Tareas: III y IV: EL Problema de la Investigación y El Marco

Teórico
Introducción
El presente trabajo de investigación cumple con todos los requisitos
pedidos. Este mismo contiene un esquema en donde se destacan
las fuentes que les sirven a los investigadores para seleccionar un
tema de investigación, también pide redactar el planteamiento de un
problema de investigación en relación a mi carrera de estudio, de
igual forma tiene la formulación y sistematización de mi problema de
investigación, el objetivo general y 4 objetivos específicos y la
justificación.
También cuenta con tres conceptos de teoría y compararlo con el
que aparece el libro de texto luego pide establezca la diferencia
entre la explicación y la predicción como funciones de la teoría,
realiza un resumen acerca de la importancia, utilidad, función y
etapas del marco teórico, analizar el marco teórico de una tesis
monográfico o un trabajo de investigación realizado en tu carrera y
elabora un análisis del mismo, no mayor de tres párrafos también
iniciar la realización del marco teórico de mi trabajo de
investigación, desarrollando los dos primeros temas. Y por último
Elaborar una ficha bibliográfica de un sólo autor, de dos autores,
textual, de resumen, personal, hemerográficas de un periódico y
hemerográficas de una revista.
1-Elabore un esquema donde destaque las diferentes fuentes que les
sirven a los investigadores para seleccionar un tema de investigación.

Fuentes de Investigacion

Medios electronicos Radio,televicion,computadora,telefono

Medios impresos Revistas,linbros,folletos,periodicos,

2-Observa detenidamente el video de You Tube El Problema de

investigación 1 de 2, colgado en la plataforma
https://www.youtube.com/watch?v=YLN0_nZb_iw. Luego: Seleccione un
tema en su área de estudio y redacte el planteamiento de su problema de
investigación.
Tema:

“Nivel de Aceptación del Idioma Inglés en los estudiantes de la

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en el primer
semestre del año 2013”
Planteamiento del problema

El aprendizaje de una segunda lengua no es tarea fácil, ni siquiera

tratándose del inglés, un idioma del que a diario recibimos una gran
influencia por parte de los muchos medios de comunicación que nos
rodean, por tradición, la enseñanza de idiomas. En Estados Unidos
y en otros países de habla inglesa, se basa mayormente en
nociones de pedagogía y lingüística.
La gran mayoría comprende la importancia de esta lenguacomo
herramienta de trabajo; es decir, advierte la aplicación práctica en
su área de trabajo.
De igual manera, los alumnos consideran el aprendizaje de la
lengua como una parte importante en su desarrollo personal. “En
este último punto se puede mencionar la importancia que tiene el
hecho de que el alumno compare su propio entorno cultural con el
de otro país y así sea consciente de la diversidad que existe en el
mundo, enriquezca su idioma, y conozca cómo se percibe su cultura
en otros países.”
Los resultados se pueden resumir en que, de acuerdo al
cuestionario, los alumnos de inglés están interesados en estudiar el
idioma por las siguientes razones:
• Para aprender cosas que tienen que ver con su carrera/profesión.
• Para estudiar un posgrado.
• Sólo para cumplir con un requisito de egreso.
• Para obtener un mejor empleo.
• Como un reto personal.

Por lo tanto, se puede concluir que los alumnos universitarios de

inglés estudian ese idioma por motivos que son más bien
instrumentales; es decir, con miras a obtener un beneficio
profesional y de status en el trabajo, muy parecido al beneficio que
se busca al adquirir una habilidad o capacitación como puede ser el
dominio de programas de cómputo, los cuales son vistos como un
valor agregado en el campo profesional.
Pregunta-problema de Investigación:
¿Cuál es el nivel de aceptación del idioma inglés en los estudiantes
de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
(UPNFM) en el primer semestre del año 2013?
3-Escriba la formulación y sistematización de su problema de
investigación.
Problema de Investigación
Competencias docentes en los maestros de Lengua Española en el nivel
medio del sector público en la provincia de Samaná, año 2016.
Causas

• Falta de preparación de los docentes en el nivel medio del

sector público en el año 2016.
• La falta de ortografía.
• Un mal léxico.
• Muchos no tienen pedagogía.
• Falta de comunicación de educador a educando.
• Falta de vocación.
• La falta de respeto del docente hacia los estudiantes.
Consecuencias

• Los alumnos no podrán recibir una enseñanza de calidad.

• Propenso a ser despedido.
• Puede ser juzgado por la sociedad y catalogado como un
profesional mediocre.
• Mal historial para solicitar un empleo, (Si esta despedido

Posibles soluciones

• Concientizar a los docentes, de que deben tener

competencias necesarias para ser un profesional preparado.
• Organizar talleres para mejorar la lectura y ortografía en los
docentes de Lengua Española y fomentar la lectura.
Pregunta - Formulación del problema

¿Cuáles son las Competencias docentes en los maestros de

Lengua Española en el nivel medio del sector público en la provincia
de Samaná?
4-De su tema de investigación el objetivo general y 4 objetivos
específicos. Recuerda que debe tomar en cuenta las preguntas de la
formulación y sistematización del problema para elaborar los objetivos.
Objetivo General

Concientizar a los docentes, de que deben tener competencias

necesarias para ser un profesional preparado.
Objetivos Específicos

• Organizar talleres para mejorar la lectura y ortografía.

• Exhortar a los maestros a que busquen nuevas estrategias para
que sus estudiantes obtengan una mejor comprensión de los
contenidos.
• Organizar charlas para ensenar a los docentes a tener una mejor
relación de educador a educando.
5-Redacte la justificación de su trabajo de investigación final.

La finalidad de esta investigación es concientizar a los docentes del

área de Lengua Española del Liceo José Gabriel García, Provincia
Samaná al desarrollo de competencias educativas, habilidades y
conocimientos para brindar una enseñanza competente y el
mejoramiento de la Lengua Española en dicha provincia.

MÓDULO IV: EL MARCO TEÓRICO

1) Investiga en otras fuentes tres conceptos de teoría, poner autores de
los mismos o link de la dirección donde aparecen y luego compararlo
con el que aparece el libro de texto.
Kerlinger Fred (Libro del Texto)

Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y

proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de
vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
Según.
Lee todo en: Concepto de teoría - Definición en DeConceptos.com
http://deconceptos.com/general/teoria#ixzz4KthSu0k2

El vocablo teoría proviene del griego, y significa observar. Se

emplea el término para designar un conjunto de ideas u opiniones
de cualquier persona sobre la explicación de un tema.
... vía Definición ABC http://www.definicionabc.com/ciencia/teoria.php
La teoría es un conocimiento absolutamente especulativo sobre
algo del que no se puede garantizar totalmente su realidad o
verdad.
2) Establezca la diferencia entre la explicación y la predicción como
funciones de la teoría.

La explicación de teoría es la que se encarga de explicar por qué,

cómo y cuándo ocurre el fenómeno. Y por otro lado la predicción
consiste en hacer inferencia al futuro sobre cómo se va a manifestar
u ocurrir un fenómeno dadas las condiciones.
Se diferencia en que la explicación se hace en presente como
ocurre el fenómeno y la predicción es en futuro es una posibilidad
de como ocurrirá el fenómeno.
3) Realiza un resumen acerca de la importancia, utilidad, función y etapas
del marco teórico.

Marco Teórico
El marco teórico o marco de referencia es la exposición y análisis
de la teoría o grupos de teoría o grupos de teoría que sirven como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los
resultados de la investigación.
El marco teórico según Méndez A, ‘’es la descripción de los
elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores y
que permiten al investigador fundamentar su proceso de
crecimiento’’.
El marco teórico es de suma importancia, ya que orienta la
investigación en el sentido de que la teoría es la que decide lo que
se puede observar. Su utilidad es que analiza y expone las teorías,
los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en
general que se considera correcto para sustentar el estudio.
El marco teórico cumple con distintas funciones dentro de una
investigación, las cuales son:
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras
investigaciones.
 Orienta al investigador en la descripción de la realidad
observada y sus análisis.
  Impide que el investigador pase por inadvertido algunos
aspectos sutiles que no pueden ser captados a partir del
sentido común o de la experiencia.
 Homogeneiza más el lenguaje técnico empleado y unifica los
criterios y conceptos básicos de quienes participan en el
estudio.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Orienta sobre cómo podría realizarse la investigación.
Todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más
amplio, o directamente a partir de una teoría. Su elaboración
comprende los pasos siguientes:
 Revisión de la Literatura.
Consiste en ubicar, consultar y leer las publicaciones bibliográficas
y otros materiales que pueden ser útiles para alcanzar el propósito
del estudio.
Para llevar a cabo la revisión de la literatura el investigador utiliza
tres tipos básicos de fuentes de investigación.
1) Fuentes primarias (directas)
Proporciona datos de primera mano. Un ejemplo de estas son los
libros, antologías, artículos de periódicos, monografías, documentos
oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en
conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonio de
expertos, películas, documentales y videocintas.

2) Fuentes secundarias (indirectas)

Reprocesan informaciones de segunda mano.
3) Fuentes terciarias
Son documentos que comprendían nombres y títulos de revistas y
otras publicaciones periódicas, nombres de boletines, conferencias
y simposios; títulos de reportes con información gubernamental;
catálogos de libros básicos que contienen referencias y datos
bibliográficos.
  Análisis del contenido de los Libros y Artículos
Seleccionados.
Una vez que han ubicado y elegido los textos y artículos que se
refieren al problema, se procede a analizarlos y a elaborar las fichas
bibliográficas y de trabajo correspondiente.

 Organización del Material Bibliográfico.

Cuando se han recopilado suficientes datos, se procede a comparar
la información obtenida de diversas fuentes referentes a un mismo
tema, y a ordenar las fichas por tema y área.

 Diseño de un Esquema del Marco Teórico.

Se establecen los lineamientos cuanto a diseño y se ordena y
construye un esquema en donde se analiza teóricamente el
problema, tomando como base la teoría que ofrezcan más
elementos para establecer los antecedentes, analizar el problema y
plantear la hipótesis más adecuada.

4) Revisa el marco teórico de una tesis monográfico o un trabajo de

investigación realizado en tu carrera y elabora un análisis del mismo,
no mayor de tres párrafos.
Análisis del Marco Teórico del trabajo de investigación (Metodología
aplicada por los Docentes en la Enseñanza- aprendizaje de Lengua
Extranjera (Ingles). Primer Grado Instituto Tecnológico México,
agostonoviembre 2012, Santiago Republica dominicana).

Esta investigación cuenta con Antecedente de Investigación en el

cual se llega a la conclusión del mismo trabajo de tesis el cual se
titula ‘’Enfoque de la enseñanza y aprendizaje del idioma ingles
en el nivel inicial’’ realizado en el 2000. En dicha tesis estableció
que el aprendizaje del inglés en el nivel inicial es sumamente
importante ya que el nini crecerá conociendo otra lengua, otra
cultura y como tendrá conocimientos previos del inglés al llegar a
la adolescencia le será más fácil continuar con el estudio del
mismo. También en dicho trabajo se conceptualiza el proceso
enseñanza- aprendizaje, se desarrolla el proceso de enseñanza-
aprendizaje y así mimo de las Lenguas extranjeras.
 Habla sobre el concepto de inglés establece que es
probablemente el tercer idioma mundial con un número de
hablantes de (300 a 402) millones. Dice que la segunda lengua
es definida cualquier idioma que puede se puede aprender a
parte de su idioma natal. El bilingüismo es la capacidad de una
persona para hablar dos idiomas instantáneamente llegando a
tener control de los dos idiomas. Habla de él origen y evolución
de inglés, del inglés antiguo, ingles medio y las características
del mismo, su ortografía, gramática.
Explica la ambigüedad conceptual de método, el método
inductivo que es el que consiste en establecer enunciados
universales ciertos a partir de la experiencia, el método deductivo
que se encarga de establecer que la conclusión se halla implícita
dentro de las premisas. Así también los primeros métodos de
enseñanza de las lenguas extranjeras, los métodos principales
eran: Método de gramática y traducción, método directo o
natural, método audio lingual, método intermediario, método
audiovisual, método de enfoque comunicativo, método
alternativo, método sugestopedia, método silencioso, el
aprendizaje por tándem. También habla sobre los materiales
didácticos en el proceso enseñanza- aprendizaje el que dice que
estos recursos facilitan el aprendizaje del estudiante y posibilita
la consecución de los objetos de aprendizaje que se pretenden,
también se clasifican los recursos didácticos.
5) Del esquema preliminar del marco teórico que elaboraste para el
problema de investigación que elegiste para el trabajo final de
Metodología de la Investigación I, inicia la realización de tu marco
teórico, desarrollando los dos primeros temas.
Competencias del docente

Todas las sociedades, en todas las épocas, han elaborado

imágenes y valores sobre la persona del maestro/a y su labor
pedagógica. Estas representaciones expresan la finalidad social
asociada a la educación y son legitimadas a través de las doctrinas
pedagógicas hegemónicas en cada momento histórico.
La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con
situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de
alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos
extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares
de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria,
rápidas y permanente evolución cultural y social especialmente en
los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una
suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender.
¿Ahora bien, será la tecnología de la información el elemento capaz
de lograr que la educación sea algo más que una simple
transmisión de conocimientos? Namo de Mello sostiene que ante
esta posibilidad habrá que enfrentar dos tipos de desafíos: practicar
formas de gestión que fortalezcan el ejercicio de la iniciativa
creadora de la escuela, incluyendo la gestión de la información y
resignificar los instrumentos del trabajo pedagógico: currículo,
contenidos de enseñanza, métodos y perfiles de los profesores.
Las competencias que debe poseer el docente son:
 Organizar y animar situaciones de aprendizaje
 Gestionar la progresión de los aprendizajes
 Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
 Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo
 Trabajar en equipo
 Participar en la gestión de la escuela
 Utilizar las nuevas tecnologías
 Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
 Organizar la propia formación continua
Características de la competencia

Las competencias tienen una característica que las distinguen de

los conceptos tradicionales utilizados para definir los puestos de
trabajo (funciones y tareas), que son las siguientes:

 Es un concepto multidimensional

Esta característica tiene importantes derivaciones sobre la manera

de describir y evaluar las competencias. Cada competencia tendrá
asociado un conjunto de indicadores, comportamientos observables
y un listado de conocimientos, habilidades y actitudes asociados
que facilitaran la compresión de la competencia.

 Reflejan la aportación más que la actividad o función en sí.

La competencia está escrita en términos de trabajador a la
empresa. No se pretende reflejar como se hacen las cosas. Sino
que hace en termino de aportación.

 Carácter de permanecía en el tiempo

La competencia tiene un Carácter de permanecía en el tiempo.

Pueden variar los medios utilizados para la realizar la aportación,
pero es difícil que varié la aportación entre sí. Solo se consideraría
que una competencia si varia en el proceso sobre el que se realiza
la aportación, si cambia la aportación realizada o manteniéndose la
misma aportación al proceso sobre el que se realiza.

 Para que sea competencia debe ser aplicada

Para que tenga esa consideración deben ser conocimientos y

habilidades aplicadas en el trabajo. No es suficiente saber, sino que
la naturaleza de la competencia exige el saber hacer y esto solo se
demuestra a través de la puesta practica de esos conocimientos o
habilidades.

 Su aplicación supone la consecución de un logro

La competencia aplicada siempre obtiene un resultado positivo, no

se tiene una competencia si, al aplicarla no se logra lo que se
deseaba; en ese caso no es competente. Por tanto, se podrá decir
que alguien es bueno, muy bueno o excelente en esa competencia.

 La competencia es mensurable

La competencia se manifiesta a través de una serie de conductas

observables en el trabajo diario. Mediante la observación y el
análisis de estos comportamientos podemos llegar a medir las
competencias de una persona.
6) Elabore una ficha bibliográfica de las siguientes categorías. Estas
fichas no deben ser copiadas del internet.
a) De un sólo autor

Grande, L. S. (2004).

‘’Gestión Por Competencias’’

Madrid, Editorial ESIC.

95 págs.
 b) De dos autores

Richards, J. C. & J. hull(1991), Interchange fourth

edition, (pág. 96).

Avenue of the Americas New York: Cambridge

university press.

c) Textual

Alfabetización Alfabetización infantil Habilidades vs magia

‘’Hay niños que ingresan a la lengua escrita a través de la magia (una

magia cognitivamente desafiante) y niños que entran a la lengua escrita a
través de un entrenamiento consistente en ‘’habilidades básicas ‘En
general, los primeros se convierten en lectores; los otros tienen un
destino incierto.’’

Fereiro.P. (2000). Pasado y presente. México: FCE.P.27

d) De
resumen
 Weisinger (1998)

Afirma en su teoría que las emociones

pueden proporcionar información valiosa
sobre el ser humano, sobre otras personas y
sobre determinadas situaciones. Las
emociones desempeñan un papel importante
en cualquier ámbito en el que el ser humano
se desemvuelve
e) Personal

1. Nombre: Josias
2. Apellido Paterno:Nuñez
3. Apellido Materno: Nuñez
4. Dirección: Honduras , Samaná
5. Fecha de Nacimiento:4/12/1997
6. Teléfono Celular: 809-516-0255
7. E-mail:justjosias18@gmail.com

f) Hemerográficas de un periódico

Diario: La Republica

Director: Guillermo Thorndike

Lugar de edición: Lima, Perú

 g) Hemerográficas de una revista

O’DONNEL, GUILLERMO (2006)

‘’Reflexiones sobre las tendencias del

estado burocrático autoritario’’

En revista mexicana de sociología, México

UNAM, instituto de investigaciones
sociales, vol. XXXIX, enero-marzo 2006,
núm. 1, pp 9-59

‘’Conclusión’’

Un problema de investigación, es aquello que se desea explicar a partir de la tarea del

investigador, para hacer una buena investigación y con bases reales se necesitan
seguir varios pasos y mucha investigación uno de ellos es el marco teórico que es la
exposición y análisis de la teoría o grupos de teoría o grupos de teoría que sirven
como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la
investigación. Esta investigación puede ser de utilidad, ya que cuenta con definiciones
y conceptos centrados y bien resumidos.

Bibliografía
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metodología e investigación (pág. 451). Altacolunco: Longman.
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 Cedeño, S. (3 de junio de 2012). Educando. Obtenido de Educando:
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 Grande, L. S. (2004). Gestion Por Competencias . En L. S. Grande, Gestion Por
Competencias (pág. 95). Madrid: ESIC.
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En F. Hernandez, INVESTIGACION DOCUMENTAL Y COMUNICACION CIENTIFICA (pág.
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 Hernandez, F. (2002). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCILAES.
En F. Hernandez, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCILAES (pág.
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 Sánchez, E. V. (2008). Investigación bibliográfica. California: the University of
California.