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El optimismo pedagógico
Frente al desánimo, es necesario tener fe en lo que hacemos y pensar que se pueden conseguir las
metas perseguidas. Pero conviene saber que es necesario también:
• El trabajo en equipo.
Ante ello, los profesores, con sus buenas o malas prácticas contribuyen a atenuar o a agravar los
problemas que genera.
Ante la obligatoriedad hay que construir un currículo en el que quepan todos y, en muchas
ocasiones, un enfoque exclusivamente académico es excluyente... Además, tener a los alumnos
delante durante varias horas al día y no intervenir sobre ellos para socializarlos es un despilfarro
social.
La diversidad de intereses y actitud.: los que no quieren La diversidad no sólo se centra en las
capacidades y cocimientos. También en las expectativas, interese, actitudes y a esto, en general se
le dedica poca atención.
Se tratará de integrar en el desarrollo de la clase a los que no pueden, pero también a los que no
quieren.
Hay multitud de causas por las que no quieren (obligatoriedad, falta de cultura del esfuerzo, falta
de expectativas de éxito, percepción subjetiva de falta de capacidad, falta de fuerza de voluntad,
ausencia de hábitos de trabajo, problemas personales y/o familiares, presentismo (necesidad de
querer todo aquí y ahora), competencia de estímulos alternativos, brechas cognitivas y
socioemocionales...). El primer paso es entenderles para cambiarles.
La frase «no hay soluciones mágicas» debe de ser una de las más repetidas en
el mundo educativo, además de producir efectos devastadores sobre la moral
ya de por sí decaída de muchos docentes. No sé quién la usó por primera vez,
pero caló. Y sin embargo es falsa: sí hay soluciones mágicas, pero recordemos
que la magia consiste en aprender números de magia y, una vez aprendidos,
ensayarlos y perfeccionarlos hasta mecanizar su aplicación y que parezcan eso:
mágicos. El profesor puede ser un mago. Un animoso mago que domine una
serie de números de magia didáctica que le permitan dar clase en las mejores
condiciones posibles, controlando, motivando y creando un clima relacional
pacífico y productivo a la vez.
Idea-guía
En la tormenta, el pesimista se queja del viento; el optimista, espera a que cese
el viento; el realista, prepara las velas para aprovecharse del viento. (G. S.
Ward)
Preparemos pues las velas para cada día cumplir mejor nuestra misión y, lo
que no es menos importante, estar más satisfechos en/con nuestro trabajo.
Hay dos metas básicas a conseguir en los alumnos: que sean buenos
estudiantes y que sean buenos ciudadanos. Con aquéllos con los que no se
puede conseguir lo primero, deberíamos centrarnos en lo segundo: de todos
los alumnos se puede conseguir alguna mejora/transformación, de lo cual
podemos deducir que no sobra ninguno. Según Voli (2005), «uno de los
problemas del sistema educativo es que todavía no ha aceptado plenamente
que la educación escolar no se dirige simplemente a enseñar contenidos, y que
su mayor tarea es formar personas».
Idea-guía
Sólo mejorando las competencias socioemocionales mejora el rendimiento
académico.
Dar clase a los QNQ
Dar clase es complicado, pero hacerlo a los QNQ mucho más. A las dificultades
inherentes a la labor docente (planificación de actividades, dominio de
contenidos, búsqueda de estrategias didácticas eficaces…), se añaden los
problemas de disrupción provocados por alumnos que, además de no trabajar,
obstaculizan la labor del profesor y de otros alumnos. A cualquier profesor le
gustaría disponer de un grupo de alumnos ansiosos por aprender y de
exquisito comportamiento, pero esto no deja de ser un sueño que algunos
confunden con la realidad, al creer que «alguna varita mágica» les va a
disponer a los alumnos para que pueda impartir «su clase» con comodidad. No
hay varita mágica: dar clase a los QNQ requiere cierta preparación y actitud
del profesor para disponer a sus alumnos favorablemente hacia la tarea
escolar, especialmente a los que no están predispuestos. A las actuaciones del
profesor tendentes a crear en los alumnos una disposición favorable hacia la
actividad escolar es a lo que llamamos gestión de la clase.
Ideas-guía
Debemos saber cómo dar clase a los QNQ para poder dar clase a los que
quieren.
A los QNQ hay que darles otra clase de clase.