Personal Social

Memoria
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. Los tres sistemas de almacenamiento de la 5. Recordar los movimientos de las manos al

memoria son: momento de realizar un hilado. El enunciado
hace referencia al uso de la memoria
A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo
- memoria a largo plazo. A) episódica.
B) Memoria icónica - memoria ecoica - memoria B) semántica
perceptiva. C) autobiográfica.
C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria D) implícita.
anecdótica. E) procedimental.
D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria
de dígitos. 6. La memoria es la actividad cognoscitiva por la
E) Memoria declarativa - memoria procedimental - cual se retienen y evocan hechos pasados, re-
memoria semántica. conociéndolos como pertenecientes a nuestra
UNMSM 2008 - II experiencia anterior. Dicha actividad compren-
de tres procesos secuenciales denominados
2. ¿Cómo se le conoce al proceso que puede
rememorar los acontecimientos previamente A) fijación - recuperación - evocación.
codificados? B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) codificación - reconocimiento - evocación.
A) aprendizaje D) evocación - fijación - almacenamiento.
B) razón E) codificación - almacenamiento - recuperación.
C) percepción UNMSM 2009 - I
D) memoria
E) atención 7. Indique qué proposiciones son correctas res-
pecto a la memoria de largo plazo.
3. ¿Qué memoria nos permite recordar anécdo- I. Puede guardar vivencias emocionales, bio-
tas de la infancia? gráficas y conceptuales.
II. Su almacenamiento es de gran envergadura
A) sensorial y de amplia duración.
B) semántica III. Es un almacén que puede prescindir de los
C) icónica procesos de control.
D) procedimental
E) episódica A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
4. Los procesos de control son
I. acciones involuntarias que garantizan que 8. Al estudiar filosofía empleamos contenidos
toda experiencia se recuerde. simbólicos o categóricos, estos contenidos se
II. el ensayo elaborativo, el repaso de mante- encuentran en la memoria
nimiento y la atención selectiva.
III. el mecanismo por el cual la información A) semántica.
transita entre los almacenes. B) primaria.
C) episódica.
A) solo I B) solo II C) solo III D) icónica.
D) I y III E) II y III E) procedimental.

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9. Alfonso, al escuchar una canción, empieza a 11. Un abogado lee atentamente las noticias de los
comentar las vivencias que dicha canción le periódicos y, luego de algunas horas, comenta
hace recordar. Para que pueda hacer dichos a sus amigos lo que ha leído. Se puede apreciar
comentarios está empleando el proceso de el respectivo uso de la memoria ............... y la
control conocido como ..............., pero también memoria ...............
sus vivencias fueron previamente ...............
A) secundaria - terciaria.
A) fijación - recuperadas. B) sensorial - de trabajo.
B) recuperación - olvidadas. C) de trabajo - sensorial.
C) codificación - almacenadas. D) remota - sensorial.
D) conservación - recuperadas. E) inmediata - secundaria.
E) recuperación - codificadas.
12. Respecto a la memoria de largo plazo, deter-
NIVEL AVANZADO mine la verdad (V) o falsedad (F) de los si-
guientes enunciados e indique la secuencia
correcta.
10. Martín, a pesar de conocer bien una canción, la
I. La memoria semántica puede contener
practica antes de cantarla en un concierto y así
proposiciones.
evita olvidarse la letra. Respecto al enunciado
anterior, determine la verdad (V) o falsedad (F) II. Implícito se refiere a los contenidos que se
de las siguientes proposiciones e indique la se- verbalizan.
cuencia correcta. III. La memoria semántica y la autobiográfica
I. Martín, al practicar dicha canción, hace uso son explícitas.
de los procesos de control. IV. Los recuerdos procedimentales se evocan
II. Para aprenderse la canción solo usó el en- automáticamente.
sayo elaborativo.
III. Los procesos de control deben usarse con A) VFFV
frecuencia para mejorar la memoria. B) VFVV
C) FVVV
A) FVV B) FFV C) VVV D) FFVV
D) VFF E) VFV E) VVVV

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Pensamiento
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. A la capacidad de inferir lo desigual de varios 5. ¿Qué acciones mentales refieren más al razonar?
objetos o elementos se denomina
A) conceptuar e inferir
A) síntesis. B) inferir y codificar
B) comparación. C) proponer y conceptuar
C) descripción. D) concluir e inferir
D) análisis. E) sintetizar y categorizar
E) abstracción.
6. Las operaciones del pensar son acciones
2. El proceso de formación de conceptos, me- I. que pueden permitir el acto del conceptuar.
diante el cual reconocemos las características II. complementarias a las funciones o formas
comunes que existen entre elementos de una del pensar.
misma clase se denomina III. mentales que nos permiten conocer la rea-
lidad.
A) generalización.
A) solo I
B) discriminación.
B) I y II
C) pensamiento.
C) II y III
D) percepción.
D) solo II
E) razonamiento.
E) todas
UNMSM 2004 - I

7. A la mediación simbólica entre la presentación

3. ¿Qué tipo de premisas son aquellas de las que
de los estímulos y las respuestas que se dan,
se produce un razonamiento inductivo?
se denomina

A) generales A) sensación.
B) sensibles B) observación.
C) particulares C) pensamiento.
D) comunes D) proyección.
E) homogéneas E) percepción.
UNMSM 2005 - II
4. Ponerse frente a determinada realidad objetiva
y emitir una opinión, afirmando o negando algo 8. Afirmar que lo relevante de las fuerzas arma-
con respecto a ella, se denomina das es la defensa de la patria, representa a la
operación del pensar denominada
A) observación.
B) razonamiento. A) comparación.
C) inferencia. B) generalización.
D) juicio. C) análisis.
E) descripción. D) síntesis.
UNMSM 2007 - II E) abstracción.

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9. Indique cuáles son los enunciados correctos 11. ¿Qué enunciados son correctos a partir del si-
respecto a las operaciones del pensar. guiente razonamiento? Los humanos somos seres
I. La fragmentación mental de algo es propio vivos y los seres vivos poseen materia orgánica;
de la abstracción. entonces todo humano posee materia orgánica.
II. Al comparar, hallamos en lo que difieren los I. La conclusión final es de tipo probable.
objetos.
II. Se logró una inferencia o razonamiento de-
III. La concentración de elementos puede ser
ductivo.
la síntesis.
III. Es un ejemplo de una conclusión necesaria.
IV. Lo similar se identifica al generalizar lo con-
creto o abstracto.
A) solo I
A) I, II y IV B) I y II
B) II y IV C) I y III
C) II y III D) II y III
D) I, II y III E) solo II
E) II, III y IV
12. Identifique el ejemplo que refiere mejor al
NIVEL AVANZADO pensar.

A) Formar imágenes y representaciones parti-

10. Marta forma en su mente una categoría o sím- culares de las cosas.
bolo que posee lo importante y lo homogéneo
B) Representar objetos reales en imágenes y
de varios objetos. Marta ha hecho uso de la
categorías generales.
función del pensar denominada
C) Reactualizar los hechos vividos mediante
A) razonamiento. conductas mecánicas.
B) concepto. D) Reflejar en nuestra mente los estímulos y
C) juzgar. objetos presentes.
D) conceptuar. E) Tener una representación de lo que satisfa-
E) premisa. ce una necesidad.

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Inteligencia y desarrollo
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. ¿Cuál es el concepto que según Jean Piaget se 5. ¿Qué factores de adaptación identifica Jean Piaget
refiere mejor a la inteligencia? para explicar el desarrollo de la inteligencia?

A) egocentrismo y simbolización
A) pensamiento
B) asimilación y acomodación
B) inventiva
C) organización y adaptación
C) adaptación D) esquemas y operaciones
D) cognición E) invariantes y equilibrio
E) asimilación UNMSM 2011- I

2. Señale el enunciado que se puede excluir del 6. Durante el estadio sensorio motriz, los infantes
estadio sensorio motriz.
A) solo asimilan información.
B) carecen de actos inteligentes.
A) razonar de modo lógico
C) reproducen acciones lingüísticas.
B) manifestar reflejos
D) organizan los primeros hábitos.
C) hallar cosas escondidas E) dominan el pensar fantasioso.
D) evidenciar la succión
E) predominio sensorial 7. Señale qué enunciados son correctos respecto
a la función de la asimilación.
3. El periodo cognitivo en el cual las formas del I. Está considerada como una de las funciones
pensar son homogéneas se denomina variantes.
II. Implica el ingreso de la realidad a los es-
A) asimilación. quemas mentales.
III. La acomodación puede prescindir de la asi-
B) estadio.
milación.
C) esquema mental.
D) ciclo. A) I y II
E) etapa. B) I y III
C) II y III
4. Indique qué características corresponden al D) solo I
estadio sensorio motriz. E) solo II
I. Coordina la audición con sus movimientos.
II. Están ausentes la asimilación y la acomo- 8. Según J. Piaget, antes de la aparición del len-
dación. guaje articulado se desarrolla la etapa denomi-
III. Resuelve problemas de manera práctica. nada

A) sensorio - motora.
A) I y II
B) preconceptual.
B) II y III C) intuitiva.
C) I y III D) preoperatoria.
D) solo III E) operatoria.
E) solo II UNMSM 2003

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9. Un niño aprende a realizar movimientos de
gimnasia. De lo mencionado, determine si los
enunciados siguientes son verdaderos (V) o
falsos (F) y elija la secuencia correcta.
I. El niño se encuentra asimilando información
kinestésica.
II. El aprender implica la ausencia de la aco-
modación.
III. Sus esquemas mentales incorporan nuevo
contenido.
A) VVF B) VFF C) FVV
D) FVF E) VFV
NIVEL AVANZADO
12. Un infante de ocho meses de edad logra alcan-
10. Un bebé al año de edad busca sus juguetes de-
bajo de objetos como almohadas o colchas. En
el caso anterior se evidencia una característica
del estadio ..............., denominada ...............
A) sensorio motriz - lenguaje articulado.
B) sensorio motriz - permanencia del objeto.
C) preconceptual - egocentrismo cognitivo.
D) sensorio motriz - reflejos.
E) preoperacional - animismo.
11. Rubén escuchó atentamente a su profesor,
quien le explicó la forma correcta de operar
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matemáticamente; ahora sus ideas son más
claras al momento de estudiar. En el caso
mencionado, Rubén primero ............... y luego
...............
A) acomodó sus esquemas mentales - acomo-
dó ideas.
B) acomodó conocimientos - se adaptó asimi-
lando.
C) asimiló nuevas ideas - incorporó nueva in-
formación.
D) acomodó sus esquemas mentales - asimiló
conocimientos.
E) asimiló información - acomodó sus esque-
mas mentales.
zar su biberón balanceándose hacia adelante
y jalándolo con el mantel. De lo mencionado,
determine si los enunciados siguientes son
verdaderos (V) o falsos (F) y elija la secuencia
correcta.
I. El infante manifiesta conductas inteligentes
en ausencia de la lógica.
II. Se observa la resolución de problemas
prácticos en el sensorio motriz.
III. Los reflejos primitivos permiten la completa
solución de problemas.
A) VVF B) VVV C) VFF
D) FVV E) FVF
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Desarrollo de la inteligencia
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. La ............... se da cuando el niño ya es capaz 5. Si los alumnos están en una edad que nece-
de entender que una cantidad de arena o plas-
sitan que el profesor les proporcione material
tilina es la misma aunque cambie de forma,
que puedan manipular y clasificar; entonces,
pero siempre que conserve su peso.
según la teoría de Piaget, ellos se encuentran
A) reversibilidad en la etapa de las operaciones
B) noción de conservación
C) centración A) formales.
D) simbolización B) concretas.
E) seriación C) abstractas.
D) sensoriomotrices.
2. La capacidad de representación simbólica en
el niño, según la teoría de Piaget, aparece en el E) intuitivas.
periodo denominado UNMSM 2007 - II

A) sensorio motriz. 6. El estadio preoperacional - preconceptual se ca-

B) de operaciones formales. racteriza porque el infante
C) de operaciones lógicas.
D) de operaciones concretas.
A) se concentra en una cualidad de las cosas.
E) preoperacional.
UNMSM 2004 - I
B) entiende la lógica matemática.
C) logra realizar operaciones a la inversa.
3. El simbolismo proposicional lógico se logra en D) hace uso de representaciones simbólicas.
el estadio E) opera de modo multidireccional.

A) operatorio concreto.
7. Indique la característica del adolescente que mar-
B) preconceptual.
ca la aparición del periodo de las operaciones
C) sensorio motriz.
D) subsimbólico. formales.
E) operatorio formal.
A) Distingue con gran facilidad el contenido,
4. Indique qué proposiciones son correctas res- pero no las formas.
pecto a la teoría de Jean Piaget. B) Tiene problemas para establecer diferentes
I. Estudió la noción de conservación de peso, combinaciones.
espacio y número.
C) Capacidad para razonar por medio de hipó-
II. En sus conceptos propone únicamente fun-
tesis, principios y leyes.
ciones invariantes.
III. Consideró el aprendizaje de la ciencia según D) Ante los problemas procede por el sistema
el estadio de la persona. de ensayo y error.
E) Es operacional concreto en su funciona-
A) solo I B) I y II C) I y III miento.
D) II y III E) solo II UNMSM 2005 - II

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 Personal Social
8. Alonso es un niño que resuelve ejercicios de
multiplicaciones y divisiones de forma correcta.
Respecto al caso mencionado, determine si
los enunciados siguientes son verdaderos (V)
o falsos (F) y luego seleccione la secuencia
correcta.
I. Necesariamente se encuentra en el estadio
operatorio formal.
II. Alonso ya alcanzó la comprensión lógica
del número.
III. La conservación le ayuda al mantener la
cantidad numérica.
A) FFV B) VVF C) FVV
D) FVF E) VFV
NIVEL AVANZADO
9. En las escuelas de educación inicial, cuando los
alumnos exponen sobre carreras profesionales
lo hacen repitiendo las conductas de los docto-
res, vendedores, policías, etc. Según Jean Piaget
estos alumnos se encuentran en el estadio
A) operaciones concretas.
B) preoperatorio - preconceptual.
C) operaciones formales.
D) preoperatorio intuitivo.
E) sensorio motor.
10. A un estudiante, en su colegio primario, le en-
señaron que el orden de los factores no altera
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9
el producto y el aplica muy bien esta regla. De
lo mencionado, se puede rechazar la idea que
A) se pueden realizar operaciones a la inversa.
B) el estudiante está en el estadio operatorio
concreto.
C) es un fiel ejemplo de la irreversibilidad del
pensar.
D) en la primaria se desarrolla el pensamiento
lógico.
E) hay una noción de conservación de número.
11. Julio es un adolescente que ya puede elaborar
su proyecto vital porque posee una visión de
futuro. En el caso anterior, se evidencia una
característica del estadio operatorio ...............
denominada pensamiento ...............
A) concreto - lógico.
B) formal - metafórico.
C) concreto - hipotético.
D) concreto - probabilístico.
E) formal - hipotético.
12. Sandra arropa a su muñeca luego de darle de
cenar. Del caso mencionado, señale las propo-
siciones correctas.
I. La niña presenta un pensamiento lógico.
II. Se manifiesta un ejemplo de imitación di-
ferida.
III. Sandra se encuentra en el estadio intuitivo.
IV. Hay evidencia del pensar ilógico animista.
A) I y III B) II y IV C) I y IV
D) I, II y IV E) solo IV
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Afectividad y motivación
NIVEL BÁSICO
1. La necesidad de ............... consiste en querer
ser parte de un grupo.
A) estima B) poder C) logro
D) afiliación E) aprobación
2. Procesos afectivos intensos y absorbentes que
pueden canalizar la vida psíquica en una deter-
minada dirección, se les denomina
A) pasiones. B) emociones. C) expectativas.
D) sentimientos. E) motivos.
UNMSM 2008 - II
3. Indique el enunciado correcto sobre la nece-
sidad de seguridad, según la teoría de la jerar-
quía de necesidades de la motivación.
A) Son necesidades vitales para todos.
B) Es el nivel máximo de nuestro desarrollo.
C) Las personas buscamos la protección.
D) Implica la necesidad de ser apreciados.
E) Nos orienta a formar parte de grupos.
NIVEL INTERMEDIO
4. Los estado de ánimo se caracterizan por
A) evidenciar nuestra dedicación exclusiva.
B) ser adaptativos y de muy corta duración.
C) ser exclusivos de los seres humanos.
D) movilizarnos efectivamente hacia algo.
E) desarrollarse sobre el temperamento.
5. ¿Cómo se le denomina al proceso psíquico ex-
clusivo del humano que desde la conciencia de
una necesidad nos impulsa hacia el logro de la
homeostasis?
A) deseo B) emoción C) meta
D) motivación E) sentimiento
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6. Respecto a las emociones esténicas y asténicas,
indique cuáles de los siguientes enunciados son
correctos.
I. Los estudios de estas emociones fueron
realizados por el alemán W. Wundt.
II. La adaptación al peligro es más probable al
experimentar emociones asténicas.
III. En la emoción esténica, la persona posee
conductas rápidas e impulsivas.
A) solo I
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) solo II
7. ¿Qué procesos son aquellos que nos afectan
a nivel biológico y psicosocial como resultado
de la interrelación con otras personas?
A) conativos
B) cognitivos
C) afectivos
D) superiores
E) volitivos
8. El que los seres humanos prefieran formar parte
de los grupos es un ejemplo de
A) disposición innata.
B) necesidad psicosocial.
C) motivación intrínseca.
D) conducta instintiva.
E) impulso biológico.
UNMSM 2004 - II
9. Martín se siente imposibilitado de actuar o gritar
para pedir ayuda al estar atrapado en una casa
que se incendia, pero su rescatista mantiene la
calma mientras lo busca. El caso anterior ejem-
plifica, respectivamente,
A) emoción esténica y estados de ánimo.
B) pasiones inferiores y estados de ánimo.
C) emoción asténica y estados de ánimo.
D) estados de ánimo y emoción asténica.
E) emoción asténica y sentimientos.
Derechos reservados D. LEG Nº 822
10
 Personal Social
NIVEL AVANZADO
10. Una señora demuestra su confianza hacia su
psicólogo desde hace muchos años, sin em-
bargo, las demás clientas dejaron de confiar
en él. Respecto al caso anterior, indique los
enunciados correctos.
I. La dama mencionada evidencia un senti-
miento, por su gran duración.
II. En el resto de clientas, se evidenció que los
sentimientos son cambiantes.
III. La confianza y la desconfianza son estados
de ánimo de relativa estabilidad.
A) solo I B) I y II C) I y III
D) II y III E) solo II
11. Una persona sometida a un aislamiento forzado
se ve en la necesidad de “inventar o imaginar”
un compañero, con el cual se interrelaciona.
Este fenómeno se denomina
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Derechos reservados D. LEG Nº 822
11
A) gregarismo.
B) grado de aspiración.
C) necesidad de aprobación.
D) necesidad de seguridad.
E) necesidad de apoyo.
UNMSM 2002
12. Mientras que Mauricio asiste a sus clases de
música para ser reconocido por sus padres, su
amigo Adrián asiste solo para hacer vida social y
no sentirse solo. De lo mencionado, determine si
los enunciados siguientes son verdaderos (V) o
falsos (F) y elija la secuencia correcta.
I. Las necesidades biosociales se presentan
en ambos.
II. En Mauricio se evidencia la necesidad de
aprobación.
III. La necesidad de seguridad se aprecia en
Adrián.
A) VVF B) VFF C) FVF
D) FVV E) FFV
 Semestral San Marcos

Memoria
01 - A 03 - E 05 - E 07 - D 09 - E 11 - E
02 - D 04 - E 06 - E 08 - A 10 - E 12 - B

Pensamiento
01 - B 03 - C 05 - d 07 - C 09 - e 11 - D
02 - a 04 - D 06 - E 08 - e 10 - D 12 - B

Inteligencia y desarrollo
01 - C 03 - b 05 - B 07 - E 09 - E 11 - e
02 - a 04 - C 06 - D 08 - A 10 - B 12 - A

Desarrollo de la inteligencia
01 - B 03 - E 05 - B 07 - C 09 - B 11 - E
02 - E 04 - C 06 - D 08 - c 10 - C 12 - B

Afectividad y motivación
01 - D 03 - C 05 - D 07 - C 09 - C 11 - A
02 - A 04 - E 06 - C 08 - B 10 - B 12 - C