GOBIERNO REGIONAL DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

PLANIFICACION BIMESTRAL II

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. UGEL : Nasca

1.2. Institución Educativo : “Almirante Miguel Grau”
1.3. Área : Arte
1.4. Grado y sección : Cuarto “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.5. Fecha de Inicio : 20/05/2019 al 26/07/2019
1.6. Horas semanales : 3 horas
1.7. Directora : Mag. Edith Rios Lima
1.8. Sub Director : Mag. Constantino Atauje, Jorge
1.9. Docente : Ricardo Manuel Zuazo Cavero

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del cuarto año por medio del área de arte y cultura se
incentivan a expresar libremente sus emociones y sentimientos dando a
conocer su destreza y creatividad en la música.
En este bimestre los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
¿Para qué nos será útil la música?, ¿Por qué es importante? ¿Cómo puede
ayudar en mi vida cotidiana?
El estudiante debe proyectarse a futuro en un corto mediano y largo plazo
conocer sus logros y dificultades que se le presentaron en el intento a
desarrollar las habilidades creativas
 III- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

DESEMPEÑOS
SECUENCIA DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADOS O
LAS SESIONES APRENDIZAJE
PRECISADOS
 Los
estudiantes
desarrollarán
la
 La música y sensibilidad
 Reconoce la
sus ante la
música como
elementos escucha de
expresión artística
 Percibe  El sonido y cualquier
descubriendo las
manifestacio sus expresión
posibilidades
nes artístico cualidades musical.
culturales sonoras de objetos
 Los
cotidianos e
estudiantes
instrumentos
discriminan
escolares
auditivamente
las
cualidades de
los sonidos
Aprecia de musicales.
manera  Explora y  Los
crítica
distingue estudiantes
manifestacion
es artístico- auditivamente los  El conocen las
culturales elementos básicos pentagrama: familias de los
del lenguaje líneas y instrumentos
musical, tanto espacios musicales:
rítmico como adicionales viento,
melódico. superior e cuerdas y
inferior percusión y
 Contextuali  Clave o llave
reconoce los
za las ubicación en
instrumentos
manifestacion el
por su timbre.
es culturales. pentagrama
 Las notas  Los
musicales estudiantes
(origen) aprecian la
ubicación en voz como
el instrumento
pentagrama. musical,
descubre las
posibilidades
sonoras de los
 instrumentos
musicales.

 Reconoce los  Los

cambios estudiantes
intensidad(forte/p  Figuras escuchan
musicales:
iano); variaciones ejemplos
tiempo valor
de musicales
 Comprende
intensidad(cresce breves de
 Contextuali estructuras
ndo/decrescendo) básicas diferentes
za las
manifestacion ; velocidad y musicales. épocas y
es culturales. forma(estructuras  El compás: estilos para
muy simples) 2/3; 3/4; iniciarse en el
4/4 reconocimient
o de los
aspectos
musicales.

 Interpreta el  Los
sentido de una estudiantes
expresión artístico practican
en la música piezas ritmos
instrumentales y (figuras
vocales de  Utiliza le musicales):
diferentes épocas; lenguaje blancas,
 Reflexiona estilos y culturas musical negras,
creativa y para distintos para la corcheas y sus
críticamente agrupamientos con interpretació silencios;
o sin n de obras reconoce y
acompañamiento. musicales. reproduce
secuencias
rítmicas y
melódicas.

 Conoce, entiende y  Los

observa las normas estudiantes
de comportamiento entonar las
en audiciones y notas
Crea  Explora y
proyectos representaciones  Expresión musicales:
experimenta
desde los musicales. vocal e DO-RE-MI-FA-
los lenguajes
lenguajes instrumental SOL-LA-SI DO;
artísticos del arte.
y conocen su
escritura en el
pentagrama.
  Asimila la técnica  Los
básica de los estudiantes
diferentes asumen la
instrumentos responsabilid
musicales ( flauta ad en la
dulce, cajón, interpretación
guitarra, teclado,  Reconoce y en grupo,
lira, ukele) reproduce respetando un
 Aplica
procesos secuencias repertorio
creativos. rítmicas y básico
melódicas. perteneciente
al patrimonio
musical
tradicional,
acompañándo
las
rítmicamente.

 Emite valoraciones  Los

acerca de las obras estudiantes
 Evalúa y musicales utilizan
Nuevas
socializa sus utilizando un nuevas
tecnologías con
procesos y vocabulario tecnologías
fines musicales
proyectos. preciso. con fines
musicales.

 Busca información  los

bibliográfica en estudiantes
medios de realizan su
comunicación e práctica de
 Aplica Información
internet sobre improvisación
procesos bibliográfica
géneros musicales, (Géneros en teatro,
creativos. instrumentos, música,
musicales)
compositores, danzas y
intérpretes y artes
eventos musicales. visuales.
 IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE  Navega en diversos entornos virtuales
EN ENTORNOS  Interactúa en recomendados.
VIRTUALES entornos  Clasifica información de diversas
GENERADOS POR virtuales: fuentes.
LAS TIC

 Determina metas de aprendizaje viables

GESTIONA SU  Define metas asociadas a sus conocimientos,
APRENDIZAJE DE de habilidades y actitudes para el logro de
MANERA AUTÓNOMA aprendizaje: la tarea

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
 Disposición para
adaptarse a los
cambios,  Docentes y estudiantes
modificando si fuera comparan, adquieren y
necesario la propia emplean estrategias
conducta para útiles para aumentar la
Flexibilidad
alcanzar eficacia de sus
y apertura.
determinados esfuerzos en el logro de
Enfoque objetivos cuando los objetivos que se
Búsqueda de surgen dificultades, proponen.
la Excelencia información no
conocida o
situaciones nuevas
Superación  Disposición a adquirir  Docentes y estudiantes
personal. cualidades que se esfuerzan por
mejorarán el propio superarse, buscando
desempeño y objetivos que
aumentarán el representen avances
estado de respecto de su actual
satisfacción consigo nivel de posibilidades
mismo y con las en determinados
circunstancias. ámbitos de desempeño.
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 (3horas) SESIÓN N° 02 (3horas)

Título: “Valoramos la historia y Título: “Identificamos los diferentes
origen de la musica”. géneros teatrales”.

Conocimiento: El pentagrama: líneas

Conocimiento: La música y sus
elementos - El sonido y sus cualidades
Desempeño:
 Reconoce la música como expresión
artística descubriendo las
posibilidades sonoras de objetos
cotidianos e instrumentos escolares.
y espacios adicionales superior e inferior
- Clave o llave ubicación en el
pentagrama - Las notas musicales
(origen) ubicación en el pentagrama.
Desempeño:
 Explora y distingue auditivamente
los elementos básicos del lenguaje
musical, tanto rítmico como
melódicos.

Actividad: Actividad:
 Los estudiantes desarrollarán la  Los estudiantes conocen las familias de
sensibilidad ante la escucha de los instrumentos musicales: viento,
cualquier expresión musical. cuerdas y percusión y reconoce los
 Los estudiantes discriminan instrumentos por su timbre.
auditivamente las cualidades de los  Los estudiantes aprecian la voz como
sonidos musicales. instrumento musical, descubre las
posibilidades sonoras de los
instrumentos musicales.

SESIÓN N° 03 (3 horas) SESIÓN N° 04 (3 horas)

Título: “Reconocen las Figuras Título: “Reconocen los elementos
musicales: tiempo valor – ligadura” técnicos de las obras musicales.”

Conocimiento:
 Figuras musicales: tiempo valor
 Comprende estructuras básicas
musicales
 El compás: 2/3; 3/4; 4/4
Conocimiento:
Utiliza le lenguaje musical para la
interpretación de obras musicales.

Desempeños: Desempeños:
 Reconoce los cambios  Interpreta el sentido de una expresión
intensidad(forte/piano); variaciones de artístico en la música piezas
intensidad(crescendo/decrescendo); instrumentales y vocales de diferentes
velocidad y forma(estructuras muy épocas; estilos y culturas para distintos
simples)
agrupamientos con o sin
acompañamiento.
Actividades:
Actividad:
Los estudiantes escuchan ejemplos
 Los estudiantes practican ritmos
musicales breves de diferentes épocas y
(figuras musicales): blancas, negras,
estilos para iniciarse en el
corcheas y sus silencios; reconoce y
reconocimiento de los aspectos
reproduce secuencias rítmicas y
musicales.
melódicas.

SESIÓN N° 05 (3 horas) SESIÓN N° 06 (3 horas)

Título: “Articulación dinámica y Título: “Reconocen la estructura y
fraseo de una obra musical” técnica de los instrumentos
musicales”
Conocimiento: Expresión vocal e Conocimiento: Asimila la técnica básica
instrumental de los diferentes instrumentos musicales (
flauta dulce, cajón, guitarra, teclado, lira,
ukele)
Desempeños: Desempeños:
 Conoce, entiende y observa las normas  Interpreta el sentido de una expresión
de comportamiento en audiciones y artístico en el teatro, poseen elementos
representaciones musicales. estructurales de una obra
dramática, estructura interna y externa
del texto dramático
Actividades: Actividades:
 Los estudiantes entonar las notas
Los estudiantes asumen la
musicales: responsabilidad en la interpretación en
DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI
DO; y conocen su escritura en elgrupo, respetando un repertorio básico
perteneciente al patrimonio musical
pentagrama.
tradicional, acompañándolas
rítmicamente.
SESIÓN N° 07(3 horas) SESIÓN N° 08 (3 horas)
Título: “ Aprendo a improvisar de Título: “ Información bibliográfica ”
diferentes maneras”
Conocimiento: Nuevas tecnologías con Conocimiento: Géneros musicales
fines musicales
Desempeños: Desempeños:
 Emite valoraciones acerca de las  Busca información bibliográfica en
obras musicales utilizando un medios de comunicación e internet
vocabulario preciso. sobre géneros musicales, instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos
musicales
Actividad: Actividad:
 Los estudiantes utilizan nuevas  los estudiantes realizan su práctica de
tecnologías con fines musicales. improvisación en teatro, música,
danzas y artes visuales.
 VII.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TECNICA Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
INSTRUMENTO

 Reconoce la música como

 Percibe
expresión artística
manifestacione
descubriendo las posibilidades
s artístico
sonoras de objetos cotidianos e
culturales.
instrumentos escolares

 Contextualiza  Explora y distingue

las auditivamente los elementos
manifestaciones básicos del lenguaje musical,
Aprecia de culturales. tanto rítmico como melódico. Guía de
manera
 Reconoce los cambios Observación
crítica
 Contextualiza intensidad(forte/piano);
manifestacion
las variaciones de
es artístico-
manifestaciones intensidad(crescendo/decresce
culturales
culturales. ndo); velocidad y
forma(estructuras muy simples)
 Interpreta el sentido de una
expresión artístico en la música
 Reflexiona piezas instrumentales y vocales
creativa y de diferentes épocas; estilos y
críticamente culturas para distintos
agrupamientos con o sin
acompañamiento.
 Explora y  Conoce, entiende y observa las
experimenta los normas de comportamiento en
lenguajes del audiciones y representaciones
arte. musicales.
 Asimila la técnica básica de los
Crea  Aplica procesos diferentes instrumentos
proyectos creativos. musicales ( flauta dulce, cajón, Guía de
desde los guitarra, teclado, lira, ukele) Observación
lenguajes  Evalúa y  Emite valoraciones acerca de
artísticos socializa sus las obras musicales utilizando
procesos y un vocabulario preciso.
proyectos.
 Busca información bibliográfica
 Aplica procesos
en medios de comunicación e
creativos.
internet sobre géneros
 musicales, instrumentos,
compositores, intérpretes y
eventos musicales.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA

UNIDAD

MATERIALES RECURSOS

 Lápiz, colores, plumones,

cuaderno.  Vídeos y radio grabadora.
 Instrumentos musicales: violín,  Proyector multimedia y
computadora
flauta dulce, guitarra, piano, lira,  Computadoras
tarola, bombo, napoleón

IX. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

 Folletos desarrollados por el
docente.
 La Evaluación será permanente e
integral.
 Musica pizzicato  En cada Unidad Didáctica se
 Flauta libro de iniciación evaluaran en base a los criterios,
 Acordes para guitara organizadores o componentes del
 Acordes para Ukele Área curricular.
 La Evaluación del desarrollo de
competencias, desempeños y
capacidades del grado se realizara
mediante la formulación de
indicadores de logro.

Marcona Mayo del 2019