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Plan General Artística PDF
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2. Intensidad Horaria
3. TEXTOS GUÍA:
4. EQUIPO DE TRABAJO:
Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y pensamiento estético, en
busca de desarrollo y proyección de sus emociones, su imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios
críticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal,
con la naturaleza y la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su formación con
transformaciones culturales significativas, en el marco de una educación integral y para la diversidad.
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artísticos y culturales.
6. Estándares:
GRADOS
VALORES INSTITUCIONALES
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Identidad Salesiana X X X X X X X X X X X
Amor a la vida X X X X X X X X X X X
Sentido de pertenencia X X X X X X X X X X X
Feminidad X X X X X X X X X X X
Solidaridad X X X X X X X X X X X
Honestidad X X X X X X X X X X X
Disciplina X X X X X X X X X X X
Espíritu Artístico X X X X X X X X X X X
Espíritu Deportivo
Puntualidad X X X X X X X X X X X
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GRADOS
VALORES INSTITUCIONALES
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Respeto X X X X X X X X X X X
Responsabilidad X X X X X X X X X X X
Investigación X X X X X X X X X X X
8. Proyectos relacionados con área y/o asignatura: Buscar temáticas en cada período que logren
transversalizar con todos los proyectos pedagógicos
I PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS ENSEÑANZAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Conceptos técnicos
básicos de la
amplificación de
sonido.
x x x x x x x x x x x
Elementos y
concepto de
cableado, consola y
cabinas de sonido.
II PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS ENSEÑANZAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
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IV PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS ENSEÑANZAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
9. Mallas curriculares:
EXPRESIVA
Reconocer el entorno sonoro 1. Reconoce por medio del SONIDO Y
cotidiano a través de la pulso la unidad de tiempo CANTO
clasificación de sonidos e teniendo como herramienta
I identificación de la procedencia instrumentos de percusión. 1. El pulso
de los mismos. 2. La Intensidad
2. Identifica las diferencias entre (Sonido y silencio)
COGNITIVA sonido y ruido como base de 3. El sonido y el
Identificar las diferencias entre su apreciación musical. ruido.
sonido y ruido como base de su 4. Repertorio variado
apreciación musical. de canciones.
3. Entona melodías sencillas del
repertorio infantil y variado.
AFECTIVA
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AFECTIVA
Participar activamente de las
audiciones propuestas para
identificar los instrumentos
trabajados.
EXPRESIVA
Reconocer el entorno sonoro 1. Reconoce el pulso como SONIDO Y CANTO
I cotidiano a través de la unidad de tiempo mediante el
clasificación de sonidos e uso de su cuerpo como primer 1. El pulso
identificación de la procedencia
recurso musical.
de los mismos. 2. La Intensidad
2. Identifica las diferencias entre (Sonido y silencio)
AFECTIVA sonido y ruido como base de 3. El sonido y el
Disfrutar del canto como parte su apreciación musical. ruido.
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LECTURA Y
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Reconoce las figuras rítmicas ESCRITURA
II Comprender la música como
un lenguaje universal, el cual
básicas y el concepto de MUSICAL
duración musical
se lee y escribe mediante la 1. La negra
2. Realiza movimientos mediante
construcción e interpretación 2. Silencio de negra
de símbolos en el uso de su figuras, ritmos y velocidades
sugeridas. 3. La doble corchea
propio cuerpo como primer
4. Concepto de
recurso musical.
duración.
AFECTIVA 5. La clave de sol
Disfrutar del canto como parte 6. Repertorio variado
de su proceso educativo de canciones.
integral.
COGNITIVA 1. Entona melodías sencillas del
Reconocer las posibilidades repertorio infantil, eucarístico y CULTURA
III sonoras y riqueza musical
mediante el conocimiento de
cultural. MUSICAL
2. Reconoce sonidos agudos y
instrumentos autóctonos y 1. Sonidos agudos y
clásicos que posibilitan el graves.
graves.
hacer musical de acuerdo a los 3. Reconoce sonidos Fuertes y 2. Sonidos fuertes y
diferentes géneros y culturas. débiles.
débiles.
4. Disfruta del canto como parte
EXPRESIVA 3. Himnos patrios e
de su proceso educativo
Clasifica sonidos de acuerdo a Institucional.
integral.
sus cualidades. 4. La cumbia.
AFECTIVA
Disfrutar del canto como parte
de su proceso educativo
integral.
1.Identifica las diferentes INSTRUMENTOS
EXPRESIVA familias de los instrumentos MUSICALES
IV Clasifica
según sus
los instrumentos
características
musicales. 1. Instrumentos de
percusión
2.Demuestra actitud crítica de
particulares. 2. Instrumentos de
acuerdo a su nivel escolar
frente a las audiciones viento
COGNITIVA
Identificar las diferentes musicales propuestas. 3. Instrumentos de
familias de instrumentos 3. Disfruta del canto como parte Cuerda.
mediante sus características de su proceso educativo 4. Canto de repertorio
físicas y sonoras. integral. variado.
AFECTIVA
Disfrutar del canto como parte
de su proceso educativo
integral.
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AFECTIVA
Disfrutar del canto como parte
de su proceso educativo
integral.
COGNITIVA
Reconocer figuras básicas 1. Reconoce figuras básicas NOTAS
II rítmicas, en su forma gráfica, rítmicas y su duración en MUSICALES
RITMO
Y
sonora y duración en pulsos ó tiempos.
tiempos. 2. Disocia con su cuerpo
1. Figuras rítmicas
esquemas básicos de lectura
EXPRESIVA básicas y su
rítmica.
Comprender la música como duración.
3. Disfruta del canto como parte
un lenguaje universal, el cual 2. Disociación
se lee y escribe mediante la de su proceso educativo
corporal.
construcción e interpretación integral.
3. Operaciones
de símbolos en el uso de su musicales.
propio cuerpo como primer
recurso musical.
AFECTIVA
Disfrutar del canto como parte
de su proceso educativo
integral.
1. Reconoce los instrumentos de
EXPRESIVA cuerda y su clasificación LOS
III Clasifica
según sus
los instrumentos
características
según sus características y INSTRUMENTOS
MUSICALES
sonoridad.
particulares. 1. Instrumentos de
2. Reconoce los instrumentos de
cuerda y
COGNITIVA viento y su clasificación según
subdivisión.
Identificar las diferentes sus características y
2. Instrumentos de
familias de instrumentos sonoridad.
mediante sus características 3. Disfruta del canto como parte viento y
físicas y sonoras. subdivisión.
de su proceso educativo
3. Dictados y
integral.
AFECTIVA Audiciones
Disfrutar del canto como parte instrumentales.
de su proceso educativo 4. Morfología de los
integral.
instrumentos.
AFECTIVA
Disfrutar del hacer musical
mediante el contacto con
instrumentos reales.
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III EXPRESIVA
Interpretar propuestas rítmicas
1. Disocia con su cuerpo
esquemas básicos de lectura
LA DISOCIACIÓN
CORPORAL
escritas mediante el uso del rítmica. 1. Disociaciones
cuerpo y capacidad motora. corporales
2. Lee rítmicamente frases y
textos sugeridos con base en mediante la
COGNITIVA
la escritura rítmica. lectura.
Reconoce elementos
caligráficos del lenguaje 3. Reconoce el cuerpo como 2. Repertorio de
musical rítmico. primer recurso e instrumento canciones variado.
del hacer musical. 3. Frases rítmicas.
AFECTIVA
Reconocer el cuerpo como
primer recurso e instrumento
del hacer musical.
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AFECTIVA
Relacionar los conceptos de
clase con su realidad y
cotidianidad sonora.
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social. social.
AFECTIVA
Aportar positivamente al
trabajo en grupo en la
ejecución de lecturas dirigidas.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Lee de manera grupal EL SCORE
Ensamblar propuestas rítmicas esquemas de ensamble MUSICAL.
III grupales de lectura a través de
la distribución idónea de las
rítmico. 1. Características del
score.
2. Construye propuestas rítmicas
partes escritas y el seguimiento 2. Creación de score
adecuado del pulso. de ensamble grupal.
3. Reconoce las características rítmicos.
EXPRESIVA de un score musical. 3. Concepto de
Construir propuestas rítmicas 4. Disfruta del hacer musical en tiempo, compás,
de lectura grupales mediante el grupo mediante la ejecución sistema, fracción y
uso de los elementos correcta de su rol como aporte partitura.
caligráficos trabajados en la
individual.
asignatura.
AFECTIVA
Disfrutar del hacer musical en
grupo mediante la ejecución
correcta de su rol como aporte
individual.
COGNITIVA / EXPRESIVA .
Realizar transcripciones 1. Transcribe patrones rítmicos ESCRITURA
IV rítmicas básicas mediante la
escritura musical basada en la
básicos mediante la escritura RÍTMICA.
musical, figuras rítmicas
percepción auditiva e 1. Dictados rítmicos.
trabajadas durante el año y su
identificación de pulsos y 2. Creación de
silencios. percepción auditiva.
patrones rítmicos.
2. Crea patrones rítmicos
básicos. 3. Repertorio variado
AFECTIVA
Percibir el ritmo como parte de
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AFECTIVA
Reconocer la música como un
lenguaje y medio de expresión
para comunicar ideas,
sentimientos y transmitir
conocimiento.
EXPRESIVA RITMO Y
Asumir su propio papel rítmico 1. Transcribe patrones rítmico EJECUCION
IV en la consecución de una
expresión musical grupal
melódicos básicos mediante la INSTRUMENTAL
escritura musical y su
mediante el seguimiento 1. Dictados
percepción auditiva.
adecuado de su propia rítmico/melódicos.
partitura del score musical. 2. Ejecuta instrumentos de
2. Esquemas rítmicos
percusión teniendo en cuenta
la lectura rítmica. en la percusión.
AFECTIVA
Disfrutar de su hacer musical
teniendo en cuenta la DIRECCIÓN
importancia del otro como MUSICAL
parte de un todo. 5. Esquemas de
marcación de
COGNITIVA / EXPRESIVA compás.
Realizar transcripciones
rítmicas básicas mediante la
escritura musical basada en la
percepción auditiva e
identificación de pulsos y
silencios.
COGNITIVA
Identifica los colores y formas
básicas presentes en la
naturaleza.
1. Comparte con alegría y 1. EL COLOR
AFECTIVA entusiasmo las actividades EN LOS
Compartir con alegría y artísticas grupales. OBJETOS Y
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COGNITIVO
Identifica los conceptos literarios
básicos de las composiciones
literarias trabajadas.
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COMPOSICIÓN
COGNITIVA 1. Reconoce los colores y la 1. Pensar y dibujar
Relacionar y aplicar los colores y forma presentes en su con lógica.
la forma presentes en su entorno. 2. Dibujar con
entorno. modelo.
2. Expresa a través de la 3. El tamaño
IV pintura diferentes 4. El lugar.
EXPRESIVA sentimientos y emociones. 5. Representaciones
Expresar a través de la pintura siguiendo
diferentes sentimientos y imágenes
emociones. 3. Valora las diferentes mentales.
manifestaciones artísticas,
aplicando la teoría del
AFECTIVA color
Valorar las diferentes
manifestaciones artísticas,
aplicando la teoría del color
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VIVAMOS LA
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con NAVIDAD
Realizar diferentes técnicas calidad en manualidades. 1. Manualidades
artísticas en la elaboración de 2. Expresa sentimientos e navideñas.
trabajos manuales.
ideas en la elaboración de
IV
AFECTIVA sus trabajos
Despertar el espíritu navideño 3. Participa con
con la realización de trabajos responsabilidad en la
manuales elaboración de los trabajos
propuestos para navidad.
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EXPRESIVA
1. Utiliza de forma autónoma y AMPLIACION Y
Utilizar de forma autónoma y creativa diversos materiales REDUCCION DE
creativa diversos materiales y y herramientas para crear DIBUJOS
herramientas para crear composiciones artísticas.
1. Transcripción de
composiciones artísticas. 2. Participa activamente en la dibujos por medio
realización de los trabajos de cuadriculas.
AFECTIVA propuestos.
3. Aplica correctamente la 2. Ampliación de
Participar activamente en la
III cuadrícula para ampliar, dibujos por medio
realización de los trabajos
reducir y transcribir dibujos. de cuadriculas.
propuestos.
3. Reducción de
COGNITIVA dibujos por medio
de cuadriculas.
Aplicar correctamente la
cuadrícula para ampliar y reducir
dibujos.
VIVAMOS LA
EXPRESIVA NAVIDAD
1. Crea y elabora trabajos con
Realizar diferentes técnicas
calidad en manualidades. 1. Manualidades
artísticas en la elaboración de
2. Expresa sentimientos e navideñas.
trabajos manuales.
IV ideas en la elaboración de
AFECTIVA sus trabajos
Despertar el espíritu navideño con 3. Participa con
la realización de trabajosmanuales responsabilidad en la
elaboración y exposición de
COGNITIVA
los trabajos propuestos
Reconocer las diferentes técnicas para navidad.
para la elaboración de arreglos
navideños.
DIAGNOSTICO.
EXPRESIVA
Expresar respetuosamente sus 1. Expresa respetuosamente La teoría del
pensamientos y opiniones frente sus pensamientos y Color
al grupo. opiniones frente al grupo.
1.Cualidades del color
2. Identifica las cualidades del
COGNITIVA 2. El tono.
color: Tono, Valor y 3. El Valor
I saturación. 4. La Saturación
Identificar las cualidades del
3. Valora las diferentes 5. Colores adyacentes.
color: Tono, Valor y saturación.
manifestaciones artísticas,
aplicando la teoría del color Historia del arte
AFECTIVA
TRABAJOS
COGNITIVA / EXPRESIVA MANUALES
Realizar diferentes técnicas 1. Crea y elabora trabajos con
artísticas mediante la elaboración calidad en manualidades.
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Habilidades
EXPRESIVA 1. Aplica las diferentes clases artísticas.
de trazos para hacer
Utilizar de forma autónoma y composiciones artísticas. 1. El trazo
creativa diversos materiales y 2. Clases de
herramientas para crear trazo.
2. Participa activamente en la 3. Creaciones
composiciones artísticas.
realización de los trabajos artistísticas.
AFECTIVA propuestos.
III
3. Reconoce la variedad de
Participar activamente en la trazos para crear
realización de los trabajos composiciones artísticas.
propuestos.
COGNITIVA
COGNITIVA / EXPRESIVA
Realizar diferentes técnicas
VIVAMOS LA
artísticas en la elaboración de 1. Crea y elabora trabajos con
NAVIDAD
trabajos manuales. calidad en manualidades.
2. Expresa sentimientos e 1. Manualidades
AFECTIVA navideñas.
ideas en la elaboración de
IV Despertar el espíritu navideño
con la realización de trabajos sus trabajos
manuales 3. Participa con
responsabilidad en la
elaboración y exposición de
los trabajos propuestos para
navidad.
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TRABAJOS
COGNITIVA 1. Crea y elabora trabajos con MANUALES
Identificar las diferentes técnicas calidad en manualidades.
manuales mediante la 2. Expresa sentimientos e
elaboración de los trabajos
ideas en la elaboración de
propuestos en clase. 1. Regalo para el día
sus trabajos de la madre y el
AFECTIVA 3. Participa con padre.
Participar activamente en la responsabilidad en la
elaboración de los trabajos elaboración y exposición de
prácticos y de afianzamiento de la los trabajos propuestos.
habilidad manual.
II
EXPRESIVA
Realizar diferentes técnicas
artísticas mediante la elaboración
de trabajos manuales
LA LETRA
EXPRESIVA 1. Investiga y conoce el origen 1.historia de la
Expresar en forma original ideas de la escritura. escritura
y sentimientos con el fin de 2. Realiza todo tipo de letras y 2. letra manuscrita.
enriquecer las posibilidades de 3.letra script
las aplico en diferentes
comunicación mediante el uso de 4.letra de molde
la escritura en todas sus formas. trabajos.
3. Participa activamente en la
COGNITIVA elaboración de los trabajos
Conocer la historia del origen de propuestos en clase.
la escritura.
AFECTIVA
III Participar activamente en la
elaboración de los trabajos
propuestos en clase.
EXPRESIVA VIVAMOS LA
Realizar diferentes técnicas 1. Crea y elabora trabajos con NAVIDAD
artísticas en la elaboración de calidad en manualidades. 1. Manualidades
trabajos manuales. 2. Expresa sentimientos e navideñas.
ideas en la elaboración de
AFECTIVA
Despertar el espíritu navideño sus trabajos
IV con la realización de trabajos 3. Participa con
manuales responsabilidad en la
elaboración y exposición de
COGNITIVA los trabajos propuestos para
Reconocer diferentes técnicas en navidad.
la elaboración de adornos
navideños.
COGNITIVA
El Boceto
Reconocer los métodos y 1. Crea composiciones
técnicas que facilitan la artísticas a partir de un 1. Bocetos para
I producción artística. boceto. dibujar animales.
2. Participa activamente en la 2. Bocetos para
EXPRESIVA dibujar flores.
Comunicar creativamente por elaboración de trabajos 3. Bocetos para
medio de actividades plásticas y propuestos. dibujar objetos.
artísticas 3. Participa activamente en la
elaboración de los trabajos
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propuestos en clase.
AFECTIVA
Participar activamente en la
elaboración de trabajos
propuestos.
AFECTIVA
Participar activamente en la
elaboración de trabajos
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propuestos.
TRABAJOS
COGNITIVA 1. Crea y elabora trabajos con MANUALES
EXPRESIVA calidad en manualidades.
Identificar las diferentes técnicas 2. Expresa sentimientos e
manuales mediante la 1. Regalo para el día
ideas en la elaboración de
elaboración de los trabajos de la madre y el padre.
propuestos en clase. sus trabajos
3. Participa con
II AFECTIVA responsabilidad en la
Participar activamente en la elaboración de los trabajos
elaboración de los trabajos propuestos
prácticos y de afianzamiento de la
habilidad manual.
PATRONES
EXPRESIVA 1. Crea composiciones TRIDIMENCIONA
Diferenciar los estilos de las artísticas aplicando LES
III corrientes artísticas y aplicarlos correctamente la 1. Perspectiva
adecuadamente. 2. Mosaicos
perspectiva.
3.Módulos
COGNITIVA 2. Crea composiciones
Identificar los patrones artísticas aplicando módulos
tridimensionales en las diferentes y mosaicos.
composiciones artísticas. 3. Manifiesta respeto frente a
las opiniones y gustos de
AFECTIVA los demás.
Manifestar respeto frente a las
opiniones y gustos de los demás.
VIVAMOS LA
EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con NAVIDAD
Realizar diferentes técnicas calidad en manualidades. 1. Manualidades
artísticas en la elaboración de 2. Expresa sentimientos e navideñas.
IV trabajos manuales.
ideas en la elaboración de
COGNITIVA sus trabajos
Reconocer diferentes técnicas 3. Participa con
artísticas en la elaboración de responsabilidad en la
adornos navideños. elaboración de los trabajos
propuestos para navidad.
AFECTIVO
Despertar el espíritu navideño
con la realización de trabajos
manuales
TRABAJOS
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con MANUALES
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DIBUJOS POR
EXPRESIVA 1. Utiliza perfectamente la forma MEDIO DE LA
Aplicar los conceptos de para crear y elaborar dibujos. FORMA
simplificación de la forma en sus 2. Aplica los conceptos de
creaciones pictóricas. 1. Forma del reino
simplificación de la forma en
animal.
COGNITIVA sus creaciones pictóricas. 2. Forma del reino
Reconocer las diferentes formas 3. Participa activamente en la vegetal.
para la elaboración de dibujos elaboración de los trabajos 3. Forma del reino
I propuestos. inanimado.
AFECTIVA
Participar activamente en la 4. Creaciones
elaboración de los trabajos artísticas.
propuestos.
TRABAJOS
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con MANUALES
Identificar las diferentes técnicas calidad en manualidades.
manuales mediante la 2. Expresa sentimientos e ideas 1. Regalo para el día
elaboración de los trabajos de la madre y el padre.
en la elaboración de sus
propuestos en clase.
trabajos.
AFECTIVA 3. Participa con responsabilidad
II Participar activamente en la en la elaboración y
elaboración de los trabajos exposición de los trabajos
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VIVAMOS LA
EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con NAVIDAD
Realizar diferentes técnicas calidad en manualidades. 1. Manualidades
artísticas en la elaboración de 2. Expresa sentimientos e ideas navideñas.
trabajos manuales.
en la elaboración de sus
COGNITIVA trabajos.
Reconocer las diferentes 3. Participa con responsabilidad
IV técnicas y herramientas en la en la elaboración y
elaboración de adornos exposición de los trabajos
navideños. propuestos para navidad.
AFECTIVA
Despertar el espíritu navideño
con la realización de trabajos
manuales
CONCEPTOS
EXPRESIVA 1. Reconoce y practica la BASICOS
Expresar en forma original ideas degradación del color DEL DIBUJO
y sentimientos mediante el uso mediante ejercicios ARTISTCO
de técnicas artísticas. 1. Degradación del
propuestos en clase.
color
AFECTIVA 2. Expresa sentimientos e ideas 2.Creaciones artísticas
Participar en actividades en la elaboración de sus
artísticas dentro de la institución trabajos
con actitud abierta y respetuosa 3. Participa con responsabilidad
en la elaboración de los
I COGNITIVA trabajos propuestos
Reconocer las diferentes
aplicaciones del color en las
composiciones artísticas.
TRABAJOS
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Identifica las diferentes MANUALES
Identificar las diferentes técnicas manuales mediante
técnicas manuales mediante la la elaboración de los trabajos
elaboración de los trabajos 1. Regalo para el día
propuestos en clase.
propuestos en clase. de la madre y el padre.
2. Participa activamente en la
AFECTIVA elaboración y exposición de
II Participar activamente en la los trabajos prácticos y de
elaboración de los trabajos afianzamiento de la habilidad
prácticos y de afianzamiento de manual.
la habilidad manual.
MANERAS DE
1. Realiza composiciones OBSEVAR Y
EXPRESIVA creativas y les aplica los CONOCER EL
ARTE
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VIVAMOS LA
EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con NAVIDAD
Realizar diferentes técnicas calidad en manualidades. 1. Manualidades
artísticas en la elaboración de 2. Expresa sentimientos e ideas navideñas.
trabajos manuales.
en la elaboración de sus
COGNITIVA trabajos
Reconocer la variedad de 3. Participa con responsabilidad
herramientas y materiales en la elaboración de los
empleados en la elaboración de trabajos propuestos para
IV adornos navideños. navidad.
AFECTIVA
Despertar el espíritu navideño
con la realización de trabajos
manuales Y Participar en
actividades artísticas dentro de
la institución con actitud abierta
y respetuosa
10.
10.1 MODELO DE EVALUACIÓN
El referente para la evaluación de las estudiantes serán los Estándares y los Lineamientos curriculares
dispuestos por el MEN.
Se evaluará con base en los logros propuestos para cada una de las asignaturas del saber académico.
Para el año escolar se formularán 2 logros (por período académico) en aquellas áreas de menor
intensidad (1 ó 2 horas semanales) y 3 logros (por período académico) para las áreas de mayor
intensidad (3 ó más horas semanales).
La Evaluación deberá ser integral. Deberá incluir aspectos cognitivos, valorativos y praxiológicos. La
evaluación deberá ser dialogante e incluirá la visión que sobre el estudiante tienen sus compañeros y
sus docentes. La evaluación deberá atender al desarrollo del estudiante en sus diversas dimensiones.
En la evaluación y según la Pedagogía Conceptual la fase de la DEMOSTRACIÓN, en la secuencia
didáctica, debe evidenciar la competencia adquirida por el estudiante y dar muestra de que está en la
capacidad de transferir lo aprendido a problemas reales.
1
BLOOM, Benjamín. (1913-1999). Psicólogo Educativo Americano, que hizo contribuciones significativas a la
clasificación de la taxonomía y de la teoría del aprendizaje.
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AFECTIVA: El dominio afectivo se refiere a las actitudes y sensaciones que resultan del proceso de
aprendizaje: sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas. Esta dimensión tendrá en la planilla de
notas un valor del 20 % y registrará mínimo 1 nota. En esta dimensión se incluye la autoevaluación.
En cada período se evaluarán las competencias cognitivas, afectivas y expresivas mediante una prueba de
habilidad y competencia tipo ICFES y/o SABER, como parte del proceso evaluativo.
Se evaluarán los procesos investigativos, los procesos de lecto-escritura (habilidades básicas: lectura,
escritura, redacción, comprensión) y de pensamiento, en cada una de las áreas.
Las actividades evaluativas le ayudarán a la estudiante para obtener los logros esperados en su proceso.
Tareas que tendrán una intención formativa. Las estudiantes darán cuenta de los logros adquiridos no
sólo de los cognoscitivos, también los socio-afectivos, actitudinales, valorativos, estéticos, éticos,
espirituales, entre otros.
1) El SIEE, el cual está basado en el nuevo Decreto de Evaluación 1290 de 2009 y tendrá en cuenta los
siguientes parámetros:
2) Todo proceso evaluativo se registra en la planilla que tendrá los siguientes aspectos:
COGNITIVO : 60%
AFECTIVO : 20%
EXPRESIVO : 20%.
Indudablemente la ejecución del plan del área artística, establecerá en forma detallada y cronológica
la secuencia de actividades que correspondan a la fase de ejecución del proyecto. Se trata de
proponer, según un esquema viable y coherente, el desarrollo en función del tiempo, de la
movilización de todos los requisitos: humanos, institucionales, técnicos, físicos, materiales y
financieros en la medida en que se hagan necesarios.
La realización del plan implica la ejecución secuencial e integral de las diversas tareas, las cuales se
sintetizan en cada componente (La música, el dibujo y las manualidades), donde el conjunto de
tareas se ordenan y coordinan en función del tiempo y el espacio determinado, labor que hay que
realizar cabalmente y con óptimos resultados para alcanzar los objetivos del plan del área.
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Con esta metodología se pretende lograr un espacio educativo dogmático, donde las estudiantes
desarrollan su pensamiento crítico y reconocen en el ámbito de la investigación la oportunidad de
proyectarse a la comunidad, para plantear alternativas de solución a las diversas problemáticas de su
entorno.
PROCESO DE EVALUACIÓN
En la institución no solo se busca comparar los objetivos con los resultados, sino que la evaluación se
ha transformado en un autentico discernimiento del ser, convivir, saber y saber hacer en un proceso
sistemático del mérito de los objetivos determinados con el fin de emitir juicios valorativos que sirven
de base para determinar el nivel de competencia alcanzado frente a los objetivos propuestos que
sirven como instrumento clave en la toma de decisiones.
Las actividades evaluativas fortalecerán:
El juicio crítico-reflexivo.
La interpretación, argumentación, verificación, análisis e inferencia.
El trabajo cooperativo.
Resolución de problemas.
Autoevaluación: La alumna desde su propia perspectiva.
Co evaluación: La alumna con el profesor y con otras alumnas.
Criterios para evaluar competencias específicas del Área
En la mitad de cada periodo se hará un corte académico y comportamental que se dará a conocer a
través de un informe parcial, que permitirá a la estudiante, padres de familia y/o acudiente conocer los
logros y/o dificultades académicas o comportamentales en cada una de las áreas hasta la fecha,
dejando evidencia escrita de este proceso.
El colegio a través de las comisiones de evaluación y/o promoción continúa el seguimiento de los
procesos de evaluación de las estudiantes, analiza periódicamente el estado de los desempeños con
el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el rendimiento de las estudiantes,
e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
En este caso, finalizado cada período escolar se programarán reuniones de docentes y directivos
docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de Evaluación y de apoyo
para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de
familia y docentes.
Finalizado el año escolar la estudiante que persista en las dificultades académicas desarrollará
actividades de apoyo presentando una EVALUACIÓN ESCRITA con un valor del 100% donde la
máxima calificación será de 3.9 lo que equivale a Desempeño Básico.
Las actividades de apoyo, se llevarán a cabo antes de finalizar cada período, en un horario
previamente definido desde la coordinación académica, el cual se dará a conocer oportunamente a
las estudiantes y a los padres de familia implicados.
Quien no apruebe las actividades de apoyo, correspondiente al período respectivo, tendrá una
segunda oportunidad en la evaluación acumulativa que se realiza al finalizar el segundo y el cuarto
período. Si el desempeño continúa como Bajo las actividades de apoyo quedarán pendientes para el
año siguientes al iniciar el año escolar.
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12. Bibliografía:
OSPINA A. Javier y CALDERÓN P. Yaneth. Serie Educación Artística ¡Que Viva el Arte!,
Susaeta Ediciones y Cía. Ltda., Envigado. 2001
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