GRADO: 3° SESIÓN

15
A2
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Consolidación)

TÍTULO DE LA SESIÓN
Talking about preferences
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
45 minutos MY HOBBIES 05
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
 Indica qué
 Utiliza frases para
 Expresión y actividades  Formativa
hablar sobre sus
comprensión oral prefiere y  Sumativa
preferencias.
cuáles no.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente y éste les pide 7’
adivinar si las oraciones que escucharán sobre él son verdaderas o
falsas
 Ejemplos: I like playing volleyball with friends. I can’t stand reading
books in Spanish. I love going hiking on vacation. I hate cooking
on the weekends.

2. Los estudiante se forman en grupos de a tres y reciben 18 tarjetas 3’

(ver Anexo 1) para consolidar su conocimiento sobre cómo expresar
qué actividades prefieren y cuáles no.
DESARROLLO (27 minutos)
3. Los estudiantes de forma grupal forman la oración más larga que 6’
puedan con las 18 tarjetas recibidas, pueden omitir algunas palabras.
(ver Anexo 1).
4. Un estudiante de cada grupo escribe la oración formada en la pizarra,
la clase con ayuda del docente verifica que las oraciones tengan 9’
sentido e identifica al grupo ganador, que utilizó la mayor cantidad de
palabras para formar una oración coherente y gramaticalmente
correcta.
5. Los estudiantes de forma individual leen las oraciones en la pizarra y 6’
las modifican para que sean verdaderas para ellos.
6. Los estudiantes vuelven a trabajar con sus grupos y comparten sus 6’
oraciones.
7. El docente verifica que se esté llevando a cabo la tarea y apunta las
dificultades que puedan tener los estudiantes. Interviene en caso de
 ser necesario.
CIERRE (8 minutos)
8. Retroalimentación: Los estudiantes corrigen oraciones con errores 5’
que el docente notó durante el monitoreo de su trabajo y escribió en
la pizarra.
9. Metacognición: Los estudiantes responden como clase la siguiente
pregunta:
a. Which is the form of the verbs after using like/love/hate/can’t 3’
stand?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asignan tareas
RECURSOS
Plumones
Pizarra
Tarjetas
 1. Anexo 1: Tarjetas (cortar y entregar un juego por grupo)

I LOVE SWIMMING

PLAYING SOCCER BUT

AND BASKETBALL CAN’T

STAND RUNNING IN

A PARK SKATING

RIDING OR LIKE