AYUDAS EDUCATIVAS

Al hablar de medios educativos, se alude a los materiales utilizados para alcanzar los
fines concretos del currículo, que se orienta hacia la formació integral del niño. Los
medios están constituidos por el material didáctico que ayuda a formar e instruir a través
de su transformación por parte del alumno.
Un material es educativo cuando tiene contenido y posee un conjunto de características
concretas, sobre los cuales se puede realizar actividades que manifiestan las conductas
que son objetos de aprendizaje. El manejo de el material didáctico implica la participación
de los agentes del proceso educativo, en donde el maestro orienta, y lo que hace hacer es
todo.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS.

Las ayudas educativas actúan como un comunicador, expresan algo, llega un mensaje.
La comprensión justa y efectiva del mensaje depende los recursos técnicos-ligüsticos en
la relación con la psicología individual y social.Hay acertar con el modo justo de expresión
para cada tipo de grupos.Teniendo en cuenta que la efectividad de los medios educativos
se capta en el cambio de actividades que son capaces de provocar,hay que reconocer las
predisposiciones individuales que pueden modificar el contenido del mensaje. Cuando el
material didáctico reune las condiciones técnicas -pedagógicas y el niño se encuentra
psicologicamente predispuesto hacia el canal que vehiculiza a la formación se logra
efectos importantes tales como:

 Provocar y mantener el interés.

 Aumentar las significaciones y la comprensión.
 Concentrar y reforzar la atención.
 Evitar rechazos y producir agrados.
 Mantener las condicione óptimas de la percepción.
 Acrecentarla actividad del sujeto.
 Estimular la creatividad y la imaginación.
 Provocar experiencias compartidas.
FUNCIONES DEL MAESTRO EN EL EMPLEO DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

El docente debe estar plenamente convencido del valor formativo de los recurzos
didácticos. Los medios por sí solos no actuan; Sin la vida que han de darles el alumno en
coordinación con el maestro, son recuperación por tanto, el docente tendrá que ver en
ellos un instrumento que facilitará su tarea diaria y que ampliará las perspactivas reales
de la educación escolar. Hoy los medios didácticos son recursos indispensables, tarea
descisva, del maestro, ha de ser conocer esos medios elaborados y manejarlos estudiar
sus posibilidades, y acoplarlos al programa escolar y determinar la medida en que puedan
ayudar a reducir el esfuerzo y mejorar la actividad cotidiana de la clase.
Otra función del docente debe ser su intervención como orientador hacia el empleo y
manipulación del material; previamente se estudia la adaptación de los recursos a las
características mentales y culturales de los escolares. El maestro tratará de promover en
los alumnos una actitud positiva para trabajar y resolver interrogantes y situaciones
problemática del tema clase clase que esté desarrollando.
Actualmente se sabe que la cuidadosa explicación del maestro no convenserá tanto como
el descubrir situaciones escolares a través del juego con el material didáctico. En
consecuencia,el maestro tendrá que valerse de estos nuevos aliados, colaboradores y
servidores de la tarea docente.
CLASIFICACIÓN DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

La palabra material, significa "cosa" y la didáctica se refiere a la enseñanza; por

consiguiente, el material didáctico lo constituyen las cosas que ayudan a formar e instruir
a los alumnos. El número de cosa que pueden formar parte del material educativo es tan
abundante como diverso; su ordenación por tanto no es tarea fácil. Existen innumerable
clasificaciones atendiendo a factores como utilidad, calidad, grado de abstracción,
circustancias de empleo,áreas del conocimientony otro.
La clasificación que se diseño en este texto esá orientada hacia el dominio de tres áreas
desarrollo del niño en los campos, creativo-expresivo,cogniscivo y motor.

 El campo creativo-expresivo le facilita al niñola expresión y asimilación de sus

vivencias en relación con el mundo adulto. Le ayuda a elaborar la fantasía; las
actividades que se realizan son propicias para canalizar la agresividad y para el
alivio de tensiones, porque permiten variedad de creaciones y destrucciones. Un
niños aprovecha más si hace por sí mismo una experiencia que si ve realizar en
un adulto.Ejemplo:Títeres,instrumentos musicales, modelados.
 El campo del desarrollo cognoscivo se estimula a través de actividades que
permiten ejercer acciones concretas en cuanto a la función analítico sintética del
pensamiento; contribuyen al desarrollo de la coordinación fina y la percepción
visual; ejercita las funciones de relación, comparación, asociación;atiende al
desarrollo de la observación y la memoria; facilita los procesos de análisis y
síntesis.Ejemplos:rompecabezas, bloques, semilleros.
 En el campo del desarrollo motor se realizan trabajos que permiten al niño el
ejercicio de la coordinación motora gruesa y la adquisición progresiva del
equiibrio.Ejemplos: llantas, laberintos, pelotas.

BIBLIOGRAFIA

Borda Ávila,Eliabeth,ayudas educativas:creatividad y aprendizaje/Elizabeth Borda

Ávila,Elizabeth Páez Rodríguez.-1ed-santafe de bogotá:cooperativa editoria magisterio,
1999 221p.i/(colección Aula abierta)pág 20 al 27