Curso virtual para docentes: Implementación curricular y quehacer pedagógico

Módulo II: Orientaciones para desarrollar competencias en una Unidad Didáctica (08 julio- 04 agosto)

Tarea final
Paso 1
1. Ubícate en un grado de secundaria.

2. Selecciona un problema de tu realidad global, nacional, regional,

local, institucional o personal de interés para las y los adolescentes.
El problema debe estar asociado al ámbito tu área (te sugerimos
trabajar en base al problema que identificaste en el módulo I).

3. Analiza cuáles serían la(s) competencia(s), las capacidades y las

actitudes que desarrollarías en la Unidad.

Grado: 1° secundaria
Problema identificado: Falta de identidad cultural regional en los
estudiantes
Competencia: Construye su identidad
Capacidades: - Se valora así mismo(a)
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
Actitudes: - Respeto, empatía, criticidad, capacidad
propositiva
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Paso 2
Desarrolla las actividades correspondientes al Desarrollo de los
procesos y microprocesos de aprendizaje.

Desarrollo de los procesos y microprocesos de aprendizaje

Desarrollo de La docente desarrolla las siguientes rutas: escribe en
procesos y la pizarra el nombre de la unidad: “colaboramos en la
microprocesos
investigación de nuestra comunidad” con un
de aprendizaje
lenguaje sencillo y amigable.
Los estudiantes comparten sus experiencias a través
de la visualización de un video “razones para estar
orgullosos de ser loretanos”
Se recoge experiencias a través de una conversación:
¿Cómo podemos fortalecer desde nuestras aulas/
escuela el cariño y valoración por nuestro país?
- Los conocimientos, capacidades y actitudes
que se desarrollan en ésta unidad:
1.- manifiesta su pertenencia cultural a través
de sus formas de comunicación, conductas,
vestimentas y alimentación sin sentir
vergüenza.
2.- toma decisiones pertinentes para desarrollo
de acciones que favorecen el interés común-

En esta actividad se desarrolla los micro procesos de

aprendizajes en el marco de un proceso de
aprendizaje global que apunta al desarrollo de la
competencia “construye su identidad cultural” y la
capacidad argumenta y reflexiona éticamente.

Reflexión La propone preguntas de carácter metacognitiva:

metacognitiva ¿Qué es la identidad nacional? ¿De qué manera
contribuyes a formar nuestra identidad regional?
( preguntas durante la actividad)
¿ qué debemos hacer para fortalecer nuestra
identidad regional? ( pregunta posterior a la
actividad)
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Evaluación La docente promueve la autoevaluación individual en

formativa base a determinados criterios diferenciados y
aplicables a los procesos de autoevaluación y al
proceso de argumentación y reflexión crítica.
- Los estudiantes al término de la actividad
elaborarán afiches creativos con mensajes
alusivos a la pertenencia de una provincia o
región y cómo podemos promover el bien
común en la localidad como muestra de
identidad regional.
- La docente ayuda a los estudiantes a relacionar
la acción y los aprendizajes con lo aprendido
anteriormente.

Construcción de -la docente invita a los estudiantes a agruparse de

redes acuerdo a su origen familiar: sea de los padres o
conceptuales
abuelos, ésta experiencia será favorable para
fortalecer el sentido de pertenencia e identidad en
los estudiantes, desde el reconocimiento de sí mismo
como condición necesaria para la aceptación y
reconocimiento del otro.
La docente consolidad el proceso desarrollado por
los estudiantes con las siguientes idea fuerza:
“ nosotros heredamos la cultura de nuestros padres
y abuelos y vamos desarrollando nuestra propia
identidad según nuevas influencias que recibimos del
entorno". La cultura que hemos heredado forma
parte de nuestra identidad.
Los estudiantes deben:
- Recolección de fotografías (árbol
genealógico), videos sobre el patrimonio
cultural material y costumbres de la localidad.
Todo esto asociado a la construcción de su identidad
regional.