Dirección de Formación Profesional Fecha: 22/04/2019

Escuela Nacional de Instructores

Formación Pedagógica de Instructores Versión: 01
Centro de Comercio y Servicios Regional Atlántico
Sistema de Gestión de Código:
ESTUDIO DE CASO
la Calidad
LAS MONEDAS DEL ABUELO

Programa: EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA

Competencia: DAR ASESORÍA COMERCIAL Y FINANCIERA QUE CONDUZCA A LA SATISFACCIÓN

DE LAS EXPECTATIVAS Y NECESIDADES REALES DEL CLIENTE

Resultado de Aprendizaje: PLANEAR FINANZAS BASICAS DE ACUERDO NECESIDADES DEL

INDIVIDUO, FAMILIA, COMUNIDAD, CRITERIOS ECONOMICOS Y
FINANCIEROS.

Nombre del Instructor: Rubén D. Vizcaíno Caballero

ORIENTACIÓN:
 Tome la Guía de aprendizaje, y remítase a la actividad de Estudio de Caso “LAS MONEDAS DEL
ABUELO”, en la que se muestra las indicaciones para el desarrollo de la misma.
 Desarrollar la actividad propuesta de estudio de caso.
 Organicen equipos de trabajo cooperativo, de tres aprendices y máximo de 5, teniendo encueta los
estilos de aprendizajes de los integrantes así: Un integrante con características de aprendizaje Visual,
otro con característica de aprendizaje Auditivo, otro con característica de aprendizaje Kinestésico, los
otros dos pueden ser de cualquier estilo de aprendizaje. Se organizaran de la siguiente manera: El
Visual “Moderador o director del equipo” se encargará de que la lectura del proceso para elaborar la
actividad se haga; el Auditivo se encargara de preparar la presentación de las preguntas de la actividad,
será el responsable del material de lectura. Ambos orientaran al kinestésico en la elaboración de la
técnica organizadora Cognitiva que elijan el equipo cooperativo.
 Producto a entregar: Cuadro Comparativo del caso lo correcto y lo incorrecto, Análisis de tipo mejora
del caso.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:
LAS MONEDAS DEL ABUELO
Julia y sus primos asistían casa semana a la comida familiar en casa de los abuelos y esperaban con
ilusión el momento en que el abuelo les daba unas monedas para que se comparan cualquier cosa.
Entonces todos los nietos corrían a la tienda a comprar chicles, paletas y dulces. Como los abuelos, tíos y
padres vieron que así los niños nunca aprenderían a manejar el dinero les propusieron una prueba especial
que a lo largo de un año enseñaría a todos lo que podrían conseguir con aquellas monedas: Un concurso
para ver quien lograba ahorrar más dinero.
Algunos se propusieron ahorrar, pero Rubén y Pablo, los más pequeños, no hicieron caso. En cada visita
siguieron gastando todo en dulces. Cada semana presumían lo que compraban ante el resto de sus primos,
riendo y burlándose. Tanto los hicieron enojar que Clara y José abandonaron su meta de ahorrar y se
unieron al grupo de los golosos que gastaba todo al momento.

Moncho era un chico muy astuto y decidió empezar a manejar su dinero con intercambios, comprando y
vendiendo cosas, y apostando con otros chicos a las canicas. En poco tiempo sorprendió a toda la familia
porque consiguió mucho dinero con poco esfuerzo. Pero Moncho cada vez se metía en cosas más
arriesgadas y en unos meses después quedó sin un centavo, tras una mala apuesta en las canicas.

Alejandro demostró tener una voluntad de hierro. Ahorró y ahorró todo el dinero que le daban, deseoso de
ganar el concurso: al cabo de un año, pudo reunir más dinero que nadie. Con tanto dinero, consiguió los
dulces mucho más baratos, así que el día de la prueba se presentó con una montaña de ellos y todavía lo
sobró para comprarse un juguete. Fue el ganador, ¡claro!, y el resto de sus primos aprendieron de él las
ventajas de saber ahorrar y esperar.

Pero aún quedaba Julia. La pobre Julia la paso mal el día del concurso, aunque tenía un plan secreto y
estupendo en el que había invertido sus monedas, no le dio tiempo de terminarlo en un año. Pero estaba
tan segura de lo bueno que era su plan, que decidió seguir con él y aguantó ver como Alejandro resultaba
ganador, y la cara que a ella le pusieron sus tíos y abuelos que parecían decirle: “que desastre de niña, no
ha sido capaz de ahorrar nada”.

Cuando estaba a punto de finalizar el segundo año, Julia día la gran sorpresa, pues apareció en casa de
sus abuelos con un violín. Aún más impresionante fue oírla tocar, porque lo hacía realmente bien; sin
embargo, lo que más entusiasmó a todos fue la historia de la pequeña violinista: Todos sabían que la niña
adoraba el violín, aunque en la familia no podían pagarle el instrumento ni las clases. Así que Julia, cuando
conoció a un simpático y pobre violinista que tocaba en el parque, le ofreció todas las monedas que le daba
su abuelo si le enseñaba a tocar. El violinista al ver la ilusión de la niña, aceptó enseñarle, pero le pidió que
ahorrara ese dinero para después comprarse su propio violín. Durante meses, le enseñó con alegría. Julia
puso ganas e interés en aprender mientras seguía ahorrando todo lo que podía y, después de un tiempo,
pudo comprar su propio violín. Toda la familia la felicitó por haberse valido del ahorro para lograr su sueño.

ACTIVIDADES ORIENTADORAS:
Después de haber leído la historia de Las monedas del Abuelo, responde lo siguiente:

1- ¿Que hicieron bien las niñas y niños que lograron multiplicar su dinero?
2- ¿Que errores cometieron los niños y niñas que perdieron el dinero?
3- ¿Que enseñanzas nos deja esta historia?
4- ¿Socializa en clase las respuestas?

TIEMPO:
RECURSOS: Internet, Material de Apoyo, Videos propuestos.
PRODUCTO: Planear finanzas básicas
TIEMPO: 1 hora y media

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Utiliza el conocimiento divergente en finanzas, para las alternativas de soluciones.
 Emplear el conocimiento convergente para ser objetivo en una solución.
 Concluir con el pensamiento crítico para toma de una decisión acorde a la realidad que viven
las familias.
 Dirección de Formación Profesional
Fecha:
Escuela Nacional de Instructores
Formación Pedagógica de Instructores Versión:
Sis Centro de Comercio y Servicios
tema de Regional Atlántico Código:
Gestión de la
Calidad
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Programa:______________________________________________________

Competencia: __________________________________________________

Resultado de aprendizaje: ________________________________________

Nombre del Instructor:____________________________________________

ORIENTACIÓN:
En este aparte se informa cómo será la conformación del equipo de trabajo que va a estudiar el problema,
cuáles son las responsabilidades que asume cada uno de los miembros, cuáles son los requisitos de
conocimientos que se requieren para participar en la búsqueda de solución al problema, se enfatiza en el
resultado del aprendizaje que se desea alcanzar y la pertinencia conque se debe resolver el problema.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

Consiste en proponer el problema que se va a resolver.

ACTIVIDADES ORIENTADORAS:
Hace referencia a:
1. Las preguntas que direccionan el análisis de la situación y que se deben responder.
2. A las situaciones o hechos que deben detallar, analizar y sobre lo que deben discernir para la toma
de decisiones.
3. A las orientaciones para la búsqueda de la pertinencia y confiabilidad en la solución del problema.
4. A la capacidad de sustentación con argumentos válidos.

TIEMPO:
Número de horas aproximadas que se emplean para resolver el problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Dirección de Formación Profesional Fecha:

Escuela Nacional de Instructores
Versión:
Formación Pedagógica de Instructores
Sis
tema de Centro de Comercio y Servicios Código:
Gestión de la Regional Atlántico
Calidad SIMULACIÓN

Programa:_____________________________________________________

Competencia: __________________________________________________

Resultado de Aprendizaje:________________________________________

Nombre del Instructor:____________________________________________

ORIENTACIÓN:
En este aparte se informa cuál será la situación por simular, cómo será la conformación del equipo de
trabajo, cuáles son las responsabilidades para cada uno de los miembros, cuáles son los requisitos de
conocimientos que se requieren para el desarrollo de la simulación, se enfatiza en el resultado del
aprendizaje que se desea alcanzar y en la pertinencia conque se deben abordar la situaciones..

SITUACIÓN PARA SIMULAR:

Consiste en dar a conocer cuál es la situación objeto de simulación (el problema que se va a abordar)
alcances, validez, pertinencia y confiabilidad de la misma.

RECURSOS:
Hace referencia a los materiales, equipos, insumos y demás elementos necesarios para la realización de la
simulación.

TIEMPO:
Número de horas aproximadas que se emplean para organizar y presentar la simulación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Cuentos clásicos
JUANITO Y LAS HABICHUELAS MAGICAS

Autor:
Joseph Jacobs
Edades:

Todas las edades

Valores:
astucia, ahorrar

Había una vez un niño huérfano de padre llamado Juanito que vivía con su madre en
una cabaña del bosque. Como eran muy pobres, la mujer mandó a su hijo a la ciudad
a vender lo único que tenían: una vaca.

Juanito cogió la vaca y se puso en marcha. Por el camino se encontró con un hombre que
llevaba un saquito de habichuelas.

- Hola -dijo el hombre-. Tengo aquí unas habichuelas maravillosas. Son mágicas. Si las
quieres, te las cambio por la vaca.

Juanito aceptó el trato y volvió a casa con el saquito de habichuelas. Pero a su madre no
le pareció bien el trato que había hecho el niño. Muy enfadada, tiró las habichuelas por la
ventana y se puso a llorar.

A la mañana siguiente, Juanito descubrió que las habichuelas habían brotado y la planta
había crecido tanto que llegaba a las nubes.

Juanito trepó por la planta y, cuando llegó arriba, se encontró un castillo. Allí vio a un
malvado gigante que tenía una gallina que ponía un huevo de oro cada vez que él se lo
mandaba.

Juanito esperó a que el gigante se durmiera. Cuando el gigante se durmió, el niño cogió la
gallina y, bajando por la planta, se escapó con ella.

Cuando la madre de Juanito lo vio con la gallina se puso muy contenta. Los dos juntos se
fueron a vender los huevos de oro. Por un tiempo vivieron muy felices sin que les faltara
nada.

Pero un día la gallina se hizo vieja y dejó de poner huevos de oro. Juanito tuvo que volver
a trepar por la planta para ir al castillo del gigante en busca de más tesoros.

Juanito se escondió y vio al gigante contar las monedas de oro que sacaba de un saco de
cuero. Cuando se durmió, Juanito cogió el saco y salió corriendo planta abajo. Con el oro
del saco, Juanito y su madre pudieron vivir tranquilos mucho tiempo.

Pero el oro del saco se acabó, así que Juanito tuvo que volver a subir por la planta hasta
el castillo del gigante. Cuando llegó arriba, Juanito vio al gigante guardar una cajita en un
cajón de la que salía una moneda de oro cada vez que se levantaba la tapa.
Cuando el gigante se marchó, Juanito cogió la cajita. Según se iba, el niño vio que el
gigante se quedaba dormido mientras un arpa tocaba sola. Juanito esperó y, cuando el
gigante se durmió, quiso coger el arpa con la mano que le quedaba libre.

Pero el arpa estaba encantada y, cuando Juanito fue a cogerla, se puso a gritar:

- ¡Que me roban! ¡Amo, despierta, que me lleva un extraño!

El gigante se despertó sobresaltado y, al ver lo que ocurría, fue detrás de Juanito, que
había salido corriendo con la cajita. Juanito empezó a bajar por la planta. El gigante
decidió ir tras él.

Juanito llamó a gritos a su madre desde arriba:

- Mamá, coge el hacha y déjala junto a la planta.

Juanito bajó raudo y veloz y, una vez abajo, cortó la planta de un hachazo.

El gigante, que lo había oído, volvió a subir rápidamente. Por suerte, alcanzó las nubes
antes de que la planta cayese.

Desde entonces, Juanito y su madre tienen que apañárselas con la única moneda de oro
que sale cada día de la cajita mágica. Al menos han aprendido a administrarse mejor, en
incluso ahorrar, por si acaso algún día no es suficiente con la moneda que toca.
El ser humano solo ven su existencia desde una óptica de su necesidad, más se olvidan de sus deberes y
responsabilidad con la sociedad que lo rodea, como es la familia. Como es el caso del cuento “El Hechizo
Contra Los Padres Tacaños” Autora: Eva maria Rodriquez.
Izan veía a su padres trabajar todo el día, incluso los fines de semanas, sin apenas descanso. Izan
pensaba que sus padres, al trabajar tanto, ganaban mucho dinero. Por eso se enfadaba mucho cuando les
pedía algo y ellos le decían que no podía ser, que no tenían dinero para sus caprichos.
-¡Sois unos tacaños y unos egoístas! -les dijo un día Izan a sus padres-. Ganáis un montón de dinero y lo
queréis solo para vosotros.
-Eso no es verdad -respondió su mamá-. Trabajamos mucho, eso sí es cierto, pero eso no significa que nos
sobre el dinero.
-Los papás de Andrés trabajan menos que vosotros y él tiene de todo: bicicleta con cambios, dos
videoconsolas, tablet, móvil, ordenador, ropa de marca, un coche teledirigido enorme y un dron súper-
bacano. ¡Y yo llevo la ropa usada de mis primos y no tengo nada de eso!
Y sin más, Izan se fue a su cuarto.
-Esto lo arreglo yo en un periquete -dijo Izan, ya encerrado en su habitación.
Izan sacó un libro de hechizos que había encontrado en la biblioteca del colegio, oculto al fondo de la
última estantería, tras un montón de libros. Sus amigos se habían reído de él por tomarse en serio que
aquello fuera un libro de hechizos auténticos, pero a Izan le dio igual.
Tras leer detenidamente el índice, Izan encontró un hechizo que podría funcionar: el hechizo contra los
padres tacaños. Según decía el libro, había que invocar al espíritu tacaño de una antigua deidad para que
absorbiera la tacañería de los padres que se resistirían a dar a sus hijos todos sus caprichos. Pero antes
había que beber un brebaje, una pócima de invocación para que el espíritu acudiera.
Izan preparó la pócima e invocó al espíritu tacaño. Una bruma verde azulada apareció frente a él. Izan
recitó el hechizo y la bruma desapareció.
-Hecho -dijo Izan-. Ahora ya podré pedir lo que quiera.
Iba a salir de su habitación cuando la bruma volvió, se materializó en una especie de genio mágico y le dijo:
-Izan, no he podido absorber ningún espíritu tacaño porque tus padres no tienen tacañería ninguna. Ellos
trabajan duro para que podáis vivir dignamente.
Pero trabajan mucho -dijo Izan-, seguro que ganan más.
-Tus padres están ahorrando para tu futuro y para tus estudios -dijo el genio-, para que no tengas que dejar
de estudiar para ponerte a trabajar, como les ocurrió a ellos cuando eran jóvenes.
Ese día Izan dejó de protestar y de pedir cosas y empezó a ayudar a sus papás en todo lo que podía. Se
aplicó mucho más en sus estudios y ayudaba en casa para que sus padres pudieran descansar al volver a
casa.
Izan descubrió que lo que más vale no son las cosas caras, sino tener unos padres que se esfuerzan por
ofrecerte una vida llena de oportunidades.

Valores:
materialismo, valorar lo que tenemos, aprendizaje, ahorrar