PLANEACION 2ºA

2 – 17 MAYO
LEP. DELANY RAMIREZ HERNANDEZ
NOMBRE DE PROPÓSITO
LA SITUACION Que los niños expresen sus ideas para comprender y construir diversos textos
“ LEO Y informativos, poemas e historias, para construir colectivamente textos y
ESCRIBO producirlos para expresar algo de su interés.
PARA MAMÁ”
TIEMPO: 3 ORGANIZACIÓN: Grupal, en binas e individual
semanas
COMPONENTE ORGANIZA ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR
DOR CURRICULAR 2
CAMPO/ Área de CURRICUL
desarrollo personal y AR 1
social

Búsqueda, • Expresa ideas para construir textos informativos.

Literatura análisis y registro
Lenguaje y
comunicación de información

Producción, • Cuenta historias de invención propia y expresa

interpretación e opiniones sobre las de otros compañeros.
intercambio de • Construye colectivamente narraciones con la expresión
narraciones de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta
a la educadora.
Producción, • Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
interpretación e • Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
intercambio de
poemas
y juegos literarios
Participación Producción e • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
social interpretación de • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
una utilizando recursos propios.
diversidad de • Produce textos para informar algo de interés a la
textos comunidad escolar o a los padres de familia.
cotidianos
RECURSOS:
Cartulina, crayolas, pegamento, flores de papel para decorar, hojas de color,
instructivo en piezas de “flor para mamá”, cinta, plumones, modelo de la “flor
para mamá”, pintura rosa, pintura verde, pintura amarilla, palitos de madera,
silicón, fomi verde, poema escrito en cartulina, dibujos que ilustran palabras del
poema, hojas blancas.
Instrumentos de Evaluación: Lista de cotejo, evidencias físicas.
TIE Secuencia de actividades: ADECUACIONES E
MP
O IMPREVISTOS

 INICIO: Platicar con el grupo acerca de las letras que

conocen y proponerles escribir algunas palabras que
les gustaría saber cómo escribir, decirles una palabra
enfatizando el sonido correspondiente a cada letra y
animándolos a reconocer la letra que se está
escribiendo.
 Explicarles que hay diferentes tipos de textos que
podemos leer pero que cada uno habla de cosas
diferentes.
 Realizar algunas actividades permanentes de lectura y
escritura para recordar el uso de las que conocen y su
escritura.

 Para practicar la redacción de textos, se les propondrá

escribir una tarjeta de felicitación a sus mamás por el
día de la madre que se celebrará próximamente.
 Cuestionar, qué le podrían decir a su mamá para
felicitarla en esa celebración. Escuchar algunas
participaciones y escribir en la pizarra tal como lo
mencionen los niños; después de tener algunas
opciones diferentes se les leerá lo que dijeron y se
preguntará si consideran que si se escribe de esa
manera es posible que sus mamás entiendan lo que
quisieron decir.
 Solicitar a los niños que con la ayuda de todos,
redactemos un texto que pueda reflejar lo que les
gustaría decir a las mamás en su día. Escuchar las
opiniones de los niños y escribir tal como lo vayan
dictando.
 Al terminar, releer el texto completo y preguntar si es
comprensible o si se podría cambiar alguna palabra
para que se entienda mejor.
 Proponer a los niños redactar algunas opciones
diferentes de textos cortos que también les gustaría
decir a sus mamás en sus tarjetas, de tal forma que al
momento de hacer su tarjeta, elijan el texto que más
les haya gustado para su mamá (Los textos que se
hayan creado, mas tarde se escribirán con letra clara
y amplia de tal forma que los niños traten de copiar su
texto favorito en su tarjeta).

 Para comenzar la elaboración de las tarjetas, se les

proveerá de material necesario para decorar sus
tarjetas por fuera.
 Ya teniendo los textos escritos en tamaño grande con
los textos redactados, se les pedirá a los niños que
intenten recordar lo que se escribió en cada uno,
después leerles cada uno y se les indicará que se
coloquen frente al texto que más les gustaría usar
para escribir en la tarjeta para su mamá. Proveer el
material necesario para que copien su texto para la
tarjeta y posteriormente lo agregarán a su tarjeta
decorada.

 Previamente, se escribirá un instructivo para elaborar

una “flor para mamá” y se cortará en pedazos que
luego se colocarán dispersos en el área de juegos; los
 EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN
NOMBRE DE PROPÓSITO
LA SITUACION Que los niños expresen sus ideas para comprender y construir diversos textos
“ LEO Y informativos, poemas e historias, para construir colectivamente textos y
ESCRIBO producirlos para expresar algo de su interés.
PARA MAMÁ”
TIEMPO: 3 ORGANIZACIÓN: Grupal, en binas e individual
semanas
COMPONENTE ORGANIZAD ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR OR CURRICULAR 2
CURRICULA
CAMPO/ Área de R1
Indicadores a
desarrollo personal y
evaluar
social
Búsqueda, • Expresa ideas para construir textos informativos.
ILenguaje y Literatura
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n 1 y registro
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d Producción, • Cuenta historias de invención propia y expresa

interpretación e opiniones sobre las de otros compañeros.
iExpresa ideas para construir
textos informativos. intercambio de • Construye colectivamente narraciones con la expresión
c
Cuenta historias de invención
narraciones de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta
propia y expresa opiniones a la educadora.
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sobre
compañeros.
las de otros Producción, • Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
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Construye colectivamente
narraciones con la expresión
interpretación e
intercambio de
• Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
de las ideas que quiere
o
comunicar por escrito y que
dicta a la educadora.
poemas
y juegos literarios
rAprende poemas y los dice
Participación
frente a otras personas. Producción e • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
e social
Identifica la rima en poemas
interpretación de
una
• Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
leídos en voz alta.
s diversidad de • Produce textos para informar algo de interés a la
Interpreta instructivos, cartas, textos comunidad escolar o a los padres de familia.
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recados y señalamientos. cotidianos
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textos informativos.
informativos.
Cuenta historias de invención
propia y expresa opiniones
sobre las de otros
compañeros.
Construye colectivamente
narraciones con la expresión
de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que
dicta a la educadora.
Aprende
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Interpreta instructivos, cartas,
recados y señalamientos.

Escribe instructivos, cartas,

recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
Produce textos para informar
algo de interés a la
comunidad escolar o a los
padres de familia.
 PLANEACION 2ºA
14 – 30 MAYO
LEP. DELANY RAMIREZ HERNANDEZ
NOMBRE DE PROPÓSITO
LA SITUACION Que los niños obtengan, representen, registren y describan información para
“Exploradore ampliar su conocimiento en el tema de la naturaleza. Que comuniquen sus
s de la hallazgos al observar seres vivos utilizando sus registros propios y recursos
impresos. Así como usar recursos artísticos para representar esculturas y
naturaleza” pinturas que haya observado en la naturaleza.
TIEMPO: 3 ORGANIZACIÓN: Grupal, en binas e individual
semanas
COMPONENTE ORGANIZA ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR DOR CURRICULAR 2
CURRICUL
CAMPO/ Área de AR 1
desarrollo personal y
social

EXPLORACION Y MUNDO EXPLORACIÓN • Obtiene, registra, representa y describe información para

CONOCIMIENTO NATURAL DE LA responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
DEL MUNDO NATURALEZA plantas, animales y otros elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
• Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
ARTES EXPRESIO FAMILIARIZACIO • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
N N CON LOS • Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
ARTISTICA ELEMENTOS
BASICOS DE LAS
ARTES

RECURSOS:
Imágenes de bichitos esconder, acuarelas, mandiles, tabla para registrar los bichos encontrados, gráfica de barras de
bichos investigados, crayolas, video de “La carrera de bichos”, plumón para pizarrón, material didáctico de diferentes
colores, canastas, bancas de equilibrio, aros, túneles, tablero grande para registrar sus materiales transportados, catálogo
de insectos, mariposa capturada, cuento: “La oruga hambrienta”, fragmento de la película “Katy, la oruga”, tarjetas de la
transformación de la mariposa, rollos de cartón de papel de baño, limpiapipas, pintura verde, papel de baño liso, tapas de
garrafón, pintura roja, pintura negra, base de cartulina para las catarinas, hojas caídas de árbol, libros de información de
las catarinas, internet, computadora, televisión, imagen en grande de la Catarina con partes removibles de sus patas y
puntitos, recortes de imágenes pequeñas de diferentes bichos, hoja dividida en 4 secciones, pegamento, película: BICHOS,
lista de cotejo para registrar bichos de la película.
Instrumentos de Evaluación: Lista de cotejo, evidencias físicas.
TIE Secuencia de actividades: ADECUACIONES E
MP
O IMPREVISTOS

 INICIO:
 Proponer jugar a los exploradores de la Naturaleza,
investigarán y analizarán las cosas que nos rodean
para conocer más sobre ellas (elementos vivos y no
vivos)
 Uno de los seres vivos más interesantes y variados
son los bichos, que aunque son los más chiquitos de
la naturaleza poseen muchas características únicas;
¿qué bichos conocen?

 Salir a los al rededores del salón en las áreas verdes

de la escuela para buscar bichos, cuando algún niño
encuentre alguno deberá avisar a sus compañeros y
NO TOCAR para que todos puedan observarlo en el
medio en el que se desenvuelve; así mismo propiciar
la observación a los elementos naturales no vivos.
 Proponerles jugar a encontrar bichitos escondidos por
toda la escuela, formar parejas para buscar los
bichitos, cada pareja deberá encontrar y traer 1
bichito.
 Dictaran los nombres de todos los insectos que
observaron al explorar el entorno y anotaremos
cuantos encontraron de cada uno.
 Entre todos se contabilizarán los bichitos encontrados
y se les entregará un formato de tabla para registrar
la cantidad de bichos de cada uno. Con la yema de
sus dedos pintarán una huella por cada bichito
encontrado de cada uno.

 Se les presentarán algunas opciones de insectos

caracteristicos de la zona y con ayuda de los papás
seleccionarán uno que les llame la atención y se les
solicitará previamente que investiguen acerca de ese
insecto y traer a clase un dibujo o imagen grande de
ese bicho y un dato interesante de él (Opciones:
Araña, saltamontes, libélula/turix).
 Al llegar a clase cada niño mostrará su dibujo y lo que
descubrió de él. Se agruparán con los compañeros
que hayan investigado el mismo insecto y contaremos
cuántos niños investigaron a cada bicho para saber de
cuál debemos de tener mayor información.

 Realizar una gráfica de barras con los datos del

número de niños que investigó cada bicho; cada niño
se le proveerá de una hoja de registro en donde se
encuentren las imágenes de cada bicho organizadas
en una tabla cuadriculada y por cada numero
contado será un cuadro que deberán rellenar de la
columna de la gráfica dependiendo del insecto que
vayan a registrar. Esta actividad la realizaremos en
forma grupal, apoyando a los que se les dificulte
realizar el conteo uno a uno.
 Cuestionar ¿qué bicho fue el favorito para investigar?
¿Cuál fue el que investigaron menos?, ¿fue más fácil
notar la diferencia de los datos usando la grafica?
 EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN
NOMBRE DE PROPÓSITO
LA SITUACION Que los niños obtengan, representen, registren y describan información para
“Exploradore ampliar su conocimiento en el tema de la naturaleza. Que comuniquen sus
s de la hallazgos al observar seres vivos utilizando sus registros propios y recursos
impresos. Así como usar recursos artísticos para representar esculturas y
naturaleza” pinturas que haya observado en la naturaleza.
TIEMPO: 3 ORGANIZACIÓN: Grupal, en binas e individual
semanas
COMPONENTE ORGANIZA ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR DOR CURRICULAR 2
Indicadores a
CAMPO/ Área de
CURRICUL
AR 1
evaluar
desarrollo personal y
social

I
EXPLORACION Y MUNDO s n 1 s
EXPLORACIÓN
i o / i
n • Obtiene,
1 si
o responder
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1
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DEL MUNDO 2
NATURALEZA
2 2 2 2
plantas, animales y otros elementos naturales.
d • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
iObtiene, registra, impresos.
representa y describe • Describe y explica las características comunes que identifica
c
información para ampliar su entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
conocimiento enEXPRESIO
relación
a ARTES
con elementos naturales.
N
FAMILIARIZACIO
N CON LOS
• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
d ARTISTICA
Comunica sus hallazgos al
ELEMENTOS
BASICOS DE LAS
o
observar seres vivos, ARTES
utilizando registros propios
r recursos impresos.
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Describe y explica las
s
características comunes
que identifica entre seres
a
vivos que observa en la
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Usa recursos de las artes
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visuales en creaciones
propias.
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2 2 2 2 2

Obtiene, registra,
representa y describe
información para ampliar su
conocimiento en relación
con elementos naturales.
Comunica sus hallazgos al
observar seres vivos,
utilizando registros propios
y recursos impresos.

Describe y explica las

características comunes
que identifica entre seres
vivos que observa en la
naturaleza.
Usa recursos de las artes
visuales en creaciones
propias.
Reproduce esculturas y
pinturas que haya
observado.