SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 16005 “ Pedro Emilio Paulet Mostajo”

1.2. AREA : Comunicación
1.3. TÍTULO DE LA IV UNIDAD : “Cuidemos la naturaleza y los seres vivos”
1.4. GRADO : Sexto grado.
1.5. SECCION : “A”, “B” y “C”.
1.6. RESPONSABLES : Prof. Vilma Itamahar Rodríguez Soto.
Prof. María Susana Guevara Muñoz.
Prof. Santos Ignacio Concha Castillo.
1.7. FECHA : 10/07/19

I. TITULO: Descubrimos el tema central en un texto informativo

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de textos Infiere e Deduce y establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
escritos en su lengua interpreta escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas a partir de
materna información del información relevante y complementaria, al realizar una lectura
texto. intertextual en un texto informativo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

III.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES

Se formará grupos de 5 estudiantes Ficha con el texto papelote plumones

TIEMPO. 135 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESION

Momentos Estrategias
EN GRUPO CLASE
 Saluda amablemente a los estudiantes.
 Recuerda junto con los niños y las niñas ¿Qué hemos aprendido en la primera unidad?, ¿qué tipo
de textos hemos leído?, ¿Qué nos gustaría aprender en la segunda unidad?
INICIO  Reflexionan acerca de sus aprendizajes y dificultades encontradas y la manera de mejorar en la
presente unidad.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto informativo y deducirán el tema central
de un texto informativo.
 Pide a los niños y a las niñas que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO Antes de la lectura
 La docente presenta el título de la lectura “EL CÓNDOR REAL”
 Formula las siguientes interrogantes: ¿el texto que leerán de qué creen que tratará?, que tipo de
texto será? ¿para qué leeremos este texto? ¿han leído alguna vez este texto?
 Anota sus respuestas en la pizarra para contrastarlas después de leer el texto.
 Invítalos a leer el título y a observar la imagen. Pregunta: ¿hay relación entre la imagen y el título?
 Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote, esto te permitirá contrastar las hipótesis
durante y luego de la lectura.
Durante la lectura
De forma individual
 Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto. Acércate a sus lugares
para observar cómo lo hacen.
En grupo clase
 Comenta que ahora leerán en voz alta y en cadena. Nombra a tres estudiantes para que lo hagan.
 Enumera con ellos los párrafos del texto (del 1 al 3) y acuerden en qué orden se realizará la lectura.
Cada vez que hagan una pausa, aprovecha para dar un breve comentario con relación a las
hipótesis formuladas y solicitar que formulen otras nuevas.
 Al concluir, lee con ellos cada párrafo y, posteriormente, pide que algunos voluntarios realicen
preguntas sobre lo leído.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupos clase
 Escribe en la pizarra la pregunta para identificar el tema central del texto.
 Indica que esa pregunta les permitirán identificar el tema central.
 Vuelven a leer el texto para reconocer el tema central.

“¿Qué se dice del cóndor real?”

 Analicemos uno a uno los párrafos del texto y subrayemos la información que nos da pistas sobre
el contenido del párrafo.

 Ayudemos a que los niños descubran o construyan las ideas que resumen cada párrafo.

 Leamos con los niños lo que se dice del cóndor real en cada párrafo y preguntémosles qué tienen
en común los tres párrafos:
 Finalmente deducimos el tema central del texto leído.
  Explica a los estudiantes que cuando responden a la pregunta ¿de qué trata el texto?, logran
identificar el tema.
 Recuerdo el propósito de la sesión y pregunta si han logrado deducir el tema.
 Encuentra el tema central del siguiente texto.

Tema central: características del cuy

CIERRE  Haz un recuento de lo realizado en la sesión junto con los estudiantes. Luego, señala que
reconocer el tema, nos ayuda a comprender mejor lo que leemos.
 Formula esta pregunta: ¿la lectura de hoy los ayudó nos facilitó reconocer el tema central?
 Finalmente, reflexiona con ellos acerca de cómo se han sentido con las actividades realizadas, qué
han aprendido y de qué manera han trabajado para aprenderlo mejor.
ANEXO 01
Lista de cotejo

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad: Infiere e interpreta información del texto.

Nº Deduce y determina el Deduce y determina el

Orden NOMBRES Y APELLIDOS significado de palabras significado de
según el contexto expresiones con
sentido figurado
01 Acuña Becerra, Jhon Alexander.
02 Aguilar Vela, Daniel.
03 Alejandría León, Xiomara Zadith.
04 Altamirano Salazar, Marcela Elizabeth.
05 Baca Melchor, Naldy Shantal.
06 Barrios Alvarado, Estalyn Smith.
07 Becerra Uriarte, Sharon.
08 Bravo Vilchez, Yessenia del Pilar.
09 Cabrera Cusque, Jefferson.
10 Calderon Tarrillo, Fernando Josue.
11 Carranza Fernández, Aldair Antonio.
12 Collazos Dávila, Karina Jasmín.
13 Coronel Llaja, Luis Fernando.
14 Cuyan Díaz, Gabriel Humberto.
15 Fernández Fernández, Fernando José.
16 Fernández Rojas, Bryan Daniel.
17 Figueroa Coronel, Andrea del Rocío.
18 Gonzáles Vásquez, Lorenzo Emiliano.
19 Guillermo Santisteban, Diana Consuelo.
20 Jibaja Centurión, Yulisa Liset.
21 León Segura, Cristian Daniel.
22 Linares Sobrino, Anghelo Sebastian.
23 Mego Fernández, Melody de los Cielos.
24 Mendoza Julca, Lenner.
25 Meza Rodas, Damaris Thalía.
26 Mío Delgado, María Isabel.
27 Mondragón Vigo, Karelys Lucero.
28 Montenegro Carrero, Yajaira Antoneth
29 Salazar Dominguez, Treicy Dayana.
30 Sanchez Macuyama, Jeferson Esmith.
31 Suárez Quispe, Maricielo.
32 Uriarte Zeña, Josue Alexis.
33 Vallejos Zavaleta, Hamilton Yandel.
 Logro Previsto
 En Proceso X En inicio
 EL CÓNDOR REAL
El cóndor real vive en la selva amazónica. Es un ave carroñera, es decir,
se alimenta principalmente de animales muertos. Sin embargo,
cuando tiene mucha hambre puede atacar animales heridos o recién
nacidos.
Las garras y el pico de este animal son muy fuertes. Con ellos, puede
desgarrar a sus presas con bastante facilidad para comérselas.
El cóndor real consigue su alimento siguiendo a los gallinazos y
quitándoles las presas que encuentran. Otro modo de hacerlo es
juntándose con otros cóndores que han encontrado alguna presa. Sin
embargo, cuando esto sucede, muchas veces se pelean por la presa
hasta llegar a matarse entre ellos.
EL CÓNDOR REAL
El cóndor real vive en la selva amazónica. Es un ave carroñera, es decir,
se alimenta principalmente de animales muertos. Sin embargo,
cuando tiene mucha hambre puede atacar animales heridos o recién
nacidos.
Las garras y el pico de este animal son muy fuertes. Con ellos, puede
desgarrar a sus presas con bastante facilidad para comérselas.
El cóndor real consigue su alimento siguiendo a los gallinazos y
quitándoles las presas que encuentran. Otro modo de hacerlo es
juntándose con otros cóndores que han encontrado alguna presa. Sin
embargo, cuando esto sucede, muchas veces se pelean por la presa
hasta llegar a matarse entre ellos.
EL CÓNDOR REAL
El cóndor real vive en la selva amazónica. Es un ave carroñera, es decir,
se alimenta principalmente de animales muertos. Sin embargo,
cuando tiene mucha hambre puede atacar animales heridos o recién
nacidos.
Las garras y el pico de este animal son muy fuertes. Con ellos, puede
desgarrar a sus presas con bastante facilidad para comérselas.
El cóndor real consigue su alimento siguiendo a los gallinazos y
quitándoles las presas que encuentran. Otro modo de hacerlo es
juntándose con otros cóndores que han encontrado alguna presa. Sin
embargo, cuando esto sucede, muchas veces se pelean por la presa
hasta llegar a matarse entre ellos.
EL CÓNDOR REAL
El cóndor real vive en la selva amazónica. Es un ave carroñera, es decir,
se alimenta principalmente de animales muertos. Sin embargo,
cuando tiene mucha hambre puede atacar animales heridos o recién
nacidos.
Las garras y el pico de este animal son muy fuertes. Con ellos, puede
desgarrar a sus presas con bastante facilidad para comérselas.
El cóndor real consigue su alimento siguiendo a los gallinazos y
quitándoles las presas que encuentran. Otro modo de hacerlo es
juntándose con otros cóndores que han encontrado alguna presa. Sin
embargo, cuando esto sucede, muchas veces se pelean por la presa
hasta llegar a matarse entre ellos.
 EL CUY
El cuy es un animal doméstico, porque se cría en las
casas.
Es un roedor pequeño. Algunos son de color marrón,
otros son marrón con blanco y otros son negros.
Es un mamífero, nace del vientre de su madre y cuando es pequeño
toma leche materna. Luego, cuando crece come alfalfa.
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años.
Con el cuy se puede preparar “cuy chactado”, “picante de cuy” y otras
comidas más.
¡Su carne es muy nutritiva!
¡Uhmmmm qué rico!
EL CUY
El cuy es un animal doméstico, porque se cría
en las casas.
Es un roedor pequeño. Algunos son de color
marrón, otros son marrón con blanco y otros
son negros.
Es un mamífero, nace del vientre de su madre
y cuando es pequeño toma leche materna. Luego, cuando crece come
alfalfa.
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años.
Con el cuy se puede preparar “cuy chactado”, “picante de cuy” y otras
comidas más.
¡Su carne es muy nutritiva!
¡Uhmmmm qué rico!
EL CUY
El cuy es un animal doméstico, porque se cría en las
casas.
Es un roedor pequeño. Algunos son de color marrón,
otros son marrón con blanco y otros son negros.
Es un mamífero, nace del vientre de su madre y cuando es pequeño
toma leche materna. Luego, cuando crece come alfalfa.
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años.
Con el cuy se puede preparar “cuy chactado”, “picante de cuy” y otras
comidas más.
¡Su carne es muy nutritiva!
¡Uhmmmm qué rico!
EL CUY
El cuy es un animal doméstico, porque se cría en las
casas.
Es un roedor pequeño. Algunos son de color marrón,
otros son marrón con blanco y otros son negros.
Es un mamífero, nace del vientre de su madre y cuando es pequeño
toma leche materna. Luego, cuando crece come alfalfa.
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años.
Con el cuy se puede preparar “cuy chactado”, “picante de cuy” y otras
comidas más.
¡Su carne es muy nutritiva!
¡Uhmmmm qué rico!