SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

TÌTULO DE LA SESIÒN: I VISITED MY GRANDPARENTS

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL : Nº 08-Cañete
1.2 I. E. P. : Nuestra Sra. de la Asunción.
1.3 Bimestre : II Bimestre
1.4 Unidad Nº : III Unidad
1.5 Área : INGLÉS
1.6 Grado y sección : 2° A,B,C,D,E
1.7 Fecha de aplicación : 04/06/2018 -08 /06/2018
1.8 Docente : Angelica Meza
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Describe eventos usando el presente y Lista de

Expresión y comprensión oral: pasado. Expresa y describe eventos usando el
presente y pasado en un diálogo. Cotejo

Situación significativa En el Distrito de Chilca se observa que tienen poco presente los malos días para evitar que vuelvan ocurrir .
Que pueden hacer para contribuir de alguna manera esta situación.
Enfoques transversales: Enfoque de derecho

VALOR ACCIONES OBSERVABLES

ACTITUD

Justicia y solidaridad Actúa en beneficio de todas las personas, sistemas e

Practica buenos hábitos de higiene y alimentación saludables
instituciones compartidos de los que todos dependemos
SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROCESOS
DIDACTICOS TIEMPO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PROPÒSITO
ORGANIZACIÒN.
y
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes: Good Morning.
 Se divide la pizarra en dos columnas, en una, el docente escribe TODAY y en la otra columna 5’
MOTIVACIÒN
SABERES escribe YESTERDAY.
INICIO

5’
PREVIOS  El docente pregunta a los estudiantes la fecha del día de hoy. Los estudiantes responden:
PROBLEMA Today is Monday, June 15th. El docente anota la fecha debajo de TODAY.
TIZACIÒN Luego les pregunta por la fecha de ayer y guía a los estudiantes a la respuesta: Yesterday was 5’
Sunday, June
 Proceso de la
Información
 14th. 10’
Aplicación del  El docente anota debajo de la fecha de ayer What did you do yesterday? y les pregunta a los
Aprendizaje alumnos. 35’
 Algunos voluntarios intentan responder la pregunta.

YESTERDAY TODAY
Sunday, June 14th Monday, June 15th

What did you yesterday?

Se explica a los estudiantes que en la sesión de hoy van a describir acciones en el pasado.
 Se coloca en la pizarra una conversación corta:

Rita: Hello, Carlos!

Carlos: Hi, Rita. How was your weekend? What did you do yesterday?
Rita: Well, I cleaned my house, washed
c the dishes and cooked lunch. In the evening,
my family and I watched some movies. And you?
Carlos: Mmm… I cleaned my house, too. Then, I visited my grandparents and we
talked a lot. In the evening, I listened to some music. It was an interesting
Sunday for me.
Rita: For me too!

 El docente lee la conversación y luego, los estudiantes, hacen repetición coral.

 Se solicita a los estudiantes que encierren todos los verbos en pasado que encuentren en la conversación.
 Algunos voluntarios salen a la pizarra para encerrar los verbos.
 Luego se pregunta a los estudiantes: What did Rita and Carlos do yesterday?
 Los estudiantes responden a la pregunta.
 Se anota en la pizarra el título SIMPLE PAST y se explica a los estudiantes cuándo se utiliza este tiempo.

Ejemplos:
* I cleaned my bedroom.
* Pedro cooked.
* María watched TV.

 Se pide a los estudiantes que copien en sus cuadernos la información.

 El docente entrega a los estudiantes una hoja donde se explica las reglas de deletreo de los verbos regulares
en el pasado para que ellos lo estudien en casa. (Anexo 1)
DESARROLLO
 Se entrega a los estudiantes una lista de verbos regulares para que la completen con la forma pasada de los
mismos. Mientras los estudiantes completan la lista, el docente puede ir colocando su papelógrafo en la
pizarra o escribirlos. (Anexo 2)

 Se modela algunos ejemplos para asegurar que los estudiantes hayan comprendido la actividad. Luego se
monitorea el trabajo de los estudiantes y se absuelven las dudas que puedan surgir.
 EVALUACIÒN Escriben oraciones del presente al pasado 20´
REFLEXION
SOBRE EL 10’
APRENDIZAJE Se resuelve ejercicios en un papelote, los estudiantes completan los ejercicios propuestos en el
libro .de la pagina 48.

Metacognición:
Los alumnos reflexionan y completan y responden a las siguientes preguntas.
CIERRE

Finalmente la docente verifica si los estudiantes asimilaron las nuevas palabras del contexto.¿Qué
aprendió? ¿Cómo aprendió? ¿Para qué aprendió?

III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Libros de Inglés del MINEDU 5°, Diccionarios de Inglés-español, español-inglés, laptop, Impresora, Memoria Flash (USB), CD, parlantes, audios

Chilca, 04 de junio 2018.

AREA: INGLÉS