COMPONENTES EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS

ESTUDIANTES PERUANOS

Introducción
El bajo rendimiento escolar es un problema muy frecuente en las Instituciones
Educativas y tiene múltiples causas; las alteraciones que lo caracterizan, se
expresan fundamentalmente en las áreas de funcionamiento cognitivo,
académico y conductual.
Los procesos del bajo rendimiento se materializan en una serie de habilidades
y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el
individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores
pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En la actualidad, la educación peruana es afectada por múltiples componentes
sociales, ambientales, culturales, pedagógicos y psicológicos que alteran en
forma negativa el aprendizaje en el estudiante.
Según Molina (2002), el alumno fracasa escolarmente cuando no posee
suficiente capacidad intelectual para alcanzar los objetivos mínimos fijados en el
currículum oficial y también por la falta de motivación, divergencia entre la cultura
escolar y familiar, estructuración del sistema escolar que no permite que cierto
tipo de alumnos progrese adecuadamente según sus capacidades y falta de
motivación social o profesional de una parte del profesorado por eso ocurre el
fracaso en el aprendizaje.
De otro lado, de acuerdo con Giroux (2007) manifiesta que, por lo general, las
escuelas, es el contexto, que tiene la tarea de producir individuos adecuados a
las expectativas de comportamiento y valores que caracterizan a un sistema
social, individuos dóciles y respetuosos de valores inmutables como la patria, el
orden y la sociedad. Se podría comprender el fracaso escolar como una
respuesta distinta a la exigencia de sumisión y sujeción a las normas, por lo que
no se estaría hablando de un proceso individual sino más bien de un proceso
social.
Considero que el bajo rendimiento escolar en los estudiantes peruanos se
debe a diferentes factores o componentes.
Con respecto a los factores sociales y ambientales afectan al desarrollo
intelectual del estudiante obteniendo malos resultados en su formación
estudiantil de una forma directa e indirecta, también es necesario recalcar
que las Familias disfuncionales actúan como primer agente limitante y
persuasivo para limitar el aprendizaje del estudiante, así mismo la influencia del
ámbito de estudios, docentes y compañeros, que afecta en el aprendizaje de la
persona misma, por otro lado, el desempeño escolar y el bajo nivel de su
desarrollo depende bastante del contexto rural y urbano debido a que los
estudiantes no se adecuan a los diferentes métodos y materiales de aprendizaje
que se dan por el profesor y la Institución educativa. Por otra parte, el bajo
rendimiento escolar está relacionado directamente con el bajo nivel
socioeconómico y la falta de oportunidades de trabajo que poseen los padres en
la sociedad, además la influencia negativa de los compañeros se está dando con
mayor permanencia en las Instituciones Educativas que pueden inclinar a los
estudiantes por los diferentes vicios y drogas causando deficiencias en el
aprendizaje de los estudiantes peruanos.

Por otro lado, los factores Culturales afectan al desarrollo escolar del
estudiante y esto dependen de las interacciones con otros miembros del
grupo, estas interacciones son múltiples que condicionan sus ideas,
creencias, hábitos y modo de comportamiento, al mismo tiempo la crianza y
costumbres de los padres, con actitudes drásticas y tradicionales, que limitan el
progreso cognitivo, por esta razón el estudiante asiste a clases con falta de
interés, atención y con baja autoestima que distorsiona el aprendizaje hay que
mencionar, además que la incomprensión comunicativa dialéctica es una barrera
que hacen que los estudiantes no se comprendan en el entorno educativo
generando confusión y bajo rendimiento escolar, habría que decir también que
los valores inapropiados por parte de los padres inducen a conductas negativas
a sus hijos, es decir, si un estudiante tiene una actitud negativa, tenderá a
mostrar comportamientos que perjudican tanto a el mismo, como a los demás
estudiantes. Por otra parte, la distorsión de las mentes generadas por las
tecnologías, ocasionan retrasos en el aprendizaje debido que hay dispositivos
como: celulares, Tablets, computadoras, tv, etc. Estos conllevan a una confusión
en sus características personales otro rasgo de las tecnologías son las redes
sociales como uso excesivo por el estudiante que perjudican al estudiante en la
vida escolar.

Por otro lado, los factores pedagógicos y psicológicos actúan de manera

muy influyente en el desarrollo del aprendizaje cognitivo y la formación de
la personalidad del estudiante a su vez la ausencia de metodologías activas
para fomentar la participación favorable del estudiante en el aprendizaje
significativo, así mismo los métodos repetitivos y memorísticos de enseñanza
por el profesor, produce cansancio y pérdida de interés por el estudiante, habría
que decir también que el desinterés pedagógico y la ausencia de vocación
docente hacia su carrera o profesión que implica a los estudiantes peruanos de
forma negativa en el desarrollo del aprendizaje, al mismo tiempo la frustración y
la ansiedad estudiantil provoca un clima inadecuado en el aula, finalmente la
denigración, maltrato verbal y físico, por parte de los profesores y compañeros,
ocasionan una considerable baja autoestima afectando la personalidad y
rendimiento escolar del estudiante.

En síntesis, el bajo rendimiento académico en los estudiantes peruanos es

ocasionado por múltiples factores. Estos se evidencian en el ámbito social y
ambiental, que afectan al desarrollo intelectual y cultural, condicionando sus
ideas, costumbres, creencias, hábitos y modo de comportamiento; además de
restringir los componentes pedagógicos y psicológicos que influyen en el
aprendizaje cognitivo y en la personalidad del discente. Por ello, si queremos
mejorar los problemas en educación, es necesario desarrollar programas de
asesoría académica dirigida a reforzar el aprendizaje de la población peruana,
teniendo en cuenta que los estudiantes son el futuro del país.
Referencias
Molina, S. (2002). El pensamiento del profesorado con respecto al fracaso escolar.
Madrid: Pirámide.

Giroux, H. A. (2007). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la

oposición. Tercera edición. Barcelona: Graó.

Lipman, M. (2001). Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones La Torre.