IX ciclo

CARPETA DE

SESIÓN
En la presente carpeta de sesión se encuentra un trabajo de planificación realizado en el presente ciclo. He
elaborado sesiones contextualizadas para los estudiantes con los que me ha tocado compartir.

Practicante: sjcnsdklvnslf

Grado y sección:

Docente de aula:
 Índice

1. __________________________ y ficha de evaluación docente

2. __________________________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

6. __________________________

7. __________________________

8. __________________________

9. __________________________

10. __________________________

11. __________________________

12. __________________________

13. __________________________

14. __________________________

15. __________________________

16. __________________________

17. __________________________
18. __________________________ 39. __________________________

19. __________________________ 40. __________________________

20. __________________________

21. __________________________

22. __________________________

23. __________________________

24. __________________________

25. __________________________

26. __________________________

27. __________________________

28. __________________________

29. __________________________

30. __________________________

31. __________________________

32. __________________________

33. __________________________

34. __________________________

35. __________________________

36. __________________________

37. __________________________

38. __________________________
 EP EDUCACIÓN PRIMARIA

41.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1 Practicante: Rojas Osorio Caroline
1.2 Ciclo: IX
1.3 Docente/ directivo del centro: Miss Julia
1.4 Área: Personal Social Grado: 1 ero Sección:
1.5 Fecha: 11-06-2018 Duración: 60 min.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “Contamos hasta 20”

Hoy aprenderemos a representar hasta el

20 de manera simbólica ,con números y
Propósito de la sesión: palabras ,utilizando material concreto.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFOQUES ACCIONES
DESEMPEÑO OBSERVABLES (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TRANSVERSALES
(Precisado) saca de enfoques
transversales)

Explica las Enfoque de Respeta la opinión

equivalencias de un Orientación al de sus
Traduce número con ejemplos compañeros ,espera
Resuelve bien Común
cantidades a ndo su turno al
problemas de concretos y menciona
expresiones hablar
cantidad los pasos que siguió
numéricas:
en la resolución
de un problema
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (especificar las fases didácticas) RECURSOS TIEMPO

Oral
La docente saludará a todos los niños Participacipon
Se realizara un juego de Simón dice : agruparnos en …termina el juego . documento
Se comunicará el propósito: 10 min
INICIO

Hoy aprenderemos a representar hasta el 20 de manera simbólica ,con números y

palabras utilizando material concreto.
Se acordará algunas normas de convivenci

Se plantea la situación de tres Pescadores se fueron al Rio Tucura para pescar a los Imágenes
Desarrollo

peces de colores Pepe tuvo 12 peces, Tito tuvo 4 peces y Lili tuvo 3 peces Plumones 40 min
De qué colores son los peces?, En este momento Habrá participación del alumnado . Palitos de
DESARROLL

Cuantos peces tienen los b tres pescadores en total? Como lo haríamos? fosforo
Luego la docente repartirá material concreto y en grupo agruparan y representarán de sorbetes
manera simbólica los gráficos. Primero lo realizan en borrados para pasar a limpio
De tarea realizar el cuadro de conteo de manera individual
 Preguntas de metacognición Participación 10 min
activa
Que hemos aprendido?
CIERRE

Para que hemos aprendido?

Como hemos aprendido?
REFERENCIAS Y ANEXOS (adjuntar fichas de anexos usadas en la sesión)

Nota: La estructura de las sesiones en los colegios particulares pueden

cambiar, pero lo que no puede omitirse es el propósito, la capacidad y las
fases didácticas de la sesión a realizar.

EP EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1 Practicante: _______________________________ Ciclo: IX Sesión supervisada
1.2 Docente/ directivo del centro: ______________________________ por el JEFE DE
1.3 Área ________________ Grado:_____ Sección:____ PRACTICA
1.4 Fecha ___________ Duración: ___________ UNIDAD______

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “_______________________________”

Propósito de la sesión:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENFOQUES ACCIONES
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD OBSERVABLES
(Precisado) TRANSVERSALES
(evaluación)

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS TIEMPO
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (especificar las fases didácticas)
INICIO
 DESARROLLO
CIERRE

REFERENCIAS Y ANEXOS (adjuntar fichas de anexos usadas en la sesión)

Nota: La estructura de las sesiones en los colegios particulares pueden
cambiar, pero lo que no puede omitirse es el propósito, la capacidad y las
fases didácticas de la sesión a realizar.
 EP EDUCACIÓN PRIMARIA

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE DEL CENTRO DE PRÁCTICA N°___

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: _______________________________Distrito:___________ Turno: M-T
Grado y Sección:_____________ Docente de aula/directivo:________________________
Practicante: _____________________________________ Ciclo: IX Fecha: ______________
Área:____________________N° de sesión:_____ Nombre de sesión: ___________________

COMPETENCIA DEL PERFIL DEL GRADUADO:

COMPETENCIA 1 :Aplica procesos pedagógicos con fundamento teórico, para atender las necesidades y
demandas del entorno.

COMPETENCIA 2Diseña, aplica y evalúa estrategias de acuerdo a las necesidades del niño.

COMPETENCIA 8Diseña y aplica métodos, técnicas y materiales para la atención de niñoscon habilidades diferentes
y problemas de aprendizaje.

Estimado docente o directivo, por favor valore el cumplimiento de los criterios y realice una
observación de los mismos:
CRITERIOS VALORACIÓN Y
Competencia 4 Conduce el proceso de enseñanza con OBSERVACIONES
 CATEGORÍASdel MBDD:
dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias Cumple con el
ENSEÑANZA PARA EL
y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes criterio
APRENDIZAJE DE LOS
aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la establecido
ESTUDIANTES.
solución de problemas relacionados con sus experiencias, VALORA- PUNTA-
intereses y contextos culturales. CION JE
Ejecuta los procesos didácticos evidenciando el
Secuencia didáctica 0-5
desarrollo de la capacidad propuesta.

Interacción grupal Atiende asertivamente situaciones de interacción. 0-2

Atención
Considera el ritmo y los estilos de aprendizaje. 0-2
diferenciada

Desenvolvimiento en
Muestra dominio y seguridaddurante la sesión. 0-3
el aula

Uso de recursos 0-3

Usa y/o elabora materiales y recursos.
Usa o elabora instrumentos en coherencia con las
Evaluación 0-2
acciones observables de su desempeño.

Utiliza de forma sostenida técnicas de modificación de

Clima 0-3
conducta en grupo y/o personalizada.

NOTA 20
Aspectos a mejorar:

Sello del docente o

V°B° del directivo
Firma de la estudiante Firma del Docente/Coordinador Evaluador
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REGISTRO DE ASISTENCIA Y OBSERVACIÓN DEL PRACTICANTE IX CICLO

Practicante: ________________________________Docente/directivo del Centro de Practica:___________________ Grado y sección: __________

Centro HORA FIRMA Calificación Firma

Día y fecha de N° de
de PPP del Título de la sesión Sello del docente
asistencia y aplicación entrada salida sesión P E X Practicante Docente
estatal docente o directivo
Miércoles 10-04 Apoyo académico. - - -

Miércoles 11-04 “Cuento cómo era mi 15 17 16

aula”
IE 3057 EL PROGRESO - CARABAYLLO
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REGISTRO DE ASISTENCIA Y OBSERVACIÓN DEL PRACTICANTE IX CICLO

Practicante: ________________________________Docente/directivo del Centro de Practica:___________________ Grado y sección: __________

Centro Calificación Firma

de PPP Día y fecha de N° de
Título de la sesión Sello del docente
PARTICU aplicación sesión P E X Practicante Docente
LAR o directivo
Miércoles 10-04 “Cuento cómo era mi aula” 15 17 16

Miércoles 11-04
IEP LA CATÓLICA”- CARABAYLLO
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ASPECTOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

ELEMENTOS ELEMENTOS DE ELEMENTOS DE PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS

DE LA LA UNIDAD DE LA SESIÓN DE PEDAGÓGIC Son secuenciales, desarrollan capacidades y son propios de cada área
PLANIFICACI APRENDIZAJE APRENDIZAJE OS
ÓN ANUAL
 Título:  Título: Motivador Los procesos COMUNICACION Tiene 3 Matemática tiene 4 El área tiene 5 El área tiene 4
Motivadora que que evidencie la pedagógicos competencias: competencias competencias competencias.
Propósitos sintetice la necesidad son Se expresa oralmente Resuelve Construye su Indaga mediante métodos
de recurrentes e Lee diversos tipos de textos en su lengua problemas en identidad.
atención a la científicos para construir
situaciones de Convive y participa
aprendizaje necesidad de  Propósitos de innegociables materna. cantidad. conocimientos.
Competencia porque Escribe diversos tipos de textos en lengua democráticamente en
aprendizaje. aprendizaje. Resuelve Explica el mundo físico
la búsqueda del bien
so  Propósitos de desarrolla materna problemas en común basándose en
desempeños aprendizaje:  Preparación de la SA. competencias situaciones de Construye conocimientos sobre los
Enfoques Competencia regularidad, interpretaciones seres vivos; materia y
transversales Capacidad  ENFOQUE DE ÁREA: equivalencia y históricas energía; biodiversidad,
 Momentos de la
Organizació cambio. Gestiona Tierra y universo.
Desempeño y ET sesión. Comunicativo
n de Resuelve responsablemente el Diseña y construye
problemas en espacio y el ambiente.
unidades  Situación soluciones tecnológicas
situaciones de Gestiona
didácticas. significativa: Será el gestión de datos e para resolver problemas
responsablemente los
reto que constituya el incertidumbre. recursos económicos. de su entorno.
hilo conductor de Resuelve
todo el proceso y el problemas en
situaciones de
incentivo para la
forma, movimiento y
acción. localización.
 Problematiz Comprensió Producció Expresi matemátic Personal Ciencia y
 Materiales y recursos ación
Inicio n de textos n de ón Oral a social Tecnología
 Propósito y textos
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 Secuencia de D  organizació  Antes de la  Planificación  Antes del  ComprensiónProblematización • Planteamiento del

sesiones E n lectura discurso problema.
S  Textualización  Durante del problema.
Organizar en forma  Motivación,  Durante la Búsqueda de • Planteamiento de
A lectura  Revisión y el  Búsqueda de
secuencial las interés información hipótesis
R
 Después de la reflexión discurso estrategias • Elabora un plan de
sesiones de R incentivo
aprendizaje para Secue O  Saberes
lectura  Después  Representación
Acuerdos o toma acción.
del de lo concreto –
desarrollar las ncia L previos discurso
de decisiones. • Análisis de resultado y
competencias Didác L  Gestión y simbólico comparación con la
previstas. O  Formalización hipótesis.
tica acompaña
miento del  Transferencia • Estructuración del saber
 Criterios/evidencias construido como
desarrollo  Reflexión
de aprendizaje e respuesta al problema.
 Evaluación
instrumentos de  Evalúa y comunica.
valoración. OTRAS ÁREAS • ENFOQUE ENFOQUE DE ENFOQUE DE ÁREA:
Educación Religiosa DE ÁREA: ÁREA: Personal Indagación y
Humano cristiano Resolución Social alfabetización científica
Cristo céntrico
Comunitario de - Desarrollo
Arte y cultura: Multicultural e interdisciplinario problemas personal.
Inglés: Comunicación - Ciudadanía
Cierre
Educación Física: Corporeidad Activa
Evaluación permanente
Fuente: EQUIPO DE SOPORTE PEDAGÓGICO - UGEL 02
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ANEXOS – GUÍAS
PARA LA
ELABORACIÓN
DE SESIONES

OJO
LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS SE
PONEN EN
EVIDENCIA
DURANTE EL
DESARROLLO DE LA
SESIÓN ,
INCLUYENDO LOS
PROCESOS
RECURENTES COMO
LA
METACOGNICIÓN.
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PRIMARIA