MINISTERIO DE EDUCACIÓNDRE SAN MARTÍN

UGEL – TOCACHE
IEPSM N° 0413 TOCACHE
Siempre los primeros y los mejores

UNIDAD DIDACTICA I

I. INFORMACIÓN GENERAL

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA P.S.M.N° 0413
ÁREA ARTE Y CULTURA DURACIÓN 01-04-19 al 14-05-19
HORAS 3 HORAS GRADO 1° SECCIONES A-B-C-D-E
DOCENTE EDDY CALLE PINTADO
DIRECTOR CARLOS ELVIS AREVALO SINTI
SUB DIRECTOR JOSE LUIS SALVA HUAMAN
COORDINADOR PEDAGÓGICO RAFAEL GOMEZ ALEGRIA

II. TITULO DE LA UNIDAD: ELABORO MI PROYECTO ARTISTICO PERSONAL Y LO REPRESENTO CON CLARIDAD Y CREATIVIDAD

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Competencias y capacidades ESTANDAR NIVEL VII Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación
Aprecia de manera crítica manifestaciones - Redacta un texto
artístico-culturales: Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a exponiendo claramente
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. partir de la información y las relaciones que estableció entre las su reflexión acerca de la
 Contextualiza manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se principal problemática o Rubrica
culturales. producen o presentan. cuestionamiento que
 Reflexiona creativa y críticamente sobre propone determinada
manifestaciones artístico-culturales. obra teatral.
 Competencias y capacidades
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
ESTANDAR NIVEL VII Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta - Redacta un guion o texto
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar teatral para su puesta en
sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos escena dentro del aula.
referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e - Realiza bocetos y
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. esquemas gráficos para
Lista de cotejo
Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la diseñar los elementos
que incorporan elementos constructivos y expresivos propios de la técnicos del teatro como
música amazónica del Perú. la escenografía y
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) vestuario
y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes del primer grado llegan a la I.E. desde diversos lugares y contextos sociales y una de los principales retos a los que se enfrentan
es la necesidad de integrarse e interactuar con sus nuevos compañeros. Es un reto porque muchos de ellos se encuentran en una etapa de
construcción de su identidad, en el tránsito de la fantasía de la niñez hacia la el inicio de la construcción de una realidad para interactuar en el
mundo adulto, por lo que propiciar un ambiente adecuado para que puedan desarrollarse y aprender es fundamental, este hecho de encontrar
gente nueva y confrontarse con la necesidad de desarrollar su propia identidad como medio indispensable para interactuar les conlleva a
hacerse las siguientes preguntas ¿Cómo expreso o comunico a los demás mi identidad o personalidad?, ¿Qué herramientas me pueden ayudar
a poder comunicar mi identidad de manera satisfactoria?, ¿Qué entendemos por realidad, ficción y fantasía? Ante esta situación, los niños y las
niñas organizarán su aula mediante diversas situaciones sobre indagación, representaciones, habilidades para integrarse y convivir con el grupo,
leer y escribir textos.

V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1/12 (….. horas) Sesión 2/12 (….. horas)

Título: TRABAJANDO NUESTRO GUION Título: PRESENTANDO NUESTRO GUION
Desempeño: Desempeño:
Identifica un texto teatral y sus principales características formales o de sintaxis. Presenta ante sus compañeros su guion o texto teatral, caracterizando a su
Campo temático: personaje y resumiendo.
EL GUION. Campo temático:
Actividad: EL GUION, EMPRESIÓN VOCAL
Elabora un guion o texto teatral haciendo uso de la sintaxis formal de los textos Actividad:
teatrales. Los alumnos presentan ante sus compañeros del aula a sus personajes.

Sesión 3/12 (….. horas) Sesión 4/12 (….. horas)

Título: RECONOCIENDO LOS ELEMENTOS TÉCNICOS DEL TEATRO Título: TRABAJANDO LOS PRINCIPALES ELEMENTOS TÉCNICOS DEL TEATRO.
Desempeño: Desempeño:
Identifica y define los principales elementos técnicos que forman parte del teatro Desarrolla un proyecto teatral, planificando y diseñando los principales
como el texto teatral, los actores, el vestuario y la escenografía. elementos técnicos para su puesta en escena como el texto teatral, el vestuario
Campo temático: y la escenografía.
ELEMENTOS TÉCNICOS DEL TEATRO. Campo temático:
Actividad: ELEMENTOS TÉCNICOS DEL TEATRO.
Elabora una infografía destacando los principales elementos técnicos que forman Actividad:
parte del teatro. Elabora un texto teatral, bocetos y esquemas para el vestuario y escenografía
como elementos dentro del proyecto teatral.

Sesión 5/12 (….. horas) Sesión 6/12 (….. horas)

Título: TRABAJANDO NUESTRA VOZ Título: EXPRESÁNDONOS A TRAVÉS DE NUESTRA VOZ
Desempeño: Desempeño:
Explora los diferentes tipos de respiración e identifica la respiración con el Expresa y comunica diferentes estados de ánimo a través de variaciones en las
diafragma como ideal para la expresión vocal. tonalidades de la voz a partir de diferentes diálogos de ejemplo.
Campo temático: Campo temático:
EXPRESIÓN VOCAL Y CUALIDADES DE LA VOZ. EXPRESIÓN VOCAL Y CUALIDADES DE LA VOZ.
Actividad: Actividad:
Realiza diferentes ejercicios de respiración con el diafragma para levantar el tono Identifica las cualidades de la voz y expresa diferentes estados emocionales como
de su voz manteniendo un nivel uniforme a la largo de una lectura de texto. alegría, pena, rabia, asombro, etc.

Sesión 7/12 (….. horas) Sesión 8/12 (….. horas)

Título: NUESTRO CUERPO EN MOVIMIENTO Título: EXPRESÁNDONOS A TRAVÉS DE NUESTRO CUERPO
Desempeño: Desempeño:
Explora movimientos corporales con ayuda de la música, con movimientos libres Representa movimientos corporales creados como expresión de emociones.
y buscando exteriorizar a través del movimiento las emociones que la música Expresa y comunica diferentes estados de ánimo a través de movimientos
pudieran transmitir. corporales y gestos.
Campo temático: Campo temático:
JUEGOS DE INICIACIÓN DRAMÁTICA - EXPRESIÓN CORPORAL. JUEGOS DE INICIACIÓN DRAMÁTICA - EXPRESIÓN CORPORAL.
Actividad: Actividad:
Desarrolla una sencilla coreografía usando sólo movimientos corporales, sin Desarrolla una pequeña representación teatral usando sólo su lenguaje corporal
palabras ni gestos o expresiones faciales. como gestos y movimientos asumiendo el papel de un mimo.

Sesión 9/12 (….. horas) Sesión 10/12 (….. horas)

 Título: PREPARANDO EL ESCENARIO DE NUESTRA OBRA TEATRAL Título: PREPARANDO EL VESTUARIO DE NUESTROS ACTORES.
Desempeño: Desempeño:
Elabora el proyecto de escenografía a partir de los bocetos y esquemas realizados Elabora un proyecto de vestuario para los actores a partir de los bocetos y
en las primeras sesiones. esquemas realizados en las primeras sesiones.
Campo temático: Campo temático:
VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA. VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA.
Actividad: Actividad:
Diseña y de desarrolla los elementos de la escenografía para la obra teatral Diseña y de desarrolla el vestuario para los actores de la obra teatral reutilizando
materiales.

Sesión 11/12 (….. horas) Sesión 12/12 (….. horas)

Título: PUESTA EN ESCENA DE NUESTRO TEXTO TEATRAL
Desempeño:
Compone el escenario y organiza los diferentes elementos de la escenografía y
vestuario así como el movimiento de los actores.
Campo temático:
PUESTA EN ESCENA TEATRAL.
Actividad:
Distribuye los diferentes elementos de la escenografía, organizando el aula a
manera de teatro y organiza el movimiento de los actores dentro de la escena.
Título: PUESTA EN ESCENA DE NUESTRO TEXTO TEATRAL
Desempeño:
Compone el escenario y organiza los diferentes elementos de la escenografía y
vestuario así como el movimiento de los actores.
Campo temático:
PUESTA EN ESCENA TEATRAL.
Actividad:
Distribuye los diferentes elementos de la escenografía, organizando el aula a
manera de teatro y organiza el movimiento de los actores dentro de la escena.

VI. VALORES:
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
Flexibilidad
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
y apertura
determinados objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
información no conocida o situaciones nuevas circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
LA EXCELENCIA éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
personal propio desempeño y aumentarán el estado de Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
VII. CALENDARIO CIVICO COMUNAL:
VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

IX. RECURSOS Y MATERIALES:

  Textos, Plumones, papelotes, mota, ábaco, base diez, imágenes, copias, material concreto, videos, multimedia, tabletas, etc.
 BIBLIOGRAFÍA:

X. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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2. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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3. Otras observaciones.
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Tocache, abril del 2019

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Docente de Área COOR. PEDAGÓGICO

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