COLEGIO BRASILIA USME IED

PLANEACIÓN DE CLASES SEGUNDO PERIODO 2.019

GRADO: 2º ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: AIDA JIMENEZ

DESEMPEÑOS.
Identificar algunos lugares y características del barrio y personas que viven en el.
Conocer las formas del relieve y su influencia en el clima y vivienda de las personas
Identificar y reconocer la ciudad donde vive, símbolos, mapa y localidades.

FECHA TEMA ESTARTEGIA PEDAGOGICA EVALUACION

01 al 26 que es una Inicio: iniciamos explorando la palabra comunidad y quienes Trabajo en clase.
de abril comunidad forman parte de la comunidad. Para conocer que tanto conocen
comunidad rural del tema los estudiantes. - Participación en clase
- Cumplimiento con tareas y trabajos.
comunidad Conceptualización: Enseñar a los estudiantes acerca de las
urbana diferencias entre vivir en un pueblo y hacerlo en una ciudad - Comportamiento en clase
el barrio la utilizando el video de la fábula de Esopo"El ratón de campo y el
vereda Dibujar algunos lugares del barrio y describirlos
ratón de cuidad (The Town Mouse and the Country Mouse)".
profesiones y
oficios http://youtu.be/MajeLMWlNqU Luego de que los estudiantes Sopa de letras de profesiones
el plano del hayan ganado un completo conocimiento de las diferencias entra
barrio la vida rural y la vida en la ciudad, pueden realizar un juego de Ubicar lugares del barrio en el mapa
palabras utilizando formas de letras o una rueda giratoria. Pide a
Recortar y nombrar los nombres de
los estudiantes que tomen una hoja de papel y la doblen a la mitad profesiones y oficios
en forma vertical. En la parte superior del lado izquierdo deben
escribir "Urbano". Pídeles que escriban "Rural" en la parte superior
de la otra mitad. Luego elige una letra al azar utilizando las formas
o la rueda giratoria. Los estudiantes deben nombrar cuántas cosas
puedan que empiecen con esa letra sea posible encontrar en cada
 tipo de comunidad. Las listas no pueden contener objetos que
puedan encontrar en ambos, como "personas" o "nubes". Por
ejemplo, para la letra "e", los estudiantes quizás escriban "Edificio"
debajo de "Urbano" y "Establo" debajo de "Rural". Aplicación:
hacer una lista de diferencias del campo y la ciudad Desarrollo de
la guía. Realizar un dibujo del campo y la ciudad. Cierre: la
maestra explicara a los estudiantes sobre la tarea que realizaran,
que es una maqueta del campo y la ciudad con material reciclado.

29 de EL RELIEVE Ambientación: iniciamos tocando con las manos el rostro y Participación en la lluvia de ideas y
abril al concepto y describimos como sentimos para tener idea de cómo es la conceptualización.
17 de clases superficie de la tierra que no es plana.
mayo El relieve Cumplimiento de normas y reglas concertadas.
Conceptualización: Describir las cada una de las formas de relieve
colombiano
terrestre. Conocer el proceso de formación del relieve, capas Dibujar las diferentes formas del relieve
Sistema internas de la tierra. Características generales del relieve
montañoso colombiano. Sistema montañoso central, periférico, llanura y Ubicar con colores las principales formas del
relieve en el país
central: cordillera valles. Video de la región andina colombiana. Identificar los
oriental, central y términos y características generales de la hidrografía colombiana. Recortar y pegar paisajes que tengan formas
occidental Diapositivas sobre el relieve e hidrografía nacional. del relieve
Sistemas Actividad de aplicación: dibujar las la tierra con sus capas Desarrollar guía sobre el relieve.
montañosos
internas y sus nombres. Ubicar las principales características del
periféricos
relieve, hidrografía y los ríos que pertenecen a cada vertiente. Realizar dibujos relacionados con el relieve y la
Relieve plano: Actividad de cierre: hacer resumen de los visto en clases hidrografía
Valles y llanuras
Hidrografía: ríos
20 al 31 Mi ciudad Ambientación: iniciamos con una lluvia de ideas sobre el concepto Participación en la lluvia de ideas y
de mayo de ciudad, se hacen preguntas para conocer que tanto saben de su conceptualización.
Ubicación, mapa ciudad como : nombre, ubicación , símbolos, lugares más
limites las importantes Cumplimiento de normas y reglas concertadas.
localidades Conceptualización: a continuación veremos el video
https://youtu.be/cK9BYhMhaUw. Del video se realizara una serie Dibujar y colorear los símbolos de la ciudad de
gobierno Bogotá
de preguntas para que los niños compartan la información que
vieron en el video. A continuación, conceptualizaremos que es la
Símbolos Ubicar con color en el mapa la ciudad de
ciudad, que tiene una ciudad, ubicamos en el mapa de
Cundinamarca la ubicación de Bogotá, en el mapa de Colombia y Bogotá
La vía publica:
señales de en el planisferio. Colorean el mapa de Bogotá y ubicamos los
Recortar y pegar imágenes de la ciudad de
transito límites.
En otro mapa de Bogotá ubicamos con números y diferentes Bogotá
colores las localidades y vamos haciendo una lista con el nombre
Desarrollar guía sobre la ciudad
de las localidades.
Estudiaremos sus símbolos y se dibujaran, las personas que
Realizar dibujos relacionados con la señales de
gobiernan la ciudad. Los lugares mas destacados de la ciudad,
transito
escuchar y copiar el himno de la ciudad.
Terminaremos conociendo las señales de tránsito, la vía publica y Dibujar y nombras las partes de la vía pública.
sus partes: calzada, zonas de parqueo, semáforos, ciclovía, etc.
Actividad de aplicación: dibujar el mapa de Bogotá con sus
límites. Colorear y ubicar las localidades, completar los símbolos de
la ciudad, hacer un esquema y ubicar las autoridades de la ciudad.
Dibujar las señales de tránsito , sus clases y los elementos de la vía
pública.
Actividad de cierre: hacer resumen de los visto en clases anotar la
tarea.
04 al 14 Evaluación y Realizar retroalimentación de los temas vistos, orientar el proceso de Evaluación escrita tipo ICFES
de junio recuperación resolución de los ítems de la evaluación. Taller de recuperación
Orientar el proceso de recuperación y desarrollo de talleres pendientes.