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Síntesis sobre caso de estudio Capítulo II

Actividad 2.2

Estudiantes:
Kelly Alberto Caicedo Bustos
Alba Carmina Chaves Ortiz

Universidad de Santander UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo: Aprendizaje y cognición
San Lorenzo - Nariño
Noviembre 2018
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Síntesis sobre caso de estudio Capítulo II

Actividad 2.2

Estudiantes:
Kelly Alberto Caicedo Bustos
Alba Carmina Chaves Ortiz

Docente:
Norma Constanza Ortiz Quintero

Universidad de Santander UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo: Aprendizaje y cognición
San Lorenzo – Nariño
Noviembre 2018
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Síntesis sobre el caso de estudio capítulo II

Según el caso estudiado en el capítulo II frente a la tecnología y el desarrollo cognitivo,

el autor nos habla acerca de la modificación que ha tenido la realidad gracias a la masificación
del internet, redes sociales y la telefonía celular. Pues con el ejemplo que se da en el texto como
es el de que hace un tiempo atrás éramos capaces de recordar muchos números telefónicos y hoy
en día todo lo debemos anotar, nos lleva a pensar muchas cosas sobre la función de nuestro
cerebro y los cambios que pueden percibirse con el pasar del tiempo y de la globalización.

Para muchos, el ejemplo anterior determina que antes éramos más inteligentes o teníamos
más capacidad en nuestra mente, pero es algo incorrecto, ya que, según el profesor Dr. Ricardo
Allegri, jefe de Neurología Cognitiva, afirma que las nuevas tecnologías cambian de paradigmas,
es decir, las formas de procesamiento que eran utilizadas anteriormente, cambian y se alteran,
haciendo que el pensamiento actualmente se vuelva más paralelo y el ser humano pueda
adaptarse a las interconexiones, lo que genera que un individuo sea capaz de estar en diferentes
conversaciones y pueda realizar varias funciones al mismo tiempo.

Esta modificación o cambio se evidencia de muchas formas, tanto en la manera de

recordar números telefónicos como en la ortografía, entre otras. Pues el cerebro de los jóvenes
desempeña diferentes funciones que los adultos, debido al avance tecnológico, ya que los más
jóvenes tienen más facilidad y contacto para utilizar estas nuevas herramientas que exigen a su
cerebro realizar funciones determinadas. Todo esto genera un cambio en el pensamiento y una
adaptación al medio exterior.

Algo que nos llamó mucho la atención es la investigación que realizo la Dra. Tracy
Alloway, experta en psicología cognitiva de la Universidad de Stirling, ya que, realizó un estudio
para analizar el impacto de las aplicaciones tecnológicas en la memoria del trabajo, es decir los
procesos del cerebro en retener información y la capacidad de almacenarlos y recordarlos.
Teniendo en cuenta que la memoria, además de almacenar recuerdos, nos ayuda a utilizarlos para
relacionar datos y resolver problemas. Pues en esta investigación, reunieron a un grupo de
jóvenes que utilizaban redes sociales y otro de adultos que lo hacían con menos frecuencia para
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realizarles una prueba vinculada con la memoria y el lenguaje. Los resultados obtenidos fue que
el primer grupo tuvo mayor puntuación que el segundo. Lo cual nos lleva a concluir que si se
evalúa las funciones cognitivas de forma aislada, puede que el impacto varíe, siendo positivo o
negativo, pero si se analiza el efecto que produce el internet en el cerebro, hace que las
percepciones se alteren y la función de la memoria se modifique, pues es verdad que ya no sea
capaz de recordar números telefónicos o algo así, pero crea la capacidad de tener una memoria
operativa que permite interrelacionar situaciones.

En este sentido y llevándolo a nuestro campo profesional como docentes, debemos ser
conscientes de que el medio exterior y el ser humano se encuentra en constante cambio, y el
avance tecnológico es uno de los factores esenciales que modifica la funcionabilidad y dinámica
de nuestros pensamientos y cerebro, haciendo que cada día se modifique y se adapte al entorno.

Es por esta razón, que nuestros estudiantes tienen diferentes formas de procesar la
información y que su memoria trabaja de diferente manera. Pues muchos de nosotros estamos
acostumbrados a enseñar y a que el estudiante aprenda todo de memoria y ponemos a prueba,
evaluándolos con lo que ellos recuerden del tema visto mas no con lo que les aporta la temática.
Lo cual hace que las capacidades de los estudiantes se opaquen y no den todo de si, por exigirles
algo que para ellos ya está obsoleto y que su cerebro ya no tiene esa orden para desempeñarla.

Y es aquí donde entran las TIC a jugar ese rol tan importante, ya que, gracias a éstas, se
puede explorar las capacidades y los talentos de los estudiantes a la hora de procesar la
información, poniendo a prueba su cerebro con dinámicas que le competen realmente, puesto que
se deja a un lado el recordar las cosas y los temas de memoria, y se entra a explorar la
creatividad y la capacidad del estudiante de innovar y crear conocimiento sobre cualquier tema,
alcanzando así el éxito a la hora de procesar y relacionar mucha información. Pues como lo dice
la frase del texto, debemos entender que los tiempos han cambiado y que cuando el estudiante no
se aprende las cosas de memoria no es porque el cerebro haya dejado de trabajar, sino que lo
hace de una manera diferente y es ahí nuestro reto como formadores y orientadores, encontrar la
manera y las herramientas exactas para que nuestros alumnos exploten sus conocimientos y los
pongan en práctica para su vida.
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BIBLIOGRAFÍA

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de 2018, de http://www.infocop.es/view_article.asp?id=360

Iveroamericana, R. (2000 de 08 de 25). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y

la organización escolar. Recuperado el 15 de 11 de 2018, de
https://rieoei.org/historico/documentos/rie24a02.htm

Sandobal, C. P. (05 de 2012). Aprendizaje y Cognición: Caso de estudio II. Recuperado el 14 de 11 de

2018, de Campus Virtual UDES:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Caso.pdf