Unidad 6

SEXTO GRADO

SEPTIMO GRADO
SUPERIOR: Demuestra Capacidad de usar el sistema de los enteros, estableciendo
relaciones entre ellos para su aplicación de la vida diaria y argumentar correctamente
operaciones aditivas e identificando sus propiedades y la resolución de problemas propuestos,
es capaz de demostrar y aplicar conocimiento del primero y el área como atributos medibles
de las figuras geométricas planas y plantear conclusiones a partir del análisis logrado con base
en la caracterización de un conjunto de dato determinado.
ALTO: Presenta habilidad de interpretar el sistema de los enteros, estableciendo relaciones
entre ellos para su aplicación de la vida diaria y usar simplemente operaciones aditivas e
identificando sus propiedades y la resolución de problemas propuestos, es capaz de entender
y aplicar conocimiento del primero y el área como atributos medibles de las figuras
geométricas planas e interpretar conclusiones a partir del análisis logrado con base en la
caracterización de un conjunto de dato determinado.
BASICO: Mediamente tiene habilidad de reconocer el sistema de los enteros, estableciendo
relaciones entre ellos para su aplicación de la vida diaria y utilizar correctamente operaciones
aditivas e identificando sus propiedades y la resolución de problemas de simple contextos,
aplicar simplemente conocimiento del primero y el área como atributos medibles de las figuras
geométricas planas e usar conclusiones básicas a partir del análisis logrado con base en la
caracterización de un conjunto de dato determinado.

OCTAVO GRADO

SUPERIOR: Tiene capacidad de conceptualizar, generalizar las sucesivas ampliaciones de los

conjuntos numéricos y aplica las propiedades relaciones y operaciones de números reales
resolver problemas complejos que involucren representaciones múltiples y que incluyan
procesos de cálculo secuencial, además de ejecutar, argumentar diferentes clases de
movimientos y transformaciones de figuras planas en el plano cartesiano y plantear
conclusiones a partir del análisis logrado con base en la caracterización de variables
cuantitativas y cualitativas
ALTO: Tienen habilidad de argumentar e interpretar las sucesivas ampliaciones de los
conjuntos numéricos y aplica las propiedades relaciones y operaciones de números reales
Resolver problemas complejos que involucren representaciones múltiples y que incluyan
procesos de cálculo secuencial, además de realizar diferentes clases de movimientos y
transformaciones de figuras planas en el plano cartesiano y plantear conclusiones a partir del
análisis logrado con base en la caracterización de variables cuantitativas y cualitativas
 Unidad 6
BÁSICO: presenta adecuada habilidad para identificar las sucesivas ampliaciones de los
conjuntos numéricos y desarrollar procedimientos rutinarios para aplicar las propiedades
relaciones y operaciones de números reales, además realizar procedimientos esenciales en
diferentes clases de movimientos y transformaciones de figuras planas en el plano cartesiano
y pueden llevar a conclusiones explicitas que sean obvias a partir del análisis logrado con
base en la caracterización de variables cuantitativas y cualitativas
INFERIOR: presenta dificultad en identificar las sucesivas ampliaciones de los conjuntos
numéricos y desarrollar procedimientos rutinarios para aplicar las propiedades relaciones y
operaciones de números reales, además de no realizar procedimientos esenciales en
diferentes clases de movimientos y transformaciones de figuras planas en el plano cartesiano
y se le impide llevar a conclusiones explicitas que sean obvias a partir del análisis logrado
con base en la caracterización de variables cuantitativas y cualitativas

SUPERIOR: En este nivel, los estudiantes son capaces de conceptualizar, generalizar y

utilizar información basada en sus investigaciones y en la modelación de situaciones de
problemas complejos. Pueden relacionar diferentes fuentes de información y
representaciones, y traducirlas entre ellas de manera flexible. Son capaces de demostrar
pensamiento y razonamiento matemático avanzado. Además, pueden aplicar esta
comprensión y conocimiento junto con la destreza para las operaciones matemáticas
formales y simbólicas para desarrollar nuevos enfoques y estrategias para enfrentar
situaciones novedosas. Pueden formular y comunicar con precisión sus acciones y
reflexiones respecto a sus hallazgos, interpretaciones y argumentaciones, y adecuarlas a
situaciones nuevas.

SUPERIOR Los estudiantes pueden desarrollar y trabajar con modelos de situaciones

complejas; identificar límites y especificar suposiciones. Pueden seleccionar, comparar y
evaluar estrategias apropiadas de solución de problemas para abordar problemas complejos
relacionados con estos modelos. Pueden trabajar de manera estratégica al usar ampliamente
habilidades de pensamiento y razonamiento bien desarrolladas; representaciones de
asociación; caracterizaciones simbólicas y formales; y la comprensión pertinente de estas
situaciones. Pueden formular y comunicar sus interpretaciones y razonamientos.

ALTO: Los estudiantes son capaces de trabajar efectivamente con modelos explícitos para
situaciones complejas concretas que pueden implicar limitaciones o demandarles la
realización de suposiciones. Pueden seleccionar e integrar diferentes representaciones,
incluyendo símbolos y asociándolos directamente a situaciones del mundo real. Pueden usar
habilidades bien desarrolladas y razonar flexiblemente con cierta comprensión en estos
contextos.
 Unidad 6
Pueden construir y comunicar explicaciones y argumentos basados en sus interpretaciones,
argumentaciones y acciones.
ALTO: Los estudiantes son capaces de ejecutar procedimientos descritos claramente,
incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales. Pueden seleccionar y aplicar
estrategias simples de solución de problemas. Los estudiantes a este nivel pueden interpretar
y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de información, así como razonar
directamente a partir de ellas.
Pueden generar comunicaciones breves reportando sus interpretaciones, resultados y
razonamientos.
BASICO: En este nivel, los estudiantes pueden interpretar y reconocer situaciones en
contextos que requieren únicamente de inferencias directas. Pueden extraer información
relevante de una sola fuente y hacer uso de un solo tipo de representación. Pueden emplear
algoritmos, fórmulas, convenciones o procedimientos básicos. Son capaces de razonar
directamente y hacer interpretaciones literales de los resultados.
BASICO: Los estudiantes son capaces de contestar preguntas que impliquen contextos
familiares donde toda la información relevante está presente y las preguntas están
claramente definidas. Son capaces de identificar información y desarrollar procedimientos
rutinarios conforme a instrucciones directas en situaciones explícitas. Pueden llevar a cabo
acciones que sean obvias y seguirlas inmediatamente a partir de un estímulo dado.
INFERIOR: Los estudiantes que se ubican en este nivel no son capaces de realizar las tareas
de matemáticas más elementales.

Nivel 6
Conceptuar y trabajar Resolver problemas Usar comprensión Usar habilidades de
con modelos que complejos que invo- significativa y habi- pensamiento y
contengan procesos y lucren representa- lidades de razona- razonamiento de alto
relaciones matemáticas ciones múltiples y miento y argumen- nivel en con- textos
complejas; trabajar con que incluyan proce- tación abstractas. estadísticos o
expresiones formales y sos de cálculo Tener conocimiento probabilísticos para
simbólicas; usar secuencial. técnico y de con- crear repre-
habilida- des de Identificar y extraer venciones para sentaciones mate-
razonamiento avanzado información solucionar proble- máticas de situa-
para derivar estrategias relevante y asociar mas y generalizar ciones del mundo real;
de solución de diferente soluciones mate- comprender y
problemas y asociarlas información relacio- máticas a proble- reflexionar para
con contextos múltiples; nada. Razonar, mas complejos del resolver proble- mas, y
usar procesos de cálculo comprender, re- mundo real. formular y comunicar
se- cuencial; formular flexionar y generali- argu- mentos y explica-
conclusiones, zar resultados y ciones.
argumentos y expli- hallazgos; comuni-
caciones precisas. car soluciones así
como dar explica-
ciones y argumen-
taciones.
Nivel 5
 Unidad 6
Trabajar de manera Resolver problemas Resolver proble- Aplicar conocimien- to
efectiva con mode- los que requieran hacer mas, usando el probabilístico y
de situaciones suposiciones apro- álgebra avanzada, estadístico en si-
complejas para piadas o que impli- modelos y expre- tuaciones problema que
solucionar proble- mas; quen simples traba- siones matemáticas estén de algu- na
usar habilida- des de jar con suposiciones formales. Asociar manera estruc- turadas
razonamien- to, dadas. Usar el ra- representaciones y en donde la
comprensión e zonamiento espa- matemáticas for- representación
interpretación bien cial, argumentar, y males a situaciones matemática sea
desarrolladas con la capacidad para complejas del parcialmente apa-
diferentes repre- identificar informa- mundo real. Usar rente. Usar el ra-
sentaciones; reali- ción relevante; in- habilidades de so- zonamiento y la
zar procesos se- terpretar y asociar lución de proble- comprensión para
cuenciales; comu- diferentes represen- mas complejos y de interpretar y anali-
 Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas

nicar razonamiento taciones; trabajar multinivel. Re- zar información

y argumentos. de manera estraté- flexionar y comuni- dada, para des-
gica y realizar pro- car razonamientos arrollar modelos
cesos múltiples y y argumentaciones. apropiados y reali-
secuenciales. zar procesos de
cálculo secuencia-
les; comunicar
razones y argu-
mentos.
Nivel 4
Trabajar de manera Resolver problemas Entender y trabajar Usar conceptos
efectiva con mode- que impliquen razo- con representacio- estadísticos y pro-
los simples de si- namiento visual y nes múltiples, in- babilísticos básicos
tuaciones comple- espacial, así como cluyendo modelos combinados con
jas; usar habilida- la argumentación en matemáticos explí- razonamiento nu-
des de razonamien- contextos no fami- citos de situaciones mérico en contex-
to en una variedad liares; realizar pro- del mundo real tos menos familia-
de contextos; in- cesos secuenciales; para resolver pro- res para la solución
terpretar diferentes aplicar habilidades blemas prácticos. de problemas sim-
representaciones de visualización Tener flexibilidad ples; realizar pro-
de una misma si- espacial e interpre- en la interpretación cesos de cálculo
tuación; analizar y tación. y razonamiento en secuencial o de
aplicar relaciones contextos no fami- multinivel; usar y
cuantitativas; usar liares; y comunicar comunicar argu-
diferentes habilida- las explicaciones y mentación basada
des de cálculo para argumentaciones en la interpretación
la solución de pro- resultantes de datos.
blemas.
Nivel 3
Usar estrategias Resolver problemas Resolver problemas Interpretar infor-
simples de solución que impliquen razo- que impliquen tra- mación y datos
de problemas que namiento visual y bajar con represen- estadísticos y aso-
incluyan el razo- espacial elemental taciones múltiples ciar diferentes
namiento en con- en contextos fami- (textos, gráficas, fuentes de infor-
textos familiares; liares; relacionar tablas, fórmulas) mación; usar razo-
interpretar tablas diferentes represen- que incluyan cierta namiento básico
para localizar in- taciones de objetos interpretación y con conceptos,
formación; realizar familiares; usar razonamiento en símbolos y conven-
cálculos descritos habilidades de solu- contextos familia- ciones simples de
explícitamente, ción de problemas res, así como la probabilidad; y
incluyendo proce- elementales; dise- comunicación de comunicar el razo-
sos secuenciales. ñar estrategias sim- argumentaciones. namiento.
ples y aplicar algo-
ritmos simples.
Nivel 2
Interpretar tablas Resolver problemas Trabajar con algo- Localizar informa-
sencillas para iden- de representación ritmos, fórmulas y ción estadística
tificar y extraer matemática simple, procedimientos presentada en
información rele- donde el contenido simples en la solu- forma gráfica; en-
vante; realizar matemático sea ción de problemas; tender conceptos y
cálculos aritméticos directo y claramen- asociar texto a una convenciones esta-
básicos; interpretar te presentado; usar representación dísticas básicas.
y trabajar con rela- pensamiento ma- sencilla (grá.ca,
ciones cuantitativas temático básico, así tabla, fórmula);
simples. como en convencio- usar habilidades
nes en contextos básicas de interpre-
 Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas

familiares. tación y razona-

miento.
Nivel 1
Resolver problemas Resolver problemas Localizar informa- Entender y usar
del tipo más bási- simples en contex- ción relevante en ideas básicas de
co, en donde toda tos familiares, una tabla o gráfica probabilidad en
la información rele- usando dibujos de sencilla; seguir contextos experi-
vante se presenta objetos geométricos instrucciones direc- mentales familia-
explícitamente. La familiares; y aplicar tas y simples al res.
situación está bien habilidades de con- leer información de
dirigida y tiene un teo y cálculo básico. una tabla o gráfica
alcance limitado, en una forma fami-
de tal forma que la liar o estándar;
actividad es obvia y realizar cálculos
la tarea matemáti- simples que impli-
ca es básica, como quen relaciones
una operación entre dos variables
aritmética simple. familiares.