegar a ser
las causantes de las fallas del desarrollo de una personalidad sana y las causantes, en
los casos menos graves, de limitaciones en las capacidades emocionales
(diferenciación, identificación de las propias emociones, gestión y regulación de las
mismas, mentalización de los propios estados emocionales, empatía…) necesarias
para establecer relaciones afectivas maduras y positivas. Sin las cuales, o con un
grado de desarrollo bajo de las mismas, las personas se verán imposibilitadas para
construir y mantener relaciones afectivas placenteras, protectoras, satisfactorias,
gratificantes, reconfortantes y se verán avocadas a mucho sufrimiento en uno de los
contextos humanos que más bienestar debería generar: las relaciones de pareja; Por
tanto las características de esta relación de apego en la infancia determinarán nuestro
estilo de relación afectiva adulta, lo que se ha denominado el estilo de apego adulto.
Referencias Bibliograficas

 Bowlby, J. (1989). Una base segura: aplicaciones clínicas de una teoría del
apego. Paidos Ibérica. Collins, N. L. & Feeney, B. C. (2000). A safe haven:
An attachment theory perspective on support seeking and caregiving in
intimate relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 78,
1053-1073. doi:10.1037/0022- 3514.78.6.1053
 El apego y la perdida, J. Bowlby, Edit. Paidos Barcelona 1998
 (1969). Attachment. Attachment and Loss. Vol. I (en inglés). Londres:
Hogarth. (page numbers refer to Pelican edition 1971)