EDAD: 9 – 12 meses

ÁREA : RELACIÓN CONSIGO MISMO

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con las personas en
situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora.

CAPACIDADES ACTIVIDADES
1.1.-Coloque al niño en posición de gateo.
Cuando sea capaz de permanecer en esa
posición, impulsar su cuerpo provocando
balanceos para conseguir el apoyo alternativo
en las manos y rodillas.

1.2.- cuando sea capaz de desplazarse en

1. MUESTRA COORDINACIÓN Y
AGILIDAD AL DESPLAZARSE
GATEANDO.
posición de gateo sin dificultad, colocar
cojines de diferentes tamaños y animarle a
subir.
1.3.- estando el niño en posición de gateo,
animarle a desplazarse ofreciéndole un
juguete de su agrado. Si no lo hace, ayudarle
colocando un brazo hacia adelante y
empujándole por detrás en las piernas
opuestas a la rodilla.

1.4.- coloque objetos sobre el piso para que el

bebe gatee al rededor, arriba, abajo y a un
lado de estos

1.5.- Colocamos al niño en posición de gateo

le mostramos juguetes y ayudamos a
desplazarse hacia ellos.

2.1.- Ofrecer al niño un juguete, diciéndole:

“toma”, luego ofrecerle otro juguete,
intentando que los sostenga los dos al mismo
tiempo, uno en cada mano.

2. DEMUESTRA DESARROLLO
PROGRESIVO DE MOVIMIENTOS DE
COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL:
RECIBE Y ENTREGA OBJETOS, LOS
COLOCA UNO DENTRO DE OTRO,
UTILIZA, ALTERNATIVAMENTE AMBAS
MANOS
3. DEMUESTRA PROGRESIVAMENTE
CONTROL DE SU EJE POSTURAL,
EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN EN
TAREAS DE MOVIMIENTO COTIDIANO:
PARARSE, DESPLAZARSE GATEANDO.
2.2.- darle dos objetos, uno en cada mano, y
enseñarle a golpearlos uno contra otro, en
sentido horizontal. Reforzar sus respuestas.
2.3.- sentar al niño. Presentarle un juguete en
un recipiente ancho y poco profundo.
Animarle a sacarlo.
2.4.-ensañerle a marcar números en el
teléfono.
2.5. Sentar al niño. Mostrarle un eje anillos
grandes para ensartar y enseñarles a sacar una
a una. Si no lo hace, inclinarle ligeramente el
eje y ayudarle.
3.1.- Poner al niño de pie, apoyado en un
mueble todo el tiempo que resista sin
cansarse. Ir aumentando progresivamente el
tiempo según sus posibilidades.
3.2.- estando el niño de pie, sujeto al mueble.
Colocar un juguete de su agrado en el suelo
para que se agache y tomarlo. Empezar con
juguetes altos e ir disminuyendo la altura de
estos a medida que disminuyan sus
dificultades.
3.3.- poner al niño de pie, tomarle por las
caderas y provocarle pasos con movimientos
alternativos de la cadera.
3.4.- poner dos muebles ligeramente
separados. Colocar al niño cogido aún no de
ellos y mostrarle un juguete de su agrado en el
otro, animándole a tomarlo. Ir separando
progresivamente la distancia entre ellos.
3.5.- animar al niño a dar pasos colocándonos
agachados frente del niño y tomándole de
ambas manos. Las manos deben estar a nivel
de los hombros.
4.1.- colocar laminas del cuerpo humano y
conforme vamos señalando, irle diciendo que
parte del cuerpo es.
4.2.- colocar al niño laminas de animales

4. EXPLORA Y RECONOCE ALGUNAS
PARTES DE SU CUERPO,
SEÑALÁNDOLAS A SOLICITUD DEL
ADULTO.
5. COGE Y SUJETA OBJETOS
6. EXPERIMENTA CON SU CUERPO,
CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO AL
DESPLAZARSE ARRASTRÁNDOSE,
GATEANDO O CAMINANDO.
domésticos y pedir que señale la cabeza, ojos,
etc.
4.3.- colocarnos frente al bebe y paso a paso ir
señalando las partes de nuestro cuerpo y
luego decirle que el también muestre las
partes de su cuerpo.
4.4.- colocarnos frente a un espejo y decirle al
niño que imite cada movimiento de la
maestra.
4.5.- sentar al niño delante de nosotros y
hacerle preguntas como _ ¿Dónde está tu
nariz?, ¿Cuáles son tus ojitos?
5.1.- ofrecerle al niño canicas, botones, etc.
para que los tome con el dedo índice y pulgar.
5.2.- enséñale a tocar el piano pequeño con el
dedo índice.
5.3.- enseñarle a marcar números en el
teléfono con el dedo índice.
5.4.- presentarle al niño objetos pequeños y
colocar una caja bacía para que él los guarde.
5.5.- Hacer que el niño apriete timbres,
interruptores, con el dedo índice si no puede
hacerlo ayudarlo.
6.1.- estando el niño boca abajo, ponerle un
juguete fuera de su alcance y animarle a
tomarlo.
6.2.- estando el niño sentado alejarnos un
poco de él y mostrarle juguetes animándole
que se ponga de pie.
6.3.- colocamos al niño de de pie a un
extremo de la mesa y al otro extremo
colocamos un juguete de su agrado y
animamos que vaya hacia él.
6.4.- animar al niño a dar pasos, colocándonos
agachados frente al niño, y tomándole ambas
manos. Las manos no han de sobresalir del
 nivel de los hombros.

6.5.- colocamos al niño en posición de

sentado y le colocamos juguetes dispersos
cerca a él y dejamos que libremente el elija
donde ir.

7. SE INICIA EN LA ORGANIZACIÓN DEL

TIEMPO PARA LAS RUTINAS DE
ALIMENTACIÓN, HIGIENE Y SUEÑO

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMÍA

1.- Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al
relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias,
intereses y emociones.
2.- demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando
progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juegos y rutinas diarias
según las prácticas de crianza de su entorno.

CAPACIDADES ACTIVIDADES
1.1.- Enseñarle al niño cuentos ensillos y
colorido. Llamarle la atención diciendo el niño
del cuento se llama (pronunciar el nombre del
niño).

1.2.- Jugar a imitar con el niño, frente a frente

palabras como papá, mamá, y el nombre del
1. ATIENDE CUANDO LO LLAMAN POR SU niño.
NOMBRE.
1.3.- llamarle con frecuencia por su nombre
para que vuelva la cabeza hacia la persona
que lo llama. Si no lo hace gírela con cuidado
hasta que poco a poco lo vaya haciendo solo.

1.4.- Darle ordenes sencillas pronunciando su

nombre como por ejemplo” de adiós pepito”.
 1.5.- Preguntarle al niño: “¿dónde está tu
mamá?”, “¿Dónde está pepito”?

2.1.- Colocar al niño frente a un espejo grande

donde pueda observar todo su cuerpo.

2.2.- colocarnos juntamente con el niño frente

al espejo y realizar gestos con nuestra caria
(alegría, enojo, etc.).

2.3.- ocultar un espejo y dejar que el niño lo

2. JUEGA CON SU IMAGEN REFLEJADA EN
UN ESPEJO:
descubra y se vea reflejado en el.
2.4.- sentarnos con el bebe frente e aun
espejo y realice imitaciones, tómele una mano
y llévesela al pelo al mismo tiempo que le dice
“pelo”, “boca” , “nariz”, etc., deje que toque
el.

2.5.- colocarse niño y adulto frente a un

espejo. Enseñarle a imitar movimientos de la
cabeza en sentido horizontal al mismo tiempo
que se dice “no”, y en sentido vertical,
diciendo “si”

3.1.- colocarse niño y adulto frente a frente.

Tomar un pañuelo y colocarlo sobre vuestra
cabeza. Animarle a que lo quite. Hacer lo
mismo pero tapando la cabeza al niño.

3.2.- jugar con el niño a las “escondidas”,

escondiéndonos y volviendo a aparecer.
3. SE RELACIONA CON LOS ADULTOS A
TRAVÉS DE MOVIMIENTOS 3.3.- sentarse niño y adulto frente a frente, y
CORPORALES Y GESTUALES : jugar a lanzarse la pelota uno a otro. Si el niño
no participa colocarse otro adulto detrás del
niño y ayudarle guiando sus manos.

3.4.- enseñarle a vestirse tratando de que el

niño imite lo que hace el adulto y antes de
ponerle el pantalón decirle "mete el pie".
Reforzar al intento de acercar el pie a la ropa.
Hacer lo mismo con la mano y otras prendas
de vestir.

3.5.- cuando se vaya a desnudar, decirle “saca

la mano” según la ropa que sea.

4. RECONOCE Y REACCIONA ANTE LAS
MUESTRAS DE AFECTO Y OTRAS
EXPRESIONES EMOCIONALES DE LAS
PERSONAS CERCANAS.
5. PARTICIPA ACTIVAMENTE EN SU
CUIDADO CORPORAL Y SU
ALIMENTACIÓN
6. RECONOCE RUTINAS DE ASEO Y
NECESIDADES BÁSICAS DE HIGIENE
PRACTICADAS EN SU ENTORNO
FAMILIAR:
4.1.- hacemos que la madre se coloque
delante del niño y le diga hola bebe, te quiero,
etc.
4.2.- colocamos frente a un espejo grande y
decimos ¿Quién es el niño del espejo?
4.3.- colocamos una persona extraña frente
al niño y observamos su reacción.
4.4.- cargamos al niño y le damos un abrazo
diciéndole te quiero mucho.
4.5.- sostenemos al niño a un extremo de la
habitación y al otro extremo hacemos que se
coloque la madre y lo llame.
5.1.- Darle alimentos cada vez menos
triturados para que vaya realizando
movimientos de mascado. Proporcionarle
alimentos duros: galletas, pan duro, etc.
5.2.- Usar el vaso con ayuda: ponerle al vaso
entre sus manos y decirle “bebe” le ayudamos
a que se lo lleve a la boca. Poco a poco
retiramos la ayuda.
5.3.- darle pan o galletas en la mano y
enseñarle a comérselas. Al principio, ayudarle,
si es preciso, dirigiéndole la mano hasta la
boca. Poco a poco quitarle la ayuda.
5.4.- enseñarle a lavarse las manitos con
ayuda de un adulto.
5.5.- usar la cuchara: ponerle la cuchara entre
sus manos y le ayudamos a llevarla a la boca.
6.1.- hacer que el niño se lava las manos
después de comer, con ayuda de un adulto
enseñarle con qué y cómo.
6.2.- indicar y ayudar al niño para que se lave
las manos después de ir al baño.
6.3.- enseñarle a botar los desperdicios al
tacho de basura.
6.4.- enseñarle a masticar cuidadosamente los

7. EXPRESA NECESIDADES Y SOLICITA
APOYO CUANDO LO NECESITA
8. EVITA ALGUNAS SITUACIONES
PELIGROSAS BAJO LA INDICACIÓN Y
OBSERVACIÓN DEL ADULTO QUE LO
ATIENDE
alimentos.
6.5.- enseñarle a usar el bacín.
7.1.- por medio de un cuento enseñamos al
niño que cuando necesite ir al baño diga:
(baño)
7.2.- por medio de una linda canción
enseñamos al niño que cuando tenga hambre
pida a su mamá diciendo: mamá leche, pan,
etc.
7.3.- con una pequeña sesión de títeres
enseñamos al niño que cuando tenga sueño
haga saber a su mamá.
7.4.- enseñamos al niño diciéndole cuando
quieres jugar se dice: mamá juguete y
hacemos que señale hacia el objeto indicado
8.1.- mostramos mediante laminas cuales son
los objetos peligrosos con los que debe tener
cuidado.
8.2.- hacemos un pequeño recorrido por el
hogar del niño mostrándole algunos lugares
que no debe tocar y que debe alejarse.
8.3.- hacemos un pequeño skesh de cosas que
uno no debe hacer eje: meter el dedo al
interruptor.
8.4.- miramos un video con cosas que un niño
debe evitar hacer y le repetimos reiteradas
veces esto no se hace.
8.5.- le enseñamos a subir y bajar con cuidado
las escaleras, sosteniéndose siempre de la
manilla.
 EDAD 9-12 MESES

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO DE LAS RELACIONES PARA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

Participar con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando

sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas.

CAPACIDADES ACTIVIDADES

1.-colocar al niño delante de un espejo que sea

grande de manera que se pueda ver bien el y
la mama. Señalar donde se encuentra la
mama, el papa.

2.-darle un álbum de fotos donde se encuentre

1. RECONOCE LA IMAGEN DE SUS su papa y su mama y el niño identificara
PADRES O ADULTOS CERCANOS. quienes son.

3.-el niño identificara si es su mama aquella

persona que este a una buena distancia.

4.-escuchar la grabación al niño de la voz de la

madre y hacer que identifique la voz a quien
pertenece.

1.-manifestar al niño con caricias y abrazos

cuando lo logra realizar buenas acciones.

2.-hablar al niño con halagos, haciéndole saber

que lo hizo muy bien.

2. PARTICIPA EN ACTIVIDADES FAMILIARES, 3.-aplaudir cuando le ofrece un juguete a otro

EN LAS QUE SE SIENTE ACEPTADA. niño.
 4.-elogiarlo cuando señala y se relaciona con
los demás pequeños.

1.-darle al niño un juguete y hacer que el tío o

familiar le diga que le preste.

2.-darle al niño un juguete y que este lo reciba.

3.-el niño se desenvuelva libremente en su

3. ESTABLECE RELACIONES CON EL GRUPO medio familiar.
FAMILIAR O CERCANO.
4.-que el niño participe de actividades en su
medio familiar.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

PARTICIPA EN EL CUIDADO DE SU SALUD, TOMANDO INICIATIVA Y DISFRUTANDO DE

HÁBITOS QUE EL ADULTO FOMENTA PARA SU CONSERVACIÓN.

CAPACIDADES ACTIVIDADES

1.-brindarle a niño la oportunidad para que

1. SE INICIA EN LA PRÁCTICA DE
HÁBITOS ALIMENTICIOS: SE LLEVA
ALIMENTOS A LA BOCA, COGE LA
CUCHARA CUANDO LE DAN DE
COMER.
coma con la mano sus alimentos como
pequeños trocitos de fruta, queso, papa, etc.
2.-sentar al niño a la silla de comer y darle su
plato de puré o papilla Y dejar que el poco a
 poco injiera sus alimentos, aunque se ensucie.

3.-enseñarle al niño con un vaso o taza de

plástico, colocándolos en sus manitos para que
consuma su bebida poco a poco.

4.-entusiasmar al niño en el vaso con un poco

de liquido que sea de su agrado ya sea jugos,
gaseosa, y/o otros

1.-hacer que el niño se lave las manos y la cara

por sí solo.

2.-hacer que el niño limpie sus zapatos.

2. PARTICIPA EN LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES DE ASEO DIARIO. 3.-estimularlo al niño por intermedio de
imágenes explicarle para que sirve cada
objeto.

4.-enseñarle a bañarse y que el baño es diario.

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.

IDENTIFICA A LOS ANIMALES Y PLANTAS COMO SERES VIVOS, QUE MERECEN CUIDADOS,
DEMOSTRANDO INTERÉS POR RELACIONARSE CON ELLOS.

CAPACIDADES ACTIVIDADES

1.-llevarlo al parque y enseñarle las

1. INTERACTUA CON ALGUNOS diferentes plantas que hay.
ELEMENTOS DEL MUNDO FÍSICO:
PLANTAS Y ANIMALES. 2.-hacer que el niño cuide las plantas, no las
rompa.

3.-el niño debe saber que al perro no lo debe

besar.

4.-enseñarle al niño a regar las plantas.


2. OBSERVA EL EFECTO QUE PRODUCEN
SUS ACCIONES SOBRE SÍ MISMO, LOS
OBJETOS Y LOS REPITE: APLASTA
INTENCIONALMENTE SU
MUÑEQUITO PARA QUE SUENE.
NÚMEROS Y RELACIONES
EXPLORA DE MANERA LIBRE Y ESPONTÁNEA LOS ENTORNOS FÍSICOS, LOS OBJETOS E
INTERACTÚA CON ELLOS Y LAS PERSONAS ESTABLECIENDO RELACIONES.
Capacidades
1. OBSERVA Y EXPLORA CON TODOS
SUS SENTIDOS LOS OBJETOS QUE
ESTÁN A SU ALCANCE
DESCUBRIENDO ALGUNAS
5.-enseñartle al niño a valorar a los animales
y plantas porque son parte importante de
nuestro medio ambiente.
1.-hacer que la madre haga gestos como por
ejemplo: monitos, ojitos, pucheritos, y hacer
que el niño observe dejando que el haga lo
mismo .aplaudiendo sus ojos.
2.-enseñarle al niño que mediante
movimientos y gestos a que emite objetos y
animales por ejemplo: enseñarle como hace
el avión, el pato.
3.-sentar al niño frente al espejo y enseñarle
por medio de gestos cual es su mano
derecha, halágalo si lo hace.
4.-darle un tambor para que el escuche el
sonido del tambor y lo reconozca.
actividades
1.-darle al niño una sonaja y que el niño
explore el haciéndolo sonar y ver para que
sirve.
2.-darle juguetes de animalitos de la granja y
explicarle hace cada animalito.
3.-hacerle escuchar la voz de diferentes
animales y que los diferencie por su sonido.
4.-hacerle ver un video de los animales y que
 CARACTERÍSTICAS. el niño señale el animal que nosotros le
preguntemos.

1.-darle al niño juguetes de animalitos

(varios) y decirle q mire bien y q junte a todos
los perritos, los gatitos, etc.

2. ESTABLECE RELACIONES DE 2.-hacer que el niño empuje tres bloques

SEMEJANZA ENTRE OBJETOS: COGE como si fuera un tren.
OBJETOS SEMEJANTES, LOS
OBSERVA, COMPARA, COLOCA 3.-enseñarle por intermedio de cubos en
JUNTOS, UNO SOBRE OTRO. donde hay muchos y donde hay pocos.

4.-hacer que el niño forme una torre con sus

playgos.

1.-hacer que el niño gatee junto con su padre

o familiar.

3. EXPLORA EL ESPACIO GATEANDO EN 2.-jugar con el niño a las escondidas.

DIFERENTES DIRECCIONES.
3.-jugar con el niño a las carreritas “quien
llega primero”.

4.-ejercitar el gateo del niño poniéndole

pequeños obstáculos, de esta manera
lograremos que el niño flexione su columna
vertebral hacia ambos lados.

1.-enseñarle al niño un juguete, esconderlo y

preguntarle donde está.

4. VERIFICA LA PERMANENCIA DE UN 2.-.esconderle el juguete preferido y hacerlo

OBJETO BUSCÁNDOLO EN EL PRIMER que busque por todo el alrededor.
LUGAR DONDE LO VIO.
3.- tapar un muñeco con una manta e
incentivarlo que lo destape.

4.- meter un objeto en una caja y decirle

donde está.

5. ESTABLECE RELACIONES ESPACIALES
DE PERSONAS Y OBJETOS DEL MEDIO
EN RELACIÓN A SU CUERPO: SABE
QUE SU SONAJA ESTA A UN LADO Y
SUS JUGUETES AL OTRO LADO DE SU
CUERPO.
EDAD:
AREA : Comunicación
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos
comprendiendo los mensajes que le comunican.
CAPACIDADES
1. Comprende y responde mensajes
sencillos que la comunica el adulto
1.-ponerle sus carritos en un lado y sus
animalitos a otro lado el identificara en qué
lado se encuentra cada juguete.
2.-pedirle que me dé el carrito que está a un
lado de su cuerpo.
3.-hacerle sonar la sonaja que esta por su
lado derecho para que el observe.
4.-la mama se coloca a un lado y el papa al
otro lado y el niño debe identificar en qué
lado se encuentra la persona indicada.
9 – 12 meses
ACTIVIDADES
 Darle al niño diferentes juguetes y
un deposito vacio y decirle: pon la
´´muñeca ´´,mete la ´´sonaja´´,luego
pedirle que ´´saque la muñeca´´,´´la
sonaja´´,y aplaudir si lo realiza.
 Entregarle al niño una pelota decirle:
´´toma´´ y acercárselo a sus manos.
 Al momento de bañarlo darle 3
objetos por ejemplo: una esponja, un
patito y una pelotita chica. darle uno
por uno cada objeto diciéndole
´´toma´´.
 Pedirle al niño que nos alcance un
objeto que esté en su alcance
siempre diciendo ´´ por favor´´
 Cuando le damos de comer pedirle
que abra la boca ´´para darle de

2. Se comunica con las personas
utilizando silabas con sentidos
.ejemplo: ma, ta, pa (refiriéndosele a
mama y a papa respectivamente).
3. Comprende mensajes y expresa
gestualmente un sí o un no.
4. Se expresa utilizando gestos,
movimientos o primeras
vocalizaciones (da, eso) para
reclamar la atención o hacer saber
sus necesidades.
comer.
 Mirar atentamente al niño y repetirle
silabas formando palabras como: a-
ma, pa-pa.
 Repetirle al niño las palabras de
manera lenta para el niño escuche y
pueda luego pronunciar.
 Si el niño repite alguna palabra,
insistirle repitiendo exactamente
igual para así entablar un dialogo.
 Preguntarle por el nombre de los
objetos como su biberón al que
dé repente dirá ´´teta´´.
 Preguntarle al niño por los objetos
más conocidos con los que él se
sienta familiarizado por ejemplo:’
donde está tu teta´´.donde esta ti
sonajero’ y decirle dame..
 Realizar con el niño un juego con
miembros de su familia y decirle
¿quieres ir con tu mama?, etc. Y
escuchar que sonido produce para
llamar.
 Enseñarle y darle aprobar al niño una
fruta cualquiera y preguntale
¿tegusta?observar la expresión del
niño.
 Dale al niño en una cajita de varios
juguetes decirle saca los juguetes de
la caja, luego pedirle ´´por favor´´ que
nos preste uno, escuchar su
respuesta.
 Darla al niño juguetes y pedirle
compartas con sus demás
compañeros
 Decirle al niño dale un abrazo a
mama y estirar los brazos mientras se
está repitiendo el abrazo.
 Preguntarle al niño ¿Dónde está tu
mama? ¿Dónde está tu papa? y hacer
que el niño señale a la persona que
se le pregunto.
 Presentarle al niño cartillas de caritas
gestuales observar si él los imita y si
lo hace felicitándolo con
aplaudiéndolo.
 Nómbrale primero los objetos vistos
en casa: mesa, sillas, cocina, muebles,

5. Produce sonidos diferenciados
reconocibles con una intención
definida:papa,mama,taita
6. Reconoce con la mirada a la persona
u objetos familiares que se le
nombra.
COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS
Interpreta las imágenes y símbolos de texto a su alcance, disfrutándolo de
compartirlos.
CAPACIDADES
1. Observa imágenes de una lámina,
fotografías o secuencias de cuentos,
tarjetas y otros.
etc.luego preguntarle ¿Dónde están
los muebles? donde está la cocina ?y
observar que el niño emita su
respuesta con un gesto señalando el
objeto.
 Darle al niño juguetes desconocidos y
entre ellos uno conocido por
ejemplo: un carrito (titi) y
preguntarle cómo se llama cada uno
de los juguetes y el responderá
correctamente el nombre del juguete
que conoce en este cado el carrito
(titi).
 Mencionarle al niño los objetos que
se encuentran a su alrededor para
que los valla reconociendo.
 Poner al niño en una cierta distancia
y a su mama frente de él y
preguntarle ¿Dónde está tu mama?
 Mostrarle al niño fotografías de sus
familiares y preguntarle ¿Quién es tu
papá?
 Mostrarle al niño 2 juguetes 1 de su
uso diario y el otro juguete
desconocido y preguntarle ¿cual es
tuyo?.
ACTIVIDADES
 Mostrarle al niño fotografías de sus
familiares.
 Contarle al niño un cuanto
mostrándole las imágenes amplias
 Darle al niño cartillas de los animales
y decirle el nombre de cada uno de
ellos
 Enseñarle al niño láminas grandes de
dibujos animados y nombrarlos.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes
lenguajes artísticos como forma de comunicación
CAPACIDADES
1) Expresión corporal:
 Realiza movimientos con su
cuerpo al son de la música
2) Expresión musical:
 Entona melodías breves
utilizando silabas sueltas.
3) Expresión dramática:
 Imita acciones y situaciones
utilizando como recursos su
propio cuerpo y objetos
familiares.
 Decorar el cuarto del niño con
imágenes llamativas.
ACTIVIDADES
 Escuchar con el niño algunas
canciones, dejarlo al niño mueva
algunas partes de su cuerpo.
 Ponerle música al niño y dejar
que este se mueva al ritmo de la
música.
 Hacer una dinámica con ritmo y
observar como son los
movimientos del niño.
 Escuchar con el niño canciones dejar
que el niño emita algunos sonidos
producidos por la canción.
 Ponerle música infantil al niño
ejemplo:cabeza_cara_hombros_pies
y hace que el niño repita según la
canción
 Poner una música reconocida por
niño y hacer que este entone las
melodías.
 Hacer que la madre realice algún
gesto por ejemplo: qué sonría
delante del niño y luego hacer
que el niño lo repita.
 Hacer que el padre se limpie los
zapatos con un trapo delante del
niño luego hacer que el niño
repita la acción del padre.
 Ponerle al niño un video de
música infantil donde pueda
observar los movimientos y luego
hacer que el niño los repita