UNIDAD DIDACTICA N°01

“Nos reencontramos y organizamos el aula.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 3066 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

DOCENTE : Ynés Bertha Ríos López – Elvia Roxana Serpa Periche
GRADO : 6° “A” y “B”
DURACIÓN : 12-03- al 16 -04-2018.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencia de Instrument
Área Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? os de
evaluación
-Recupera información explícita de textos orales narrativos e informativos que
Se comunica oralmente en su lengua materna. escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos y por distintos interculores en textos que incluyen
- Obtiene información del expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
Texto oral. términos propios de los campos del saber.
-Infiere e interpreta información del texto oral
-Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral narrativo e
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas e forma informativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
Se expresa con ideas claras y
coherente y cohesionada. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para Lista de
coherentes.
ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se cotejo
desenvuelve.

- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto) entre las ideas del texto oral, a partir
de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
C lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de
O expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay algunas
pistas en el texto.
M Lee diversos tipos de textos -Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra
U Escritos en su lengua materna. en distintas partes del texto.
N -Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
I -Obtiene información del texto escrito. determina el significado de la palabra según el contexto y de expresiones con
Extrae información relevante, de los
C -Infiere e interpreta información del texto. sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
textos que lee como: Descriptivo, Lista de
A -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el como intención- finalidad temas subtemas causa-efecto.
Instructivos, narrativos e cotejo
C contexto del texto. - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de las
informativos.
I personas y personajes, las comparaciones e hipérboles el problema central, las
O enseñanzas, los valores y la intensión del autor, clasificando y sintetizando la
N información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
Escribe sus textos de forma coherente
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
con letras claras, legibles, utilizando
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello,
debidamente los signos de
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
puntuación y conectores.
cohesionada. complementaria.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Rúbrica
pertinente. -Escribe textos narrativos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Lista de
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a cotejo
del texto escrito. párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos diversos términos propios de los
campos del saber.

-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para

separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.

Resuelve problemas de cantidad. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
Ordenar y descomponer en el tablero
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de: Lista de
posicional, lectura y escritura de
- Comunica su comprensión sobre los números y las +El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales cotejo
números naturales.
operaciones. hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal.
Resolución de problemas en las
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y cuatro operaciones.
las operaciones -Establece relaciones entre datos una o más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades y las trasforma en expresiones numéricas de
adición, sustracción, multiplicación y división.
M Resuelve problemas de forma, movimiento y
A
localización
T -Modela objetos con formas geométricas y sus Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,
E personas o lugares (aula, I.E.y localidad) y las expresa en un croquis o plano Realiza ubicaciones y espacio del
transformaciones. aula, Institución Educativa y de su
M
-.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas localidad.
A geométricas.
T
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
I espacio
C
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
A .
C Indaga mediante métodos científicos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho fenómeno u
I para construir sus conocimientos objeto natural o tecnológico .Plantea hipótesis que expresan la relación causa-
E -Problematiza situaciones para hacer indagación efecto y determina las variables involucradas. Registra su proceso de indagación en
N -Diseña estrategias para hacer indagación su cuaderno de experiencias
Lista de
C -Genera y registra datos o información acompañándolo de organizadores,
cotejo
I -Analiza datos e información dibujos y gráficos que le permitan
A -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - explicar sus resultados y conclusiones.
Y indagación
T
E
C.

P Construye su identidad
Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad,
cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los demás.
E -Se valora así mismo
Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte de sus compañeros
-Autorregula sus emociones.
R -Reflexiona y argumenta éticamente. -Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y -Participa en diferentes actividades en Lista de
-Vive su sexualidad de manera integral y responsable de limitaciones) que tiene por ser arte de una familia así como la contribución de el aula. cotejo
S acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. esta en su formación personal y su proyecto de vida.

N Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula,

Convive y participa democráticamente en la búsqueda teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
A
del bien común Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan.
-Interactúa con todas las personas. Convive y participa democráticamente
L
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. cuando se relaciona con los demás
S -Maneja conflictos de manera constructiva. respetando las diferencias y
O cumpliendo.
C -Delibera sobre asuntos públicos
I -Participa en acciones que promueve el bienestar común.
A
L

A Utiliza técnicas diversas en la Lista de

R Crea proyectos desde los lenguajes artísticos presentación de sus creaciones
-Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el
T cotejo
estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y
E
propone forma de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
-Explora y experimenta los lenguajes del arte
tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto;
C -Aplica procesos creativos
incluyendo propuestas de artes integradas.
U -Evalúa y comunica sus procesos proyectos.
L
 T
U
R
A
E
D Construye su identidad como persona humana, amada Valora el amor de Dios así a la Lista de
U por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la -Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la creación y respeto de la humanidad. cotejo
C doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las dignidad y la libertad de la persona humana. Valora como creación divina.
A que le son más cercanas.
C
I -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como
O persona digna, libre y trascendente
N
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
R Asume la experiencia del encuentro personal y Lista de
E comunitario con Dios en su proyecto de vida en -Comprende su dimensión religiosa, cotejo
L coherencia con su creencia Religiosa -Expresa el amor de Dios desde sus vivencias coherentes con su fe en su entorno espiritual y trascendente que le
I -Transforma su entorno desde el encuentro personal y familiar y comunitario. permita asumir cambios de
G comunitario con dios y desde la fe que profesa. comportamiento en diversos
I -Actúa coherentemente en razón de su fe según los contextos a la luz del Evangelio.
O principios de su conciencia moral en situaciones
S concretas de la vida.
A

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechen,
Enfoque de orientación al bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Igualdad de Género Estudiantes varones y mujeres tienen la mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes del 6° Grado de la I.E. 3066, al reencontrarse de sus vacaciones, empiezan una nueva etapa escolar y también se producen cambios físicos y psicológicos, debido al inicio de la pubertad, dichos
cambios es una oportunidad y posibilidades de desarrollar más independencia y asumir sus responsabilidades, mayor participación, solucionar problemas, requieren de un aula agradable y organizada en la cual
vivirán experiencias. Realizarán actividades de compañerismo, acogerse con un ambiente de trabajo y donde compartan sus aprendizajes con desenvolvimiento y emoción: planificando los sectores, equipos de
trabajo. Para ello nos proponemos los siguientes retos: ¿De qué forma pueden colaborar para convivir y trabajar en armonía?, ¿Cómo podemos organizarnos para colaborar en el desarrollo de una convivencia
respetuosa y democrática en nuestra aula?, ¿De qué manera acogeremos a los compañeros nuevos? ¿Cómo organizaremos los sectores para las determinadas áreas? ¿Cómo nos organizaremos para las
diferentes comisiones de trabajo y cuáles serán sus funciones? ¿Cuáles serán los acuerdos de convivencia? ¿Qué y cómo haremos para implementar y organizar la biblioteca de aula? Para ello se propone leer y
comprender textos narrativos e instructivos, llevar a cabo asambleas de aula, producción de textos narrativos e instructivos; resolución de problemas.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1: COMUNICACIÓN: Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias.
En esta sesión, los estudiantes se reencontraran y conocerán a nuevos compañeros, dialogarán
sobre las experiencias vividas en sus vacaciones, demostraran sus hábitos de escuchar y respetar las
opiniones de sus compañeros.
Sesión 3: MATEMÁTICA: Los números naturales de siete dígitos.
En esta sesión, los estudiantes conocerán los números naturales de siete a más dígitos y el orden
donde se encuentren.
Sesión 5: MATEMÁTICA: Ubicación de los números naturales en el tablero posicional.
En esta sesión los estudiantes lograran ubicar los números naturales en el tablero posicional
Sesión 7: MATEMÁTICA: Descomposición de números naturales
En esta sesión los estudiantes realizaran la descomposición de los números naturales por orden de
valor relativo y por notación desarrollada.
Sesión 9: CIENCIA Y AMBIENTE: La Célula como unidad del ser vivo.
En esta sesión los estudiantes indagaran el funcionamiento de la estructura de la célula.
Sesión 11: COMUNICACIÓN: Leemos nuestro plan lector “Colmillo Blanco”
En esta sesión, los estudiantes:
Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican ideas principales del texto.
Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales
Sesión 13: PERSONAL SOCIAL: Las normas de convivencia escolar.
En esta sesión los estudiantes extraerán información de la importancia de las normas de convivencia
Sesión 2: COMUNICACIÓN: Escribimos lo más interesante de nuestras vacaciones.
En esta sesión los estudiantes escribirán una composición sobre sus vacaciones compartirán las
experiencias que le hayan sucedido durante las vacaciones de esta forma lograremos la socialización y
el compañerismo en el aula.
Sesión 4: COMUNICACIÓN: Dialogamos para organizarnos y organizar los espacios del aula.
En esta sesión los estudiantes dialogarán reflexionaran y debatirán sobre la importancia de organizar
el aula, para un mejor trabajo durante el año lectivo
Sesión 6: PERSONAL SOCIAL: Organizamos responsabilidades a los equipos de trabajo.
En esta sesión los estudiantes se organizaran en equipo para que de esta forma elijan al
representante del equipo y puedan organizar las responsabilidades del equipo en un determinado
tiempo.
Sesión 8: PERSONAL SOCIAL: Organizamos los sectores en el aula
En esta sesión los estudiantes participaran en equipos y organizar los espacios del aula, expresaran
sus ideas, respetan las opiniones de sus compañeros, llegaran a un consenso y ambientaran su sector.
Sesión 10: PERSONAL SOCIAL: Leemos sobre la importancia de las normas de convivencia en la
escuela.
En esta sesión loe estudiantes leerán una lectura sobre la importancia de las normas de convivencia
que tiene que haber en la I.E. y en el aula para que de esta forma se logre vivir en armonía y respeto
dentro del aula.
Sesión 12: MATEMÁTICA: Descomposición de números naturales.
En esta sesión los estudiantes realizaran la descomposición de los números naturales por orden de
valor relativo y por notación desarrollada.
Sesión 14: METAMÄTICA: Lectura y escritura de los números naturales
En esta sesión los estudiantes leerán y escribirán los números naturales
en el aula basada en el respeto y la solidaridad.

Sesión 15: CIENCIA Y AMBIENTE: La Célula y sus clases. Sesión 16: PERSONALSOCIAL: Elaboramos nuestra norma de convivencia

En esta sesión los estudiantes indagaran sobre las clases de células y las diferencias que hay entre En esta sesión loe estudiantes deliberan sobre cuáles son las normas de convivencia que deben de
ellas. determinar para vivir dentro de un marco de respeto, tolerancia y justicia.
Elaboran propuestas y seleccionaran las prioritarias las sustentaran porque sería importante esa
norma de convivencia dentro del aula.

Sesión 17: MATEMÁTICA: Ubicamos y organizamos el espacio de nuestra aula. Sesión 18: COMUNICACIÖN: Leemos la lectura del plan lector “Colmillo Blanco”
En esta sesión, los estudiantes:
En esta sesión los estudiantes ubicaran sus espacios del aula mediante los puntos cardinales, la Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
ubicación de la pizarra, la biblioteca y botiquín escolar(croquis) Identifican ideas principales del texto.
Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales

Sesión 19: CIENCIA Y AMBIENTE: Clasificación de los seres vivos según el número de células. Sesión 20:PERSONAL SOCIAL: La pubertad (Cambios físicos)

En esta sesión los estudiantes indagaran sobre la clasificación de las células según el número de En esta sesión los estudiantes lograran identificarse en esta etapa y reconocer los cambios físicos y
células como organismos unicelulares y multicelulares. emocionales de la pubertad.

Sesión 21: MATEMÄTICA: Ubicamos y organizamos el espacio de nuestra I.E. Sesión 22:COMUNICACIÓN: Leemos el plan lector “Colmillo Blanco”
En esta sesión, los estudiantes:
En esta sesión los estudiantes ubicaran los espacios de la Institución Educativa mediante un croquis. Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican ideas principales del texto.
Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales

Sesión 23: PERSONAL SOCIAL: El inicio de la adolescencia.

Sesión 24: MATEMÁTICA: Ubicación de lugares de su comunidad.
En esta sesión los estudiantes conocerán el inicio de la adolescencia con inicio de la pubertad y los
cambios hormonales propios de la adolescencia. En esta sesión los estudiantes indagaran y localizaran las avenidas principales, calles y jirones más
cercanos de su localidad e Institución Educativa.

Sesión 25: PERSONALSOCIAL: Cuidados en la pubertad. Sesión 26: COMUNICACIÓN: Leen un texto narrativo.

En esta sesión los estudiantes conocerán los cuidados que deben de tener en la etapa de la pubertad En esta sesión los estudiantes leerán un texto narrativo sobre los cambios físicos y emocionales
ya que muestra cambios físicos y requiere de cuidados en su alimentación. propios de la etapa de la pubertad.

Sesión 27:MATEMÄTICA: La Adición- propiedades y resolución de problemas Sesión 28: PERSONAL SOCIAL: El sistema sexual y reproductivo en la pubertad.

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de adición de la vida diaria. En esta sesión los estudiantes reconocerán los cambios de la función reproductiva en la etapa de la
pubertad.

Sesión 29:COMUNICACIÓN: Leemos el plan lector “Colmillo Blanco” Sesión 30: MATEMÄTICA: La sustracción- propiedades y la resolución de problemas.
En esta sesión, los estudiantes: En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de sustracción de la vida diaria.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican ideas principales del texto.
Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales

Sesión: 31: PERSONAL SOCIAL: Los cambios emocionales en la pubertad. Sesión 32: COMUNICACIÓN: Producción de texto.

En esta sesión los estudiantes reconocerán los cambios emocionales en su conducta y el estado de En esta sesión los estudiantes producirán un texto referida a un niño de la pubertad.
ánimo en la pubertad.

Sesión 33: MATEMÁTICA: La multiplicación- propiedades y la resolución de problemas. Sesión 34: PERSONALSOCIAL: Cambios Sociales en la Pubertad.

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de multiplicación de la vida diaria. En esta sesión los estudiantes conocerán los cambios sociales propios de la pubertad.

Sesión 35: COMUNICACIÖN: Leen un texto narrativo. Sesión: 36: MATEMÄTICA: Resolución de problemas.

En esta sesión los estudiantes leerán un texto narrativo en primera persona “El pequeño Tintorero” En esta sesión los estudiantes resolverán problemas aditivos.

Sesión 37: COMUNICACIÖN: Producción de texto. Sesión 38: PERSONAL SOCIAL: La autonomía y el auto estima en la pubertad.

En esta sesión los estudiantes escribirán un texto narrativo en primera persona. En esta sesión los estudiantes reconocerá el autoestima y la autonomía en la pubertad

Sesión 39: COMUNICACIÖN: Exposición del avance de la lectura del Plan Lector. Sesión 40: MATEMATICA: Resolución de problema de multiplicación.

En esta sesión los estudiantes demostraran en las exposiciones el avance del plan lector “Colmillo En esta sesión los estudiantes resolverán problema multiplicativos de la vida diaria.

Sesión 1: ARTE: Demuestra creatividad en sus trabajos en equipo. Sesión 2: ARTE: Reúsan materiales de reciclaje.

En esta sesión los estudiantes demostrarán su creatividad haciendo uso de materiales de reciclaje en En esta sesión los estudiantes reusaran de materiales que se encuentren en el aula como: cartones
la ambientación del aula. cajas, papeles, etc.

Sesión 3: ARTE: Técnicas de collage Sesión 4: ARTE: Letras mayúsculas en plantillas.

En esta sesión los estudiantes demostrarán su creatividad realizando técnicas de collage, para .En esta sesión los estudiantes realizaran plantillas de las letras mayúsculas para el uso de las
ambientación de las áreas. ambientaciones de las áreas.
Sesión 1: RELIGIÖN: Inicio de la semana santa. Sesión 2: RELIGIÖN: Vida, pasión y resurrección de Jesús.

En esta sesión los estudiantes reflexionaran sobre el sacrifico de Jesús hacia sus prójimos, iniciando la En esta sesión los estudiantes conocerán la vida, pasión y resurrección de Jesús, celebración por
semana santa con el domingo de ramos. semana santa, recordando el sacrificio de Jesús por todos nosotros.

Sesión 3: RELIGIÓN: La biblia Sesión 4: RELIGIÓN: Las partes de una biblia.

En esta sesión los estudiantes reflexionaran sobre la biblia palabra de Dios para los cristianos. .En esta sesión los estudiantes reconocerán y diferenciaran las partes de la bíblica como palabra
escrita por Dios.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
1.- Libros de Comunicación 6° MINEDU
2.-Cuaderno de trabajo comunicación 6° MINEDU
3.-Libro de matemática 6° grado MINEDU
4.-Cuaderno de trabajo de Matemática6° MINEDU
5.-Libro de Personal Social 6° MINEDU
6.-Cuaderno de trabajo de Personal social 6° grado MINEDU
7.-Libro de Ciencia y Tecnología 6°MINEDU
8.-Cuaderno de trabajo de Ciencia Y tecnología 6°MINEDU
9.-Materiales concreto ábacos. Papelotes, papel bond, plumones, limpia tipos, cinta de embalaje, ETC.

VII.REFERENCIALES BIBLIOGRÁFICAS.

 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Exposición del avance de la lectura del Plan Lector.
 En esta sesión los estudiantes demostraran en las exposiciones el avance del plan lector “Colmillo

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Prof. Elvia Roxana Serpa Periche Prof. Ynés Bertha Ríos López SUBDIRECTORA
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