NOMBRE:

Guadalupe Amaro Núñez

MATRICULA:

17-4754

ASIGNATURA:

Orientación Universitaria

TEMA:

La plataforma, el Campus Virtual de la UAPA

FACILITADORA:

Lcda. Marleny Montán

******** Del 2017

Santiago, República Dominicana
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CONCEPTOS
Y CARACTERÍSTICAS.

 1.1.1 ¿Qué es la educación a distancia?

Es un modo de estudio o proceso de formación independiente basado en el uso de la

tecnologías, con la finalidad de garantizar un aprendizaje sin limitaciones de ubicación,
ocupación… Es una forma de enseñanza en la cual nosotros los estudiantes no debemos
asistir con tanta frecuencia al lugar de estudio.

 1.1.2 Principios que sustentan la educación a distancia.

1 La filosofía de la educación es el marco ideológico que le da sentido a la acción

educativa, es decir, que permite comprender la vinculación existente entre las
finalidades de la educación y los diferentes métodos, técnicas y recursos educativos.
2
3 Las bases fisiológicas de la educación a distancia se sustentan en:
4
5 El derecho universitario a la educación permanente para todas las personas.
6 La formación de personas capaces de desenvolverse.

 1.1.3 Precisión del concepto de educación a distancia.

La Educación a Distancia es una Método Educativo fundamentado por un conjunto de

actividades y recursos instructivos puesto a la disposición de nosotros los estudiantes
para que aprendamos de forma independiente, siguiendo nuestro propio ritmo, en el lugar
y momento elegido por nosotros.

 1.1.4 Rasgos característicos de la educación a

distancia.
- Flexibilidad de nuestros horarios, pues somos quienes organizamos nuestro tiempo de
estudio, lo cual requiere de cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a
veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o
espacios específicos.

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ) para formar

comunidades o redes de estudio donde podemos interactuar, para discutir sobre diversos
temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. También es
imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y
nosotros los estudiantes en este modo de estudio, el maestro deja de ser el protagonista,
convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y cediéndonos el compromiso firme
del proceso de formación.

 1.2 Tipos de modalidades de educación a distancia.

Las instituciones de educación a distancia tienden a caracterizarse en función a la forma

de gestión de los procesos académicos que asumen.

Para García A. (2000) se pueden encontrar también diversas formas metodológicas y

estructurales de la modalidad de educación a distancia, atendiendo a factores como

La concepción filosófica y teórica de educación a distancia de que se parta,

El modelo institucional que se implante. (Unimodal, bimodal, con o sin tutoría presencial,
entre otros).

La mayor o menor determinación de un recurso de comunicación sobre otros: medio

impreso, televisión, radio, nuevas tecnologías, entre otros.

 Mayor o menor protagonismo de sesiones presenciales.

 El uso exclusivo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

 1.2.1 Tipos de modalidades de educación a distancia en

función a la forma de administrar la enseñanza.
Esta clasificación de las instituciones de educación a distancia responde a las formas de
organización de entrega de la educación en la modalidad y se asumió de la clasificación
presentada en el documento OUI-COLAM-UNAM, sobre Metodología de la Educación a
Distancia.

a) Modelo bimodal. Se implantó por primera vez en la Universidad de Nueva

Inglaterra, Australia. Su característica está centrada en el hecho que en una universidad
convencional los mismos departamentos académicos ofrecen ambas modalidades
(enseñanza presencial y enseñanza a distancia) en igualdad de condiciones, creando sólo
un equipo especializado que desarrolla y dirige los cursos

b- Modelo unimodal. Son aquellas instituciones que se dedican exclusivamente a impartir

actividades, cursos o programas a distancia. En este modelo todas las funciones
pedagógicas y no pedagógicas están centralizadas en la misma institución.
 En este modelo se genera un proceso de especialización del trabajo educativo, ya que la
mediatización y producción del material didáctico, tanto impreso como audiovisual o
telemático, requieren competencias especializadas realización audiovisual.

Todas las fases que implican el diseño, producción y distribución de un curso a

distancia requieren, por igual, de una planificación rigurosa, del uso de equipos costosos,
de la disponibilidad de espacios de almacenamiento y de un eficiente manejo de control y
gestión de los materiales existentes.

 1.2.2 Tipos de modalidades de educación a distancia en

función al grado de preespecialidad en la organización de
la enseñanza.

Tomando como criterio de clasificación el grado de presencialidad de los alumnos en las

instituciones que ofrecen educación a distancia, se ha estructurado, para los fines de esta
investigación, una clasificación de las instituciones de educación a distancia en no
presenciales y semi-presenciale.
a) No presencial

Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad

de los alumnos en la institución de educación a distancia. En este sentido, cuando se
refiere a la modalidad no presencial implica que la institución organiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del estudiante en la
institución. En este modelo las tutorías presenciales son inexistentes o prácticamente
inexistentes, por lo que tanto los procesos administrativos como los de apoyo docente se
realizan a través de medios tecnológicos. El ejemplo más significativo de cero
presencialidad lo tienen en la actualidad las instituciones de educación a distancia virtual.

b) Semi-presencial
El concepto de educación semi-presencial, como una submodalidad de educación a
distancia, implica en su denominación una forma de enfatizar el componente de la relación
presencial frecuente entre docente y educando. El término, a su vez, deja de manifiesto la
duda sobre que por ciento de presencialidad se necesitaría para utilizar esta
denominación. (García A., 2000).

En América Latina se ha hecho frecuente en el uso de esta forma de educación a

distancia la presencialidad en aula de un día a la semana.
  1.2.3 Tipos de modalidades de educación a distancia en
función al predominio de determinados recursos de
enseñanza.
Las instituciones de educación a distancia tienden a clasificarse en función al predominio
de determinados recursos en la enseñanza

En este sentido, ellas pueden ser instituciones tradicionales o instituciones virtuales.

a) Educación a distancia tradicional.

La educación a distancia tradicional se ubica en el modelo de la segunda generación en la

que el medio impreso tiene un papel fundamental para la transmisión de los contenidos
educativos. A éste se integran otros recursos didácticos como los medios audiovisuales.

Las transmisiones de radio y televisión se utilizan para ampliar los conceptos e ideas
contenidas en el texto auto instructivo.

Otro medio de comunicación es el teléfono. A través de él se realizan tutorías, en las que

se informa y orienta al alumno se asuntos administrativos, como estudiar los contenidos y
como superar determinadas dificultades en el aprendizaje, entre otras.

b) Educación a distancia virtual.

La educación virtual es una experiencia educativa de corta data, pero que ha tenido una
expansión vertiginosa y un impacto en la modalidad de educación a distancia en general.

Hoy día no se concibe una oferta educativa a distancia que no tenga integrada algunos de
los recursos computacionales.

Santamaría, Huezo y Quintanilla (2003) definen E- learning como al uso de las

tecnologías de internet para entregar un amplio espectro de soluciones que enriquecen el
conocimiento y el desempeño. Es desarrollado en forma de redes de colaboración; se
entrega al usuario final por medio de tecnología de internet utilizando una computadora y
se enfoca en la más amplia posible visión de soluciones de aprendizaje que van más allá
de los tradicionales paradigmas del entrenamiento.

Para estos autores el E-learning se ofrece a distancia, pero la definición de educación a

distancia es mucho más amplia ya que abarca muchos otros medios de entrega de la
instrucción. Es una sub-modalidad de la educación a distancia.

A manera de conclusión se puede afirmar que las instituciones de educación a distancia

en función a la forma en que organizan su oferta educativa pueden ser bimodales, en las
cuales se ofrecen programas educativos presenciales y no presenciales o a distancia y
unimodales, las cuales sólo tienen la oferta de programas a distancia.
  1.3 Importancia de la educación a distancia en los
actuales momentos
Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social,
debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades
educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional.

En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas,

dificultando éste la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para responder a
las demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una cada vez mayor combinación
estudio y trabajo.

En este sistema educativo la rentabilidad está asegurada debido al ahorro de los costos
en los en lo referente a impartir formación para pequeños grupos, el desplazamiento a los
lugares donde se imparten los cursos, el abandono de los puestos de trabajos, etc.

Florentino Sanz F. (1994, 1013) plantea al respecto que “El alto costo de la inversión
inicial y el de la producción de materiales en este tipo de formación puede verse
compasado con la economía de escala que propiciaría un uso de los mismos por parte de
muchos alumnos de manera simultánea o diferida

 1.4 Diferencias entre los sistemas educativos

presenciales y a distancia
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que el proceso de
enseñanza/aprendizaje se produce en condiciones de separación espacio- temporal del
educador y el educando. En ella la comunicación entre estos actores del proceso se
produce en tiempo diferido por lo que se genera, fundamentalmente, una comunicación no
directa.

La educación presencial es aquella que se basa en una interacción cara a cara entre el
educador y el educando, en un espacio determinado y en tiempo real. Las dos
modalidades son procesos educativos que se podrían ubicar en los dos extremos de un
continuo si se toma como punto de diferenciación la relación tempo-espacial del docente y
el alumno
La educación a distancia y la educación presencial son procesos educativos que se
podrían ubicar en los dos extremos de un continuo se toma como punto de diferenciación
la relación tempo-espacial del docente y el alumno.

En la educación presencial el proceso de docencia se produce en el espacio del aula, en

una relación de presencia del docente y el alumno, en tiempo real. En la educación a
distancia ese proceso se desarrolla en una condición de separación física del docente y
los alumnos, quienes se encuentran distanciados en el espacio.

Opinión personal:

Esta asignatura de educación a distancia tiene una gran importancia y es muy interesante
a la vez conocer de lo que trata esta asignatura y todo lo que nos ofrece a nosotros los
estudiante ya que existen diferente método de estudio como lo que es presencial,
semipresencial, a distancia o en línea. Pero la educación a distancia nos ofrece muchas
ventajas a la hora de estudiar, puesto que nosotros somos lo que decidimos y
organizamos nuestro propio horario de estudio, lo cual no da la facilidad de hacer varias
cosas a la vez por medio de la tecnología.

Me gusto mucho realizar este trabajo ya que adquirí mucho conocimiento que no tenía
con respecto a la educación a distancia y me gusta mucho estudiar de este modo ya que
soy la responsable de mi propio aprendizaje.