UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Mg.Ps. Gerardo Riffo A.

 A ver que recordamos…

 ¿Qué recuerdan de este modelo?
 ¿Qué es el conductismo?
 ¿Qué es el cognitivismo?
 ¿Recuerdan algún autor?

 ¿Por qué debemos saber de este modelo?

 ¿Es útil en la actualidad?
 ¿Qué aportes puede darnos?
 ¿Qué criticas le puedes hacer?
Gestación del enfoque


Bases Bases
filosóficas científicas
Orígenes filosóficos


Ayuda a aceptar el tipo de pensamiento

implícito en el enfoque y paradigma
 Filosofía griega

 Atomismo: Resumir todo a sus partes más elementales para
entenderlo.
 Materialismo: Énfasis puesto en el conocimiento de la
materia o elementos que componen al ser humano.
 Determinismo: El ser humano está determinado por su
naturaleza.

El conocimiento se logra a través de los sentidos y la mente humana

es una tabula rasa, donde todo el conocimiento lo genera la
experiencia.
 Filosofía Estoica

 La ciencia dirige la vida a través de la razón y la virtud, lo
cual dirige al bien supremo (felicidad)
 Para obtener el bien moral se deben gobernar los estados
emocionales extremos a través del autodominio.
 “Vivir de acuerdo a la naturaleza” requiere que las personas
desarrollen plenamente sus capacidades corporales,
afectivas, intelectuales y morales.

Los hombres se perturban más por la visión u opinión que tienen

de los acontecimientos que por estos mismos.
 Filosofía Oriental
Budismo y Taoísmo

 La realidad se construye por el pensamiento y los juicios
valorativos.
 El dominio del sufrimiento físico y emocional se logra a
través del manejo de las pasiones humanas.
 Comprende la sabiduría, la conducta ética y el
entrenamiento de la mente y corazón por medio de
meditación y la plena consciencia del presente.
 Excluyen el concepto de ley y lo sustituyen por el de orden.
 Siglo XIX

Paradigma Positivista
 Aceptación de una realidad única a la que podemos
acceder a través del método científico.
 Se atiende a los hechos, los que pueden ser observados y
verificados empíricamente.
 Se buscan relaciones entre los hechos, leyes con las que se
puede predecir y controlar los hechos.
 Empirismo

 Hume y Bacon

 Las emociones derivan de las asociaciones de ideas, y que
para lograr un nuevo conocimiento hay que librarse de los
prejuicios, es decir de conceptos erróneos preestablecidos.
 T. Hobbes: Principio del Hedonismo
 J. Locke: Todo conocimiento es constituido mediante y
debido a la experiencia.
 Las principales características:
 Materialista, mecanicista, realista y determinista
 Racionalismo

 Rene Descartes

 La razón constituye la principal
fuente de conocimiento.
 Dualismo cartesiano:
 Mente
 cuerpo
 Dos clases de comportamiento
humano:
 Voluntario
 Involuntario
 Idealismo Alemán

 En los siglos XVIII y XIX se resalta el papel de la
cognición (significados y pensamientos)
 E. Kant “Critica de la razón pura”
 El conocimiento no se deriva de una capacidad innata
humana, ni del producto de las asociaciones sensoriales.
 H. Vaihinger
 Idea de la realidad construida por los esquemas.
 La conducta está guiada por metas y guiones ficticios
(construcciones simbólicas personales)
 Filósofos del siglo XX

 E. Husserl: Fenomenología
 Renovar la filosofía y hacer de ella una ciencia estricta
 Conceptos de Reducción eidética e intencionalidad
 M. Heiddeger: Corriente existencial
 Se centra en el estudio de la existencia humana
 El ser del hombre se define por su relación con el mundo
 B. Rusell: “La conquista de la felicidad"
 Las creencias adquiridas en la primera infancia que se
hacen inconscientes a veces perturban a las personas en su
vida adulta.
 Filósofos del siglo XX

 Kuhn, Popper y Maturana y Varela plantean que toda
investigación científica implica supuestos y expectativas,
muchas veces tácitos que guían la investigación.
 “La objetividad está lejos de ser algo real”
 El conocimiento no progresa por la acumulación de datos
sensoriales, sino por el desarrollo y selección de paradigmas
más explicativos.

Surge una epistemología relativista y probabilística anti-absolutista

de corte netamente cognitivo.
Orígenes científicos


ayuda a la aceptación de la
materia de estudio del enfoque
 Antecedentes

 Características de las ciencias de la época:
 Cuando nace la teoría conductual, la ciencia tenía una
fuerte base en el paradigma positivista.
 Aportes de la física:
 Los procesos mentales también pueden estudiarse
mediante el método científico en un laboratorio.
 Aportes de la fisiología:
 Escuela reflexológica rusa.
 Aportes de la biología:
 Teoría de la evolución de Darwin.
 Aportes
Física

 Gustav Fechner es considerado como el padre de la
psicofísica.
 Disciplina interesada en establecer las relaciones
matemáticas precisas entre los estímulos y las
sensaciones evocadas por esos estímulos.
 Elaboró en 1860, la ecuación que cuenta exactamente la
relación entre el estímulo físico y la sensación.
 Aportes
Biología

 Darwin propone un continuo entre las especies, lo que
destruye la idea de un ser humano superior
 Surge la psicología animal
 Brinda ciertas bases para el funcionalismo
 Se comienzan a realizar estudios comparados
 Abre la discusión “herencia-ambiente” como
determinantes de la conducta humana.
 Aportes
Estructuralismo

 Objeto de Estudio: la conciencia - su estructura.
 Busca ordenar o categorizar los procesos mentales.
 Le interesa saber lo que hay dentro de la mente y no
como esta funciona
 Entiende la conciencia como un flujo de darse cuenta
permanente, existiendo un darse cuenta de estímulos
interiores y exteriores.
 Uso de la introspección analítica e hincapié en la
observación de la mente consciente
 Aportes
Edward Titchner

 Definió la psicología como la ciencia de la conciencia.
 Señala tres objetivos fundamentales:
 Analizar la experiencia mental concreta en sus
componentes más simples.
 Descubrir cómo se combinan estos elementos y cuales
son las leyes que gobiernan su combinación.
 Concretarlos en sus condiciones fisiológicas.
 Lleva el estructuralismo a EEUU, donde no tiene
seguidores que le hagan permanecer en el tiempo.
 Aportes
Funcionalismo

 Nace en EE.UU. como escuela psicológica en 1890.
 Hasta 1910 fue el movimiento más importante en
psicología.
 Esta escuela subraya el estudio de la mente como una
parte funcional y esencialmente útil del organismo.
 Para la psicología funcionalista, el objetivo central era
determinar cómo funciona la mente en vez de qué
contiene la mente.
 Aportes
William James

 Presidente de la A.P.A. en dos ocasiones.
 Los conceptos centrales de adaptación, hábitos y
estímulos llevan a la discusión y estudio del aprendizaje.
 La conciencia:
 Lo que contiene es menos importante que lo que hace:
función: adaptación.
 La adaptación tiene como función principal orientarse a
la supervivencia.
 Existe una capacidad de cambio y movimiento continuo.
 Aportes
William James

 Aportes centrales:
 Influye y es el antecedente al conductismo.
 Entender el aparato nervioso como una máquina de
convertir estímulos en reacciones.
 Estudios sobre memoria.
 Teoría de las emociones:
 Experimentar la emoción a través de los estados
corporales.
 Aportes

Escuela reflexológica rusa
 Nace en Rusia con los experimentos de Bechterev y
Pavlov.
 Se trata de una psicología experimental y su principal
objeto de estudio es el comportamiento.
 Aborda la teoría del condicionamiento clásico
(formulación de las leyes del aprendizaje)
 Es una posición fundamentalmente biológica que busca
cada vez más el desarrollo de una psicología científica.
 Evolución del enfoque

Conductismo Ortodoxo (1912):
 Sujeto pasivo y moldeado por el ambiente. Incluye
condicionamiento clásico y operante.
Neoconductismo: (década de los 30):
 Se cambia el foco de los elementos externos por los internos
como la motivación, metas y propósitos.
Enfoque Conductual Cognitivo:
 Los procesos cognitivos son centrales. Conducta y cognición se
determinan mutuamente.
Enfoque Constructivista:
 El sujeto tiene un rol activo y de constructor de sus propios
significados.
 Desarrollo en EE.UU.

 Es el país con mayor desarrollo de este modelo
 Se ha introducido en el plano de la salud y lo judicial, esto
porque el enfoque conductual se caracteriza por presentar
resultados operacionalizables, evaluables y publicables.
 Lo anterior ha significado que:
 Se incluya el apoyo psicológico en los procesos judiciales lo
que permite llegar a acuerdo más rápidamente e implica
menos gastos y demora para el sistema.
 Inclusión dentro de los planes de salud de las terapias
psicológicas, en la medida que utilicen técnicas ya
probadas, cuyos resultados estén documentados.
 En Chile

 Aplicaciones sistemáticas y entrenamiento en enfoque
conductual comienzan en los años 60.
 Sergio Yulis (a principios de los 70) promulga el
conductismo en una época predominantemente
psicoanalítica.
 Se introducen formalmente cursos de conductismo en las
mallas de psicología de la U.C. y de la U. de Chile.
 Con la llegada del gobierno militar, el área decae y muchos
psicólogos conductistas son despedidos de sus trabajos en
docencia o son expulsados del país.
 En Chile

 En 1976 se inicia el programa de rehabilitación en Hospital
“El Peral” a cargo de equipo multidisciplinario con
resultados exitosos.
 En 1978 se funda la Sociedad Chilena de Análisis del
Comportamiento.
 En la actualidad existen centros especializados que lo
aplican e investigan:
 Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa
 Instituto de Terapia Cognitiva
 Sociedad de Terapia Cognitiva Post-racionalista
 Instituto del Comportamiento