INFORME FINAL DE ACTIVIDADES DEL

SERVICIO SOCAL

FACULTAD DE ARTES

Clara Isabel Martínez Hernández

290481
LICENCIATRA EN ARTES
OPCIÓN TEATRO

REALZADO EN: ESC. SEC. ESTATAL 3032

ACTIVIDADES: CLUB DE TEATRO
PERÍODO DE PRESENTACIÓN: 18 Septiembre del 2017 al 18 Marzo 2018
INTRODUCCIÓN.

Después de haber vivido esta experiencia medité si podría servir este arte en un salón de clases,
fue así como comencé a investigar y estoy convencida que este arte, al emplearse como una
herramienta pedagógica permitirá el desarrollo del escolar sobre todo en la parte social. El
objetivo de este trabajo es mostrar la importancia del teatro escolar en el desarrollo del
adolescente durante su educación, en trabajos grupales dejando de lado las diferencias entre uno
y otro, solo con el afán de disfrutar este arte sin miedo al ridículo y poder expresar a través de los
personajes sus sentimientos más profundos, sueños y anhelos. El teatro, es un arte antiguo
empleado en la educación casi desde sus inicios, que motiva la creatividad, sin embargo en la
actualidad son pocos los docentes que lo emplean como una herramienta, olvidando que incluso
el maestro es el primer actor en una clase y que el teatro a través de los trabajos grupales influye
en el desarrollo social de nuestros estudiantes.

El siguiente trabajo se enfoca en estos puntos: el teatro como arte, el teatro y juego dramático en
el aula y el profesor el primer actor en el aula

JUSTIFICACIÓN.

El proyecto del servicio social lo lleve a cabo en la Escuela Secundaria Estatal 3032 de ciudad Commented [A1]:
Señalar cual es la introducción y cual la justificación
Camargo Chihuahua, asistiendo por las mañanas y algunas horas en la tarde en el club de teatro,
el club estaba integrado con ocho alumnos de segundo año. El tiempo que estuve prestando el
servicio viví muy gratas experiencias aprendiendo día a día junto con ellos, en este lapso que
estuve trabajando en esta Secundaria les compartí parte de mi conocimiento del teatro como
técnicas de la voz para fortalecer su seguridad y evitar pánico escénico, técnicas corporales que
conllevan a expresarse con su cuerpo, el saber interpretar o comunicar mensajes con el cuerpo, el
manejo de emociones como pasar de una a otra, conseguir relajarse antes de realizar una
actividad importante, el darle vida a un personaje usando las emociones y sentimientos, el
proceso que conlleva a realizar cierto personaje, experimentaron maquillajes de viejitos
utilizando látex, aprendieron a elaborar el maquillaje para caracterizarse de mimos, a la vez
hicieron ejercicios y dinámicas para aprender la personalización de mimos. Representaron una
obra de teatro en la clausura del ciclo escolar recibiendo la aceptación y reconocimiento de sus
compañeros y maestros, ya que fue un éxito la presentación dejándoles un buen mensaje a los

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jóvenes. El ver que les había ido muy bien fue una gran motivación para ellos para seguir en el
club de teatro y desarrollar más habilidades, el principal estar frente a muchas personas sin perder
su concentración y sacar adelante su trabajo y no caer en el pánico escénico.

Me propuse trabajar con jóvenes de secundaria para conocer el ambiente que se vive con los
adolescentes, anteriormente trabajé con niños de primaria y realmente es mucho el cambio, es
verdad que es difícil tratar con jóvenes que viven un proceso de cambios, que se encuentran en la
etapa difícil en la que ni ellos saben lo que quieren, creo que a través del teatro pueden
expresarse, socializar, auto conocerse poner en orden sus ideas, pensamientos y elevar su
autoestima, ya que la mayoría tiene inseguridades en lo que realiza, el teatro es la herramienta
donde el joven puede sacar sus frustraciones y desarrollar habilidades que le van ayudar a crecer
como persona creativa, desarrollar su imaginación, tener mejor concentración lo cual favorecerá
en las demás clases. Fue interesante el ver como poco a poco se fueron interesando en la materia
y lo que más llamó mi atención fue que querían interpretar una obra sin tener conocimientos
previos, se desesperaron en el proceso y fue un poco difícil atraer su atención los primeros días,
pero ya después que fueron aprendiendo técnicas de voz, movimientos corporales les empezó a
gustar.

Objetivo general

 Sensibilizar a los adolescentes.

 Elevar autoestima y autoconfianza.
 Aprender a expresarse.
 Socializar.
 Comprender las emociones.
 Tener seguridad.
 Reflexionar los acontecimientos de la vida.

Objetivos específicos

 Sensibilizar a los jóvenes a experimentar con los sentimientos y emociones para que
aprendieran a conocerlas más ampliamente y saber cómo manejarlas ante la sociedad, ya que la

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sensibilidad a través del teatro experimenta situaciones desde otras perspectivas que ayudan a
comprender los diferentes tipos de sentimientos y actitudes que se viven diariamente.
 Desarrollo de la expresión corporal ya que el cuerpo puede ser usado como herramienta
para interpretar o enviar mensajes corporales favoreciendo una comunicación interpersonal, los
jóvenes incrementan su autoestima, aprenden a respetar y a convivir en grupo.
 Ampliar la expresión oral para una mejor comunicación, resolver posibles conflictos.
 Fortalecer su autoconocimiento para que sean jóvenes con una buena seguridad en sí
mismos y se desenvuelvan en el público o simplemente en su vida cotidiana.

Los adolescentes son personas muy valiosas llenas de energías positivas y negativas las cuales se
pueden utilizar en el arte y que mejor haciendo teatro, desarrollando habilidades diversas y más
que nada ayudándoles a conocerse y a entenderse.

METODOLOGÍA.

En la primera clase del club de teatro para conocernos todos los integrantes iniciamos con un Commented [A2]:
Señalizar que es la METODOLOGÍA
juego llamado “Mi nombre es…. Y me pica aquí” cada integrante se presentaba y decía que parte
de su cuerpo le picaba y a la vez nombraba al compañero anterior con su nombre y que le picaba,
esta actividad ayudó a relajarse y a entrar en confianza ya que algunos chicos entraron con miedo
por la razón que no conocían a sus compañeros. Al iniciar las clases la primera actividad fue un
ejercicio de relajación lo cual nos permitió tener mejor concentración.

Con expresión corporal el alumno interpreta pequeñas historias mediante movimientos corporales
y gestos comunicando ideas, sentimientos y vivencias, aprendiendo a la vez a identificar los
mensajes que se tratan de transmitir por medio de la apreciación. Se utiliza el desplazamiento en
el espacio lo cual ayuda a la desinhibición, ser más espontáneos al realizar gestos y movimientos,
esta actividad se llevó a cabo también con los ojos cerrados para ayudar al estudiante a crear
confianza en sí mismo, después se puso música tranquila y aun con ojos cerrados cada quien creó
movimientos que le nacían al escuchar el sonido, al terminar la actividad se mostraron tranquilos
y sus comentarios fueron que al sentir la música sus movimientos fueron espontáneos tratando de
expresar lo que sentían. Una actividad grupal fue que acomodados en círculo pasaba un
compañero al centro realizaba un movimiento quedando después estático, enseguida entra otra

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persona realiza otro movimiento complementando el de su compañero, después pasa un tercero y
hace lo mismo, los demás integrantes del grupo después de observar las posiciones de los
participantes tratan de crear una historia con la imagen creada de sus compañeros.

En expresión oral antes de iniciar con técnicas de voz primero se realizaba un ejercicio de
calentamiento del aparato fonador para evitar que se lastimaran la garganta y a la vez ayudarlos a
potencializar su voz, este ejercicio consta de cuatro partes la primera llamada calentar el cuerpo
que se integra de cuatro pasos, la segunda liberar energía compuesta de cuatro dinámicas, la
tercera calentamiento del aparato fonador que es el más largo compuesto de ocho ejercicios y por
ultimo calentamiento de voz realizando cuatro ejercicios. Se realizó una dinámica donde con un
ruido se hacia la interpretación de una cosa, animal o un lugar y entre todos adivinar de que se
trataba. Vimos los niveles de voz trabajando las emociones comunicando a la vez ideas y
sentimientos en varias velocidades y tonos. Al emplear el ritmo y el tono de la voz empezamos a
darle vida a pequeños personajes creados por los alumnos fue interesante ver las diferentes
interpretaciones de cada uno siendo que mostraron los mismos sentimientos como el enojo, el
miedo, amargura, dementes, ancianos y diferentes estados de ánimo.

Se leyeron varias obras pequeñas que dejaran un mensaje positivo a los estudiantes de la
secundaria, fue difícil elegir una entre todos, pero en común acuerdo se eligió “Cita casi a ciegas”
de Tania Ruiz, se hizo repartición de personajes, se fijó fecha para analizar texto y darle vida a
los personajes, y días de ensayo primero con texto en mano y después con texto aprendido,
distribución de responsabilidades como vestuarista, escenógrafo y encargado de música. Durante
los ensayos se vieron los espacios escénicos, cabe mencionar que las dimensiones que se
utilizaron fueron en la cancha de la escuela donde presentaron la obra en la clausura de fin de
ciclo. Conocieron las zonas en que se divide el escenario, comprensión de la intencionalidad de
sus posiciones en el escenario, desplazándose definiendo las zonas del escenario ante la ubicación
del público.

Vieron principios de pantomima aprendiendo que es una forma de expresión utilizando el

lenguaje corporal y gestos faciales haciendo a un lado la voz. Para poder tener un control de sus
manos y que las pusieran lo más que se pudiera derechas, hicieron ejercicios sobre una pared y
luego se procedió hacer los movimientos básicos, antes de empezar con actividad de pantomima
se procedía hacer calentamiento para evitar lesiones. Las técnicas que se vieron fueron pared de

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frente, pared a los lados, el cubo, el caminado corto o despacio con manos hacia al frente,
caminado rápido con pared con cruce de manos y pies, paso corto de lado y manos a los lados.
Aprendieron hacer el maquillaje de mimo utilizando óxido de zinc, crema nívea, delineadores en
colores negro y rojo, polvo para fijar maquillaje. El maquillaje que también aprendieron hacer fue
de viejitos, utilizando látex para hacer las creaciones y diverso maquillaje, para estas
caracterizaciones fueron varias las pruebas ya que a algunos de los jóvenes les hizo reacción el
látex y a otros no les salía la caracterización de los viejitos, siendo que utilizaron plantillas
faciales y ahí fueron creando cada quien su personaje y poder trabajarlo en uno de sus
compañeros.

Los recursos utilizados para trabajar en las diferentes dinámicas fueron: grabadora o
computadora para poner música al momento de las relajaciones y ejercicios de corporales, un
salón amplio o las canchas de la escuela, mobiliario de la escuela para ensayos y puesta en
escena, látex, maquillajes, óxido de zinc.

RESULTADOS.

A lo largo del servicio social los adolescentes se fueron desenvolviendo cada día más, tres de los Commented [A3]:
Indicar que aquí comienzan los RESULTADOS
jóvenes integrantes eran chicos demasiado tímidos y no participaban en las dinámicas por el
miedo a que se burlaran de ellos, conforme fue pasando el tiempo se fueron incorporando y su
participación fue constante, siendo así que tuvieron los papeles principales de la obra, lo cual me
lleno de satisfacción al ver su desempeño y el cambio que hubo en ellos. De todos los alumnos
estoy sorprendida, ya que después de la presentaciones de sus puestas en escena, pudieron
representarlas nuevamente en la primaria vecina a esta institución y en el espacio destinado para
teatro en nuestra ciudad.

De los ocho integrantes del club solo dos no tuvieron mucho desarrollo que digamos, pero fueron
alumnos que tenían bajo rendimiento escolar y sin interés en la escuela, de hecho son con los que
más batalle en las clases ya que eran una distracción para sus compañeros y hacían los ejercicios
solo por hacerlos, por más que hice para integrarlos y les gustara ellos no mostraron disposición
alguna, creo que es difícil tratar este tipo de jóvenes porque si uno hace hasta lo imposible para
que ellos muestren interés y si el alumno no quiere es difícil hacerlos entrar en razón, lo que hice

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fue tratar de entretenerlos con dinámicas diferentes a las que los otros hacían para que me dejaran
trabajar con los demás.

COMENTARIOS.

Al iniciar con el proyecto del servicio me sentía con miedo de no poder lograr algo con los Commented [A4]:
Indicar con subtítulo que son sus COMENTARIOS
adolescentes, tal vez no logre al cien por ciento mis objetivos pero me quedo contenta ya que les
inculque parte de mis conocimientos y algo que logré fue el interés en las artes, no solo en teatro,
ya que los adolescentes me preguntaban que por qué no les imparten más disciplinas de arte en la
escuela ya que solo llevan música o artes visuales y que les había gustado el teatro, ya que nunca
habían tomado clases y ni sabían en qué consistía, pensaban que solo era actuar y ya. Creí que iba
a batallar para integrar el grupo y no fue así a excepción de dos alumnos, creo que hubo buenos
resultados ya que se lograron cambios en ellos, adquirieron más confianza en sí mismos y se
hicieron más sociables, se les fue quitando esa timidez con la que llegaron.

RECOMENDACIONES.

El teatro va de la mano con la educación, es un proceso formativo que es responsabilidad tanto

del docente, el estudiante y de los padres, que son aquellos los que con su apoyo favorecerán la
influencia del teatro en el adolescentes, además permite la practica colectiva, insertándolo con sus
pares en la etapa escolar. El docente debe buscar la estrategia necesaria para lograr insertar en
teatro en su sección de aprendizaje, incentivando el trabajo cooperativo e individual, pues
incentivaremos forjar al alumno como un ser social y a la vez conocer sus fortalezas y
debilidades, además poco a poco ir dejando de lado la timidez y la vergüenza.

A la escuela una de las recomendaciones que le doy es que ahora con el nuevo modelo educativo Commented [A5]:
Señalizar que aquí comienzan las RECOMENDACIONES
donde pusieron en práctica los clubs, abrieran club de artes donde los alumnos tengan variedad Comenteme algo, siempre me sirven sus aportaciones como
retroalimentación
para escoger, música, teatro, danza, pintura, los jóvenes están deseosos de poder llevar a cabo
este tipo de actividades y realizar diferentes trabajos o dinámicas en donde se distraen de las
demás materias y aparte les ayuda a adquirir concentración la cual pueden poner en practica con
la curricular normal.

Creo que el teatro en las aulas es indispensable y este proyecto me ayudo a que los docentes
conocieran a fondo el teatro, comprendan el manejo del texto teatral, desarrollen secuencias

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didácticas en las que los espacios teatrales tengan cabida, generen espacios de trabajo
interdisciplinario para desarrollar en equipo diferentes tópicos, a través del teatro.

CONCLUSIONES.

El teatro ayuda a desarrollar muchas capacidades artísticas y sociales en los alumnos, lo cual les
sirve para el presente y futuro. Los docentes pueden valerse de esta herramienta para hacer
partícipes de una forma más cercana a los adolescentes con los temas de clase, permitiendo la
praxis. Ahora bien al usar el teatro en el aula se facilita los lazos de amistad y apoyo dentro del
grupo, dejando de lado las diferencias. Y es este arte quien les permite expresarse libremente
sacando sus emociones más reprimidas, al sentirse identificado con su personaje, sin temor al
ridículo. Recordemos que no solo se basa en decir al niño que es lo que debe de hacer , si no
como docentes debemos demostrarle como es que debe hacerlo, convertiros en uno de ellos, para
que quiera realizarlo.

Nuestra labor como educadores debe ir más allá de las clases tradicionales, transmisioncitas y
bancarias, la idea entonces es encontrar en otros medios, elementos que nos permitan hacer
nuestras clases más dinámicas, significativas, transversales, ricas en conocimiento y además
plenas de espacios de convivencia y comunicación, la implementación del teatro como recurso
didáctico y al respeto por el arte, como la expresión estética del pensamiento auténtico del
hombre desde la antigüedad hasta nuestros días. Commented [A6]:
Este párrafo pertenece a las CONCLUSIONES

Así que arriba los telones.

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