Planificación Unidad Didáctica N° 3

Asignatura Lenguaje y Comunicación Nivel/Curso: 2º Medio Período/ Semestre: I

Nombre Docente Hernán Andrés Tapia Rojo
Título de la Unidad Textos no literarios
Inicio : Mayo Término : Julio N° horas : 36
Objetivo de la Unidad Analizar diversos tipos de textos no literarios, reconociendo su clasificación y características para concluir con la escritura de diversos textos.

Objetivos Transversales
- Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
- Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a) que favorezcan la autoafirmación personal,
basándose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades como ámbitos de superación.
- Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.
- Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
- Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, así como la participación ciudadana democrática,
activa, solidaria, responsable, con conciencia de los respectivos deberes y derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios
y proyectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.

Objetivo de aprendizaje Habilidades Indicadores de Evaluación Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación

− Investigar sobre un
determinado tema en
textos no literarios.
(OA1)
− Localizar Identificar los componentes Aprovechando el apoyo de la gran Videos Evaluación
información de básicos de los textos no alumna en práctica, Srta.. Constanza Apuntes formativa.
diversas fuentes. literarios. Fuentes, se analizarán las Diarios
− Dialogar características y componentes de los Elaboración de
constructivamente textos expositivos, para luego organizador
trabajar en base a textos no gráfico.
literarios.
Dicha actividad se realiza mediante la
modalidad de juicio de Expertos.

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− Analizar los textos
expositivos leídos. (OA2)
− Dialogar
− Evaluar los mensajes − Extraer
presentes en textos de
los medios de
comunicación. (OA3)
− Dialogar
− Interpretar y - Comparan la información Se analizarán los elementos Variados tipos Evaluación
relacionar la recogida de los textos leídos principales del texto expositivo. de textos formativa.
información del con sus conocimientos sobre el Se realizará lectura de variados tipos expositivos.
texto. tema y su experiencia personal. de textos relacionando la información Pauta de cotejo
› Anotan la idea principal de entregada con conocimientos previos
constructivamente cada párrafo con sus palabras. e identificando el tipo de orden que
› Esquematizan la información presenta.
encontrada utilizando las
mismas relaciones que el texto
leído establece entre las ideas:
problema/solución,
enumeración, orden
cronológico, etc.
precisión y veracidad de la
información presentada en los
textos leídos.
› Identifican los puntos de vista Se toma como referencia una noticia Video Evaluación
información presentes en los textos leídos. y se analizan diversas fuentes que la Audio formativa.
implícita y › Señalan la postura del autor emiten. Diarios
explícita. del texto frente al tema Se realiza juicio de expertos para Guía de trabajo
tratado, identificando analizar diversos tipos de textos y sus
constructivamente los argumentos que la apoyan. características.
› Identifican en los textos leídos
los recursos que potencian su
eficacia
comunicativa.
› Identifican prejuicios y valores
presentados en los textos
leídos.
› Plantean una postura propia
sobre lo leído

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− Planificar la escritura de − Localizar Expresan opiniones A partir de la lectura y análisis de Diversos Evaluación
textos expositivos. (OA4 información en el fundamentándolas con diversos tipos de textos expositivos, textos Formativa.
texto argumentos que estén los alumnos procederán a planificar la expositivos
− Dialogar claramente relacionados escritura de uno de ellos, pero Pauta de Cotejo
constructivamente temáticamente con la postura u siguiendo los parámetros y Pauta de
características que los enmarcan. planificación
opinión expresada, estén
Para ello deberán considerar: tema,
sustentados en información fuentes, normas, etc.
obtenida del texto que está en Análisis de normas APA.
discusión.
› Escriben un organizador
gráfico, en el cual:
- registran las fuentes que
utilizarán
- organizan las ideas
distinguiendo el tema central y
las ideas
complementarias.
- organizan la información en
introducción, desarrollo y cierre.
− Escribir textos − Reflexionar en Escriben textos, en los cuales: Tomando en consideración la Pauta de Evaluación
expositivos para torno al texto. - redactan, al menos, seis planificación realizada, los planificación. formativa.
comunicar una − Escribir párrafos referidos a una idea estudiantes proceden a la primera
investigación realizada respetando las central apoyada escritora de su texto expositivo. Diccionario. Evaluación
sobre un tema normas. por ideas complementarias. diversificada
específico. (OA5) - respetan las normas de
ortografía y redacción.

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− Revisar, reescribir y - identificar y trabajar Revisan y reescriben su texto:
editar sus textos. (OA6) en base al error
− Planificar exposiciones - Planificar
orales para comunicar exposición oral.
sus investigaciones.
(OA7)
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Luego de leer varias veces su texto, Texto Evaluación
- subrayando palabras que se los estudiantes identifican los errores formativa
repiten y cambiándolas por y proceden a la reescritura. Pauta de
elementos de correferencia Todo ello bajo la supervisión y apoyo planificación
- identificando expresiones o del docente y de la Srta. Constanza.
ideas que no son apropiadas o Diccionario. Pauta de cotejo
que no están de acuerdo con el
destinatario.
- cambiando, agregando y
borrando frases y oraciones
para asegurar la comprensión
- reordenando la secuencia de
ideas y reagrupando
información si es necesario
- respetando todas las reglas
ortográficas
› Mejoran la presentación del
texto.
› Elaboran un organizador En base a la escritura final de su Lapices Pauta de cotejo
gráfico o esquema en el cual: texto, los estudiantes planificarán la
- organizan la exposición exposición y presentación de su tema Papelografos
siguiendo una estructura antes sus compañeros.
definida en tipos de orden. Para ello deberán elaborar material plumones Evaluación
- ordenan la información en de apoyo, teniendo la libertad de formativa
introducción, desarrollo, cierre elegir la forma. Textos
› Elaboran material de apoyo expositivos
que permita recordar el orden
que sigue la exposición: fichas, Computador
power point, organizador
gráfico u otros.
› Destacan en el material de
apoyo las ideas centrales de su
exposición.
− Exponer para comunicar - Exponer oralmente Realizan exposiciones en las Los estudiantes realizan las PPT Evaluación
s u s i n v e s t i g a c i o n e s . - Tolerar y respetar que: exposiciones de sus trabajos. Sumativa
(OA8) opiniones - destacan la relevancia del Quienes no exponen, toman apuntes pizarra
contrarias. tema investigado de lo dicho por sus compañeros para Rúbrica para
- desarrollan las ideas centrales posteriormente realizar preguntas. plumones evaluar exposición
con datos, ejemplos, hechos y oral.
citas de los Papelografos
textos leídos
- incorporan conectores
apropiados
- utilizan sinónimos y
pronombres
- utilizan expresiones, palabras
precisas y alguna terminología
específica acordes con el
contenido y la audiencia -
emplean un registro formal.
− Dialogar p a r a - Dialogar Expresan una postura sobre los Se realiza un plenario para analizar Apuntes Pautas de auto y
profundizar, desarrollar, constructivamente. textos leídos que aborden el las exposiciones. tomados de co evaluación.
sintetizar y discutir ideas - respetar opiniones tema. Los estudiantes comentan lo positivo exposiciones.
sobre los textos de los de otros › Comentan las ideas y negativo de cada una.
medios de comunicación presentadas por otros Pauta de auto
y las exposiciones de › Discrepan o apoyan la postura y co
otros estudiantes. (OA9) del compañero fundamentando evaluación
con datos.
› Toman apuntes de las
intervenciones de sus
compañeros.
› Hacen preguntas relevantes o
solicitan aclaraciones sobre la
información escuchada.
› Responden las preguntas

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