Planificación Estratégica de Aula (P.E.

A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: ¿Qué es un diálogo?
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar
Objetivo educativo: Comprender diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para utilizarlos en la realidad inmediata.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos)

- Participa activamente.
- Observas los gráficos de la página 78. - Texto del
Escuchar diálogos y - Identificar cuál de estos transmite un diálogo. estudiante. - Contesta acertadamente
conversaciones los interrogantes.
Esquema conceptual de partida - Cuaderno de
telefónicas en función
- Contestar: ¿Sabes qué es un diálogo?
de analizar los trabajo. - Comprender que es un
elementos de la Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) diálogo y sus
características.
comunicación - Leer la información de la página 99 del texto. - Método:
necesarios para su - Formar grupos de trabajo. Ciclo de
producción. - Formular tres preguntas sobre la lectura realizada. aprendizaje
- Debatir las respuestas.
- Comprender que un diálogo es un intercambio entre dos o más personas
que alternan sus voces como emisores o receptores del mensaje. - Técnica:
- Identificar las características del diálogo. Conversación

Transferencia del aprendizaje

- Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Resuelve actividades en el cuaderno de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: Diálogo telefónico: Conversación telefónica de dos amigas
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar
Objetivo educativo: Comprender, analizar diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para utilizarlos en la realidad inmediata.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos)

- Participa activamente.
- Participar en una dinámica - Texto del
Comprender estudiante. - Contesta acertadamente
diferentes tipos de Esquema conceptual de partida los interrogantes.
- Recordar que es un diálogo telefónico.
diálogos escritos con
el análisis de los Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Comprende diferentes
- Método: tipos de diálogos.
elementos que lo - Observar el gráfico de la página 100 del texto.
Ciclo de
conforman. - Mencionar la acción que están realizando las dos niñas. aprendizaje
- Formar grupos de trabajo en pareja. - Aplica diferentes tipos de
- Seleccionar un personaje de la lectura. diálogos.
- Realizar el diálogo. - Técnica:
Conversación
Transferencia del aprendizaje
- Aplicar el diálogo telefónico de la página 101 del texto en pareja y
dramatizarlo ante los compañeros.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Aplica un diálogo con un compañero de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: La visita de Doña Paula
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar
Objetivo educativo: Comprender, analizar diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para utilizarlos en la realidad inmediata.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos)

- Participa activamente.
- Participar en una dinámica - Texto del
Comprender estudiante. - Contesta acertadamente
diferentes tipos de Esquema conceptual de partida los interrogantes.
- Contestar: ¿Te gusta conversar con tus amigos?
diálogos escritos con
el análisis de los Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Aplica diferentes tipos de
- Método: diálogos.
elementos que lo - Observar el gráfico de la página 104 del texto.
Ciclo de
conforman. - Realizar una primera lectura del diálogo narrativo “La visita a Doña Paula” aprendizaje
- Participar en la lectura grupal del diálogo.
- Releer el diálogo en grupos de tres para comprender mejor.
- Contestar: ¿Cómo se llaman los personajes de esta narración?, ¿Cuál es el - Técnica:
tema del que se trata el diálogo?, ¿Qué es lo que pensó doña Matilde de su Conversación
hermana, cuando le dio una palmada en la espalda?

Transferencia del aprendizaje

- Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Aplica un diálogo con un compañero de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: Las comillas y la raya
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar
Objetivo educativo: Utilizar las propiedades textuales de la lengua para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos)

- Participa activamente.
Utilizar las - Recordar la clase anterior. - Texto del
propiedades estudiante. - Contesta acertadamente
textuales y los Esquema conceptual de partida
los interrogantes.
elementos de la - Contestar: ¿Sabes para que se usan las comillas y la raya?
lengua desde la - Conoce cuándo y cómo
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Método:
escritura de se usan las comillas y la
- Mencionar qué es la comilla y la raya y graficarlas. Ciclo de
diálogos y el raya en un diálogo
- Leer la información de la página 108 del texto. aprendizaje
cumplimiento de los escrito.
- Comprender que en español se usan las comillas para: marcar los
propósitos pensamientos, cuando en un diálogo un personaje cita las palabras de otro
comunicativos. diálogo, o de otro personaje o personajes que no forman parte del diálogo. - Técnica:
- Conocer que en los diálogos se usa la raya para: señalar el parlamento de Conversación
un personaje, siempre que habla un personaje, para las aclaraciones que
hace el narrador.

Transferencia del aprendizaje

- Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Aplica un diálogo con un compañero de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: Sustantivo concreto y abstracto
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar
Objetivo educativo: Utilizar las propiedades textuales de la lengua para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa activamente.

Utilizar las - Participar en una dinámica. - Texto del
propiedades estudiante. - Contesta acertadamente
textuales y los Esquema conceptual de partida los interrogantes.
elementos de la - Contestar: ¿Sabes cuáles son los sustantivos concretos y abstractos? - Cuaderno de
lengua desde la trabajo - Identifica sustantivos
escritura de Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) abstractos y concretos.
- Recordar que un sustantivo es una palabra que designa cosas, seres,
diálogos y el
lugares, sentimientos y emociones.
cumplimiento de los - Leer la información de la página 109 del texto. - Método:
propósitos - Comprender que los sustantivos concretos designan objetos, seres y lugares Ciclo de
comunicativos. que pueden ser captados por los sentidos, y los sustantivos abstractos son aprendizaje
los que solo son percibidos o creados por la inteligencia.
- Mencionar ejemplos de sustantivos concretos y abstractos.
- Técnica:
Conversación
Transferencia del aprendizaje
- Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Resuelve cuestionario en el cuaderno de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: Pronombres personales
Bloque curricular: Bloque 5: Diálogo telefónico
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar
Objetivo educativo: Utilizar las propiedades textuales de la lengua para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa activamente.

Reconocer los - Participar en una dinámica. - Texto del
pronombres estudiante. - Contesta acertadamente
personales y sus Esquema conceptual de partida los interrogantes.
formas. - Recordar que son pronombres - Cuaderno de
trabajo - Reconoce pronombres
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) personales y sus
- Observar las láminas de la página 110 del texto. formas..
- Mencionar lo que están diciendo los individuos.
- Formulo una oración con cada palabra de cada gráfico. - Método:
- Comprender que según la circunstancia el pronombre personal puede Ciclo de
cambiar de forma. aprendizaje
- Conocer que el pronombre personal puede tener forma tónica y forma átona.
- Identificar cuando un pronombre personal tiene forma tónica o forma átona. - Técnica:
Conversación
Transferencia del aprendizaje
- Realiza actividades en el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Resuelve cuestionario en el cuaderno de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)
 Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Centro de Educación Básica Río Chone
Docente: Prof. Selmita Consuelo Marjorhie Bello Zambrano
Área: Lengua y literatura
Tema: Rima asonante o consonante
Bloque curricular: Bloque 6: Rimas y cuentos o cuentos y rimas
Eje de aprendizaje:
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir rimas con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística. .
Eje transversal: Buen vivir: la formación de una ciudadanía democrática
2. Diseño.
Destrezas con
Indicadores esenciales de
criterio de Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
Evaluación
desempeño

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa activamente.

Escuchar variedad - Participar en una dinámica. - Texto del
de rimas en función estudiante. - Contesta acertadamente
de identificar el Esquema conceptual de partida los interrogantes.
papel del sonido en - Contestar: ¿Sabes que es una rima?, ¿sabes cómo relatar una rima? - Cuaderno de
la poesía y su trabajo - Comprende que es una
propósito estético. Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) rima.
- Recordar que se usa el lenguaje para transmitir sentimientos, emociones y
pensamientos a través de diferentes recursos expresivos.
- Identifica rimas
- Leer la información de la página 120 del texto. - Método: asonantes y
- Comprender que la rima es la repetición de sonidos desde la última vocal Ciclo de consonantes.
acentuada de cada verso. aprendizaje
- Identificar que hay dos tipos de rimas: rima asonante y rima consonante.
- Reconocer cuando se trata de una rima asonante y una consonante.
- Técnica:
Conversación
Transferencia del aprendizaje
- Leer las rimas de la página 121 e identificar las rimas asonantes y
consonantes.
- Realiza actividades en el cuaderno de trabajo
3. Anexos

Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Resuelve cuestionario en el cuaderno de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Lengua y Literatura, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Docente Practicante Docente Observador Sello de la Institución Docente práctica docente por
Áreas de Formación (UTSAM)