CONTEXTUALIZACIÒN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR: OSCAR JAVIER APACHE GONZALEZ

BOGOTÀ, 9 DE JUNIO DE 2019

 INTRODUCCIÒN

El presente ensayo se enmarca impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los

aprendices, los sectores productivos y el Sena, la importancia del proyecto formativo en un
programa de formación virtual complementario o titulado del SENA, la relación existente
entre la planeación pedagógica con el diseño curricular, se mencionan algunos aspectos
claves para estructurar un programa de formación complementaria o titulada en la plataforma
virtual de aprendizaje, se revisaran algunas acciones u omisiones del instructor virtual que
afectan negativamente la coherencia y cohesión de un programa de formación titulada en
modalidad virtual con las directrices institucionales, y se definirá el rol del instructor SENA
en un programa de formación titulada o complementaria de modalidad virtual.
Se finaliza el ensayo concluyendo, que el sector productivo y el Sena se benefician
mutuamente dela formación en modalidad virtual, se debe contar con un proyecto formativo
para abordar un programa de formación titulada; la planeación pedagógica es la ruta por la
cual se ejecuta un diseño curricular, la estructuración de un programa de formación en
modalidad virtual incluye numerosos procesos y al ejecutar el instructor un programa en
formación virtual debe tener claro el proceso de estructuración y ejecución de la formación
en modalidad virtual para no incurrir en omisiones y acciones en las directrices
institucionales. Siendo el rol del instructor Sena en modalidad virtual es de facilitar y
motivador para el aprendizaje
 ENSAYO

Evidencia: Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa”.

El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices y los diferentes entes es
realmente positivo y diferente, con el mismo objetivo principal de la educación presencial, educarse,
pero sin perder el carácter educativo, con exigencias y ventajas que favorecen a los aprendices que
eligen este método de estudio para su aprendizaje y superación personal

En la actualidad, debida a la necesidad de contar con el personal competente en el campo de la

logística y otros medios de las tecnologías de la información, factor indispensable en la cadena de
abastecimiento, en el país y de las empresas que se encuentran dentro de este sector, el propósito de
este ensayo es analizar e identificar el impacto que tienen las competencias laborales adquiridas por
los aprendices, impartidas por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), para cubrir la demanda
de las empresas. De esta manera se intenta comprender la formación y gestión por competencias
ligadas a los sectores empresariales en logística a través de entrevistas ejecutadas a los jefes de dos
empresas reconocidas en el sector logístico. Dando como respuesta el nivel de las competencias
laborales impartidas por el Servicio Nacional de Aprendizaje a través del desempeño de los
trabajadores capacitados por esta entidad del estado colombiano y otras a nivel educativo para el
fortalecimiento de las tecnologías de la información y los ambientes de aprendizaje por medio de
estructuras pedagógicas virtuales. Y definiendo las mejoras que se requieren en la formación por
competencias laborales en el desarrollo de las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento.

Es por eso que los procesos de formación se desarrollan con enfoque sistémico y todo el esfuerzo se
orienta a formar seres con amplia fundamentación tecnológica y con expectativas de entregar a la
sociedad profesionales integrales que garanticen marcar la diferencia en el mercado laboral con un
valor agregado definido desde el desarrollo humano y alta sensibilidad social.

Por otra parte, un diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas de
formación profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las
diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una orientación
pedagógica. Confluye en un documento que muestra la estructura general del programa, el cual
precisa características y proyecciones del contexto laboral y ocupacional, objetivos del programa,
perfiles de ingreso y salida del aprendiz, competencias que lo conforman, resultados de aprendizaje
y tipo de certificación. Procura asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa y proporciona
criterios para el desarrollo de la formación profesional en los centros de formación. El diseño
curricular se realiza para organizar los programas de formación, definiendo las competencias
asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a
las demandas y necesidades de formación.

Mirando los roles, se puede deducir que el rol del instructor actúa como el mediador, facilitador y el
encargado de orientarnos en un proceso de formación en un ambiente virtual de aprendizaje;
apoyando al aprendiz para que completen su proceso formativo y aprenda a ser autónomo en su
aprendizaje.
Igualmente, se recomienda acercarse a una estandarización en la denominación de las ocupaciones
como un aporte tanto para empleadores como para empleados, y que el sistema de cualificación de
las ocupaciones sea más exigente en lo que hace referencia a las competencias que se deben aplicar
no hoy, sino dentro de cuatro o cinco años, siguiendo el ejemplo de empresas de clase mundial.
También se recomienda revisar el sistema de competencias laborales existentes a la luz las macro
tendencias globales y las nuevas concepciones humanísticas relativas al desarrollo humano y la
gestión del recurso humano.

Dando respuesta al objetivo específico de realizar un análisis de cómo se encuentra la formación por
competencias laborales en el sector logístico impartidas por el Sena. Los aprendices que sean
formados por competencias laborales en el área de logística impartidas por el Sena han demostrado
sus destrezas, habilidades y actitudes, en las compañías que laboran, manifestando que la formación
por competencias les ha proporcionado mejor manejo en la toma de dediciones, se presenta excelentes
relaciones personales e interpersonales, se adquiere más responsabilidad en el manejo de las
operaciones logísticas, son incentivados en la parte del escalafón organizacional. Como lo indica el
Sena que la capacitación por competencias laborales en el sector logístico implica el dominio, la
apropiación de un saber técnico integrado a ella, y la capacidad de adaptación a los cambios
constantes de la productividad; la persona así formada es capaz de demostrar permanentemente sus
conocimientos, destrezas y aptitudes, asume valores y actitudes para su realización humana y su
participación activa, integra tecnologías, además plantea y soluciona creativamente problemas en el
trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales y de saber hacer en forma eficaz.
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que modifican el modelo
pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona, activa, innovadora, con enfoque a la
investigación, actualizado y esté a la vanguardia de las herramientas tecnológicas, abierto a los
cambios y a la implementación de procesos y didácticas que permitan el hacer y el aprender.
WEBIOGRAFIA
 https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales/41311412/
Contenido/DocArtic/Formacion_en_ambientes_virtuales_de_aprendizaje.pdf.