INFORME CASO EDUCATIVO

CAMPOS OCUPACIONALES DE LA PSICOLOGÍA

GUSTAVO CARMONA

PREPARADO POR:

JULY ANDREA RUIZ MOLINA

GRISVEL AVILES MUR

EVELYN GARCIA MAZO

SEBASTIAN GORDILLO M

JENNIFER VILLA

PSICOLOGÍA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

BELLO, ANTIOQUIA

2016
 INFORME CASO EDUCATIVO
INDICIOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

 DATOS GENERALES

Santiago es un niño de 5 años, que convive con su madre y padre, se encuentra

en el grado de pre- escolar en el colegio Octavio Calderón Mejía.

 MOTIVO DE CONSULTA

Santiago fue remitido hacia la psicóloga por la profesora Gloría directora de

grupo de pre-escolar, manifestando que hace ya 3 semanas los compañeros de
Santiago se alejaban de él y al observarlo se dio cuenta que Santiago estaba
mostrando su partes íntimas, que las exhibía ante sus compañeros lo cual
provocado dicho rechazo de los acompañantes de estudio.

 HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL

Santiago es un niño aislado por sus compañeros debido a la conducta

inapropiada que ha estado presentado, lo cual a su vez hace que se le dificulte
las actividades lúdicas académicas presentando bajo rendimiento escolar.

 SINTOMAS

SINTOMAS EMOCIONALES: Bajo estado de ánimo.

SINTOMAS COGNITIVOS: Dificultad para concentrarse.
SINTOMAS CONDUCTUALES: Llorar y dificultad para expresarse en
actividades académicas.

 ANTECEDENTES PSIQUIATRICOS O PSICOPATOLÓGICOS

Santiago nunca ha ido a consulta psiquiátrica ni psicológica.

 HISTORIA PERSONAL Y SOCIAL

Santiago es hijo único, su padre y su madre trabajan, por lo cual lo dejan al

cuidado de la abuela materna; en la casa de la abuela vive un tío del niño de
edad 14 años, Santiago siempre ha sido un niño muy tranquilo y sociable; hace
ya un mes se ha notado un poco retraído, ensimismado y muy callado los
 compañeros con los que se integraba muy bien se han alejado debido a esto y
a lo informado por la profesora Gloria se decidió practicarle al niño las pruebas
para hacer una valoración e identificar si hay indicios de abuso sexual ya que
no es normal la conducta en él.

RELACIÓN CASO – TEMATICAS

El psicólogo educativo debe acompañar, investigar y comprender la realidad social y

humana por la que está pasando el niño, observar y analizar los problemas e
inquietudes relevantes en su desarrollo como sujeto social. Se debe brindar
acompañamiento para identificar el problema y buscar las estrategias más adecuadas
hacia la solución, ya que su principal función consiste en contribuir a la formación
integral del desarrollo humano.
El área más adecuada de actuación en este caso es la de psico orientación y asesoría,
debido a que el psicólogo realiza una orientación con el niño el cual ya ha sido evaluado
previamente por la problemática que afecta el desempeño académico y sus relaciones
sociales , e igualmente puede intervenir a la madre del niño con ayuda psicológica . De
este modo el psicólogo brinda una atención y acompañamiento riguroso al niño, a su
madre y si lo ve necesario a la profesora que lo remitió.
En este caso el psicólogo debe hacer uso de las pruebas psicométricas para poder
recolectar información más precisa que ayude a confirmar o a refutar las sospechas de
abuso sexual.

Ruta de activación ante sospecha de abuso sexual infantil:

1. Identificación por parte de docentes.
2. Remisión al psicólogo, para realizar pruebas valorativas.
3. Psicólogo informa a rectoría sobre el caso.
4. Informar a los padres, para dar proceso e investigar la situación.
5. El Rector (a) debe activar la ruta externa.
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA: INTERACCIÓN
Y APRENDIZAJE
“El modelado no solo es un importante vinculo
para la difusión de las ideas, valores y estilos de la
conducta dentro de una sociedad sino que también posee una
afluencia generalizada en los cambios transculturales” Albert
Bandura.
El paradigma planteado por Bandura en torno al desarrollo humano, refriéndose al
aprendizaje en contextos sociales, donde los procesos cognitivos, vicarios, auto-
reguladores y auto-reflexivos son de gran importancia en el funcionamiento psicosocial,
dado esto que el pensamiento humano son fundamental para la compresión del
entorno.
Teniendo en cuenta lo planteado en el caso clínico, la teoría de Bandura focalizada en
el desarrollo humano referido al aprendizaje dentro de contextos sociales, se manifiesta
como un marco teórico en relación con la conducta aprendida del menor tratado en el
caso clínico, dichas conductas inapropiadas para su edad y su contexto estudiantil
pueden tener un referente social de observación e imitación que por múltiples razones
son consideradas importantes para el niño.
Un referente teórico adicional sobre la teoría de Bandura es el muñeco bobo donde los
niños desde la observación pasan a la imitación de conductas agresivas, la
experimentación del muñeco bobo consistió en los niños que hubieran visto las
agresiones atacarían al muñeco, los que vieron juegos pacíficos no le atacarían, e
incluso serían más pacíficos que el grupo de control (en esto no acertó, ambos grupos
fueron igualmente pacíficos). También pensó que los varones serían más violentos y
que el sexo del adulto influiría en que fueran los niños de su mismo sexo los que
copiasen su conducta. En relación a esto se puede dar una hipótesis en referencia al
caso tratado las conductas inapropiadas mostradas por el menor en su ambiente
escolar fue aprendida por observación donde se debe entrar a revisar el entorno social
del paciente en donde se están presentando estas conductas y que relación social tiene
este referente, puede presentarse un posible abuso sexual o en su defecto actos
abusivos en el menor son indicios que llevan al profesional en psicología a
desencadenar el foco de estas conductas.
 Modelos básicos de intervención

En este caso los modelos que mejor se ajustan a la situación dada son:

Modelo de consulta:

La profesora al ver el problema del niño decide:

Psicólogo Profesora Santiago

Consultor Consultant Cliente

e

Fases:

1. la relación que se establece entre la profesora y la psicóloga para entender el

caso del niño Santiago.
2. la situación problema es que el joven Santiago muestra sus partes íntimas a los
compañeros de clase por lo cual se alejan de él, por lo que hay una hipótesis de
abuso sexual.
3. - Buscar la razón porque el niño lo hace.
 4. -buscar información con los padres con el fin de analizar que está provocando
la conducta mal adaptativa en el niño.

5. llevar al joven directamente con el psicólogo.

Modelo clínico o modelo del counceling:

Luego de que hay una relación directa entre el psicólogo y el niño se decide:

Fases:

1. L a iniciativa originalmente es de la profesora.

2. En esta se busca dar un diagnóstico de lo que sucede con el niño al hacer
pruebas que detecten las anomalías presentes.
3. Se buscan maneras de aportar al niño de los recursos requeridos para
solucionar los problemas dados.

Modelo de consulta:

El psicólogo al necesitar el permiso apropiado para comprender correctamente los

síntomas del niño decide:

Padres Psicólogo Santiago

Consultor Consultant Cliente

e

Fases:

1. La relación que se establece entre los padres y el psicólogo para hallar las
causas del problema.
2. Se descubre que el comportamiento de Santiago se debe al ver a su tío
masturbándose al frente de él.
3. Con los padres se busca darle las herramientas necesarias al niño para llegar a
una solución del problema.
4. Fortalecer en Santiago la norma que hay en los diferentes lugares.
5. Hacerle entender que se puede o no se puede hacer en ciertos momentos del
tiempo.
6. Explicarle directamente lo que hacía su tío para clarificar dudas.

7. Darle acompañamiento al niño por parte de los padres y el profesor.

AREAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA

Enfocándonos en la intervención psicopedagógico identificamos nuestro caso

en el área del desarrollo personal, pues este se ve relacionado de manera
directa con el rol que desempeña el infante dentro de sus compañeros de clase,
pues como se ha mencionado previamente el niño expone sus genitales a la
vista de los alumnos que comparten el mismo lugar de aprendizaje, provocando
en estos una posición de aislamiento y rechazo. Esta posición que han asumido
sus compañeros afectan e influye notoriamente en el ámbito social del niño,
debido al comportamiento de exclusión ejercido por los otros estudiantes
provocando dificultades en el desarrollo afectivo y personal. De manera global
el modelo nos brinda el objetivo de estimular al infante en cuestión de los
siguientes factores aprender a ser, aprender a convivir, y aprender a conocer
(en este caso, a conocerse mejor a sí mismo y a conocer mejor a los demás)
teniendo como finalidad el buen desarrollo del niño tanto a nivel académico
como personal , entendiendo así que es de igual importancia trabajar sobre el
desarrollo académico puesto a que las actividades que se realizan dentro del
aula en la gran mayoría de ocasiones requieren de un trabajo grupal lo que
implica casi como factor de fuerza el contacto con el otro, con el fin de
implementar el entrenamiento de habilidades y destrezas. De acuerdo a los dos
puntos del desarrollo mencionados anteriormente se debe intervenir en el niño
con el objetivo de trabajar sobre la conducta que está generando malestar de
manera latente y así lograr la disminución de tal hasta el punto de su
eliminación permanente.
 REFERENCIAS

 Autora Ma. Luisa Sanchiz Ruiz (2008-2009) Modelos de

Orientación e Intervención Psicopedagógico, Edita:
Publicaciones de la Universidad Jaume I.