PEDAGOGIA HUMANA

MARINA L. GUERRERO FUENTES

Aprendiz

BEATRIZ E. AGUDELO VASQUEZ

Instructora

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual.
Evidencia:

Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora Para finalizar con sus

actividades como experto en la institución “LPQ High School” debe llevar a
cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe basado
en las evidencias planteadas en determinado momento de aprendizaje.

Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto recogido durante la

práctica pedagógica realizada en la Actividad de aprendizaje anterior. Realice
esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:

 En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje 3,

tuvo que haber recogido un producto de una actividad que realizó durante la
clase. Debe escoger el de uno de los estudiantes o aprendices.

 De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de

instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe
indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de
aprendizaje y la forma en la que se evaluó.

 Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el

producto entregado por el aprendiz.

 Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices

a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de
conocimientos.
INSTRUMENTOS DE E VALUACIÓN:

De acuerdo al producto recogido en la actividad durante la evidencia de

aprendizaje 3 se han escogido 2 estudiantes al zar, para continuar con el
proceso pedagógico. La primera actividad propuesta fue de acuerdo al tema de
interés, de esta manera a través de la asignatura Artística y en busca de
resaltar el arte y la cultura, se realizo una serie de preguntas a los niños. Para
ello se utilizó como instrumento de evaluación un taller evaluativo, donde los
estudiantes debían argumentar cada una de las preguntas para luego redactar
informe.

De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo

de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También
debe indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de
aprendizaje y la forma en la que se evaluó.

La realización de un proyecto o informe donde los estudiantes de la Institución

se interesen por el arte y cultura considerando como un objeto de
transformación individual y colectiva, que a partir de trabajos lúdicos y
experimentales propician a las personas otras formas de relacionarse con ellos
mismos y con los demás. Teniendo en cuenta que la población son niños
podemos trabajar el canto, baile y pinturas, con los jóvenes y adultos
representaciones o dramatizados, teatro, danzas, laminas de imágenes, etc. Es
de resaltar que la realización de este proyecto se facilitaría ya que encontramos
los instrumentos en nuestro medio, representaciones de nuestra vida cotidiana.

Los Enseres que yo escogí fue el de respuesta abierta o cerrada: Los

instrumentos que se usan para medir aprendizaje pueden separarse en los que
son de respuesta abierta y los de respuesta cerrada. Estos últimos involucran
escoger alternativas dentro de una serie de elecciones provistas. El ejemplo
más conocido son las pruebas estandarizadas de ítems de selección múltiple.
Los instrumentos de respuesta edificada, en cambio, son las evaluaciones en
que se debe crear la respuesta, tales como ensayos, reportes, u exámenes
orales. Las preeminencias de los instrumentos de selección múltiple son que se
pueden administrar de una forma rápida y fácilmente a grandes cifras de
estudiantes y abordan muchos temas. Sin embargo, brindan menos riqueza,
baja profundidad y tienden a enfocarse en la cabida de recordar y otras
destrezas cognitivas bajas.

Las ventajas de los de respuesta construida son que suministran una

información más profunda de los que, los educando saben y pueden hacer,
pero son costosos porque deben ser señalados por puntadores entrenados
especialmente para ello, lo que además toma bastante tiempo, y en general
solicitan tiempos de aplicación más largos.
Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los
aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación
de conocimientos.

Es necesaria la orientación de un plan de mejora del aprendizaje de los

colegiales en el aula de clase. Este procedimiento de mejora tiene el propósito
de orientar a cada centro educativo para que fabrique su correspondiente plan
de acción. A partir de los resultados de estas evaluaciones, se ha elaborado un
diagnóstico de la situación actual que ha puesto de manifiesto la necesidad de
mejorar. Es evidente que el centro educativo es responsable de que sus
estudiantes desarrollen las capacidades Artísticas que le condesciendan
abordar con éxito su vida académica y profesional, pero del mismo modo debe
motivar e incentivar a los colegiales para que les guste el arte y cultura a las
familias para que los acompañen en este proyecto.

El procedimiento de mejora debe estar enfocado a corregir los aprendizajes de

las niñas, niños y jóvenes, en particular de las y los alumnos reconocidos como
prioritarios. Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos aprendan
y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida personal, social y
cultural. Por lo cual, todas las decisiones que el centro educativo establezca en
las áreas de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de
recursos deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus estudiantes.

Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la

propuesta las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados
en la Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

Claro que si se tuvo en cuenta ya que el seguimiento de la formación de la guía

de aprendizaje igualmente en la producción de cada una de las actividades
propuesta desde la primera semana hasta la finalidad del curso con el fin de
observar y tener mejor rendimiento y aprendizaje académico.