Planificación Clase a clase

MAYO

Establecimiento: Escuela Guido Gómez Muñoz

Asignatura: Lenguaje y Literatura

Curso: 7° B

Estudiante: Geraldine Estefanía Uribe Nilian

Fecha Objetivo de Objetivo de Actividad Evaluación Recursos

aprendizaje la clase
OA
OA 11 Evaluar la Inicio: Diagnóstica Computador
14-05 Aplicar comprensión Se explica que el día de hoy Pizarras
estrategias de lectora y la
comprensión de vamos a realizar una Video de un
acuerdo con sus
escritura pequeña evaluación para cuento
propósitos de observando saber como esta en la Lápices de
lectura: Resumir. imágenes y
Formular asignatura del lenguaje. pizarra
escribiendo en
preguntas. pizarra de Se le pregunta la estudiante
Analizar los que entiende por
distintos tipos de manera
relaciones que respetuosa. comprensión lectora.
establecen las Se muestra un pequeño
imágenes o el video de la comprensión y
sonido con el
texto escrito (en estrategias para entender
textos mejor.
multimodales). Desarrollo: La estudiante
Identificar los
elementos del observa un pequeño cuento
texto que de 4 minutos, la docente le
dificultan la realiza preguntas del cuento
comprensión
(pérdida de los y la estudiante responde de
referentes, forma oral . Luego la
vocabulario docente le entrega una
desconocido,
inconsistencias pizarra y le solicita a la
entre la estudiante que con los
información del mismos personajes cambie
texto y los propios
conocimientos) y ese cuento por uno creado
buscar soluciones. por ella y que lo escriba en
OA 15 la pizarra.
Planificar,
escribir, revisar,
reescribir y editar Cierre: La docente le
sus textos en solicita a la estudiante que
función del
contexto, el lea su cuento.
destinatario y el La docente realiza
propósito. preguntas de
metacognición.
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MAYO

Establecimiento: Escuela Guido Gómez Muñoz

Asignatura: Lenguaje y Literatura

Curso: 7° B

Estudiante: Geraldine Estefanía Uribe Nilian

Fecha Objetivo de Objetivo de Actividad Evaluación Recursos

aprendizaje la clase
OA
OA 17 Identificar y Inicio Formativa Computador
16-05-19 Usar en sus reconocer La profesora saluda a los Escritura de Pizarras
estudiantes y da a conocer al
textos recursos sinónimos curso lo que aprenderán en la
oraciones. Video de un
de recortando clase. Para captar el interés y cuento
correferencia diferentes generar motivación Lápices de
léxica: - palabras con de los estudiantes la profesora / pizarra
empleando imágenes y el profesor presenta un / una:
(breve video, dinámica grupal,
adecuadamente armando experiencia personal, tema de
la sustitución oraciones de contingencia, problema…)
léxica, la manera relacionado al objetivo de la
sinonimia y la limpia y clase.
hiperonimia - ordenada. Se muestra un video de
sinóminos.
reflexionando Se da un ejemplo de un texto
sobre las breve que repite una palabra
relaciones de varia veces.
sinonimia e Observando el ejemplo del inicio
hiperonimia y se le pregunta a la estudiante de
que manera podemos mejorar
su papel en la eso.
redacción de Desarrollo
textos Ven video de los sinónimos , se
cohesivos y explica con un PPT los
coherentes sinónimos.
Se le entrega 10 palabras nuevas
y dos sinónimos por cada una.
La estudiante debe recortar estas
palabras y pegarlas en su
cuaderno.
Cierre
La profesora realiza las
siguientes preguntas a los
alumnos: ¿Qué aprendieron hoy?
¿ Cómo lo aprendieron ?.
Revisamos en conjunto la
actividad .
Se aclaran dudas.
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Establecimiento: Escuela Guido Gómez Muñoz

Asignatura: Lenguaje y Literatura

Curso: 7° B

Estudiante: Geraldine Estefanía Uribe Nilian

Fecha Objetivo de Objetivo de Actividad Evaluación Recursos

aprendizaje la clase
OA
23-05-19 Usar en sus Identificar y Inicio: Formativa Computador
textos recursos reconocer Ven video de los Escritura de Pizarras
de antónimos antónimos. sinónimos . Video de un
correferencia escribiendo Ven ppt de los antónimos. cuento
léxica: - en una Lápices de
empleando pizarra de Desarrollo: Se entrega una pizarra
adecuadamente manera lista de antónimos y una
la sustitución limpia. pizarra .
léxica, la El docente dice un
sinonimia y la sinónimo y la estudiante
hiperonimia - escribe en sus pizarra
reflexionando mirando la lista de palabras
sobre las que tiene para responder.
relaciones de Cierre
sinonimia e La profesora / El profesor
hiperonimia y realiza preguntas como:
su papel en la ¿Qué aprendieron hoy? ¿
redacción de Cómo lo aprendieron ?. Se
textos hace una conclusión de lo
cohesivos y aprendido y las nuevas
coherentes palabras.
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MAYO

Establecimiento: Escuela Guido Gómez Muñoz

Asignatura: Lenguaje y Literatura

Curso: 7° B

Estudiante: Geraldine Estefanía Uribe Nilian

Fecha Objetivo de Objetivo de Actividad Evaluación Recursos

aprendizaje la clase
OA
28-05 Usar en sus Identificar y Inicio Formativa Computador
textos recursos reconocer La profesora saluda a los Creación de Pizarras
de hiperónimos estudiantes y da a conocer móvil. Video de un
correferencia e hipónimos al curso lo que aprenderán cuento
léxica: - creando un en la clase. Para captar el Lápices de
empleando móvil de los interés y generar pizarra
adecuadamente planetas de motivación de los
la sustitución manera estudiantes la profesora / el
léxica, la limpia y profesor presenta un / una:
sinonimia y la ordenada. (breve video, dinámica
hiperonimia - grupal, experiencia
reflexionando personal, tema de
sobre las contingencia, problema…)
relaciones de relacionado al objetivo de
sinonimia e la clase.
hiperonimia y Actividad
su papel en la Ven video de hipónimos e
redacción de hiperónimos .
textos Se realiza móvil de los
cohesivos y planetas, especificando que
coherentes cada planeta es un
hipónimos y en el centro
podemos poner el nombre
planeta que
representa el hiperónimo.
Cierre
La profesora / El profesor
realiza preguntas como:
¿Qué aprendieron hoy? ¿
Cómo lo aprendieron ?.
Se escribo un concepto en
la pizarra y ella agrega
hipónimos.
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Asignatura: Lenguaje y Literatura

Curso: 7° B

Estudiante: Geraldine Estefanía Uribe Nilian

Fecha Objetivo de Objetivo de Actividad Evaluación Recursos

aprendizaje la clase
OA
30-05 Usar en sus Reconocer Inicio Formativa Computador
textos recursos hiperónimos La profesora saluda a los Escritura de Pizarras
de y alguno de estudiantes y da a conocer hiperónimos en Video de un
correferencia sus al curso lo que aprenderán una pizarra. cuento
léxica: - hipónimos en la clase. Para captar el Lápices de
empleando escribiendo interés y generar pizarra
adecuadamente en una motivación
la sustitución pizarra de de los estudiantes la
léxica, la manera profesora / el profesor
sinonimia y la respetuosa. presenta un / una: (breve
hiperonimia - video, dinámica grupal,
reflexionando experiencia personal, tema
sobre las de
relaciones de contingencia, problema…)
sinonimia e relacionado al objetivo de
hiperonimia y la clase.
su papel en la Actividad
redacción de La profesora le nombra
textos hiperónimos y la estudiante
cohesivos y escribe en la pizarra
coherentes hipónimos.
Cierre
La profesora las siguientes
preguntas a los alumnos:
¿Qué aprendieron hoy? ¿
Cómo lo aprendieron ?. Se
realiza una mini guía para
terminar.