Escuela Particular Nº 935 CURSO 02

“Los Castaños” ASIGNATURA 05

La Florida - Santiago UNIDAD 02

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Asignatura Historia y Geografía
Profesor (a) Priscila González S.
Tema Nos ubicamos en el espacio

Objetivo de 6 .Leer u dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de

aprendizaje referencia, categorías de posición relativa y simbólica pictórica.
7 Ubicar Chile y Santiago y su comuna en el globo terráqueo o en el mapa y
describir la ubicación relativa de países y de otros países de América del Sur
utilizando los puntos cardinales.
8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la
zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando diversas
fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, cordillera de los
Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblos, entre otros)
9 Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile como
paisajes, flora u fauna, características, paisaje naturales, entre otros.
14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas
necesarias para: -cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo
(como seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados,
zonas de silencio, etc.) – organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las
pertenencias comunes y de sus pares, etc.) – cuidar el patrimonio y el medio
ambiente
15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

Habilidad F Leer y comunicar información geográfica a través de

distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos,
E diagramas.
Orientarse en el espacio utilizando categorías de ubicación
relativa ( izquierda, derecha, lejos, cerca) y asociando
F referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a puntos
cardinales
Obtener información explícita sobre el pasado y presente a
partir de imágenes y fuentes escritas y orales dadas
G (narraciones, relatos históricos, fábulas, leyendas, imágenes,
H mapas y preguntas a adultos cercanos)mediante preguntas
dirigidas.
I Formular opiniones justificadas sobre temas de su interés
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y
otros puntos de vista.
Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita,
incorporando material de apoyo.
Actitudes A Trabajar en forma rigurosa y perseverante con espíritu emprendedor y con
una disposición positiva a la crìtica y autocritica
E Participar en forma solidaria y responsablemente en las actividades y
proyectos del establecimiento y espacio comunitario demostrando espíritu
emprendedor
F Establecer lazos de dependencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y reflexión sobre su historia personal, su
comunidad y su país.
 Actividades
1. Para introducir la unidad se repasa conceptos de ubicación espacial, realizando ejercicios
según indicaciones: arriba, abajo, derecha, izquierda, como también, se les pregunta, qe
tienen a su derecha a su izquierda, arriba de ellos u abajo.
2. Desarrollan guía de repaso de ubicación espacial
3. Trabajan en su texto páginas 52 a la 55
4. Se visita la biblioteca y observan mapas, el globo terráqueo mapa mundi y se les muestra
ejemplos de planos
5. Se les pregunta si alguna vez han necesitado usar un plano y si los conocen
6. Trabajan en su texto desde la página 56 a la 59
7. Con ayuda de láminas explicativas, escriben definición de lo que es un plano
8. Desarrollan guía acerca del concepto de plano y como se lee un plano
9. Trabajan páginas 60 y 61 de su texto
10. Siguiendo las instrucciones de su texto, dibujan plano de la sala o de su colegio, primero
en borrador en su cuaderno.
11. En casa deben pasar en limpio su plano en una hoja de block, el cual deben llevar a clase
a la clase siguiente
12. Evaluación: Lista de cotejo: plano de la sala o del colegio
13. Se les saca al patio, para indicarles los puntos cardinales: Norte, sur, este y oeste, luego
se les pasa tiza y en el piso marcan cada punto.
14. Trabajan página 66 y 67 de su texto
15. Desarrollan guía de ejercitación de puntos cardinales
16. .Dibujan en una hoja de block la rosa de los vientos indicando los puntos cardinales y con
lo que indica en cada caso ( este cordillera, oeste la costa,etc)
17. Trabajan en páginas 80 y 81 de su texto
18. A través de un video observan los distintos paisajes de nuestro país
19. A cada alumno se les entrega un tema a presentar frente a sus compañeros: Tipos de
paisajes chilenos, elementos que forman un paisaje natural, paisajes de la zona norte,
paisaje de la zona central, paisajes de la zona sur, paisajes de la zona austral, Flora nativa
de Chile, fana nativa de Chile y Parques y reservas nacionales.
20. Preparan presentación
21. Evaluación: Lista de cotejo: Presentación Paisajes y patrimonio chilenos
22. Evaluación: Prueba escrita. Globalización de contenidos.

Resumen de las evaluaciones de la unidad

Tema o contenido Instrumento
Plano de la sala o el colegio Lista de cotejo
Presentación paisajes y patrimonio chilenos Lista de cotejo
Globalización de contenidos Prueba escrita
Participación, ejercicios y tareas realizadas Registro de participación y ejercicios realizados
durante todo el proceso en clases

______________________ Vº Bº U.T.P._____________
Firma del Profesor Fecha: ______/____/_______

¿Hubo actividades emergentes durante la unidad? Sí____No____

Si las hubo, recuerde adosar a la planificación la hoja de actividades correspondientes.

Biblioweb consultada www.curriculumenlineamineduc.cl